Открытый урок по математике Плоские и объёмные фигуры

МКОУ «Чинимахинская ООШ»

Название урока: урок по математике (2 класс)

Плоские и объёмные фигуры

Автор: учитель начальных классов

Алиханова Джума Чупановна

2017г.

Тема урока: «Плоские и объёмные фигуры»

Тип урока: «Открытие» нового знания.

Цели:

1. Формировать представления детей о плоских и объёмных геометрических фигурах через практическую исследовательскую деятельность.

2. Совершенствовать вычислительные навыки, умение классифицировать, сравнивать: числа, геометрические фигуры.

3. Развивать внимание, пространственное и конструктивное мышление, математическую речь.

4. Воспитывать творческую активность, чувство взаимопомощи в совместной деятельности.

Формы и методы: словесные, наглядные, деятельностные, практические, (выполнение учащимися практических действий)

Технологии, применяемые на уроке:

1. Информационно – коммуникационные технологии (ИКТ);

2. Исследовательские и проектные методы в обучении; при выполнении домашнего задания;

3. Технология обучения в сотрудничестве;

4. Технология развивающего обучения.

Оборудование: компьютер, м/м проектор, раздаточный материал, материалы для проектной деятельности: геометрический материал для конструирования.

Мультимедийное сопровождение урока математики - презентация «Плоские и объёмные фигуры»

Планируемый результат урока: сформировать умение распознавать плоские и объёмные фигуры, установить разницу между этими понятиями.

Ход урока.

УУД

I . Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

2. Оформление тетрадей. Запись числа. Минутка чистописания. (слайд 1, 2)

3. Актуализация знаний учащихся

Сегодня у нас с вами необычный урок. Но чтобы узнать о чём будет сегодняшний урок необходимо выполнить задания.

Сейчас каждый ваш ответ будет обозначаться буквой

а) Математический диктант.(2)(КОСМОС)

- Какое число записано на доске? (12)

- Запишите предыдущее число и последующее число (11)

- Чему равна сумма этих чисел? (23)

- Чему равна сумма цифр полученного ответа? (5)

- первое слагаемое 5, сумма равна 12, чему равно второе слагаемое? (7)

-уменьшаемое неизвестно, вычитаемое 7 , разность равна 21 (14)

Правильно, мы совершим путешествие в космос. На чём же можно отправиться в космос?

Молодцы! Нам с вами надо построить ракету. А вот из какого материала будем строить мы сейчас узнаем.

б) Устный счёт. (слайд 3)(1)

- Как вы думаете, какое задание нам предстоит выполнить? (повторяем состав чисел)

- В чём оно заключается? (надо вставить недостающие слагаемые)(ФИГУРЫ)

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты х простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Развиваем умения

–целеполагание

-планирование своей деятельности

- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

4. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

5. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

6. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

II. Формулирование темы и целей урока. (3,1,2 )

- Какое значение имеет это слово? (Шахматные фигуры, фигура человека, геометрические фигуры.)

- Какие фигуры мы изучаем на уроках математики?

(Учитель вывешивает на доске слова:ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ).

– Окиньте взглядом разворот учебника.

-Как вы думаете какая тема сегодняшнего урока?

-Чем сегодня мы будем заниматься на уроке?

- Какие задания нам предстоит выполнить?

- Что мы сейчас делали? (составляли план нашей работы)

- Каким цветом мы можем обозначить этот этап урока?

(Составляли план нашей работы)

(Брали информацию из книги)

III. Открытие нового. (3, 1, 6)

а) Подведение к «открытию» нового знания. (слайд 4)

- Посмотрите что изображено у меня на доске? (городок)

- Что необычного вы заметили в этих фигурах?

- Все ли фигуры по форме одинаковы?

- На какие группы можно разделить эти фигуры?

- По какому признаку? Назовите фигуры каждой группы. Чем ещё отличаются фигуры?

- Давайте исследуем геометрические фигуры.

- Какая же тема нашего урока? (Учитель добавляет слова на доске:Плоские и объёмные, на доске появляется тема урока: Плоские и объёмные геометрические фигуры.)

