- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка урока учебной практики по теме «Освоение приёмов заправки транспортных средств горючими и смазочными материалами на заданную дозу и определённую сумму»
2313
0
Методическая разработка
урока учебной практики
по теме «Освоение приёмов заправки транспортных средств горючими и смазочными материалами на заданную дозу и определённую сумму»
ПМ.01 «Заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами»
Разработал: мастер производственного обучения
Шуряшкин Михаил Дмитриевич
Тема урока производственного обучения:
«Освоение приёмов заправки транспортных средств горючими и смазочными материалами на заданную дозу и определённую сумму»(слайд 1)
Цели занятия:(слайд 2)
Дидактическая: Формирование умений по освоению приёмов заправкитранспортных средств горючими и смазочными материалами на заданную дозу и определённую сумму. Результат реализации цели – способность обучающихся применять самостоятельно приобретенные умения и сформированные навыки в практической деятельности.
Развивающая: Содействие развитию памяти, внимательности, наблюдательности; развитию профессиональной наблюдательности, умения оценивать свои действия, умения находить главные причины ошибок в работе. Результат реализации цели – формирование ОК. 1- ОК.6; ПК 1.1; ПК 1.2.
Воспитательная: воспитание чувства ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности, профессиональной ответственности, умение управлять эмоциями.
Тип занятия: Урок изучения трудовых приёмов и операций
Вид занятия: практическое занятие
Материально-техническое обеспечение:
-оборудование: тренажёр – имитатор топливораздаточная колонка «Шельф»; Штрих, компьютер, экран, проектор
-материалы: лента для печати чеков
-дидактическое оснащение: инструкционно - технологическая карта, задание для практического этапа 8 вариантов, критерии оценивания, раздаточный материал: кроссворд, таблица «Элементы устройства ТРК, их назначение», таблица «Управление программой отпуска топлива (рабочие клавиши для заправки ТС)
Метод проведения: показ трудовых действий
Ход учебного занятия
I. Организационный момент – 5минут.
Приветствие;
выявление отсутствующих;
проверка готовности рабочих мест, спец. одежды;
формулировка темы занятия, постановка учебных целей, создание деловой, дружеской атмосферы общения.
запись темы занятия в рабочих дневниках
Информационно-сообщающий метод обучения: словесные методические приемы
II. Вводный инструктаж
Актуализация знаний обучающихся в форме игры «Знать, значит уметь». (слайд 3)
Мастер предлагает обучающимся пройти несколько туров игры в ходе которой обучающиеся вспомнят теоретические сведения необходимые для урока производственного обучения. (слайд 3)
Ход игры:
«Я рада приветствовать вас на нашей игре «Знать, значит уметь»- презентация. Почему «знать и уметь», а потому что прежде чем перейти к тренажеру –имитатору, нам необходимо знать и для этого мы пройдём с вами несколько туров (слайд 1), где будем обучаться, развиваться, ускоряться и многое другое, что обязательно пригодится в нашей будущей профессии оператора АЗС. Ну, а результаты мы узнаем, подсчитав полученные баллы за каждый тур и занесённые в таблицу зачётов (слайд 2). Для этого мы с вами поделимся на 2 команды, придумаем название и приветствие»
Мастер производственного обучения предлагает группе разделиться на команды. Команды приветствуют друг друга, и первые результаты заносят в таблицу (слайд 2)
Мастер производственного обучения объявляет «Образовательный тур», который заключается в ответе на вопросы. Каждой команде предлагается ответить на два вопроса, за каждый правильный ответ участники получают по 5 баллов (слайд 3-5). Обучающиеся получают задание.
