Деятельность социального педагога на примере реабилитационного центра для несовершеннолетних

Деятельность социального педагога на примере реабилитационного

центра для несовершеннолетних.

( из опыта работы)

Изменение жизни и  экономики, развитие технологий, обострение социальных и политических противоречий создало необходимость менять устройство государственного воспитания и обучения детей.

Меняющаяся социальная и политическая среда оказывает влияние на формирование личности ребенка. В условиях современной жизни нашего общества актуальной проблемой становится способность учащихся решать социально-значимые проблемы, формирование активной гражданской позиции, патриотических убеждений, приверженность демократическим ценностям, позитивная социализация. Важным направлением в нашей деятельности является развитие социально активной личности, формирование социально- значимых компетенций.

Профессия социального педагога появилась в России примерно в 2000-х годах и к нынешнему времени прижилась. Отчасти эта профессия была создана, чтобы уменьшить рост преступности, количество неблагополучных детей и иные проблемы.

Социально-педагогическая деятельность направлена на Развитие данных качеств, напрямую зависит от наличия действенного механизма педагогического регулирования социального взаимодействия подростка с социальной средой, осуществление которого предполагает следующие направления:

Изучение условий социального развития ребёнка;

Включение подростка в активное взаимодействие с социальной средой;

Подключение родителей к разрешению возникающих проблем у ребенка;

Организация социально-профилактического пространства в образовательном учреждении;

Оказание социально-педагогической помощи детям, имеющим проблемы в процессе социализации;

Подключение специалистов по работе с ребенком и семьей;

Организация взаимодействия всех социальных институтов, функционирующих в социальном окружении подростка.

Основными должностными обязанностями социального педагога являются:

анализ проблем учащихся для оказания им социальной помощи;

разработка программ адаптации учащихся к окружающим условиям;

консультирование детей, родителей и учителей.

В зависимости от специфики учреждения в обязанности социального педагога могут входить:

координация взаимодействия работников учреждения и  привлеченных специалистов;

помощь в трудоустройстве учащихся;

проведение обучающих мероприятий для педагогов.

Данная профессия появилась совсем недавно, а потому ее смысл понятен далеко не всем. Социальный педагог занимается созданием «правильных» условий для развития учащихся, защищает права детей, помогает наладить отношения семьи со школой или учреждением, организует работу педагогов, помогает повысить успеваемость и воспитанность детей, и многое другое.

Жизнедеятельность человека определяется не адаптацией к изменяющимся условиям, а ориентировкой на будущее и прогнозированием. Человек живет и действует в сложных условиях многообразного социума. Развитие человека - результат сложного длительного поступательного процесса, в ходе которого изменяются его биологические, психологические и социальные свойства.

Семья занимает одно из ведущих мест среди институтов социализации. Главная роль семьи — это полноценное и благоприятное формирование психики ребенка. Однако не все семьи справляются со своими функциональными обязанностями. Иногда возникают такие ситуации, когда семья не может самостоятельно справиться с трудностями в процессе воспитания ребенка. Тогда требуется помощь грамотных специалистов из специализированных учреждений социальной защиты, например помощь реабилитационного центра. Для решения проблем неблагополучных семей в г. Якутске Республики Саха (Якутия) в 1999 году создан «Республиканский социально- реабилитационный центр для несовершеннолетних».

В состав, которого входит:

стационарное отделение для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации;

полустационарное отделение, который имеет в своей структуре:

- Детско-семейный центр;

- Службу профилактики и социального сопровождения семей с детьми.

Стационарное отделение. В стационарное отделение для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации принимаются дети круглосуточно от 3 до 18 лет. На 40 койко-мест ежедневная наполняемость составляет от 40 до 45 детей. Ежегодно комплексную реабилитацию проходят более 300 детей. Детям обеспечивается уход и воспитание в соответствии с индивидуальными потребностями каждого ребенка и оказывается содействие в их разностороннем и гармоничном развитии. Созданы все условия для посещения родителей, родственников или других заинтересованных лиц. Образование воспитанников, в основном организовано в первой Мархинской школе. Персонально ответственный сотрудник за обучение воспитанников поддерживает регулярную связь с учителями, посещает родительские собрания, следит за успеваемостью, поддерживает образовательные потребности каждого школьника. Детям обеспечиваются надлежащие условия для учебы и приготовления домашних заданий.

Также дети обеспечиваются 6 разовой полезной и питательной пищей в день. Медицинский персонал прилагает разумные усилия для получения и регистрации как можно более четкой, полной и последовательной медицинской информации о каждом ребенке. Все поступающие дети проходят медицинское обследование, по необходимости лечение или плановые операции.

Дети имеют широкие возможности для содержательного досуга и развлечений как в Центре, так и в городе. В рамках социального партнерства посещают спортивные комплексы, бассейн, кинотеатры, развлекательные центры для детей.

Но даже самый хороший центр для несовершеннолетних – это лишь временное место пребывания ребенка, поэтому одна из главных задач социальной помощи ребенку – устройство его дальнейшей судьбы. Идеальным вариантом является возвращение ребенка в родную семью, но это возможно лишь при соответствующей работе с родителями и детьми. Несовершеннолетние дети нашего центра из неблагополучных семей, родители которых ведут асоциальный образ жизни, а также дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, оставшиеся без родительского попечения.

Среда, в которой воспитывался ребенок, напрямую накладывает отпечаток на его интеллектуальное, социальное развитие в целом. Поэтому воспитанники Центра имеют общие характерные особенности:

– низкая учебная мотивация;

– не актуализированная потребность в общении;

– конфликтность и агрессивность по отношению к окружающим;

– нежелание подчиняться правилам;

– проблемы в поведении (демонстрации, позерство);

– низкий уровень знаний;

– нежелание принимать себя в статусе «воспитанника» Центра;

– нежелание участвовать в какой-либо деятельности, инертность.

