Виды упражнений работы с непроверяемыми написаниями

Не бойся её, брехливой,

А бойся молчаливой.

Она на сене : сама не ест

И другим не даёт

( Собака )

Он неуклюж, да дюж.

С ним дружись, а за топор держись.

Два их в одной берлоге не уживутся

( медведь )

Он поёт месяц, а ворона каркает круглый год.

Ласточка день начинает, а он кончает.

Не нужна ему золотая клетка,

Лучше зелёная ветка.

( соловей )

Против сотни их довольно одного ястреба.

Он землю видит – когда ест, небо – когда пьёт.

Он под кровлю, а слова на ловлю.

( воробей )

Кто в ней не бывал, красоты не видал.

На – Родины украшенье, врагам устрашенье.

Она не сразу строилась.

( Москва )

Он от куста, а лягушка от него бежит.

Его ноги носят, волка зубы кормят, лису хвост бережёт.

За двумя ими погонишься, ни одного не поймаешь

( заяц )

И сокол выше его не летает.

Оно без огня горит.

Оно встанет, так и утро настанет.

Он до Киева доведёт.

( язык )

Шуточные загадки

-Передвижной молокозавод ( корова )

- Живой замок ( собака )

- Пернатая журналистка ( сорока )

- Весенняя фабрика сока ( берёза )

- Краснобокий синьор ( помидор )

Загадки

Красный нос в землю врос, а зелёный хвост- снаружи.

Нам зелёный хвост не нужен, нужно только красный нос

( морковь )

Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое

( корова )

.И не снег, и не лёд, а серебром деревья уберёт

( иней )

Грамоты не знаю, а весь век пишу

( карандаш )

Что за скрип, что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста, если я (капуста)

Теплый, длинный-длинный день.

В полдень- крохотная тень.

Зацветает в поле колос,

Подает кузнечик голос,

Дозревает земляника

Что за месяц, подскажи-ка .

(июль).

Она весну встречает-

Сережки надевает,

Накинута на спинку

Зеленая косынка.

А платьице- в полоску,

Ты узнаешь-

(березка)

Непоседа пестрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая.

(сорока)

- Какой- то мастер на стекле нанёс

и листья и травы и заросли роз

( мороз )

- Он круглый и красный,

как глаз светофора.

Среди овощей

Нет сочней… ( помидора )

- То я в клетку, то в линейку.

Написать на мне сумей - ка

Можешь и нарисовать.

Что такое я? ..

( тетрадь )

-Ну- ка, кто из вас ответит,

Не огонь, а больно жжёт,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печёт ?

( солнце )

- Летом в огороде – свежие зелёные

А зимой у бочки – жёлтые солёные

( огурцы )

- С хозяином дружно,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

А хвост колечком.

( собака )

- Если б не было его

Не сказал бы ничего

( язык)

-Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной

( медведь )

20. «УСТАМИ МЛАДЕНЦА»

ОДИН УЧЕНИК, ГЛЯДЯ НА КАРТИНКУ ИЛИ ЗАПИСАННОЕ СЛОВО, ПЫТАЕТСЯ ОБЪЯСНИТЬЧТО ЭТО ДРУГИМ. Задание можно усложнить, если объяснения будут состоять только из существительных или прилагательных, глаголов.

21. «КРОССВОРД»

Составление и разгадывание всевозможных кроссвордов.

Кроссворды бывают двух типов: а) с рисунками, б) с заданиями.

Формулировка слов может усложняться. Например, слово «КЛАСС»:

1) школьная комната для занятий;

2) группа учеников одного года обучения;

3) категория подразделения в различных классификациях.

Отгадайте загадки, а из букв выделенной графы составьте слово, выражающее приятное чувство.

Что ни день - полнее,

Что ни день – сочнее,

Что ни день – белее.

А когда наступит срок,-

Прыгнет с грядки он в мешок.

Большое предприятие, на котором делают машины, станки, корабли.

С подружками и сёстрами

Она приходит к нам,

Рассказы, вести новые

Приносит по утрам.

Маленькая женщина.

Тетрадь для рисования.

Большой населённый пункт.

Ров, по которому протекает вода.

22. «РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ»

Упражнения со словарными словами. (№ 1)

Вставить пропущенные буквы.

А_т_м_биль, _гр_ном, адр_с, б_седа, вос_мь, _п_р_ди, г_зета, г_реть, г_р_зонт.

2. Записать буквами слова, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[афтамаб’ил’], [аграном ], [адр’ис ], [б’ис’эда], [вос’им’],

………………………………………………………………………………………………………

[фп’ир’ид’и], [газ’эта], [гар’эт’], [гар’изонт]

………………………………………………………………………………………………………

3. Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из 1-го задания.

В отпуск мы поехали на …………………………….

………………………вырастил замечательный ур_жай пш_ницы.

………………………выписана на мой …………….

На ………………………… догорала заря.

…………………………всех бежали …………………… жеребят.

Зовут к соседу на весёлую ………………………….

В кв_ртире ……………………… все лампочки.

Упражнения со словарными словами. (№ 2)

1.Вставить пропущенные буквы.

Два_цать, дв_на_цать, _динн_дцать, (до) св_дания, за_тра, в_зде, _ десь, ок_л_.

Записать буквами слова, поставить ударения, подчеркнуть орфограммы.

[двацат’], [дв’инацат’], [ад’инацат’], [дасв’идан’ий’а]

………………………………………………………………………………………………

[зафтра], [в’изд’э], [зд’эс’ ], [о к а л а]

……………………………………………………………………………………………………………

3. Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

……………………………юных артистов выступили на празднике.

Команда состояла из ………………………… спортсменов.

…………………………, в Сибири, суровый климат.

…………………………! Милый город.

…………………… снова в путь, за моря, за океаны.

Берёзовая роща раскинулась …………… пруда.

На столе, в шкафу и в ранце - ……………………… был беспорядок. Уроки начинаются в ………………………… часов дня.

Упражнения со словарными словами. (№ 3)

Вставить пропущенные буквы

Ла_ть, се_ть, ве_ть, кле_ть, вид_ть, та_ть, завис_ть, стро_ть.

Записать буквами слова, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[лаит’], [ с’эит’], [ в’эит'], [кл’эит’],

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

[в’ид’ит’], [таит’], [зав’ис’ит’], [строит’]

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

С_бака старалась ___________ потише, чтобы не разбудить хозяина.

Весной на полях необходимо__________ пш_ницу, рожь, ячмень.

К_лхозникам приходилось ____________ гречиху перед посевом.

Света помогала родителям ____________ обои на стену.

При ярком солнце нельзя _____________ звёзды.

На солнцепёке начинает ___________ снег.

Ребята вышли на ул_цу ______________ снежную горку.

Упражнения со словарными словами (№ 4.)

1. Вставить пропущенные буквы.

Кашл_ть, ре_ть, чу_ть, л_ле_ть, наде_ться, ма_ться, зате_ть, к_л_грамм.

2. Записать буквами слова, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[кашл’ит’], [р’эит’], [ч’уит’], [л’ил’эит’]

[над’эица], [маица], [зат’эит’], [к’илаграм].

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

После долгого лечения я перестал ____________________.

Над страной стал ____________________ наш трёхцветный флаг.

В любой ситуации необходимо____________________ на лучшее.

Максиму хотелось ласкать и _________________ этот нежный цветок.

Мама решила ____________ сладкий пирог, и мы купили целый ____________ яблок.

С_ бака перестала _______________ добычу.

Наконец подул свежий ветер, и мы перестали _____________ от жары.

Упражнения со словарными словами. (№5)

Вставить пропущенные буквы.

К_л_ндарь, к_лл_ктив, к_мбайн, к_см_на_т, к_стёр, медл_нн_, с_йчас, с_лют.

Записать буквами слова, поставить ударения, подчеркнуть орфограммы.

[кал’индар’], [кал’икт’иф], [камбай’н], [касманафт],

[каст’ор], [м’эдл’ино], [с’ич’ас], [сал’ут]

______________________________________________________________________

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

По восточному ______________ наступает год овцы.

В школьном ______________ всегда весело и инт_ресно.

В к_лхоз поступил новый ______________ для уборки пш_ницы и гречихи.

Юрий Алексеевич Гагарин первый в мире _________________.

На лесной поляне ярко пылал __________________.

Пут_шественники ____________________ двигались к намеченной цели.

______________ выстрелит пушка, и на небе вспыхнут огни ___________.

Упражнения со словарными словами (№ 6).

1.Вставить пропущенные буквы.

П-ррон, п_сс_жир, п-беда, п_ртрет, пр_красный, пр_ветл_во, с_лдат, т_вар_щ.

2. Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограммы.

[п’ирон], [пасажыр], [паб’эда], [партр’эт]

[пр’икрасный’], [пр’ив’этл’ива], [салдат], [тавар’ищ’]

________________________________________________________________________

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

_______________ вышли на ___________ для посадки на поезд.

______________ празднуют _________________ над жестоким врагом.

Художник нарисовал ______________ _____________________ дамы.

Мой _________________ замечательный спортсмен.

При виде хозяина, Дружок _______________ помахивал хвостом.

Упражнения со словарными словами (№ 7).

Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

За_тра, _десь, т_перь, (с)верху, (на)зад, (на)лев_, (на)прав_, _ккуратн_, сп_сиб_.

Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограммы.

[зафтра], [з’д’эс’], [т’ип’эр'], [ св’эрху], [назат]

[нал’эва], [направа], [акуратна], [спас’иба]

3. Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

_______________ Пете придётся идти в новый класс.

Лучшие годы моей жизни прошли _________________, в этом городе.