1 команда | команда |
Вопрос 1 Дайте определение автозаправочной станции | Вопрос 1 Дайте определение топливораздаточной колонки |
Ответ Комплекс зданий и сооружений, ограниченный участком площади назначение которого – заправка жидким топливом, маслами, смазкой, воздухом, автотранспортных средств, продажа масел, смазок запасных частей к автомобилям | Ответ Устройство, предназначенное для измерения и отпуска жидкого топлива в бак транспортных средств или в тару потребителя. |
Вопрос 2. Установите соответствие между элементами устройства ТРК, их назначением (Приложение 1-2) | |
Приёмный клапан | Для предотвращения слива топлива из линии выдачи обратно в резервуар при выключении насоса ТРК |
Фильтр | Предназначен для предохранения гидравлической системы колонок от попадания посторонних твердых частиц, что может привести к износу и поломке насоса и неточному замеру объема нефтепродукта |
Двигатель и насос | Двигатель раскручивает насос, который качает топливо |
Газоотделитель | Предназначен для отделения от топлива воздуха, который может раствориться в нем при сливе топлива в резервуары. |
Измеритель жидкости (счётчик жидкости) | предназначен для измерения количества выдаваемого топлива. С ним связано отсчетное устройство, которое дает цифровую информацию о количестве отпущенного топлива. |
Раздаточный кран (пистолет) | Для обеспечения выдачи топлива |
Блок управления | Для управления оборудование АЗС |
Затем мастер производственного обучения выслушивает правильные ответы, и результаты заносит в таблицу зачётов.
Мастер производственного обучения объявляет «Тур Эрудит», (слайд 6-7) который заключается в решение кроссворда по охране труда, который состоит из 5 слов. В результате правильных ответов обучающиеся получают 1 балл за каждое правильное слово.
1 Защита от внешних и внутренних угроз нанесения ущерба от пожара (безопасность)
2. Средство для тушения пожара характерное для автозаправочных станций
3. Одежда, предназначенная для работы (огнетушитель)
4. Таблички с символами, говорящие о предупреждении, безопасности, информации и запрещении (знаки)
5. Средство индивидуальной защиты, защищающее от испарений нефтепродуктов (респиратор)
Обучающиеся дают правильные ответы, и демонстрируют спецодежду предназначенную для работы оператором АЗС при приёме и сдаче смены, а также при проверке уровня топлива в резервуарах, а мастер производственного обучения комментирует детали одежды и заносит количество полученных балов за решение кроссворда в таблицу зачётов.
Далее мастер производственного обучения объявляет следующий «Скоростной тур», (слайд 8- 11) где обучающиеся команд на время (кто быстрее) должны соотнести назначение клавиш в таблице Управление программой отпуска топлива (рабочие клавиши для заправки автотранспорта) при помощи жетонов на которых изображены клавиши клавиатуры (приложение 3)
Обозначение | Назначение клавиши Обозначение |
Esc | Клавиша отказа, и выход из системы |
Enter | Подтверждения исполнения операции |
F1-F11 | Функциональные клавиши для использования при выборе вида информационной таблицы |
«+» | Печать чека |
«-» | Возврат чека |
«*» | Сумма |
«/» | Полный бак |
Обучающие первые выполнившие задания, перечисляют рабочие клавиши, соперники дополняют, и мастер производственного обучения подводит итоги, ставя каждому обучающемуся 1 балл и суммировав их объявляет количество набранных баллов в команде. Результаты заносит в таблицу (слайд 2).
Обучающимся было задано домашнее задание подготовить историческую справку по теме «Появление бензина, как топлива для автомобиля» и «Появление первых АЗС» , и для её представления мастер производственного обучения объявляет «Познавательный тур» (слайд 12) 1 обучающийся –история появления первых АЗС, 2обучающийся - история появления бензина как топлива для автомобилей. За каждое сообщение команды получают по 5 балов.
Сообщения обучающихся (Приложение 4)
Информационно-сообщающий метод обучения: наглядные методические приемы – презентация, словесный – рассказ.
Мастер подводит итоги игры и за максимальное количество баллов обучающиеся в команде получают медали «Самый Умный» - за 1 место и «За любознательность» . (слайд 13 презентации игры)
Формирование ориентировочной основы действий обучающихся
Мастер предлагает обучающимся составить алгоритм выполнения приёмов заправки транспортных средств горючими и смазочными материалами (Устное повторение технологических приемов выполнения заправки транспортных средств по заданной дозе, на предложенную сумму денег) (слайд 4-5) – индивидуальный опрос,
Мастер производственного обучения по алгоритму показывает технологическую последовательности выполнения операций по заправке ТС на заданную дозу и на определённую сумму денег с соблюдением техники безопасности труда. Обучающиеся внимательно следят за действиями мастера производственного обучения. Мысленно повторяют технологическую последовательность выполнения данной операции и правила техники безопасности.
