Урок математики в 4 классе по теме "Единицы времени. Секунда".

№ п/п

Этапы урока

Содержание этапа

1

Орг. момент. Мотивация.

Цель на данном этапе урока: подготовить к мыслительной деятельности учащихся.

Задачи:

создать положительный эмоциональный настрой.

Вот прозвенел и смолк звонок.
Начинается наш урок.
Девочки за парту тихо сели,
Мальчики за парту тихо сели,
На меня все посмотрели.

На урок математики настроились!

Считать все приготовились?

2

Актуализация знаний.

Цель на данном этапе урока:

организовать работу по повторению основных единиц измерения величин и соотношений между ними.

Задачи:

создать проблемную ситуацию для развития поисково-познавательной активности учащихся;

развивать коммуникативные умения при обсуждении.

- Начинаем устный счёт:

- Записывайте ответы в строчку:

3650:10, 5000 - 4900, 644 – 632, 570+430 , 24000:1000, 360 - 300, 3100 : 100

- Проверьте ваш числовой ряд. (Выполняют взаимопроверку с доски).

( 365, 100, 12, 1000, 24, 60, 31)

- Если задание выполнено верно, поставьте по традиции на полях в тетради «+», если ошиблись, поставьте «-».

- Запишите данные числа – ответы в порядке возрастания, подставляя буквы – ключ, которые записаны на доске:

365 – д, 100 – н, 12 – с, 1000 – а, 24 – е, 60 – у, 31 - к

- Что получилось? (Секунда).

- У кого получилось слово секунда, поставьте на полях «+», если ошиблись, поставьте «-».

- Что такое секунда?(Секу́нда (русское обозначение: с; международное: s) —единица измерения времени, одна из основных единиц Международной системы единиц (СИ). 

3

Постановка учебной задачи.

Цель на данном этапе урока:

учить создавать алгоритм деятельности при решении проблемы поискового характера.

Задачи:

развивать у учащихся

умение планировать свою учебную деятельность.

- Если догадались, назовите тему сегодняшнего урока. (Единицы измерения времени. Секунда.)

- Какую цель перед собой поставите на урок? (Познакомиться с новой единицей времени.)

- Какие поставите для себя задачи?(Переводить одни единицы времени в другие, определять время по часам, решать числовые выражения и задачи с единицами времени).

4.

Открытие новых знаний.

Цель на данном этапе урока:

учитьпользоваться новой единицей измерения времени;

создать условия для выведения рационального способа определения и преобразование одних единиц времени в другие;

выявлять взаимосвязь между единицами времени.

Задачи:

подвести детей к пониманию соотношения между единицами времени.

- Что вы можете сказать о записанных числах во время устного счёта относительно нашей темы «Единицы времени»?

(12 – месяцев в году, 24 – часа в сутках, 31 – день в месяце (январь, март, май, июль, август, декабрь), 60 – минут (час), 100 – век, 365 – год, 1000 – тысячелетие).

- Какое несоответствие заметили? (Век больше года, месяц больше часа, год больше суток).

-Значит, относительно единиц времени, ряд данных чисел выглядел бы по- другому: 60, 24, 31, 365, 12, 100, 1000.

- Какой самой маленькой единицы измерения времени не хватает? (секунды)

- А мне кажется, что всё на месте. Ведь секунда – одна шестидесятая часть минуты!

- Раз – секунда пролетела,

Оглянуться не успела.

Шестьдесят секунд промчались –

Иминуткой оказались.

Ну, а шестьдесят минут

Целыйчас с собой ведут.

Час за часом двадцать раз

И четыре про запас –

Сутки полные проходят,

День и ночь с собой уводят.

-Запишите единицы времени в тетради, как у меня на доске:

1 мин = 60 с

1ч = 60 мин

1 сут. = 24 ч

1г. = 12 мес.

-Казалось бы,  что случится за 60 секунд в мире, ведь это совсем крошечная величина, такой маленький отрезок времени? Приведите примеры.

- Для чего нам нужно знать это соответствие между единицами времени? (Чтобы выразить более крупные единицы в более мелкие и наоборот).

- А где нам может это пригодиться? (Для решения задач на нахождение времени и выполнения заданий).

- Откройте учебник на стр.50.

Работа с учебником с.50 рисунок на полях:

Демонстрация секундомера.

3. Знакомство с секундной стрелкой и секундомером.

- Где используется секунда? Кем?

5.

Динамическая пауза.

Задача: выполнять упражнения по предложенному плану

Физкультминутка « Делай как я».

Выполняются упражнения, предложенные 1 учеником класса.

6.

Первичное закрепление

изученного материала.

Цель на данном этапе урока:

учить переводить крупные единицы в более мелкие;

учить решать задачи, содержащие единицы времени арифметическим способом;

развивать умение делать выводы, рассуждать;

работать в паре.

Задачи:

применять и совершенствовать полученные знания;

прививать интерес к математике.

- А теперь с новыми силами продолжим работу. Выполним задания учебника.