_____________ мне придётся извиняться за свой некрасивый поступок.

______________ видно было всё!

Испугавшись темноты, Витя вернулся __________, в свою комнату.

Учитель физкультуры произносил команды: то ___________, то ___________.

Его постель всегда заправлена ___________________.

Не забывайте говорить « ________________»!

Упражнения со словарными словами (№ 8).

Вставить пропущенные буквы.

Ф_мил_я, х_зя_н, х_зяйств_, ш_ссе, ш_фёр, _кскурс_я, эл_ктр_воз, _кспрэсс.

Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[фам’ил’ий’а], [хаз’аин], [хаз’ай’ства], [шасэ]

[ шаф’ор ], [экскурс’ий’а], [эл’иктравос], [экспрэс]

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

Опытный __________ ведёт по гладкому __________ машину.

______________ радушно встречал гостей и показывал своё ________________.

Школьники ходили с учителем на ________________ в зоопарк.

_______________ тянул по рельсам вагоны.

Между Москвой и Санкт-Петербургом ходит скоростной __________________.

____________________ - это родовое имя, передающееся по мужской линии.

Упражнения со словарными словами (№9).

Вставить пропущенные буквы.

З_п_ведник, жив_п_сь, _ттен_к, _ч_вид_ц, п_роша, п_йзаж, ц_тата, гал_рея.

Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[запав’эдн’ик], [живап’ис’], [ат’энак], [ач’ив’ид’иц],

______________________________________________________________________

[пароша], [п’ий’заш], [ цитата], [ гал’ир’эй’а]

________________________________________________________________________

3.Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

В ___________ проходила выставка ______________молодых художников.

Цветы различных _______________ украшают площадь перед зданием.

Этот живописный _______________ привлекает туристов.

В Уссурийской тайге расположился _________________.

__________________ этих событий скрылся в неизвестном направлении.

В поле белеет ______________ .

Ученик выписал _______________ известных писателей для сочинения.

Упражнения со словарными словами (№ 10).

Вставить пропущенные буквы.

Вежл_вый, в_ктория, кр_ссворд, ур_ган, д_ _ лог, женщ_на, к_рабль, м_талл.

Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[в’эжл’ивый’], [ в’иктор’ий’а], [ красворт], [ ураган]

_______________________________________________________________________

[д’иалок], [ жэн’щ’ина], [карабыл’], [м’итал]

________________________________________________________________________

3.Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

“______________!- закричал великий царь, -_____________!” Что означало победа.

_____________________- прекрасная черта характера.

Чтобы попасть на «Поле чудес», необходимо послать свой ____________________.

Мощный ______________ пронёсся над южным побережьем Австралии.

Свой _________________ они продолжили на свежем воздухе.

Впервые к_смический ______________ вела ________________.

Обшивка корабля сделана из высокопрочного _______________.

Упражнения со словарными словами (№11).

Вставить пропущенные буквы.

Ф_нтазия, с_крет, _ скоре, жен_щ_на, д_кабрь, _нварь, св_ркать, с_нтябрь

Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[фантаз’ий’а], [с’икр’эт], [фскор’и], [жэн’щ’ина]

[д’икабыр’], [инвар’], [св’иркат’], [с’ин’т’абыр’]

3. Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

Богатая _________________ помогала слепому художнику изображать свой мир.

Рецепт своего печенья _______________ держала под большим _____________ .

Солнце зашло за г_р_зонт, но __________ взошла луна.

________________ год кончает, а ____________ начинает.

Вдалеке ______________ яркая молния, и раздался оглушительный гром.

В _______________дети идут в школу.

Упражнения со словарными словами (№ 12).

1.Вставить пропущенные буквы.

_ллея, св_бода, кр_ссворд, ф_враль, вмест_, _ктяб_рь, _прель, н_яб_рь

2.Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[ал’эй’а ], [свабода], [красворт] , [ф’иврал’]

[вм’эс’т’и], [акт’абар’], [апр’эл’], [най’абар’]

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

По ______________ парка гуляют дети.

____________с папой мы составили интересный _______________ по литературе.

_____________________ зиму замыкает.

____________ уж наступил – уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей…. ( А.С.Пушкин)

Не сковать реку зиме без ______________ .

В народе говорят: ________________ - снегогон, с водою, цветень.

В клетке сидел соловей и “мечтал” о ____________________.

Упражнения со словарными словами. (№ 13)

1. Вставить пропущенные буквы.

Ш_л, г_рой, лаг_рь, н_род, _ тец, р_кета, р_сун_к, _льбом, фу_бол.

Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[ ш о л], [г’ и р о й’], [л а г’ и р’], [н а р о т], [а т’ э ц]

________________________________________________________________________

[ р а к’ э т а], [ р’ и с у н а к], [а л’ б о м], [ф у т б о л]

_________________________________________________________________________

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

Андрей __________ по знакомым улицам и не узнавал их.

В __________ говорят: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».

Спутник вывел __________________ на орбиту Земли.

Мой __________ любит смотреть по телевизору _______________ .

На берегу реки расположился ______________ геологов.

Илья Муромец – любимый _______________ былинных сказок.

На день рождения мне подарили красивый _______________ для фотографий.

Археологи разгадали наскальный __________________ первобытных людей.

Упражнения со словарными словами. (№ 14)

Вставить пропущенные буквы.

Ко_та, с_п_ги, по_с, к_рман, вал_нки, _дежда, пл_ток, м_г_зин, х_ккей.

Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[к о ф т а], [с а п а г’ и], [п о и с], [к а р м а н],

_______________________________________________________________________

[в а л’и н к’ и], [а д’ э ж д а], [п л а т о к], [м а г а з’ и н], [х а к’ э й’]

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

На новогодний утренник Света надела нарядную ________________.

Чтобы перейти через ручей, Олегу пришлось надеть длинные резиновые ___________ .

Широкий ____________ подчёркивал стройную фигуру девушки.

Верхнюю ______________ гости повесили в гардероб.

Толик купил в спортивном ____________ клюшку и шайбу для игры в _______________.

Мама погладила носовой ______________ и положила сыну в _____________.

Упражнения со словарными словами. (№ 15)

1.Вставить пропущенные буквы.

Яг_да, б_рёза, _рех, _сина, б_р_вик, м_слён_к, с_р_ежка, рыж_к. з_мл_ника.

2.Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[ й’а г а д а], [б’ и р’о з а], [а р’ э х], [а с’ и н а], [б а р а в’ и к],

_________________________________________________________________________

[м а с л’ о н а к], [с ы р а й’ э ш к а], [р ы ж ы к], [з’ и м л’а н’ и к а]

_________________________________________________________________________

3.Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

На опушке леса, рядом с белоствольной _____________, стоит молодая _________.

Вокруг, в траве, ярко краснеют ______________ лесной ________________.

Чуть глубже в лес может встретиться и царь грибов - _______________.

По краю тропинки примостились ____________, а в траве спрятались ____________

и ________________.

В это чудесное время можно полакомиться и земляным ________________.

Упражнения со словарными словами. (№ 16)

1.Вставить пропущенные буквы.

М_лина, ябл_к_, ин_й, вет_р, обл_к_, сев_р, в_сток, п_сок.

2.Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[м а л’ и н а], [й’а б л а к а], [и н’ и й’], [в’ э т’ и р],

_______________________________________________________________________

[о б л а к а], [с’ э в’ и р], [в а с т о к], [п’ и с о к]

_________________________________________________________________________

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

В начале лета на вырудках зацвела ____________________.

Сладкое, румяное, с дерева упало, Маше в рот попало - ______________.

Серебристый __________ укутал ветви деревьев.

Сильный порывистый __________ гнал ____________ на ____________.

Пенистые волны набегали на ____________ и с шуршаньем откатывались назад.

Солнце всходит на ____________ , а заходит на зап_де.

Упражнения со словарными словами. (№ 17)

1.Вставить пропущенные буквы.

П_года, м_роз, н_деля, п_н_дельник, _ торник, ср_да, ур_жай, к_лхоз, т_пор.

2.Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[п а г о д а], [м а р о с], [н’ и д’ э л’а], [п а н’ и д’э л’ н’ и к],

[ф т о р н’ и к], [с р’ и д а], [у р а ж а й’], [к а л х о с], [т а п о р]

____________________________________________________________________________

3.Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

К утру _______________ изменилась, хлопьями повалил снег.

_______________ сковал льдом маленькую речку.

Всю _______________ мела м_тель, а к ________________ вет_р стих.

На полях выросли большие сугробы снега, а это значит в ____________ будет

хороший ________________ хлеба и ов_щей.

Во_______________ и ________________ светило яркое солнце.

Упражнения со словарными словами. (№ 18)

Вставить пропущенные буквы.

Ч_тверг, мес_ц, в_скр_сенье, в_ _ зал, в_гон, м_тро, ул_ца, д_рога.

2. Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[ч‘ и т в’э р к], [м’ э с’ и ц], [в а с к р’ и с’ э н’ й’ э], [в а к з а л],

[в а г о н], [м’ и т р о], [у л’ и ц а], [д а р о г а]

___________________________________________________________________________

3.Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

Самый суровый зимний _________________ - _нварь.

На железнодорожном __________________ мы купили билеты в купейный___________.

В _____________ всем классом дети ходили в кукольный театр, а в ________________-

-на лыжную прогулку.

Первое в нашей стране _____________ было построено в Москве.

По главной _______________ города двигалась колонна старых авт_м_билей.

___________________ в аэропорт освещается яркими фонарями.

Упражнения со словарными словами. (№ 19)

Вставить пропущенные буквы.