Мастер производственного обучения обобщает и повторяет алгоритм выполнения приёмов заправки транспортных средств горючесмазочными материалами.
Выдаёт задание (приложение 5), инструкционно –технологическую карту (приложение 6) и критерии оценивания (приложение 7) (слайд 6-7) для практической работы обучающихся. Обучающиеся осмысливают задания и критерии оценивания предстоящей практической работы.
Информационно-сообщающий метод обучения: наглядные методические приемы – тренажер -имитатор; словесные - беседа, рассказ.
III. Основная часть урока: упражнения (самостоятельная работа), текущий инструктаж
1 целевой обход - Организация и руководство упражнениями в выполнении трудовых приемов и операций по заправке по заданной дозе;
2 целевой обход - Организация и руководство упражнениями в выполнении трудовых приемов и операций по заправке по заданной сумме;
целевой обход - Индивидуальное консультирование обучающихся мастером производственного обучения, проверка техники безопасности и организации рабочего места.
IV .Заключительный инструктаж
Мастер производственного обучения обобщает и подводит итоги работы обучающихся путем выставления оценок.
Подведение итогов занятия:
Выявление основных ошибок (слайд 8-11) ;
Определение способов их устранения и предупреждения;
Рефлексия – фронтальный опрос обучающихся (Слайд 12)
Клавиша для отпуска топлива
Клавиша для печати чека
Клавиша для открытия и закрытия смены
Комментирование оценок, с использованием критериев оценивания;
Выдача домашнего задания (слайд 13).
Литература:
Межотраслевые правила по охране труда при эксплуатация нефтебаз, складов ГСМ, стационарных и передвижных автозаправочных станций. – ПОТ РМ-021-2009.
Правила технической эксплуатации автозаправочных станций. РД 15-3-39.2-080-01.
Типовая инструкция по охране труда для оператора автотранспортных станций ТОИ Р-112-06-95
www.http://amastercar.ru
.http://www.avtoserver.su
.http://www.automn.ru
www.school-collection.edu.ru(Единаяколлекцияцифровыхобразовательныхресурсов).
www.fcior.edu.ru(Федеральныйцентринформационно-образовательныхресурсов).
Приложение 1
Таблица 1. Элементы устройства ТРК, их назначение
Фильтр | Для предотвращения слива топлива из линии выдачи обратно в резервуар при выключении насоса ТРК |
Приёмный клапан | Предназначен для предохранения гидравлической системы колонок от попадания посторонних твердых частиц, что может привести к износу и поломке насоса и неточному замеру объема нефтепродукта |
Раздаточный пистолет | Двигатель раскручивает насос, который качает топливо |
Измеритель жидкости (счётчик жидкости) | Предназначен для отделения от топлива воздуха, который может раствориться в нем при сливе топлива в резервуары. |
Газоотделитель | предназначен для измерения количества выдаваемого топлива. С ним связано отсчетное устройство, которое дает цифровую информацию о количестве отпущенного топлива. |
Блок управления | Для обеспечения выдачи топлива |
Двигатель и насос | Для управления оборудование АЗС |
Приложение 2
Таблица 1.1 Элементы устройства ТРК, их назначение. Эталон
Приёмный клапан | Для предотвращения слива топлива из линии выдачи обратно в резервуар при выключении насоса ТРК |
Фильтр | Предназначен для предохранения гидравлической системы колонок от попадания посторонних твердых частиц, что может привести к износу и поломке насоса и неточному замеру объема нефтепродукта |
Двигатель и насос | Двигатель раскручивает насос, который качает топливо |
Газоотделитель | Предназначен для отделения от топлива воздуха, который может раствориться в нем при сливе топлива в резервуары. |
Измеритель жидкости (счётчик жидкости) | предназначен для измерения количества выдаваемого топлива. С ним связано отсчетное устройство, которое дает цифровую информацию о количестве отпущенного топлива. |
Раздаточный пистолет | Для обеспечения выдачи топлива |
Блок управления | Для управления оборудование АЗС |
Приложение 3
Таблица 2. «Управление программой отпуска топлива (рабочие клавиши для заправки автотранспорта)»
Обозначение | Назначение клавиши Обозначение |
Esc | Клавиша отказа, и выход из системы |
Enter | Подтверждения исполнения операции |
F1-F11 | Функциональные клавиши для использования при выборе вида информационной таблицы |
«+» | Печать чека |
«-» | Возврат чека |
«*» | Сумма |
«/» | Полный бак |
Приложение 4. Сообщения обучающихся
История АЗС как специализированных «топливных» магазинов началась с 1907 года, когда была открыта первая АЗС. Первые станции были разношерстными лачугами с бочками с топливом и ручными насосами.
