Закон всемирного тяготения

Целевой компонент

Тема урока:

Закон всемирного тяготения

Образовательная цель

Развитие интеллектуальных способностей в формировании навыков выполнения

Планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы:

ЛР: Сформировать познавательный интерес к силам в природе и творческие способности, самостоятельно приобретать знания о силе, овладеть практическими умениями, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу.

МР: Научиться самостоятельно приобретать знания, ставить цели, планировать свои действия, предвидеть результаты, уметь четко выражать свои мысли.

ПР: Знать природу явления тяготения и понимать смысл закона всемирного тяготения, уметь пользоваться методом эмпирического исследования явления тяготения, проводить наблюдения, обнаруживать зависимость силы тяжести от массы.

Программные требования к образовательным результатам раздела «Механика»

Ученик научиться: соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов; ставить опыты по исследованию физических явлений; при этом формулировать проблему учебного эксперимента; проводить опыт и формулировать выводы.

Ученик получит возможность научиться: понимать роль эксперимента в получении научной информации;

проводить прямые измерения физических величины-сила.

Содержательный компонент

Программное содержание

Сила всемирного тяготения, гравитационная постоянная, ее физический смысл. Закон всемирного тяготения. Опыт Кавендиша.

Мировоззренческая идея

Все тела во Вселенной обладают свойством притягивать к себе другие тела. Притяжение планет к Солнцу.

Ценностно-смысловыеориентиры

Знание о притяжении всех тел к Земле.

План изучения учебного материала

1.Закон всемирного тяготения

2.Опыт Кавендиша

3.Расчет универсальной гравитационной постоянной.

Основные понятия

явление всемирного тяготения, гравитационная постоянная.

Основные законы, закономерности

Закон всемирного тяготения

Деятельностный компонент

Тип урока

Урок изучения нового материала

Форма урока

комбинированный

Образовательная технология

Проблемное обучение

Оснащение урока

Мультимедийные средства: проектор, сеть Интернет.

Предварительная подготовка к уроку учащихся

Изучение силы тяжести, зависимости ускорения свободного падения от места измерения и влияния планет, записи числа в стандартном виде, проведение опытов в домашних условиях с целью изучения результата воздействия сил.

Домашнее задание

§25

Задание 17 (1-4)

Определить гравитационную постоянную G по данным Г. Кавендиша (плотность Земли 5,48 г/см³)

Подготовить проект спасения человечества, если вам сообщили, что через год тяготение «отключат»

I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ, ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ (8-10 мин.)

Ребята выполняют индивидуально тест по теме «Сила тяжести»

Закончили. Давайте подумаем, можно ли ударить ракеткой по теннисному мячу так, чтобы он, пролетев некоторое расстояние, остановился и начал движение в обратном направлении? Дополнительное условие: мячик должен вернуться сам, он ни обо что не ударяется и ни к чему не привязан.

Почему планеты движутся вокруг Солнца?

Какое явление описывает это движение?

От каких величин зависит эта сила?

В каких единицах будет измеряться?

В каких случаях она будет действовать?

Какой формулой можно описать силу, что движет мирами?

Будут ли практически значимыми задачи по данной теме?

Проблема:Каким явлением описывается притяжение тел?

Гипотеза.1. Всемирным тяготением.

Письменно на листах

Выдвигают гипотезы

Вспоминают необходимые для изучения новой темы сведения.

II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (15-17 мин.)

Обратите внимание на портреты ученых, которые внесли свой вклад в изучение явления всемирного тяготения. Коперник выдвинул гипотезу о том, что все планеты движутся вокруг Солнца, а потом уже датский ученый Тихо Браге наблюдал за движением планет, внося необходимые данные в таблицы. Его ученик Иоган Кеплер смог обработать результаты и открыл законы движения планет, которые мы с вами будем изучать в старших классах.

Открываем тетради и записываем тему урока.

Отметим, что всемирное тяготение – это явление взаимного притяжения тел. Все тела во Вселенной обладают свойством притягивать к себе другие тела. Именно из-за притяжения к Луне Земли возникают приливы и отливы в морях и океанах на Земле. В 1666 году Ньютон в возрасте 23 лет открыл закон всемирного тяготения. Сейчас мы его изучим по следующей схеме:

Словесная формулировка закона

Математическое выражение

Название и единицы измерения всех величин, входящих в закон

Примеры применения на практике

Границы применимости

Опыты, подтверждающие справедливость закона.

Работаем в группах 3-5 минут.

Видео об опыте Кавендиша (2 минуты) Дополнение (опыт через 111 лет после открытия закона в 1798 году, установка крутильных весов разработала Джоном Мичеллом, шары весом 730 гр и 158 кг.для большей точности использовались зрительные трубы = телескопы для малых расстояний. Работа Кавендиша имела название «Опыты по определению плотности Земли», получен результат 5,48 г/см³.Значение у КавендишаG получилось 6,66*10^-11Н*м²/кг²) Входит в список мировых констант – постоянных, которые входят в уравнения для описания фундаментальных законов природы и свойств материи. Изучение по обобщенному плану, фото торсионных весов.

Динамическая пауза - 1 мин:

Быстро моргают глазами, .смотрят на указательный палец перед собой.

фронтально

Запись в тетрадях

Работа в группах по 4 - 6 человек

Записи на доске, от группы 1-2 человека.

фронтально

Слушают

Работают в группах, учатся совместно работать, продуктивно взаимодействовать со своими партнёрами при обучении.

Смотрят видео

Встают, приседают.

Записи в тетради.

III. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (7-10 мин.)

Решение задач: №297, №301,№136, №137 (а), №140.

Применяют интернет в парах работают с темой:Только одна история.

Из жизни великого английского ученого Исаака Ньютона

Индивидуальная работа.

Решают в тетрадях

IV ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ, ИНСТРУКТАЖ. (на экране домашние опыты ребят) (4 мин.)

VИТОГ УРОКА, РЕФЛЕКСИЯ (1 мин).

Повторительно-обобщающая беседа (сочетание вопросов репродуктивного, продуктивного, проблемного характера; последним идёт главный вопрос урока). Рефлексия.

Ребята, мы дали изучили закон всемирного тяготения, узнали, как зависит эта сила от массы и расстояния. Узнали о новой физической величине гравитационной постоянной, единицах измерения, выяснили ее физический смысл. Давайте подведем итог того, что сегодня мы сделали на уроке и оценим свою работу на сегодняшнем уроке.

Прислушайтесь к себе, своему внутреннему состоянию и продолжите любое из предложений.

Я сегодня на уроке открыл для себя…

Мне понравилось на уроке то, что…

На уроке меня порадовало…

Я сегодня узнал…

Мне было интересно…