Б_бл_ тека, тр_мвай, с т_лица, б_лет, пятн_ца, су_ ота, тракт_р, ш_лаш.

2.Записать слова буквами, поставить ударения, подчеркнуть орфограмму.

[б’ и б л’и а т’ э к а], [т р а м в а й’], [с т а л’ и ц а], [б’ и л’ э т],

_________________________________________________________________________

[п’ я т н’ и ц а], [с у б о т а], [т р а к т а р]. [ш а л а ш]

__________________________________________________________________________

3.Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

Г_р_дская _________________ расположилась в красивом трёхэтажном здании.

М_сква – _________________ нашей Род_ны.

На берегу реки путники построили _________________.

В ____________ весь день шёл дождь, а в _____________выдалась жаркая погода, и мы пошли на пляж.

Есть ______________ на балет, на ________________ _____________ нет.

Тяжёлый гусеничный __________________ перевозил стога сена.

Упражнения со словарными словами. (№ 20)

Вставить пропущенные буквы.

Ж_раф, гус_ница, с_ница, _ лень, в_рблюд, _ ндюк, с_лома, _ враг, к_литка.

Записать слова буквами, поставить ударения, подчеркнуть орфограмму.

[ж ы р а ф], [г у с’ и н’ и ц а], [с’ и н’ и ц а], [а л’ э н’],

_________________________________________________________________________

[в’ и р б л’ у т], [и н д’ у к], [с а л о м а]. [аврак], [кал’итка]

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

В зоопарк из Африки привезли ______________.

Прожорливые _______________ съели капустные листья.

Стройный, быстрый, рога ветвистые, носится весь день. Это ________________.

Зверь я горбатый, но нравлюсь ребятам. Это __________________.

Из – за частых дождей за селом образовался неглубокий _______________.

После обмолота пшеницы на поле остаётся _________________.

Дед открыл скрипучую ____________ и вошёл в сад.

На ветку уселась желтогрудая ___________________.

По птичьему двору важно прохаживался _______________________.

Упражнения со словарными словами. (№ 21)

1.Вставить пропущенные буквы.

Б_лото, сах_р, _бед, блю_це, комн_та, меб_ль, к_ртина, кр_вать, д_ван.

2.Записать слова буквами, поставить ударения, подчеркнуть орфограмму.

[б а л о т а], [с а х а р], [а б’ э т], [б л’ у ц э], [к о м н а т а],

__________________________________________________________________________

[м’ э б’ и л’], [к а р т’ и н а], [к р а в а т’], [д’ и в а н]

___________________________________________________________________________

3.Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

На летних каникулах дети были в походе. На обратном пути из леса им пришлось переходить топкое ______________. Дети очень устали.

После отдыха все были приглашены на ________ в большую ___________.

Вдоль стен располагалась мягкая ______________, а за печкой стояла детская

_______________.

На стене висела огромная ___________________ с морским пейзажем.

Девочки сели на ______________ и кресла, а мальчикам поставили стулья.

_бедали дружно и весело, а потом подали на _____________чай с _____________ .

Упражнения со словарными словами. (№ 22)

1.Вставить пропущенные буквы.

Т_л_фон, т_релка, п_рядок, к_стрюля, уж_н, м_рковь, к_ртоф_ль, _ гурцы, п_м_дор.

2. Записать слова буквами, поставить ударения, подчеркнуть орфограмму.

[т’ и л’ и ф о н], [т а р’ э л к а], [п а р’ а д а к], [к а с т р’ у л’ а],

______________________________________________________________________________________________________

[у ж ы н], [м а р к о ф’], [к а р т о ф’ и л’], [а г у р ц ы], [п а м’ и д о р]

_________________________________________________________________________________________________________

3.Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

На столе резко и тревожно зазвонил ____________.

На кухне х_зяйка навела ___________: __________ поставила на плиту, а ___________-

на полку.

На _бед подали жареный _____________ и _______________ с сыром, а на __________

Салат из свежих _____________ и ______________.

Упражнения со словарными словами. (№ 23)

Вставить пропущенные буквы.

К_пуста, г_рох, ов_щи, р_стение, пш_ница, Ал_а, ка_са, ван_а.

2.Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[к а п у с т а], [г а р о х], [о в а щ’ и], [р а с т’ э н’ и й’ э],

_________________________________________________________________________

[п ш’ э н’ и ц а], [а л а], [к а с а], [в а н а]

__________________________________________________________________________

3. Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

На рынке к _беду мама купила __________: белокачанную ___________

и зелёный ___________.

Мою лучшую подругу звали _________.

Мы купили билеты в ______________ и пошли на стадион.

Ромашка – это не только красивый цветок, но и лекарственное ______________.

На бескрайних полях колосилась ________________.

В углу комнаты стояла железная _________________.

Упражнения со словарными словами. (№ 24)

1. Вставить пропущенные буквы.

Р_ _ сказ, длин_ый, Р_ _ сия, (_) друг, (в)мест_, _ днажды, п_том.

Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[Р а с к а с], [д л’ и н ы й’], [р а с’ и й’ а], [ф д р у к],

_________________________________________________________________________

[в м’ э с т’ и], [а д н а ж д ы], [п а т о м]

__________________________________________________________________________

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

На уроке литературы мы читали интересный __________________.

Федя обмотал несколько раз вокруг шеи свой __________________ шарф.

______________ вечером мы всей семьёй сидели в саду.

______________, неожиданно налетел сильный ветер с дождём и мы все ___________

бросились в дом.

____________ долго возле камина мы сушились и пили чай с малиной.

Наша страна - ________________.

23. «РАБОТА ПО ПОНИМАНИЮ»

1.автомобиль – самоходное транспортное средство.

2. агроном – специалист по земледелию.

3. адрес – местонахождение, местожительство.

беседа – разговор, обмен мнениями.

восемь – числительное. Число, цифра и количество.

впереди – на каком-нибудь расстоянии, перед кем, чем-нибудь, в будущем.

газета – периодическое издание, посвящённое событиям текущей жизни.

гореть – уничтожаться огнём, краснеть от прилива крови.

горизонт – видимая линия, кажущегося соприкосновения неба с землёй.

двадцать – число, количество, два десятка.

двенадцать – число, количество, на два больше, чем десять.

одиннадцать – число, количество, на один больше, чем десять.

до свидания – до встречи, прощание ненадолго.

завтра – на следующий день после сегодняшнего.

везде – всюду,

здесь – в этом месте, в этом случае, при этом обстоятельстве.

около – поблизости, вблизи, рядом с кем, чем – нибудь.

1. лаять – голос собаки.

2. сеять – бросать семена в землю.

3. веять – дуть, обдавать потоком воздуха.

4.клеить – скреплять два предмета между собой

5.видеть – познавать чувством зрения, ощущать глазом.

6.таять – жидеть от тепла, расплываться, становиться жидким.

7.зависеть – быть под властью, под чьей-либо волей.

8.строить – сооружать, ставить, городить (ставить в строй).

1.кашлять – судорожное и громкое выдыхание с болью.

2.реять – развиваться на ветру.

3.чуять – чувствовать, ощущать собой, осязать.

4.лелеять - нежить, ласкать, холить.

5.надеяться – верить, считать исполнение своего желания вероятным.

6.маяться – мучиться, утомляться во время изнурительной работы (ожидания)

7.затеять – вздумать, замышлять что-то новое.

8.килограмм– мера веса, равная 1000 граммам.

календарь – таблица или книжка с перечнем всех дней в году.

коллектив– совокупность людей объединённых одной целью.

комбайн – сложная машина, выполняющая работу нескольких машин.

космонавт – человек, совершающий полёты в космическое пространство.

костёр – горящие дрова, сучья, хворост, сложенные в кучу.

медленно – действие, совершающееся с небольшой скоростью, неторопливо.

сейчас – в настоящее время, теперь, очень скоро, немедленно.

салют – военное приветствие или отдание почестей выстрелами, ракетами, флагами.

перрон – площадка для посадки на поезд пассажиров.

пассажир – путник, тот, кто совершает поездку в транспорте.

победа– успех в битве, (победить - одержать верх над кем-нибудь).

портрет – изображение человека на картине, фотографии.

прекрасный – очень красивый, очень хороший.

приветливо – ласково, радушно, вежливо, задушевно.

солдат – рядовой воин.

товарищ –сверстник, близкий по общности взглядов.

завтра – день следующий за нынешним.

здесь – тут, на этом месте

теперь – сейчас, в настоящее время.

сверху – выше чего-то, на чём-либо.

назад – в обратную сторону, (противоположную).

налево – на левую руку, в левую сторону.

направо – на правую руку, в правую сторону.

аккуратный – исполнительный, исправный, точный.

спасибо–благодарность за оказанную услугу.

фамилия–родовое имя семьи.

хозяин – владелец чего-либо, управитель в доме, семье.

хозяйство–домоводство, сбор всего нужного для жизни.

шоссе – всякая дорога с твёрдым покрытием.

шофёр –водитель автомобиля.

экскурсия – коллективное посещение достопримечательностей.

электровоз – локомотив с электродвигателем, работающем от электрической сети.

экспресс– поезд, идущий с высокой скоростью.

заповедник – место, где оберегают и сохраняют редкие и ценные растения и животных

живопись – искусство изображать предметы красками.

оттенок – разновидность одного и того же цвета.

очевидец – человек, который сам своими глазами видел, наблюдал.

пороша – только что выпавший снег.

пейзаж – вид какой-то местности, картина природы.

цитата – точная, буквальная выдержка из какого-нибудь текста.

галерея – узкое крытое помещение, соединяющее части здания.