В двадцатых годах появись первые механические дозирующие колонки, а в тридцатых - колонки с электрическими дозаторами. Первая бензоколонка появилась в 1927 году в Гамбурге. В 30-х годах в Германии можно было заправиться бензином в основном с помощью бензоколонок, которые стояли прямо на тротуаре и работали с помощью насоса. В просторечье их называли "железными девами". До этого бензин продавался только в аптеках и парфюмерно-галантерейных магазинах. Однако долгое время крупные заправочные станции были в Германии редкостью. Только в 50-х годах, когда началась так называемая "эпоха экономического чуда", значительно увеличилось число заправочных станций.
В России первые заправочные станции появились еще в 1911 г., когда Императорское Автомобильное Общество заключило договор с Товариществом "Бензиновых станций". Уже в 1914 в крупных городах страны работало 440 таких станций. Развитие сети автозаправочных станций напрямую связано с развитием транспорта. В довоенные годы автомобильного транспорта было относительно немного, и практически весь он был государственным. Были, конечно, когда машинами в качестве поощрения получали ветераны и передовики производства
Данная ситуация начала меняться уже после Великой Отечественной войны, когда в стране появилось большое количество трофейных автомобилей и с конвейера сошел первый образец отечественного автопрома – автомобиль под звучным названием «Победа». Позже появились «Волги» и «Москвичи», однако частного транспорта в СССР все еще было слишком мало.
В 60-ые годы прошлого века в ассортимент выпускаемого советской нефтяной промышленностью бензина входил продукт с октановым числом 66, 72, 76 и дизельное топливо. При этом приобрести его за наличный расчет было невозможно. Он отпускался исключительно по талонам двух видов:
Система отпуска бензина по талонам впервые пошатнулась в начале 80-ых годов XX века и была окончательно разрушена уже в начале 90-ых годов — в самый разгар «Перестройки».
Талоны единого рыночного фонда и госталоны были отменены.
В начале 90-ых годов, когда наша страна перешла на рыночную экономику, стали появляться первые частные автозаправочные станции.
Участники топливного рынка самостоятельно подыскивали место для постройки своих АЗС, получали все разрешение и возводили станции буквально друг на друге. Однако такое положение вещей не устраивало многих участников рынка.
Современный рынок АЗС в России продолжает свое становление, которое идет быстрыми темпами, поэтому стоит ожидать ее дальнейшего технического совершенствования и расширения функциональных возможностей.
История бензина достаточно тесно связана с этапами развития большинства технологий на нашей планете. Сегодня, когда бензин стал для большей части населения Земного шара совершенно бытовым явлением, первые моменты появления популярного ныне топлива кажутся затерянными в далеком-далеком прошлом.
Итак, в России бензин впервые появился в 1823 году. Именно тогда под руководством братьев Дубиных в городе Моздок был сооружен целый завод по перегонке нефти. На заводе нефть выпаривали и получали таким способом бензин, а также керосин и другие продукты нефтепереработки.
В то время для перегонки нефти использовался примитивный с точки зрения современного человека, но довольно интересный аппарат. Принцип его действия был примерно таким: в котел с нефтью помещали в печь. От котла шла труба в бочку с холодной водой (вместо холодильника), а оттуда – уже в пустую бочку сливалась переработанная нефть.
