Комплексное занятие по ФЭМП в подготовительной группе

Цель: закрепление и систематизация знаний по математике.

Образовательные задачи:

1. Закреплять знания о составе чисел в пределах 10; закреплять навыки счета от 1 до 20 в прямом и от 1 до 10 в обратном порядке.

2. Совершенствовать умение группировать предметы по трём признакам: цвету, размеру, толщине.

3. Развивать умение моделировать, ориентируясь по правилам, считывать план, ориентировка в пространстве.

4. Упражнять в составлении рисунка из геометрических фигур.

5. Закреплять умения решать простые примеры на сложение и вычитание.
6. Закреплять умение решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации.
7. Закрепить знания о днях недели, весенних месяцах, месяцев года.
8. Формировать умение понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно.
9. Уметь сравнивать два числа с помощью знаков.

Развивающие задачи:

1. Развивать творческое воображение, восприятие умения анализировать, сравнивать предметы, умение обобщать.

2. Совершенствовать стиль партнёрских отношений (умение договариваться, учитывать мнение другого, работая в парах) .

3. Развивать пространственную ориентировку и глазомер.

4. Развивать зрительную память, воображение, способствовать формированию мыслительных процессов, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

2. Воспитывать нравственные качества: доброжелательность, умение прийти на помощь, объективно оценивать свою работу, действовать по инструкции педагога.

3. Воспитывать усидчивость; желание довести начатое до конца.

Ход занятия.

I

- Ребята, у нас сегодня занятие по математике. На занятии будут интересные и увлекательные задания. Вы готовы?

- Тогда мы начинаем и я предлагаю вам немного размяться и посчитать.

Числовой ряд будет состоять из 20 цифр (дети начинают считать 1,2,3,….20), а теперь обратный счет, начиная с 10 (10,9, 8,….1). (спросить 2 детей).

- А сейчас послушайте внимательно, я буду считать (1,2,3,4,..,6,7,8,9,10). Какое число я пропустила? (спросить 1 ребенка).

- Постарайтесь узнать, какое число я загадала, если оно на 1 больше 7 и на 1 меньше 9? (8).

- Теперь другое задание – какое число находится между числами 4 и 6? 6 и 4?

Замечательно! Считать вы умеете, сегодня это вы докажете еще раз!

- Какой сегодня день недели? Какой был вчера? А, завтра? Какой день недели находится между понедельником и средой? Между средой и понедельником? Воскресеньем и вторником?

- Кто скажет, какое сейчас время года? Какой месяц? Назовите все весенние месяцы? Летние? Зимние? Осенние?

- Да, я вижу, что вы отлично поупражнялись в счете, знаете дни недели и месяцы, и думаю, что вы также легко справитесь и с другими заданиями!

II

Воспитатель обращает внимание на сверток.

- Интересно, что это за сверток? Вы не знаете? Давайте посмотрим и нам все станет ясно. (воспитатель разворачивает сверток и с детьми выясняет, что это план группы и нам нужно что-то найти).

Дети становятся на середину ковра и действуют по плану, выполняя инструкцию воспитателя – повернитесь налево, сделайте 4 шага вперед, повернитесь налево, сделайте 3 шага вперед, повернитесь налево, сделайте 5 шагов вперед, сделайте 1 шаг назад, сделайте шаг вправо, сделайте 4 шага вперед. (дети находят конверт).

- Ребята, нам письмо: «Здравствуйте, ребята! Я для вас приготовила задания и если вы все правильно сделаете, то у вас получится слово. Желаю удачи. Симка.» (звучит фонограмма из «Фиксиков»).

- Вот выдумщица! Ну что ж, давайте посмотрим, что приготовила для нас Симка. Воспитатель достает 7 конвертов, открывает первый.

1 задание. - Необходимо разбиться на пары, каждая пара получает свое задание. Из каких чисел состоит число 10?

1

2

8

3

7

4

6

5

5

1

9

После выполнения задания на мольберт ставится буква «Л».

2 задание. Решение примеров (каждой паре дается два примера).