вежливый – соблюдающий правила приличия, учтивый.

викторина – игры в ответы на вопросы, объединённые какой-либо общей темой.

кроссворд – зашифрованные слова, требующие отгадывания по лексическому

значению.

ураган – ветер разрушительной силы.

диалог – разговор между двумя лицами, обмен репликами.

женщина – лицо, противоположное мужскому полу.

корабль – морское судно преимущественно военного назначения.

металл – вещество, обладающее особым блеском, ковкостью.

фантазия – способность к творческому воображению, само такое воображение.

секрет – то, что держится в тайне, скрывается от других.

вскоре–мало времени спустя.

декабрь – двенадцатый, последний месяц в году.

январь – первый месяц в году.

сверкать – издавать живой, играющий блеск, искриться.

сентябрь – девятый месяц в году.

аллея – дорога с рядами деревьев, посаженными по обеим её сторонам.

свобода – отсутствие стеснений и ограничений.

кроссворд – зашифрованные слова, требующие отгадывания по лексическому значению.

февраль – второй месяц в году, в котором может быть 28 или 29 дней.

вместе – сообща, заодно с кем-нибудь.

октябрь – десятый месяц в году.

апрель – четвёртый месяц в году.

ноябрь – одиннадцатый месяц в году.

1. шёл – от слова идти

2. герой – храбрый, доблестный человек.

3. лагерь – воинский стан

4. народ – жители той или иной страны

5.отец – мужчина по отношению к своим детям.

6. ракета – летательный аппарат или снаряд для фейерверка.

7. рисунок – нарисованное изображение, воспроизведение чего-нибудь.

8.альбом – тетрадь из плотных листов в переплёте для рисунков, фотографий.

9. футбол – командная игра с мячом.

кофта – женская куртка разного покроя.

сапоги – высокая обувь с подошвой.

пояс – обвязка, полоса вокруг чего-либо, чем подвязывают себе одежду.

карман – мешочек, пришитый к одежде, или на поясе.

валенки –катанки, войлочная обувь из овечьей шерсти.

одежда – совокупность предметов, которые одевают на тело.

платок –четырёхугольный лоскут ткани, какими женщины повязывают головы.

магазин – учреждение, производящее розничную торговлю.

хоккей – командная игра на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу.

ягода – небольшой сочный плод кустарников или травянистых растений.

берёза – лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями.

орех – плод некоторых деревьев или кустарников со съедобным ядром.

осина –лиственное дерево, с красноватой корой под кожицей.

боровик – гриб с коричневой шляпкой, растущий в бору.

маслёнок – гриб с маслянистой шляпкой.

сыроежка – гриб для засолки.

рыжик – красный сверху моховой, гриб, с загибающимися краями.

земляника – кустик и ягода.

1.малина – ветвистый кустарник с малиново-красными плодами, состоящими

из отдельных шариков с косточкой внутри.

2.яблоко – плод фруктового дерева яблони.

3.иней – вид атмосферных осадков, тонкий слой ледяных кристалликов.

4.ветер – движение, поток воздуха в пространстве в горизонтальном направлении.

5.облако – светло-серые клубы, волнистые слои в небе.

6.север – одна из четырёх сторон света, противоположная югу.

7.восток – та сторона света, где восходит солнце.

8.песок – измельчённый, перетёртый природой камень

погода – состояние атмосферы (ветер, температура, осадки).

мороз – стужа, холод, при котором вода мёрзнет, градусник опускается ниже 0.

неделя – семь суток от понедельника до воскресенья.

понедельник – первый день недели.

вторник – второй день недели.

среда – середина недели

урожай – количество уродившихся злаков или других растений, плодов, грибов.

колхоз – коллективное хозяйство, объединение людей для совместной деятельности.

топор - насаженное на рукоятку металлическое орудие для рубки с лезвием.

четверг – четвёртый день недели.

месяц – вид Луны, считаемый по четвертям, время обращения Луны вокруг Земли.

воскресенье – последний день недели

вокзал – строение, где собираются пассажиры для отъезда.

вагон – транспортное средство, движущееся по рельсам.

метро – внеуличная электрическая городская железная дорога большой скорости.

улица – два ряда домов и пространство между ними для проезда и прохода.

дорога – полоса земли, предназначенная для передвижения, путь сообщения.

библиотека – учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для общего пользования.

трамвай – городская наземная электрическая дорога.

столица – главный город государства.

билет –документ, удостоверяющий право пользования чем-нибудь.

пятница – пятый день недели.

суббота – шестой день недели перед воскресеньем.

трактор – самоходная машина для тяги.

шалаш – балаган, наскоро сделанный в лесу или в поле приют.

жираф – двукопытное животное, с низким задом и очень длинной шеей.

гусеница –неразвитое насекомое, в виде червычка с ножками.

синица – птичка с жёлтой грудкой.

олень – копытное животное с большими ветвистыми рогами.

верблюд – самое крупное двугорбое (одногорбое) жвачное животное.

индюк – ипдейский петух или курица.

солома – обмолоченные стебли хлеба.

овраг – глубокая, длинная с крутыми склонами впадина на поверхности земли.

калитка – дверка возле ворот или в воротах.

болото – избыточно увлажнённый участок земли со стоячей водой и зыбкой

поверхностью, заросшей влаголюбивыми растениями.

сахар – пищевой продукт, получаемый из сахарной свёклы и сахарного тростника.

обед – приём пищи обычно в середине дня, или пища приготовленная на обед.

блюдце – небольшое столовое блюдо.

комната – отдельное помещение для жилья в квартире, гостинице.

мебель – предметы для сидения, лежания, размещения вещей и других потребностей.

картина – произведение живописи в красках, прекрасный вид природы.

кровать – предмет мебели для спальни.

диван – мягкая мебель, обитая чем-либо, для сиденья.

телефон – система связи для передачи речевой информации на расстоянии.

тарелка – столовая посуда круглой формы с приподнятыми краями.

порядок – последовательность в деле, заранее обдуманный ход и действия.

кастрюля – металлическая посуда с двумя ручками для варки пищи.

ужин – вечерняя еда и пища, приготовленная на вечер.

морковь – огородное растение, овощ с оранжевым сладковатым утолщённым корнем.

картофель – многолетнее растение семейства паслёновых.

огурцы – зелёные овощи удлинённой формы, вкусные, но витаминов мало.

помидор – огородное растение, плоды круглой формы, сочные, красного или

оранжевого цвета.

1.капуста – огородное растение, растущее обычно кочаном.

2.горох – вьющееся растение с плодом стручок.

3.овощи – совокупность огородных растений

4.растение – организм, обычно развивающийся в неподвижном состоянии, получающий

питание из почвы и воздуха.

5.пшеница –хлебный злак, а также его зёрна, из которых приготавливают белую муку.

6.Алла – женское имя.

7.касса – место, для различных “операций” с деньгами, или покупки билетов.

8.ванна – корыто для купания.

1.рассказ –небольшое литературное повествование, характеризуется малым числом

персонажей

2. длинный – большой длины, в пространстве или во времени, долгий.

3. Россия – название государства.

4. вдруг–сразу, разом, нечаянно, внезапно.

5. вместе–сообща, заодно с кем-нибудь.

6.однажды – в одно время.

7.потом – следующий раз.

24. «СИНОНИМЫ – АНТОНИМЫ»

Подбор к изучаемому слову синонимов и антонимов.

Синонимы:

алмаз - бриллиант,

алфавит - азбука,

рассвет - восход,

ребёнок - малыш - дитя - крошка - детёныш - малютка, спасибо - благодарю.

Антонимы:

богатство - бедность,

быстро - медленно,

весело - грустно,

город - деревня,

дорога - аллея, шоссе,

дорогой - дешёвый (товар),

женщина - мужчина,

здоровый - больной,

здравствуй - до свидания, прощай,

красиво - уродливо,

мороз - жара,

пришел - ушел, рассвет - закат, родина - чужбина, спасибо - пожалуйста, устный - письменный, хорошо - плохо, чёрный - белый.

25. «ПО СОСТАВУ»

Для такой работы берутся слова, однокоренные тем, которые изучаются в словаре учебника:

Аптечный, багажник, валенок, газетчик, дорожный, железяка, заячий, интересно, картофелина, малинник, ореховый, погодка и др.

26. «ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ»

Работа со словарными словами, входящими в состав фразеологизмов.

Эта работа не только укрепляет орфографический навык, но и обогащает словарный запас ребёнка, воспитывает внимательное отношение к слову и языковое чутьё. Предлагается списывание и толкование фразеологических сочетаний (поговорок), замена ими в тексте синонимичных слов или словосочетаний.

Без году неделя (совсем недавно).

Белая ворона (необычный, странный человек, который сильно выделяется среди других людей).

Беречь как зеницу ока (тщательно, заботливо оберегать что-либо). Бросать слова на ветер (говорить впустую, необдуманно). Галопом по Европе (поверхностно, несерьёзно).

Держать язык за зубами (молчать, не говорить лишнего).

Ждать у моря погоды (надеяться на что-либо, самостоятельно ничего не предпринимать).

Обвести вокруг пальца (обмануть).

Одного поля ягоды (похожи друг на друга, обычно отрицательными качествами).

От зари до зари (весь день).

Писать как курица лапой (писать очень плохо, неразборчиво). Скатертью дорога (пожелание убираться вон, куда угодно).

Язык хорошо подвешен (умеет хорошо, гладко говорить).

27. «НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ»

С пословицами ведется подобная работа. Кроме того, с ними уместно предлагать и вставление пропущенных букв, и письмо по памяти, и т.д., а также выбор пословицы, подходящей по смыслу к тексту, из нескольких данных.