Вообще в позапрошлом веке из всех продуктов нефтепереработки пользовались в основном керосином.
На рубеже XIX-XX веков благодаря Готлибу Даймлеру, двигатель внутреннего сгорания начинает работать на бензине. В XX веке начинается настоящий бензиновый бум, так как автомобили быстро становятся популярными и резко возрастает их производство и, соответственно, изготовление топлива для машин. Потребовались более совершенные и сложные аппараты для нефтепереработки, а также был изобретен крекинг (метод, в процессе которого тяжелые углеводородные молекулы нефти дробились на более мелкие и легкие). Крекинг применяется для производства сортов бензина с различнымоктановым числом.
Сегодня во всем мире бензин пытаются максимально очистить от вредных добавок, увеличить объем его полного сгорания в топливной системе, чтобы максимально снизить отрицательное воздействие его выхлопных газов на окружающую среду. В некоторых странах появляются альтернативные виды топлива: этиловый спирт, биодизель, электричество, водород, газ и вода.
Приложение 5
Инструкционно –технологическая карта
для выполнения приёмов заправки на заданную дозу и заданную сумму
Наименование | Необходимые действия , рабочие клавиши |
На заданную дозу | |
Включить компьютер | Сначала убедитесь, что ваш компьютер включен в электророзетку. Найдите системный блок и кнопку включения |
Включить печатное устройство для чеков «Штрих» | С левой стороны есть включатель , который необходимо нажать |
Зайти в программу | Чтобы зайти в программу необходим нажатьF1 |
Выбрать пользователя | Оператор АЗС |
Ввести пароль | 111111 |
Открыть смену | Не обходимо нажать правой кнопкой мышки на выбранную на экране F7 |
Ввести фамилию оператора | |
Ввести количество литров | |
Начать отпуск | ENTER |
Распечатать чек | + |
Заданную сумму | |
Ввести количество сумму | * |
Начать отпуск | ENTER |
Распечатать чек | + |
Закрыть смену | F7 |
Приложение 6
Задание для практической работы по теме
«Освоение приёмов заправки транспортных средств горючими и смазочными материалами»
1 вариант
Заправить транспортное средство на заданную дозу бензином марки АИ- 92
- 10 литров
- 20 литров
- 30 литров
Заправить транспортное средство на заданную сумму бензином марки АИ- 92
- 300 рублей
- 150 рублей
- 96 рублей
Задание для практической работы по теме
«Освоение приёмов заправки транспортных средств горючими и смазочными материалами»
2 вариант
Заправить транспортное средство на заданную дозу бензином марки АИ- 92
- 15 литров
- 25 литров
- 29 литров
Заправить транспортное средство на заданную сумму бензином марки АИ- 92
- 250 рублей
- 100 рублей
- 196 рублей
Задание для практической работы по теме
«Освоение приёмов заправки транспортных средств горючими и смазочными материалами»
3 вариант
Заправить транспортное средство на заданную дозу бензином марки АИ- 92
- 5 литров
- 28 литров
- 19 литров
Заправить транспортное средство на заданную сумму бензином марки АИ- 92
- 50 рублей
- 1290 рублей
- 206 рублей
Задание для практической работы по теме
«Освоение приёмов заправки транспортных средств горючими и смазочными материалами»
4 вариант
Заправить транспортное средство на заданную дозу бензином марки АИ- 92
- 10 литров
- 25 литров
- 19 литров
Заправить транспортное средство на заданную сумму бензином марки АИ- 92
- 150 рублей
- 100 рублей
- 76 рублей
Задание для практической работы по теме
«Освоение приёмов заправки транспортных средств горючими и смазочными материалами»
5 вариант
Заправить транспортное средство на заданную дозу бензином марки АИ- 92
- 15 литров
- 32 литров
- 20 литров
Заправить транспортное средство на заданную сумму бензином марки АИ- 92
- 150 рублей
- 100 рублей
- 76 рублей
Задание для практической работы по теме
«Освоение приёмов заправки транспортных средств горючими и смазочными материалами»
6 вариант
Заправить транспортное средство на заданную дозу бензином марки АИ- 92
