Каким должен быть современный урок?

Каким должен быть современный урок?

Проблема познавательной активности - одна из вечных проблем педагогики. Педагоги прошлого и настоящего по-разному пытались и пытаются ответить на извечный вопрос: как сделать так, чтобы ребёнок учился с охотой и желанием?

Каким должен быть современный урок? Несомненно, ярким, наглядным, информационно насыщенным, он должен проходить в атмосфере сотрудничества и информационного поиска, включать разные виды деятельности, средства и методы обучения, развивать творческий потенциал, формировать характер, расширять кругозор всех участников образовательного процесса.

Для активизации познавательной активности учеников и поддержания интереса к уроку, я использую в собственной практике различные активные методы и приёмы обучения.

Как я осуществляю систему моей работы на уроках русского языка и литературы. Четкая постановка цели в начале урока, логика в построении урока, подведение итогов после выполнения заданий и в конце урока.

На уроках я сочетаю различные методы и приёмы для проведения занятий:  наглядная презентация по ходу выполнения заданий урока, работа со стихотворением, решение проблемных задач, беседа, самостоятельная работа «Знаю – хочу знать», практическая работа (работа с художественным текстом),  фронтальный опрос. При организации групповой работы – «Литераторы», «Географы», «Аниматоры», «Историки», «Искусствоведы».

Присутствуют элементы проектной деятельности выступления учеников с результатами исследовательской, творческой работы. Ученики пользуются учебником, карточками-информаторами, алгоритмами ответа, речевыми клише на этапе рефлексии.

         Таким образом, я развиваю у учащихся навыки самостоятельной аналитической работы, публичного выступления с сообщением, приобретения опыта получения информации.

На начальном этапе урока, я использую работу со стихотворным текстом, уделяя внимание заглавию произведения. Через ряд речеведческих заданий подвожу учащихся к необходимости вспомнить правило и уже на данном этапе понаблюдать, какую роль они могут играть в тексте.

У учащихся формируются УУД – анализировать, сравнивать, делать выводы.

На этапе актуализации знаний я способствую возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся самостоятельно осознают недостаточность имеющихся у них знаний и уточняют, чем будут заниматься на уроке, заполнив таблицу: «Знаю, хочу знать». Формируются регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, формулировать вопрос (проблему) урока, его цель.

Организую исследовательскую деятельность учащихся на этапе работы с текстом собственного сочинения, использую групповую форму работы. Формируются коммуникативные УУД: умение прислушиваться к точке зрения партнеров (толерантности, которая сегодня как никогда востребована в современном обществе), оформляют свои мысли в устной форме, свободно излагают содержание  в устной форме, соблюдая нормы построения текста, осуществляют речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности

           Считаю, что работа в группах способствует более полному, осознанному рассмотрению проблемы. В конце урока подведение итогов работы над темой, проведение рефлексии с использованием речевых клише.

Чередование и смена видов деятельности обеспечивают поддержание работоспособности и активности учащихся на уроке. А использование ИКТ  на уроке ориентирует учеников на результативность и успех.

Все эти приёмы организации уроков соответствуют моему подходу в преподавании русского я зыка и литературы.

Обучение русскому языку в современной школе осуществляется в условиях значительных изменений во всей системе образования. Повышение качества образования – важнейшая задача. Цель образования стала соотноситься с формированием ключевых компетентностей. Одной из них является коммуникативная компетентность.

Часто приходится слышать: «Сегодня подростки безразличны, бесчувственны как к радости, так и к горю других». Не соглашусь с таким утверждением. Молодые люди «и жить, и чувствовать спешат», однако окружающая языковая среда, безусловно, отрицательно влияет на формирование, развитие и выражение чувств и эмоций.

Итак, моя основная цель - обучая, развивать, воспитывать, то есть коммуникативную, социальную и информационную компетенцию. Грамотное воспитание способно предотвратить формирование отрицательных свойств личности и стимулировать формирование положительных, обеспечить устойчивость ребенка к неблагоприятному влиянию среды. Изучение литературы дает возможность приобщиться к духовной культуре человечества, ведь общение с литературным произведением требует не только работы разума, но и работы души.

И только взаимодействие всех субъектов образовательного процесса, и педагогов, и школьников, может привести к обоюдному изменению в структуре личности, в поведении, деятельности, взаимоотношениях и, конечно, результату учебного процесса.

Учитель русского языка и литературы

КГУ «Зааятская средняя школа» Герт Алёна Тадеушевна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/286951-kakim-dolzhen-byt-sovremennyj-urok