Пословицы и поговорки.

- Пуганая ворона и куста боится.

- Без газет - как без головы.

-Герой за славой не гонится.

- Правда в огне не горит и в воде не тонет.

- Смелость города берет.

- Сыплет словами, как горохом об стену.

-Что не деревня, то обычай,Что ни двор, то разговор.

- Лодырь да бездельник – им праздник и в понедельник

- В субботу – на работу, в воскресенье - на веселье.

- Самая легкая дорога та которую уже прошел.

- Завод красен не планом, а его выполнением.

- Лиса живет хитростью, а заяц прыткостью.

- Без хлеба мужик сыт не будет, без капусты щи не живет.

- Плохой карандаш лучше плохой памяти.

- Картошка поспела - берись за дело.

- В квартире, где чистота и уют, люди культурно живут.

- У коллектива большая сила.

-Хорош соловей голосом, а колхоз - колосом.

- Воля командира – большая сила.

- Раньше рожь руками жали, а теперь комбайны зашагали.

- Большому кораблю – большое плавание.

- Ешь, корова, соломку, вспоминай лето.

- Вы костер разложили, а мы песню сложили.

- Старую лисицу хитростям не учат.

-Лопата – молодец, говорит боец.

- Малина от семи недуг.

- Машина любит ласку, чистоту и смазку.

- Два медведя в одной берлоге не живут.

- Солнце сияет, а месяц светит.

- Корова в тепле, молоко на столе.

- Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

- Москвой – столицей весь народ гордится.

- Дорога ложка к обеду.

- Без спорта нет силы, а без овощей – здоровья.

- Мир – что огород: в нем все растет.

- По одежке встречают, по уму провожают.

- Добрый сын – отцу радость, а худой – печаль.

- Дисциплина – залог победы.

- По погоде и урожай.

- Посуда любит чистоту.

- У ленивого всегда праздник.

- Всякая работа мастера хвалит.

- Родина краше солнца, дороже золота.

- Русская душа нараспашку.

- Не учи щуку плавать, а собаку лаять.

- Покажи свои тетрадки, а я скажу кто ты.

- Ищи товарища лучше себя, а не хуже.

- Будет и на нашей улице праздник.

- За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь

-Почитай учителя, как родителя.

-К дому друга дорога никогда не бывает длинной.

-Ученику удача, учителю радость.

-На чужой стороне рад родной вороне.

-Землю красит солнце, а человека- труд

-Аппетит приходит во время еды.

-Слово не воробей, вылетит - не поймаешь.

-Тот герой, кто за Родину горой.

-Декабрь - хвостик года.

-Золото добывают из земли, а знания из книг.

-Большому кораблю большое плавание.

-Захотел медведь мёду, да вспомнил про пчёл.

-Не разгрызёшь орешка, не съешь и ядра.

-Растение - земли украшение.

-Трава соломы зеленее.

-Дружные сороки и гуся утащат.

-Сам погибай, а товарища выручай.

-Крепкую дружбу топором не разрубить.

-Упустишь время, потеряешь урожай.

-Хорошее начало - половина дела.

-О человеке судят по его труду.

-Яблоко от яблони недалеко падает.

28. «РОДИНА СЛОВА»

Этимологические сведения:

аквариум (от лат. слова aqua "вода")

аллея (от франц. слова allee "проход, дорога")

балкон (займете, из итальянского яз. balcone "балкон")

бутерброд (из немец, яз. butter "масло" + brot "хлеб")

велосипед (из франц. яз.; произошло от двух лат. слов velox "быстрый + ре "нога")

вермишель (от лат. слова vermis "червяк")

герой (от греч. слова heros "богатырь древних времён")

гимназия (от греч. слова gymnasion "площадка для гимнастических упражнений", позднее - "школа", где философы вели беседы со своими слушателями)

зоопарк (образовано сложением слов: зоо (от греч. zon "животное") + парк ) изумруд (займете, из тюркск. яз. zumrud) капуста (от лат. слова caputium "головка")

карандаш (из тюркских языков кара - "чёрный", даш - "камень")

килограмм (от греч. слова chilioi "тысяча")

колесо (от древнеславян. слова коло "круг")

компас (от лат. слова compasso "измеряю")

конверт (от франц. слова couvert "покрытый")

корзина (от древнеслав. слова корза "древесная кора")

спасибо (образовалось путём слияния русских слов "спаси богъ", затем конечные г, ъ отпали)

телеграмма (состоит из двух греч. корней: tele "далеко" + gramma "запись"'

телефон (образовано сложением двух греч. основ: tele "далеко" + phone "звук")

тетрадь (займете, из греч. яз.: tetradion "тетрадь", образовано от tetras "четвёртая часть листа")

трамваи (анг. tramway, где tram "трамвай" + way "дорога, путь") тротуар (франц. trottoir "тротуар", образованное от глагола trotter "ходить" футбол (займете, из анг. яз. football, foot "нога" + ball "мяч") цирк (заимств. из лат. яз. circus "круг")

шахматы (персидское выражение "шах умер")

29. «ПИСЬМО ПО ПАМЯТИ» (отрывки включают словарные слова)

Музыканты прибежали, В барабаны застучапи. Вдруг забили барабаны. Прибежали обезьяны. (К. Чуковский)

Белая берёза Под моим окном Принакрылась снегом, Словно серебром. (С. Есенин)

Ехали медведи на велосипеде,

А за ними кот задом наперёд. (К. Чуковский)

Бежит тропинка через луг, Ныряет влево, вправо. (И. Суриков)

Осторожно ветер

Из калитки вышел.

Постучал в окошко,

Пробежал по крыше. (М. Исаковский)

Вот ворона на крыше покатой

Так с зимы и осталась лохматой ... (А. Блок)

Ночевала тучка золотая

На груди утёса-великана. (М.Лермонтов)

В рощах птичье пение, А в классе - тишина. (Я. Аким)

Одеяло убежало, Улетела простыня. И noдyШKa, как лягушка, Ускакала от меня. (К. Чуковский)

Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит. (А. Пушкин)

Петушок с высокой спицы

Стал стеречь его границы. (А. Пушкин)

Наш язык и скромен и богат. В каждом слове скрыт чудесный клад. (Э. Куклина)

30. «ИГРЫ СО СЛОВАМИ»

Игра «В букву».

Необходимо произнести слово по буквам. Например, запоминается написание слова «ученик». Первый ученик произносит- У, второй - Ч, третий -Ей т.д. Слово « обходит» класс несколько раз, пока учитель не отменит задание. Называя согласные буквы, нужно произнести соответствующие звуки.

Игра «Угадай - ка».

Детям предлагается угадать слово по согласным буквам:

КРНДШ,КРВ,ВРБЙ,МСКВ,РБТ

Игра «Собери слово».

Р П А Т А Д

Е Т Ь Л

Н (Тетрадь, пенал).

Игра «Поиск».

Детям предлагается игра со словарём: найти слова, содержащие две или три одинаковые гласные (сахар, карандаш, вечер, берег...).

Игра «Угадай слово».

Учитель показывает карточки, на которых написан первый слог нужного слова го (горох, город, горизонт).

И, наоборот, можно дать конец слова:

Слова спокойно жили в книжке,

Но книжку вдруг погрызли мышки.

От слов начала откусили,

Из книжки в норку утащили.

(...суда, ...тух, ...рёза, ...сква).

Игра «Ступеньки».

В столбик записываются слова так, чтобы в каждом следующем на одну букву больше. ЗАЯЦ ПЕТУХ СОБАКА МЕДВЕДЬ

Игра «Догадайся, что за слово».

ВОРОНА СОРОКА СОЛОМА КОРОВА МОЛОКО

Игра «Расшифруй слово».

Замените цифры буквами алфавита и прочитайте слово: 2 10 13 6 20 33 2 13 16 12 16

(билет) (яблоко)

О О

О О

о О

О О

О О

31. «ПРОДОЛЖИ ЛОГИЧЕСКУЮ ЦЕПОЧКУ»

Дополните предложения подходящими по смыслу словарными словами.

1. М..дведь, … , … - это животные.

2. П..тух, … , … - это птицы.

3. Юг, …, …, … - это стороны горизонта.

4. П..льто – это ..дежда, а ….. – это обувь.

32. «РАБОТА ПО ПРЕДМЕТНОЙ КАРТИНКЕ»

О ТГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ:

Это кто бежит такой

По лесной опушке,

Белый весь, как снег зимой,

Ушки на макушке?

з а я ц

Заяц – зверёк отряда грызунов, с длинными ушами и сильными задними ногами.

Упражнение 1.

Объясните фразеологизмы: ехать зайцем, заячья натура.

Упражнение 2.

Объясни значение пословицы: за двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

Упражнение 3.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

М…лч…т л…са.

Не вскрикнет птица.

В тр…ве, у края борозды,

Таится рыжая л…сица.

Т…мнеют за…чьи сл…ды.

( Т. Белозёров )

Упражнение 4.

Прочитайте считалочку. Разучите её наизусть.

-Заяц белый, куда бегал?

- В лес дубовый.

- Что там делал?

- Лыко драл.

- Куда клал?

- Под колоду.

- Кто украл?

- Родион.

- Выйди вон.