- 10 литров
- 15 литров
- 21 литров
Заправить транспортное средство на заданную сумму бензином марки АИ- 92
- 100 рублей
- 120 рублей
- 176 рублей
Задание для практической работы по теме
«Освоение приёмов заправки транспортных средств горючими и смазочными материалами»
7 вариант
Заправить транспортное средство на заданную дозу бензином марки АИ- 92
- 10 литров
- 15 литров
- 25 литров
Заправить транспортное средство на заданную сумму бензином марки АИ- 92
- 50 рублей
- 100 рублей
- 120 рублей
Задание для практической работы по теме
«Освоение приёмов заправки транспортных средств горючими и смазочными материалами»
8 вариант
Заправить транспортное средство на заданную дозу бензином марки АИ- 92
- 11 литров
- 5 литров
- 20 литров
Заправить транспортное средство на заданную сумму бензином марки АИ- 92
- 120 рублей
- 90 рублей
- 56 рублей
Приложение 7
Критерии оценивания производственного задания
Оценка | Критерии |
«5» | Уверенное и точное владение приемами работ Выполнение работы в полном соответствии с требованиями технической и технологической документации. Соблюдение требований безопасности труда. Самостоятельное планирование предстоящей работы, рациональная организация рабочего места. |
«4» | Владение приемами работ, возможны отдельные несущественные ошибки, исправляемые самими обучающимися Выполнение работ в основном в соответствии с требованиями технической и технологической документации с несущественными ошибками, исправляемыми самостоятельно. Соблюдение требований безопасности труда. Самостоятельное планирование предстоящей работы (возможна несущественная помощь мастера производственного обучения), неустойчивое стремление решить поставленные задачи, выполнение требований трудовой дисциплины. |
«3» | Недостаточное владение приемами работ, самоконтроль за выполнением действий и выполнение работы с незначительной помощью мастера производственного обучения Выполнение работы в основном в соответствии с требованиями технической и технологической документации с несущественными ошибками. Соблюдение требований безопасности труда. Самостоятельное планирование предстоящей работы с несущественной помощью мастера производственного обучения, ошибки в организации рабочего места, экономное использование материалов и электроэнергии, отдельные нарушения требований трудовой дисциплины. |
«2» | Неточное выполнение приемов, с существенными ошибками, неумение осуществлять самоконтроль за выполнением действий при выполнении работы. Несоблюдение требований технической и технологической документации, приводящее к существенным ошибкам. Нарушение требований безопасности труда. Планирование предстоящей работы только с помощью мастера производственного обучения, существенные ошибки в организации рабочего места, неэкономное расходование материалов и систематические нарушения требований трудовой дисциплины. |
Приложение 8. План урока
Тема раздела «Заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами»
Тема урока № 13:
«Освоение приёмов заправки транспортных средств горючими и смазочными материалами на заданную дозу и определённую сумму»(слайд 1)
Цели занятия:(слайд 2)
Дидактическая: Формирование умений по освоению приёмов заправкитранспортных средств горючими и смазочными материалами на заданную дозу и определённую сумму. Результат реализации цели – способность обучающихся применять самостоятельно приобретенные умения и сформированные навыки в практической деятельности.
Развивающая: Содействие развитию памяти, внимательности, наблюдательности; развитию профессиональной наблюдательности, умения оценивать свои действия, умения находить главные причины ошибок в работе. Результат реализации цели – формирование ОК. 1- ОК.6; ПК 1.1; ПК 1.2.
Воспитательная: воспитание чувства ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности, профессиональной ответственности, умение управлять эмоциями.