-Чему мы должны научиться на уроке? (Различать плоские и объёмные фигуры)

IV «Открытие» нового знания в практической исследовательской работе.

-Положите перед собой фигуры, которые у вас на партах. (Работа в паре)

- Разбейте ваши фигура на 2 группы?

- Какие группы у вас получились?

- Почему?

- Давайте проверим.

- Попробуем приложить квадрат к плоской поверхности порты. Что видим? Он весь (целиком) лёг на поверхность парты? Вплотную?

-Как назовём фигуру, которую можно целиком расположить на одной плоской поверхности?(Плоской фигурой.)

-Как мы сейчас работали?

-Каким кругом обозначим нашу работу

-Возьмите куб.

-Можно ли куб полностью (весь) прижать к парте?

-Можно ли назвать куб плоской фигурой? Почему?

-Значит, что мы можем сказать о кубе? (Занимает определённое пространство, является объёмной фигурой.)

Какой же вывод можно сделать? Чем же отличаются плоские и объёмные фигуры?

ПЛОСКИЕ ОБЪЁМНЫЕ

Можно целиком расположить Занимают определённое

на одной плоской поверхности пространство,

возвышаются над

плоской поверхностью

- Посмотрите на экран, сравните, правильно ли вы определили форму фигур. (Слайд 5)

V Применяем новые знания 1, 3 ,3, 6

Конструирование (Развитие воображения, пространственного мышления, смена статической позы, снятие мышечного напряжения.)

- А теперь мы с вами построим ракету из наших фигур и отправимся в путешествие.

Какие фигуры вы использовали?

- Молодцы! Пристегнули ремни безопасности. Ракета включится только после выполненного задания

- Вы знаете, что все предметы которые нас окружают тоже имеют определённую форму. (Слайд 6)

- Вот сейчас мы и посмотрим можно ли сравнить форму предмета с формой геометрических фигур.

б) Работа в парах Задание № 3, с. 54.

Формируем самооценку

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе правильно решить задачу?

– Ты сделал всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Ты решил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Каким цветом поставим круг?

-Молодцы. Ну, поехали!

- Вот мы и в космосе. Мы так хорошо поработали, а теперь надо отдохнуть.

VI Физ- минутка

VII. Повторение и закрепление изученного 2. 3. 4

2. 3 3. 3

- Мы приближаемся к созвездию.

Кто знает, как оно называется? «Большая медведица»

А какое созвездие на неё похоже? (малая медведица)

Из каких геометрических фигур она состоит?

-Посмотрите в учебник.

-Какие ещё геометрические фигуры вы видите на странице? (углы)

-Какие углы вы знаете?

-Как определить, какой угол изображён?

-Как обозначается угол на письме? (латинскими буквами)

-Молодцы!

-Летим дальше.

Работа по учебнику с. 54

1. Работа в парах с самопроверкой на доске.

Задание № 1, с. 54. (Назовите углы.Расскажите на какие группы можно их разделить.)

2. Самостоятельная работа №2; Проверка. №4

Формируем самооценку

Попробуйте оценить свою работу.

У вас на столах разноцветные круги положите перед собой круг обозначающий одну из характеристик вашей работы.

Объясните ваш выбор.

-Кто затруднялся в определении ответа?

-Что необходимо было знать при выполнении этого задания?

Наш полёт проходит нормально.

Надо проложить путь к нашему дому «Планете- Земля»

3. Фронтальная работа

Выполнение задания №5(Обозначить порядок действий) – Самопроверка

Прочтите задание.

Что необходимо сделать?

(Работа в парах) (проверка)

Решение примеров на доске.

VIII Физ- минутка для глаз

Наблюдение над связью между плоскими и объёмными фигурами.

Мы приближаемся к планете «Железяка» (отрывок из мультфильма) Она населена роботами. А из чего можно изготовить роботов? (Геометрических фигур)

Давайте поможем изготовить роботов. Выполнив задание.