33. «ГРУППЫ ДЛЯ ЗАПОМИНАНИЯ»

Слова, в которых в “опасных” местах пишутсяА-АО-О

АвАнгардкАбАладОскОнально

АрмАтуракАтАкомбыкОмпОновка

БАлАганкАтАклизмкОрпОрация

ВАндАлкАвАлериякОнглОмерат

ВАкАнсиямАкулАтуракОпОшиться

ДиАпАзонмАлАхитнОвОкаин

КАрАкатицанАвАждениерОтОнда

КАрАвайнАфтАлин

ТрАнспАрантпАрАдокс

-А--О-

бАнальныйкАвычкибОгемакОнверсия

бАгровыйпАмфлетбОйкоткОгорта

вАтрушкапАритетбОрдюркОрифей

гАлактикапАромвОлынкакОлибри

кАлачпАродиякОнфоркакОралл

кАлиткакАнтатакОбурапОртьера

кАморкастрАтегиякОчанпОрхать

кАбалаярмАркакОрдонспОнтанный

-Е-И--И-Е-

вЕнтИляторбИссЕктриса

вЕстИбюльвИнЕгрет

вЕрнИсаждИлЕтант

дЕлИкатесгИпотЕза

пЕрИфериядИрЕктива

пЕрИскопдИссЕртация

пЕрИпетиидИвЕрсант

прЕзИдентИнтЕллект

сЕмИнарлИнолЕум

фЕстИвальстИпЕндия

-Е-Е--И-И-

вЕтЕрандИвИзия

дЕзЕртирдИрИжабль

мЕцЕнатдИвИденд

прЕтЕндентдИрИжер

прЕцЕдентдИскрИмИнация

рЕпЕтицияИждИвение

рЕвЕрансИнцИдент

рЕфЕрендумлИквИдация

тЕмпЕраментнИгИлист

фЕдЕрацияпрИвИлегия

-Л--ЛЛ-

аЛюминийартиЛЛерияинтеЛЛигент

аЛогизмаЛЛергияиЛЛюминация

баЛансаЛЛигаториЛЛюзия

баЛюстрадаапеЛЛяциядистиЛЛированный

вентиЛяциябаЛЛонкораЛЛ

гаЛереябациЛЛабаЛЛада

диЛербаЛЛбюЛЛетень

коЛичествобаЛЛасткоЛЛектив

кристаЛьныйбеЛЛетристикакапиЛЛяр

эЛегияинтеЛЛекткоЛЛаж и т.д.

Благословение (после В нет Л)нюанс (после Н нет Ь)

Вдохновение (после В нет Л)прецедент (перед Д нет Н)

Дерматин( после А нет Н)продюсер (после Д нет Ь)

Дикобраз(после О нет второго О)стипендиат (перед конечным Т нет Н)

Интриган, интриганка (после второго Н нет Т)ханжество (после Е нет Н)

Инцидент(после второго И нет Н)эскорт (после Э нет К)

Компрометация (после Е нет Н)юрисконсульт (после первого С нет Т)

Констатация (после первого А нет Н)мюзикл ( после М нет Ь)

34. «ИЗ ОПЫТА ПЕДАГОГОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ»

ОПЫТ 1

Расположить словарные слова по алфавиту.

Группировка слов по орфографическим признакам.

Я говорю слова: диван, пенал, газета, малина, сирень, тетрадь и т.д.

Нужно распределить слова по столбикам: 1 столбик – с безударной а, 2 – с безударной о, 3 – с безударной е, 4 – с безударной и.

С целью закрепления знаний правила о правописании корней в родственных словах даю задание: подобрать однокоренные слова с разными морфемами.

Мороз, морозец, заморозки, морозный.

Подбор и запись синонимов, антонимов.

Цель: обогащение словаря учащихся; распознавание антонимов, синонимов.

Метель – вьюга, буря, метелица, пурга.

Юг – север, запад – восток и т.д.

Подбор слов по темам.

Например, «Школа» (учитель, класс, ученик, ученица, пенал и т.д.)

Замена описательных оборотов словами-синонимами.

Цель: узнавание предмета по заданным признакам.

Ящичек для ручек, карандашей (пенал).

Использование игровых моментов и игр повышает интерес у детей к словарным словам.

Игра «Угадай слова».

Цель: развитие мыслительных операций, проверка знания словарных слов.

Дается начало слова ка- .

Дети пишут словарные слова, начинающиеся с этого слога: капуста, картофель и т.д.

Игра «Цепочка слов».

Называю первое слово, дети продолжают цепочку: каждое последующее слово должно начинаться с последней буквы предыдущего.

Береза,автобус,салют и т.д.

Игра «Собрать слова из слогов».

ро аг ном (агроном)

то ав биль мо (автомобиль)

Игра «Замена».

Заменить цифры буквами алфавита:

31, 12, 19, 12, 21, 18, 19, 10, 33 (экскурсия)

Урок начинаю словами:

Слова спокойно жили в книжке

Но книжку вдруг прогрызли мышки.

От слов начало откусили

Из книжки в норку утащили.

…робей

…рона

…тух

Дети восстанавливают слова.

Игра «Подсказка» (использую, если тема вызывает затруднения; развивает мыслительные операции)

_о_о_ _ _ (воробей)

_о_о_ _ (ворона)

_е_ _ _ (петух)

Обязательно объявляю тему, например, «Птицы».

Использую игры, предлагаемые учителем Л.А.Эргашевой [3; с. 50].

Игра «Отгадай секрет».

На доске написаны слова. Они «засекречены». В каждое из них вставлен лишний слог, например: собамока, оперсина, глорамм и т.д.

Нужно «рассекретить» слова и записать в тетрадь, указав непроверяемую гласную.

2. Игра «Распутай слова».

Вот так горе! Вот беда!

Как запутались слова!

Все они из трех слогов,

Кто помочь словам готов?

бе, ка, ло, ран, со, мо, рё, даш, ко, ка, за, ба

(береза, карандаш, молоко, собака)

Какое слово лишнее? Почему?

3. Игра «Шифровка».

Словарное слово, с которым познакомились на уроке, записываем столбиком. На каждую букву этого слова вспоминаем ранее изученные слова из словарика.

Например: з – заяц

а – автобус

в – воробей

о – огурец

д – дежурный

На доске записаны слова. Задание: из каждого слова взять только первый слог и составить новое слово, записать с тетрадь.

Машина, лисица, народ (малина)

Ветер, семя, лопата (весело)

Колесо, рота, ваза (корова)

– На какие вопросы отвечают слова?

– Что обозначают? Подберите однокоренные слова.

Рифмовка помогает установить смысловую связь между словом и выделенной буквенной записью, указывает на орфограмму, а главное способствует произвольному запоминанию написания словарных слов. Ученики в дальнейшем оперируют рифмовкой как алгоритмом для запоминания орфограмм.

Вот основные составляющие этого способа:

Выделение слова в слове.

Есть слова подобные птице,

Каркают на словарной странице.

тина

Кар тон Кар!

ман

Посмотрите, дети,

Рак летит в ракете.

Рак ета рак

– Кап, кап, кап –

Шепчет капуста.

– Без дождя мне очень скучно!

Кап уста кап

Выделение слога в слове.

Нота ре запела

В адресе умело.

адрес

Со слогом мо – я злой мороз,

А без него – я много роз.

мороз

Выделение буквы в слове.

Буква О в костре живет

И, представьте, не боится,

Не горит и не дымится! Костер

Главные слова важны

С буквой О они дружны!

Москва столица

ОПЫТ 2

1.СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ СО СЛОВАРНЫМ СЛОВОМ (СЛОВАМИ).
Чаще всего использую этот вид работы в 1 классе, когда словарных слов изучено, ещё мало. Детям предлагается придумать предложение, в котором есть изученное словарное слово.
КОММЕНТАТОР (ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННУЮ ОРФОГРАММУ, ОБЪЯСНИ).
Даны словарные слова с пропущенными орфограммами (ошибкоопасные места). Необходимо вставить букву, дать ей характеристику. Я считаю, что очень важно научить детей классифицировать орфограммы.

Например:
Т_ТРА_Ь или как вариант Т(и,е)ТРА(т,д)Ь
1.б/гл. Е в корне слова, непроверяемая ударением;
2.парн.согл. Д , которую можно проверить (звук согласный проверяй - рядом гласный подставляй)-тетради, где /Д/ стоит в сильной позиции.

2."НЕМОЙ" СЛОВАРИК.
Тоже один из любимых видов работ у детей. Учитель или «ведущий» ученик, молча, но чётко двигая губами «проговаривает» словарное слово. Остальные дети угадывают слово, затем также молча его «проговаривают» ещё раз и записывают его, комментируя. Этот вид работ формирует навык комментированного письма, что очень важно уметь при любой письменной работе, а особенно при письме диктантов, когда ребёнок пишет с немым проговариванием. Сокращается количество ошибок, особенно связанных с пропуском или заменой букв.

3."ТОЛКОВЫЙ" СЛОВАРЬ.
Ведущий (учитель или ученик), не называя словарного слова, объясняет всем лексическое значение слова. Дети угадывают и записывают с проговариванием. Этот вид работы развивает внимание, расширяет словарный запас, а у ведущего ученика формирует навык грамотного построения предложений…

4."ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ" СЛОВАРИК.
Ведущий рассказывает происхождение загаданного слова. Дети угадывают (могут и дополнить рассказ ведущего), а затем записывают слово с проговариванием.

5."КАРТИННЫЙ" СЛОВАРЬ.
Это могут быть отдельные предметные картинки к определённому словарному слову. А можно этот вид работы усложнить. Для этого необходимо либо подбирать, либо рисовать сюжетную картинку (что легче сделать, если слова изучаются группами по определённой тематике). Необходимо найти как можно больше словарных слов. Затем можно подбирать к этим словам признаки, действия… В итоге можно написать небольшое сочинение по данной картинке, используя отработанные заготовки.