Тип занятия: Урок изучения трудовых приёмов и операций
Вид занятия: практическое занятие
Материально-техническое обеспечение:
-оборудование: тренажёр – имитатор топливораздаточная колонка «Шельф»; Штрих, мультимидийная установка (компьютер, экран, проектор)
-материалы: лента для печати чеков
-дидактическое оснащение: инструкционно - технологическая карта, задание для практического этапа 8 вариантов, критерии оценивания, раздаточный материал: кроссворд, таблица «Элементы устройства ТРК, их назначение», таблица «Управление программой отпуска топлива (рабочие клавиши для заправки ТС)
Метод проведения: показ трудовых действий
Ход урока
Этапы урока | Время | Деятельность мастера | Деятельность обучающихся | Методы обучения |
Организационная часть | ||||
1.Организационный этап | 5 минуты | - Приветствие; - выявление отсутствующих; проверка готовности рабочих мест, спец. одежды. | Дежурный докладывает о готовности группы к уроку. Диалог с мастером относительно рабочей одежды. | Словесный |
Оснавная часть | ||||
Вводный инструктаж: Объявление темы и обучающей цели урока; | 45 минут | - формулировка темы занятия, постановка учебных целей, создание деловой, дружеской атмосферы общения. Высвечивание на экране через проектор тему и цели урока, (слайд 1 и2) ожидаемые результаты изучения темы. | Слушают, записывают тему занятия в рабочих дневниках | Словесный, наглядный, мультимедийное оборудование |
Актуализация опорных знаний; | Проведение в форме игры «Знать, значит уметь» (слайд 3), объявляет туры игры (слайд 1 презентации игры «Знать, значит уметь») 1 Деление на команды, название команд, приветствие команд, Заносит по 5 балов в таблицу зачётов (слайд 2 ) Объявляет 1 тур Образовательный Задаёт вопрос (слайд 3-5) каждой команду 1 вопрос 1 команде: «Дайте определение автозаправочной станции» 1 вопрос 2 команде: «Дайте определение топливораздаточной колонки» 2 вопрос обеим командам: «Установите соответствие между элементами устройства ТРК, их назначением» (слайд 3) Показывает эталон на (слайде 5) , объясняет, что баллы ставят обучающиеся соперникам, сравнивая с эталоном 1 бал за каждое правильное соотношение элемента и назначение и заносит подсчитанные баллы обучающимися в таблицу зачётов (слайд 2) Объявляет следующий «Тур Эрудит» на экране показывает кроссворд и вопросы к нему (слайд 6-7), объясняет, что за каждый правильный ответ на вопрос 1 балл Показывает эталон (слайд 8), заносит баллы в таблицу зачётов (слайд 2) Объявляет следующий (слайд 9-10) «Скоростной тур», объясняет, что необходимо заполнить таблицу «Управление программой отпуска топлива (рабочие клавиши для заправки автотранспорта)» соотнеся при помощи жетонов с изображением клавиш с назначением этих клавиш клавиатуры Показывает эталон (слайд 11), смотрит результаты работы обучающихся, ставит 1 бал каждому члену команды за правильный ответ, если есть одна и более ошибок ответ не считается верным и заносит в таблицу результатов (слайд 2 ) Подводит предварительные итоги (слайд 2) Объявляет следующий (слайд 12) «Познавательный тур», спрашивает домашнее задание 1 –Сообщение «Появление бензина, как топлива для автомобиля» 2-Сообщение «Появление первых АЗС» Каждой команде ставит 5 баллов Подводит итоги (слайд 13-14 презентации игры), награждает медалью | - слушают, - делятся на команды, придумывают название и приветствие -слушают, смотрят на экран, устно отвечает спикер каждой команды - индивидуально соотносят в таблице элементы устройства ТРК, их назначение - организуют взаимопроверку таблиц с командами, проверяют по эталону и ставят баллы за правильное соотношение элемента и назначения 1 балл - внимательно слушают, смотрят, отвечают письменно всей командой Спикер каждой команды отвечает на вопросы - демонстрирует спец одежду оператора для приёма и передачи смены, проверки уровня топлива в резервуарах, - слушают, смотрят на экран, получают раздаточный материал: таблица «Управление программой отпуска топлива (рабочие клавиши для заправки автотранспорта)», жетоны с изображением клавиш - выполняют индивидуально - слушают, беседуют с мастером, соглашаются с поставленными баллами - зачитывают сообщение и показывают презентацию, остальные слушают и смотрят - смотрят, слушают, соглашаются | Фронтальный наглядный, мультимедийное оборудование Индивидуальный наглядный, мультимедийное оборудование Групповой наглядный, мультимедийное оборудование Индивидуальный наглядный, мультимедийное оборудование Наглядный, мультимедийное оборудование | |
