Консультация

Консультация на тему :

«Развитие речи младших дошкольников

в процессе ознакомления

с родным краем».

Выполнила : Филина Е.А.

Речевое развитие - одна из важнейших задач дошкольного воспитания. Поскольку развивая детскую речь, мы расширяем не только речевые возможности ребенка, но и непосредственно влияем на его интеллектуальные способности, внимание, память, кругозор и другие аспекты жизнедеятельности.. Создатель методики начального обучения родному языку К. Д. Ушинский отмечал: дети очень рано начинают проявлять интерес к языку, что является важным признаком интеллекта. «Родное слово – сокровищница всякого умственного развития и сокровищница всех знаний» - утверждал К. Д. Ушинский.

В развитии речи детей среднего возраста, не заменимую роль играет ознакомление с природой родного края. Мир природы огромен и разнообразен, красота окрестных мест завораживает. Как же как познакомить с природой родного края? Конечно же, нужно говорить о том, что дети видели, наблюдение за живой и неживой природой, проведение опытов с природным материалом, проведение игр природоведческого содержания, рассматривание альбомов, открыток, фотографий. Всё это обогащает и обобщает знания детей о природе, формирует познавательные умения, интерес и развивает речь.

Познавая окружающий мир, а именно мир живой и неживой природы, дети усваивают точные названия предметов и явлений, их качеств и взаимосвязей, углубляют и уточняют знания и представления, систематизируя их в единое целостное представление об окружающей действительности. На различных занятиях, прогулках, экскурсиях, наблюдениях, в исследовательской и опытнической деятельности используются различные методические приемы, развивающие звуковую культуру речи, обогащают словарный запас.

Большую ценность для ознакомления детей с объектами живой и неживой природы, а также речевого развития, представляют загадки. Они не только уточняют, расширяют представления детей о каком-то явлении, но и развивают наблюдательность, учат думать, отвлеченно мыслить, т. е. способствуют речевому и умственному развитию.

Сидит дед, во сто шуб одет,

кто его раздевает, тот слезы проливает. (лук)

Зимой и летом одним цветом(ёлка)

Ктозимой холодной,ходит злой,голодный(волк)

Заучивая стихи при ознакомлении с окружающим мы не только уточняем, обогащаем знания о животном, растительном мире, знакомим с природой родного края, нашей страны, но и выполняем задачи по закреплению определенных звуков, в качестве упражнений для выработки четкой дикции, развития голосового аппарата, умение выражать свои эмоции и характер персонажей. При заучивании стихотворений дети не только узнают что-то новое, но и задумываются над некоторыми сторонами жизни животных, проявляют любознательность, желание больше знать о их жизни. Например, заучив стихотворение Т. Волжиной «Где чей дом?» мы спрашиваем ,а где живут другие звери: лиса, волк, бобер, белка и т. д.

Воробей живет под крышей,

В теплой норке – домик мыши,

У лягушки дом в пруду,

Домик пеночки – в саду.

Эй, цыпленок, где твой дом?

- Он у мамы под крылом.

Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, которые имеют огромное познавательное и воспитательное значение, способствуют развитию образного мышления, обогащают речь детей. Это , пословицы, заклички, приговорки, потешки, прибаутки, , считалки, скороговорки.

Ай, качи-качи-качи! Водичка,водичка.

Ай, качи-качи-качи! Водичка,водичка,

Глянь — баранки, калачи! Умой моё личико.

Глянь — баранки, калачи Чтобы глазки блестели,

С пылу, с жару из печи! Чтобы щёчки краснели,

С пылу, с жару из печи — Чтоб кусался зубок,

Все румяны, горячи. Чтоб смеялся роток.

Налетели тут грачи,

Подхватили калачи.

Нам осталися

Ба-ра-а-а-ночки!

Огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка имеет художественная литература. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. Народные сказки раскрывают выразительность языка, показывают как, богата родная речь живыми и образными выражениями, сравнениями.

"Теремок","Колобок","Маша и медведь"и т.д.

В совместной деятельности с детьми используем игровые приемы. Они могут быть словесными и наглядными.Игровые приемы отвечают возрастным особенностям детей и занимают важное место на занятиях в детском саду (игры-драматизации, дидактические игры, театрализованные игры, элементы инсценировки)

"Теремок","Репка".

Учим детей обыгрывать сказку, выполняя отдельные действия, и произносить реплики персонажей.

Дидактические игры могут быть природоведческого содержания: «Чей домик?», «Найди дерево по описанию», «Отгадай, что загадаю», «Повторяй за мной». Они учат классифицировать растения и животные; запоминать новые названия, обогащает и развивает речь дошкольников. Главное, чтобы ребёнку было интересно!

Более эффективным, является игровой метод, а именно театрализованная деятельность, т. к. она способствует легкому и свободному осуществлению процессов обучения и развития детей. Театрализованные игры дают возможность использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, ведь ребенок чувствует себя во время игры раскованно и свободно. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи и многое другое

"Теремок","Репка","Колобок".

Праздничные утренники занимают особое место в системе ознакомления с природой в детском саду. Мы провели праздник "Осени","Новый год","Весенний" праздник. Помимо проведения утренников, комплексных и тематических занятий, можно использовать и другие формы: развлечения, экскурсии и т. д.(экскурсия в медецинский кабинет).

В информационном уголке для родителей мы периодически выставляем материал для них, это консультации и советы, папка-передвижка(«Фольклор, как средство развития речи»),Советы родителям по развитию правильных речевых навыков у детей.

Таким образом, овладение родным языком рассматривается как стержень полноценного формирования личности ребенка, который представляет большие возможности для решения многих задач умственного, эстетического и нравственного воспитания.

Окружающая ребенка действительность - предметы обихода, люди, животные, картины, игрушки, природа - предоставляет богатый материал, который должен быть использован для расширения детских восприятий и обогащения речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287861-konsultacija