6.ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ.
Ведущий читает предложение или текст. Остальные дети на слух определяют словарное слово, записывают его с проговариванием. Это может быть и зрительный выборочный диктант. В этом случае необходимо определять временные границы выполнения работы и затем выявлять, кто из детей нашёл больше слов. Причём, в этой работе важно не просто списывание словарных слов, но и работа со словом (выделение орфограмм).

7.СХЕМЫ - УГАДАЙКИ.
На доске или на карточках даны схемы слов с указанными «словарными» орфограммами.
___О___О___ (воробей, молоко..)
_______СС__ ( касса, масса…)

8.КОПИЛКА - МИНУТКА.
На доске записана группа словарных слов. Не обязательно тематическая. Это может быть подбор слов на определённую орфограмму к конкретной теме урока. Например, изучая парные согласные – берётся группа словарных слов с парными согласными, аналогично – удвоенные согласные, непроизносимые согласные и т. д.
Этих слов должно быть не менее 10. Даю 1 минуту для запоминания слов. Прошу молча проговаривать слова. Затем слова убираю (стираю). Снова даю 1 минуту для написания слов. Задача: вспомнить и записать как можно больше словарных слов. Обязательно проверяем (самопроверка, взаимопроверка…), подчеркиваем орфограммы

9."ЛИШНЕЕ СЛОВО".
Эту работу можно проводить в начале урока вместо разминки или как подводку к новому материалу.
Например. Тема урока: «Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые».
СОРОКА
ВОРОНА
ПЕТУХ
КОРОВА
ДОРОГА
Заранее тщательно подбираю слова так, чтобы можно было выделить не единственное слово. Самое главное – аргументировать выбор «лишнего» слова (это превосходно развивает креативное мышление!). Далее идут рассуждения:
1.Я считаю, что «лишнее» слово петух, т.к. для написания всех слов потребовалось 6 слов, а для слова петух – всего 5.
2.Я считаю, что «лишнее» слово петух, т.к. во всех словах 3 слога, а этом слове 2.
3….слово петух, т.к. все слова заканчиваются на гласную, а данное слово – на согласную .
4…..слово дорога, т.к. все слова отвечают на вопрос КТО?, а слово дорога – на вопрос ЧТО? И т. д.
Аргументов м.б. много, и «лишних» слов тоже!

10.БУКВЫ – ЛИПУЧКИ (МАГНИТЫ).
Дана определённая буква (орфограмма). За определённое время необходимо «примагнитить» к ней буквы (с одной или с двух сторон) так, чтобы получились словарные слова.

11."МНЕМОНИЧЕСКИЙ" СЛОВАРИК.
Это тоже очень интересный и необычный вид работы со словарными словами.
Дети с помощью учителя или родителей, или сами (по аналогии) методом фонетических ассоциаций составляют предложение со словарным словом, которое созвучно с частью другого слова в предложении или фразе.
Например:
УЛИЦА. Я вышел на улицу и увидел много знакомых ЛИЦ.
МЕБЕЛЬ из ЕЛи.
ПАЛЬТО. ПАЛЬТО носит ПАпа.

12. "ШИФРОВКИ".
Эту работу чаще даю детям вне урока, т.к. задание на сообразительность, на логическое мышление (требует достаточно немало времени). Тем более, что у каждого ребёнка скорость мышления разная. Мне же важна в этом задании не скорость, а качественный результат. Здесь самое интересное – это сам процесс работы. Ребята могут по желанию объединяться в группы и работать вместе. Шифровки могут быть очень разные. Иногда сами дети придумывают их или подсказывают идею.

Шифровка "слоговое сложение".
Раздели данные слова на слоги.
Составь из полученных слогов словарное слово, взяв из каждого слова по одному слогу.
Поставь ударение, выдели орфограмму.
ВЕС НА ГО РОД НА РОД
ТРА ВА У ГОН ВА ГОН
ТЕ МА ЛЕ ТО ФОН ТАН ТЕ ЛЕ ФОН
Можно дать обратное задание по аналогии: придумать свою шифровку. Эту работу проверяю, обязательно оцениваю, подписываю автора и на др. уроках или занятиях использую, обязательно объявляю, чью шифровку мы отгадываем.

Шифровка – алфавит.
Каждой букве алфавита соответствует порядковый номер.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 …
а б в г д е ё ж з…
В теме «Алфавит» можно шифровать и расшифровывать словарные слова.
1, 13, 13, 6, 33 - (АЛЛЕЯ) – в этом варианте сразу можно заметить, что в слове будет орфограмма на удвоенную согласную.

Шифровка "Убери лишнее".
Буквы словарного слова перемешивают с другими буквами, которые можно убрать по какому-то определённому признаку. Например:
К, Б, П, Е, С, Р, Ё, Т, З, К, А, Ш
Зачеркни парные глухие согласные и получишь словарное слово (БЕРЁЗА).
Это упражнение хорошо использовать как вступительную часть урока при повторении определённых тем (например, парные согласные).

Шифровка "Части слова".
Этот вид задания использую при повторении или закреплении темы «Состав слова». Чаще всего в результате получается не само словарное слово, а родственное ему.
Например:
Приставка в нашем слове, как у слова ЗАБОЛЕЛ.
Корень – как у слова МОРОЗИЛКА.
Суффикс – как у слова БЕРЁЗКА.
Окончание – как у слова КОНЬКИ.
В итоге получается слово ЗА МОРОЗ К И .

Шифровка "Добавь гласные".
(Или «Испорченная печатная машинка»).
Даны наборы согласных букв (в строгом порядке). Необходимо вставить между ними подходящие гласные так, чтобы в результате получилось словарное слово.
Например: КПСТ (КАПУСТА).
Можно брать не одно слово, а группу слов, объединённым каким-то общим признаком. Например:
Живые существа: КРВ (КОРОВА)
ЧЛВК (ЧЕЛОВЕК)
СБК (СОБАКА)
ВРН (ВОРОНА)

13. КРОССВОРДЫ.
Этот вид работы требует больше времени. Поэтому использую его во внеклассной работе и в качестве домашнего задания.

14."НЕДОСТАЮЩИЕ ПАЗЛЫ"
По сути – это списывание с определённым грамматическим заданием. В данном случае необходимо вставить в текст с пробелами подходящие по смыслу словарные слова.

15."ПРОБА ПЕРА".
В 3-4 классах практикую работу по развитию речи, когда индивидуальный словарик достаточно наполнен. ( Причём, хочется отметить, что для способных детей словарь дополнен словами, не входящими в программу данного класса). С пятницы и до понедельника предлагаю написать ребятам рассказ или сказку, используя словарные слова по определённому подбору:
1. на одну букву (использовать все словарные слова на определенную букву;
2. на наличие в словарных словах буквосочетаний –оро-, -оло-;
3. словарные слова должны иметь одну определённую орфограмму (например, удвоенную согласную)…
4. можно использовать словарные слова на определённую тему. Например, можно дать задание описать свою квартиру (комнату), используя как можно больше словарных слов.
"Проба пера" - это очень увлекательная творческая работа. Дети охотно сочиняют, оформляют и защищают свои работы. Создают целую книгу рассказов – помощников. И снова словарные слова мелькают и запоминаются легко и интересно.

16."ТЕМАТИЧЕСКОЕ МЕНЮ"
Очень часто в рамках определённой темы работаю со словарными словами следующим образом. Даны словарные слова…
ЗАДАНИЯ:
1. Образуй родственные слова (в теме «Однокоренные слова»).
2. Подбери к данным словам признаки, измени по числам, по родам…(в теме «Имя прилагательное», « Правописание окончаний имен прилагательных»…).
3. Измени форму числа, падеж… (в теме «Изменение имен существительных по числам, по падежам…».
4. Подбери к словарным словам антонимы, синонимы.. Или наоборот, к данным не словарным словам надо подобрать антонимы или синонимы – словарные слова (в темах «Антонимы», «Синонимы»…).
5. Образуй одушевлённые родственные слова к данным словарным словам.
Например:
М_ШИНА – МАШИНИСТ
6. Допиши к словарным словам имена собственные ( в теме «Заглавная буква в именах собственных»). Например:
К_РОВА – ( Зорька, Майка, Бурёнушка…) и т.д.
7. Образуй от данного словарного слова другую часть речи (в теме «Части речи»…). Например:
Р_БОТА – РАБОТАТЬ и т. д.

17."ГОЛОВОЛОМКИ"
Составление и разгадывание ребусов.

18.ЗАГАДКИ – ШУТКИ (ИГРЫ).
1. В каких словарных словах спрятались ноты? (ПОМИДОР, ДОРОГА, РЕШЕНИЕ…).
2. Вкаких словарных словах спряталась –ель-? ( УЧИТЕЛЬ, ПОНЕДЕЛЬНИК…)
3. Слог потерялся (___ЛЮТ, ___БАКА, ___ВЕДЬ…).
Такие задания использую во внеклассной работе или как вариант домашнего задания. Таких игр, загадок множество. Иногда дети и даже родители проявляют свою инициативу в «розыске» или придумывании подобных игр или загадок.

19. "МУДРЫЙ СЛОВАРИК".
Я люблю использовать в своей работе пословицы, поговорки, фразеологизмы. Это не только интересно. На данном виде работ воспитывается любовь к русскому языку. Дети с самого раннего возраста учатся говорить грамотно, красиво, интересно. Обогащается активный словарный состав слов.