2+3; 4–1; 2) 3+2; 5–2; 3) 4+3; 6–1; 4) 5+2; 7–2; 5) 4+4; 8–3.

После решения примеров на мольберт ставится буква «М».

3 задание. Решение задач.

Маша поставила в вазу 4 гвоздики и 3 розы. Сколько цветов получилось в букете?

Миша положил в корзину 6 яблок, а Катя подошла и взяла одно яблоко. Сколько яблок осталось в корзине?

- Сейчас придумайте сами задачу и запишите на доске условие (спросить 2 детей).

После решения задач на мольберт ставится буква «Ы».

4 задание. Сравнение чисел.

1

2

8

3

7

5

4

5

6

Детям предлагается сравнить число 5 с другими числами.

После выполнения задания на мольберт ставится буква «О».

Физкультминутка

Раз – согнуться, разогнуться.

Два – нагнуться, потянутся.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре руки шире.

Пять, шесть – тихо сесть.

5 задание. Решение логических задач.

Каждому ребенку дается карточка с заданием найти геометрическую фигуру по описанным признакам, дети самостоятельно находят нужную фигуру и рассказывают почему именно эту фигуру он выбрал. (Работа с блоками Дьенеша).

После выполнения задания на мольберт ставится буква «Д».

6 задание. Решить логическую задачу «Какая фигура лишняя в ряду?»

( на плакате изображено 2 ряда геометрических фигур, нужно найти лишнюю фигуру и объяснить, почему она лишняя). Дети делятся на две подгруппы и каждой дается один ряд фигур.

После выполнения задания на мольберт ставится буква «Ц».

- Вы замечательно справились с этими сложными заданиями и чтобы немного отдохнуть, я загадаю вам загадки:

1. Я многоугольник, имею три стороны ( ).

2. Я многоугольник, у меня 4 равные стороны ( ).

3 .Я не многоугольник, меня можно катать ( ).

4 . У меня нет углов, но я не круг ( ).

5 . Я четырехугольник, но у меня не все стороны равны ( ).

7 задание. «Головоломка Пифагора».

У нас остался последний конверт и это задание «Сложи фигуру из геометрических форм». Каждому ребенку дается конверт с заданием и ребенок самостоятельно по предложенному рисунку выкладывает фигуру.

После выполнения задания на мольберт ставится буква «О».

III

-Ребята мы справились со всеми заданиями Симки и давайте посмотрим, какое же слово можно сложить из букв, которые есть у нас мольберте.

Что получилось? (дети выкладывают слово МОЛОДЦЫ).

- А, ведь и вправду, вы у меня молодцы! С такими сложными заданиями справились. Все старались и у нас всё получилось!

(звучит фонограмма из «Фиксиков» и голос Симки)

- Я очень рада, что вы все задания выполнили, ведь вы уже очень скоро пойдете в школу и все знания, которые вы получили в детском саду, вам очень пригодятся! Желаю вам дальнейших успехов! Пока!

Рефлексия. Какое задание понравилось больше всего? Какое было самым легким? Какое труднее?

Если у вас все получилось и вы довольны, то поднимите руки вверх!

На этой позитивной ноте мы заканчиваем наше занятие!

2 + 3 =

4 – 1 =

3 + 2 =

5 – 2 =

4 + 3 =

6 – 1 =

5 + 2 =

7 – 2 =

4 + 4 =

8 – 3 =

Маша поставила в вазу 4 гвоздики и 3 розы. Сколько цветов получилось в букете?

Миша положил в корзину 6 яблок, а Катя подошла и взяла одно яблоко. Сколько яблок осталось в корзине?

10

10

10

10

10

1. Я многоугольник, имею три стороны ( ).

2. Я многоугольник, у меня 4 равные стороны ( ).

3 .Я не многоугольник, меня можно катать ( ).

4 . У меня нет углов, но я не круг ( ).

5 . Я четырехугольник, но у меня не все стороны равны ( ).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288143-kompleksnoe-zanjatie-po-fjemp-v-podgotoviteln