Рассмотрите рисунок. Какие здесь изображены фигуры?

-Есть ли связь между этими фигурами? Какая?

- Подумайте, какие объёмные фигуры можно получить из этих плоских фигур? (Учитель показывает рисунок с изображением разверток разных объёмных фигур)

-Давайте проверим. (Ученики получают вырезанные развёртки фигур). Согните по линиям плоские фигуры и создайте объёмную фигуру. Попробуйте создать своего робота. Что же у нас получилось? (складывается робот на экране)

Итак, что еще мы узнали о геометрических фигурах?

Решение задачи с. 55 №7а

Ребята, на наше табло поступил сигнал SOS с планеты бурундуков.

Кто знает, что он обозначает?

Правильно, кто то нуждается в нашей помощи.

На планете кончается продовольствие.

Но мы можем помочь этой планете решив задачу.

План работы. (Слайд 12) 2. 3 3. 3, 4

– Читаем текст, подчёркиваем необходимую информацию.

– Выносим информацию на доску.

– Составляем краткую запись:

Начало недели – 2 п.

Середина недели – столько же

Конец недели – (нач. + сер.) + 2 п.

– Сколько всего?

– Составляем схему (слайд 13)

IX. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Ну что же ребята, мы с вами на славу потрудились. Пора возвращаться домой.

Давайте подведём итог нашей работы. Назовите углы. Расскажите на какие группы можно их разделить. И чтобы нам точно приземлиться надо выполнить инструкции оператора.

- Чему научились на уроке?

- Изображение на жёлтом поле.

– Какие фигуры держит Вова?

– Почему три фигуры на рисунке одного цвета?

– Какие углы можно найти в треугольнике, а какие в прямоугольнике?

Формируем самооценку Оценка урока. (Слайд 14)

Всё ли у вас получилось?

Какие задания вызывали у вас затруднения?

X Предполагаемая домашняя работа

Отзыв на открытый урок по математике

Отзыв на открытый урок по математике учителя начальных классов МКОУ «Чинимахинская ООШ»

Тема урока «Плоские и объёмные фигуры»

4 класс

Джумой Чупановной соблюдены все требования ФГОС к проведению урока. Основная цель урока четко исходит из содержания учебного материала, отвечает возрастным и интеллектуальным особенностям класса и несет в себе информацию о конечном результате урока.

На протяжении всего урока прослеживается логичная взаимосвязь структурных частей урока, которые оптимально выдержаны по времени, имеют свою цель и содержание, логическое завершение.

Мотивация учебной деятельности умело проводится на всех этапах урока, что способствует развитию интереса к изучению новой темы, творческой деятельности.

Изложение нового материала Алихановой Д.Ч. отличается логичностью, умелым выделением главного, существенного. Педагог умело связывает учебный материал с жизненным опытом учащихся. Содержание урока полностью отвечает требованиям учебной программы и цели поставленных задач.

Виды работ отвечали возрастным особенностям, позволяли учителю активизировать их учебную деятельность, в результате чего учащиеся были не пассивными слушателями, а активными участниками.

Использование разнообразных видов деятельности способствовало снижению утомляемости учащихся в процессе работы.

Урок проходил на высоком эмоциональном и интеллектуальном подъеме. Все методы обучения, применявшиеся на уроке, были оптимальны и эффективны.

Контроль и коррекция знаний учащихся осуществляются на всех этапах урока. Ответам учащихся дается краткая характеристика, обосновывается та или иная оценка.

Урок проходил в чистом, хорошо проветренном помещении. У каждого учащегося на парте есть все необходимое. В результате при изменении одного вида работы другим не тратится время на поиск необходимого инвентаря (линейки, карандаша и пр.)

Урок проведен ДжумойЧупановной в достаточно высоком темпе, рационально использована каждая минута. Урок носил обучающий и развивающий характер. Принцип научности реализован в полной мере. Материал урока был посилен и доступен для всех учащихся.

Учитель начальных классов: Магомедова З. А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288017-otkrytyj-urok-po-matematike-ploskie-i-objomny