ИГРА "ЗНАЮ – НЕ ЗНАЮ".
Занимаясь с детьми индивидуально, практикую пятиминутку словарной работы. Дети очень любят игру «знаю – не знаю». Я беру словарик ребёнка и вразброс спрашиваю, как пишется то или иное словарное слово. Ученик должен чётко проговорить слово по слогам. Если слово ребёнок проговаривает чётко без сомнений, правильно, то это слово он не записывает (слово «отдыхает»). Если же возникают трудности при проговаривании словарного слова (слово звучит неуверенно, с ошибками или уверенно неправильно), то в этом случае мы начинаем работать над словом (выбираем различные приёмы работы со словарными словами). После чего слово обязательно записывается с чётким проговариванием в тетрадь и ставится на контроль.

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ

«ТЕСТ»

Тест № 1. Укажите номера слов, в которых нет пропущенных букв.1. дил…ер4. драм…а7. конъю…ктура10. интриган…ка

2. юрис…консульт5. дерма…тин8. э..скорт11. искус…ный

3. эл…егия6. ил…юзия9. эм…грация12. деф…ект

(Ответ: 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 11, 12)

Тест № 2. Укажите номера слов, в которых пропущена буква А.1. б…йкот4. п…ритет7. нафт…лин10. б…рдюр

2. п…рхать5. к…морка8. к…нфорка11. к…вычки

3. кат…клизм6. доск…нально9. сп…нтанный12. ярм…рка

(Ответ: 3, 4, 5,7, 11, 12)

Тест № 3. Укажите номера слов, в которых пропущена буква И.1. пер…петии4. д…зертир7. д…рижер10. д…версант

2. д…ликатес5. реп…тиция8. дир…жабль11. ижд…вение

3. л…нолеум6. инт…ллект9. мец…нат12. прив…легия

(Ответ: 1, 3, 7, 8, 10, 11, 12)

Тест № 4. Укажите номера слов, в написании или толковании которых есть ошибка.

1. Cпонтанный (ответ) – тщательно продуманный;

2. Индифферентный (человек) – безразличный;

3. Банальный (ответ) – обычный, заурядный;

4. Кашемир – тонкая шерстяная ткань;

5. Колосальный – огромный, громадный;

6. Компоновать-складывать в тару, убирать;

7. Беллетристика – повествовательная литература ,“легкое чтиво”;

8. Парадокс – неожиданность;

9. памфлет – злободневная сатирическая статья;

10.паритет – соглашение.

(Ответ: 1, 5, 6, 8, 10)

1. Спонтанный – возникающий вследствие внутренних причин, без непосредственного воздействия извне.

5. КолоССальный (от слова колоСС – статуя, колонна громадных размеров).

6. Компоновать – складывать из частей целое.

8. Парадокс – мнение, расходящееся с общепринятым.

10. Паритет – равенство, равноправие сторон.

ДИКТАНТ С ЗАДАНИЕМ

Словарный диктант № 1: Богема, багровый, ватрушка, кочан, кордон, порхать, кантата, ярмарка, пародия, спонтанный, корифей, колибри, каблук, кавычки, когорта, банальный, коралл, бойкот, волынка, кабала, галактика, памфлет, каморка, калитка, конфорка, конверсия, кобура, паритет, стратегия, портьера, паром, калач.

Задание к диктанту.

Подчеркните волнистой линией слово, значение которого следующее: “искусство планирования какой-либо деятельности на длительную перспективу” (стратегия).

Подчеркните пунктиром слово, значение которого “злободневное публицистическое произведение остросатирического характера, создаваемое с целью социально-политического обличения кого-либо или чего-либо” (памфлет).

Подчеркните одной чертой слово, значение которого “прекращение отношений с кем-либо в знак несогласия с чем-либо”(бойкот)

Подчеркните двумя чертами слово, значение которого “самопроизвольный, возникающий вследствие внутренних причин, без непосредственного воздействия извне” (спонтанный)

Подчеркните “точкой-тире” (-.-.-.) слово, имеющее значение “слой творческой интеллигенции, не имеющей устойчивого дохода, ведущей беспорядочную, беспечную жизнь” (богема).

Словарный диктант № 2: алогизм, дилер, количество, бюллетень, балласт, галерея, коралл, баллада, коллега, коллежский, коллоквиум, интеллект, элегия, баллон, стеллаж, троллейбус, иллюзия, баланс, кристальный, апелляция, атолл, аллегория, бацилла, колледж, алюминий, беллетристика, коллектив, каллиграфия, коллаж.

Задание к диктанту.

Подчеркните волнистой линией слово, значение которого следующее: “обжалование решения суда в вышестоящей инстанции; обращение за поддержкой” (апелляция).

Подчеркните пунктиром слово, значение которого “наклеивание на какую-либо основу материалов разного цвета и фактуры для получения изображения” (коллаж).

Подчеркните одной чертой слово, значение которого “художественная повествовательная литература, “легкое чтиво” (беллетристика).

Подчеркните двумя чертами слово, значение которого “ беседа преподавателя со студентами с целью выяснения и повышения их знаний” (коллоквиум).

Подчеркните “точкой-тире” (_._._.) слово, значение которого “равное соотношение между чем-либо; средства, находящиеся в распоряжении какого-либо предприятия” (баланс).

шёл, герой, лагерь, народ, отец, ракета, рисунок, альбом, футбол,

кофта, сапоги, пояс, карман, валенки, одежда, платок, магазин, хоккей

я года, берёза, орех, осина, боровик, маслёнок, сыроежка, рыжик,

земляника, малина, яблоко, иней, ветер блако, север, восток, песок

погода, мороз, неделя, понедельник, вторник, среда, урожай, колхоз,

топор, четверг, месяц, воскресенье, вокзал, вагон, метро, улица, дорога

б иблиотека, трамвай, столица, билет, пятница, суббота, трактор, шалаш, жираф, гусеница, синица, олень, верблюд, индюк, солома, овраг, калитка

5. болото, сахар, обед, блюдце, комната, мебель, картина, кровать, диван,

телефон, тарелка, порядок, кастрюля, ужин, морковь, картофель,

огурцы

6 . капуста, горох, огурцы, растение, пшеница, Алла, касса, ванна, рассказ,

длинный, Россия, вдруг, вместе, однажды, потом

шёл, альбом, сапоги, одежда, ягода, рыжик, отец, герой, одежда, хоккей, маслёнок, боровик

лагерь, народ, пояс, платок, берёза, орех, ракета, футбол, магазин, валенки, осина, сыроежка

одежда, шёл, хоккей, кофта, рисунок, сыроежка, ягода, народ, герой, пояс, орех, ракета

альбом, отец, боровик, карман, рыжик, лагерь, рисунок, кофта, сапоги, пояс, магазин, валенки

карман, футбол, берёза, осина, герой, шёл, одежда, рисунок, народ, кофта, ракета, платок

земляника, ветер, погода, мороз, четверг, месяц, иней, песок, среда, урожай, малина, понедельник

яблоко, облако, колхоз, неделя, метро, улица, восток, север, вторник, вагон, вокзал, дорога

дорога, воскресенье, яблоко, топор, погода, урожай, восток, песок, иней, земляника, малина, облако

мороз, неделя, четверг, месяц, ветер, север, понедельник, колхоз, топор, метро, улица, вагон

вокзал, вторник, среда, воскресенье, дорога, иней, мороз, земляника, месяц, облако, вагон, урожай

библиотека, трамвай, сахар, блюдце, гусеница, верблюд, комната, картина, пятница, солома, сахар, индюк

столица, билет, синица, олень, болото, обед, калитка, мебель, овраг, кровать, шалаш, трактор

суббота, трамвай, жираф, гусеница, калитка, овраг, обед, диван, блюдце,

сахар, болото, пятница

трактор столица, библиотека, синица, олень, мебель, кровать, индюк, суббота, билет, картина, солома

верблюд, жираф, шалаш, комната, диван, столица, билет, трамвай, обед, сахар, олень, болото

телефон, тарелка, кастрюля, помидор, капуста, огурцы, касса, ванна, длинный, Россия, однажды, потом

порядок, ужин, огурцы, горох, растение, Алла, рассказ, вдруг, вместе, пшеница, морковь, картофель

огурцы, помидор, порядок, кровать, касса, длинный, однажды, ужин, тарелка, телефон, рассказ, кастрюля

картофель, горох, капуста, Алла, вместе, потом, ванна, вдруг, Россия, растение, ужин, морковь

рассказ, Россия, вместе, потом, вдруг, однажды, растение, телефон, тарелка, пшеница, порядок, касса

герой, лагерь, сапоги, хоккей, ягода, сыроежка, малина, песок,

иней, погода, урожай, четверг, месяц, библиотека, пятница, калитка, болото, картина, капуста, горох, одежда

шёл, народ, альбом, футбол, берёза, маслёнок, облако, мороз,

вторник, топор, трамвай, столица, суббота, сахар, обед,

д иван, телефон, огурцы, растение, пшеница

.отец, ракета, пояс, карман, орех, осина, боровик, рыжик,

неделя, понедельник, среда, билет, трактор, шалаш, блюдце,

к омната, мебель, Алла, ванна, касса, вместе

рисунок, кофта, валенки, земляника, яблоко, иней, колхоз, воскресенье, жираф, гусеница, синица, олень, тарелка, кровать,

помидор, рассказ, длинный, Россия, вдруг, потом

однажды, платок, магазин, ветер, север, восток, вагон, метро, улица, дорога, верблюд, индюк, солома, овраг, кастрюля, ужин,

порядок, морковь, картофель, огурцы

ДИКТАНТ «Молчанка»

Учитель показывает картинку, ученики записывают слово.

МЕЛЬКАЮЩИЙ ДИКТАНТ

ДИКТАНТ «Кто больше?»