Показ новых трудовых приёмов оценивания | Спрашивает: Вопрос 1 - с чего необходимо начать работу по заправке транспортных средств на заданную дозу Корректирует ответ предлагает составить алгоритм Демонстрирует алгоритм через слайд 4 Вопрос 2 с чего необходимо начать работу по заправке транспортных средств на заданную сумму, Корректирует ответ предлагает составить алгоритм Демонстрирует алгоритм через слайд 5 Проходит к рабочему месту, демонстрирует трудовые приёмы заправки на заданную дозу, проговаривая последовательность действий и указывая рабочие клавиши Целевая установка: Воспроизвести последовательность действий по заправке транспортных средств на заданную дозу, соблюдая технику безопасности и последовательность действий Предлагает 1 обучающемуся повторить последовательно заправку на заданную дозу Целевая установка: Воспроизвести последовательность действий по заправке транспортных средств на заданную дозу, соблюдая технику безопасности и последовательность действий Предлагает 1 обучающемуся повторить последовательно заправку на заданную сумму | Вопрос 1 - отвечают, - соглашаются, - запоминают Вопрос 2 - отвечают, - соглашаются, - запоминают - внимательно наблюдают за действиями мастера производственного обучения используют инструкционно –технологическую карту - воспроизводит действия, комментирует, остальные смотрят, запоминают - воспроизводит действия, комментирует, остальные смотрят, запоминают | Наглядный, мультимедийное оборудование Фронтальный, наглядный, мультимедийное оборудование | |
Выдача задания, критериев | Обобщает Выдаёт каждому обучающемуся задание (слайд 6), инструкционно –технологическую карту, критерии оценивания через слайд 7 презентации, проговаривая каждую характеристику оценки, напоминает технику безопасности при работе с электрооборудованием, отвечает на вопросы | - внимательно слушают, готовятся к работе | ||
Текущий инструктаж | 4 часа,45 минут | 1 обход - проверяет организацию выполнения трудовых приемов и операций по заправке по заданной дозе; 2 обход - проверяет организацию выполнения трудовых приемов и операций по заправке по заданной сумме; 3 обход - индивидуально консультирует обучающихся при возникновении вопросов, проверяет технику безопасности и организацию рабочего места. 4 обход – принимает и оценивает работу | - выполняют практическое задание, периодически обращаются к инструкционно - технологической карте и мастеру производственного обучения за консультацией - сдают работу | Словесный, практический, наглядный, мультимедийное оборудование |
Заключительный этап | ||||
Заключительный инструктаж Рефлексия | 25 минут | Подводит итоги работы за день, выставляет оценки, комментирует, объявляет лучших обучающихся справившимися с заданием анализирует ошибки на слайде 8-11 презентации, допущенных при организации рабочего места, соблюдении технологической последовательности, выполнении рабочих приёмов, соблюдении требований безопасности труда. Задаёт вопросы - Какая клавиша необходима для отпуска топлива? - Какая клавиша необходима для печати чека? - Какая клавиша необходима для открытия и закрытия смены? (слайд 12) - Довольны ли вы сегодняшним уроком? | - слушают, демонстрируют, анализируют ошибки, приводят аргументы для устранения возникших ошибок в ходе выполнения задания - рассказывают в какой последовательности выполняли работу, какие меры безопасности соблюдали, - отвечают, благодарят за урок | Фронтальный, словесный, практический, наглядный, мультимедийное оборудование |
Домашнее задание | Составить кроссворд по теме «Рабочие клавиши» слайд 13 | Записывают в рабочий дневник | |
Объявляет о завершение урока и уборке рабочих мест. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288369-metodicheskaja-razrabotka-uroka-uchebnoj-prak
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ при воздействии вредных и (или) опасных производственных факторов (программа Б)»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Организация дистанционного обучения школьников: технологии, методы и средства»
- «Социальная работа с несовершеннолетними и семьями в социально опасном положении»
- «Тифлопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями зрения»
- «Преподавание литературного чтения в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Педагогика и методика преподавания физики
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.