№ 239. (1мин 45 с = 105 с проверка с доски)

- У кого такой ответ получился, поставьте «+» на полях, если ошиблись, поставьте «-».

- Как выполняли вычисления? Расскажите.

№ 240. (1 мин 30 с = 90 с 1 мин 50 с = 110 с)

- Объясните, как вы считали. (Объясняют 2 ученика по очереди, остальные выполняют самопроверку на слух).

- У кого ответы получились, как у ребят, поставьте два «+» на полях, если ошиблись, поставьте «-».

- Для чего выполняли задания? (Чтобы научиться переводить одни единицы времени в другие).

- Где это может нам пригодиться? (При решении задач).

- Решим задачу № 241.

- Прочитайте задачу. Можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему? Что для этого нужно знать?

(1) 32 : 2 = 16 (снимков) за 1с

2) 16 х 10 = 160 (снимков) за 10 с)

- А что ещё можно сделать за 1 секунду? (прочитать маленькое слово, сделать 1 шаг, улыбнуться и стать счастливее; за 1 секунду рождается 4 человека и умирает 2 человека…)

7.

Использование новых знаний.

Цель на данном этапе урока:

применять полученные знания при решении поставленных задач.

Развивать:

умение систематизировать полученные знания.

Вырабатывать и принимать коллегиальное решение.

Время – это  главная ценность человека.

Экономя его, люди получают дополнительную возможность творить и познавать. Иными словами, делать нас умнее и сильнее. И вот какая интересная взаимосвязь получается – чем больше мы учимся экономить время, тем быстрее растут наши достижения в учёбе, труде. В нашей жизни важен каждый час. Каждая минута. И даже секунда. И поэтому каждый из нас должен ценить и беречь время, не растрачивать его понапрасну. Ведь человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет.

За 1 минуту в мире

• рождается 250 детей;

• производится 5 780 мобильных телефонов;

• Выпивается 7 524 000 000 банок Coca-cola; 
• Съедается 54 990 000 гамбургеров.

- А что ещё можно сделать за 1 секунду, за 1 минуту, узнайте сами из разных источников информации.

- А сейчас, не теряя времени, приступим к работе.

- Следующее задание вы будете выполнять в парах по карточкам, которые лежат перед вами. Нужно произвести действия с единицами времени. Приступайте.

1. Вырази 3 минуты в секундах?

а) 300с б) 30 с в) 3000с г) 180 с

2. В каком выражении знак сравнения поставлен не верно?

а) 1 мин 3 с = 63 с б) 68 с ˃ 1 мин 10 с в) 56 с ˂ 1 мин 6 с

3. Какая из следующих записей верная:

а) 1мин. 6с = 56 с б) 1мин.6с = 506 с в) 1мин.6с = 66 с г) 1мин. 6с = 36 с

4. Найдите значение выражения 2 мин. 15 с + 9 мин. 45 с

а) 11 мин 55 с б) 11 мин 65 с в) 12 мин г) 12 мин 5 с

5. Физминутка началась в 9 ч 35 мин 15 с и продолжалась 1 мин 30 с. Во сколько закончилась физминутка?

а) 9 ч 40 мин б) 9 ч 36 мин 45 с в) 10 ч 30 с

- Выполним проверку. (с доски или со слайда: 1 - г, 2 – б, 3 – в, 4 – в, 5 – б)

- У кого такие ответы получились, поставьте «+», если есть ошибки, поставьте «-» около № задания.

Мини-тест « Проверь себя!» (выполняется на индивидуальных листочках или со слайда презентации (если останется на уроке время)

180 мин = (3)____ ч

360 с = (6)____ мин

90 мин = (1)_ ч__(30)__ мин

5 ч 15 мин = (315)_____ мин

8 мин 15 с = (495)_____ с

8.

Домашнее задание

Задача:

закрепить полученные знания при выполнении домашней работы; развивать творческие способности.

- Дома выполните задания № 244, № 245 (1). Посмотрите на задания. Вопросы есть, как выполнить задания.

9.

Рефлексия.

Задача:

формировать способности анализировать собственную деятельность

- Скажите, ребята, над какой темой мы работали на уроке математики?

- Какую цель мы ставили себе сегодня на урок?

- Какие задачи мы выполнили на уроке?

- Где нам могут пригодиться полученные знания и умения, полученные сегодня на уроке математики?

- Что было для вас новым?

- Что интересного вы узнали?

Можете закончить предложение:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Теперь я могу…

Я научился…

Я смог…

- Оцените свою работу на уроке.

Я справился со всеми заданими, у меня все «+» – отметка «5».

У меня иногда возникали трудности, были 1-2 ошибки – отметка «4».

Мне нужно поработать над собой, я допустил 3-4 ошибки – отметка «3».

Я ничего не смог сделать без помощи одноклассников, учителя – отметка «2».

- Поднимите руку те, кто оценил свою работу на уроке на «5» (на «4», на «3», на «2»).

- На этом наш урок окончен. Всем спасибо за работу.