Работа социального педагога включает следующие направления работы:

1. Организация обучения воспитанников в школах и других учебных заведениях.

2. Защита прав и законных интересов (в том числе судах и полиции).

3. Профилактика правонарушений и асоциального поведения.

4. Организация досуга несовершеннолетних.

Состав несовершеннолетних в социально-реабилитационных центрах весьма сложен:

подавляющее большинство детей уже приобщились к курению, подавляющее большинство детей находятся в кризисном состоянии вследствие социально-психологической депривации в семье, физического или сексуального насилия, школьной дезадаптации;

почти у всех детей выявлены различные хронические заболевания;

многие дети учились в школе с пропусками занятий, у них не сформированы (или утрачены) элементарные социальные и бытовые навыки, не сформирован (или утрачен опыт жизни в семье);

у многих детей отмечена задержка психического развития.

Естественно, что социальные и психологические проблемы проявляются у детей в разной степени и в различных формах. Соответственно и реабилитация проводится индивидуально для каждого ребенка.

Социальный педагог изучает условия жизни семьи, ее функциональные способности, возможность проживания ребенка в конкретных семейных условиях. Посещение семьи социальным педагогом дает возможность оценить перспективы возвращения ребенка в семью. Пожалуй, это самое сложное направление деятельности центра – работа с семьей.

Социальная реабилитация в центре непременно ориентирована на решение семейных проблем. Любое кризисное состояние, вызванное внешними обстоятельствами (безработицей, бедностью, алкоголизацией и др.) порождает не только социальную, но и личностную дезадаптацию, всякого рода невротические протесты и ожесточение, психологический дискомфорт не только самих родителей, но и детей. В этом случае социальный педагог выступает своеобразным посредником между родителями и детьми. И основная задача социального педагога – помочь членам семьи осознать проблему, которая мешает его нормальной жизнедеятельности, активизировать все имеющиеся ресурсы для решения данной проблемы посредством организации эффективной модели социально-реабилитационной работы. Критерием эффективности здесь принято считать степень реабилитации членов семьи, т.е. восстановление прежних способностей к трудовой деятельности, возвращение в общество.

Наиболее эффективной формой работы с неблагополучной семьей является социальный патронаж. Патронаж осуществляется приблизительно в 50-ти семьях в месяц. В этих случаях все виды услуг, предлагаемые центром, выполняются бесплатно и комплексно. Если требуется, предлагается добровольно пройти лечение от алкогольной зависимости. Патронажная помощь может быть оказана до снятия с учета. Главной задачей центра является поддержать семьи, оказавшихся в трудном положении, вытащить из «ямы», дать новый шанс в жизни, развиваться полноценно и самостоятельно. Но бесконечной помощь быть не может; дети в отличии от взрослых не ограничены временными рамками. Сотрудники центра осуществляют различные варианты поддержки, с учетом индивидуальной ситуации и интересами ребенка, вплоть до оформления в детский дом, школу-интернат, где они будут находиться на полном государственном обеспечении.

Служба профилактики и социального сопровождения семей с детьми.

Социально-реабилитационные центры позволяют комплексно решать проблемы коррекционно-реабилитационной работы, ориентируя ее как на самого ребенка, оказавшегося в трудной жизненной ситуации, так и на среду, в которой он находится, в том числе родную семью. Своей деятельностью Служба социального сопровождения семьи способствует реализации права семьи и детей на защиту и помощь со стороны государства, содействует развитию и укреплению семьи, как социального института, улучшению социально экономических условий жизни, показателей социального здоровья и благополучия семьи и детей, установлению гармоничных внутрисемейных отношений.

Согласно Положению отделения служба сопровождения осуществляет:

- дифференцированный учет семей и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, обратившихся в стационарное отделение Центра для несовершеннолетних семьи;

определение и периодическое предоставление конкретных видов и форм социально-экономических, социально-психологических, социально-педагогических, социально-правовых и иных социальных услуг;

оказание семьям, детям и отдельным гражданам, попавшим в трудную жизненную ситуацию, помощи в реализации прав и законных интересов;

участие в устранении источников и причин, способствующих социальной дезадаптации, безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних;

поддержку семей с детьми в решении проблем мобилизации их собственных возможностей и внутренних ресурсов по преодолению сложных жизненных ситуаций;

осуществление социального патронажа семей и детей, нуждающихся в социальной помощи, реабилитации и поддержке;

- координацию и методическую поддержку субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, участвующих в разработке и реализации индивидуальных программ реабилитации несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении;

организацию и проведение акций и мероприятий просемейного характера, направленных на повышение престижа семейного образа жизни, материнства, отцовства, пропаганду ответственного родительства, семейных ценностей и традиций;

формирование и развитие единой среды реабилитации несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении;

организацию досуга детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации;

повышение качества и результативности оказываемых услуг.

Вместе с тем и безнадзорность детей продолжает оставаться одной из наиболее тревожных проблем современного российского общества. Дети из асоциальных семей, лишенные средств к существованию, нередко вовлекаются в нерегламентированные и криминальные сферы деятельности, связанные с риском для здоровья, негативно влияющие на их психологическое и социальное развитие.

Сотрудники Службы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних осуществляют выявление несовершеннолетних и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, находящихся в социально-опасном положении; обеспечивают предоставление различных социальных услуг семьям с детьми и несовершеннолетним, согласно программам индивидуальной профилактической работы; проводят психологическую диагностику и обследование личности (детей и родителей), оказывают психолого-педагогическое консультирование по вопросам возрастного и индивидуального развития детей, детско-родительских отношений, семейного воспитания, обучения и профессионального самоопределения несовершеннолетних, формирования мотивации к ведению здорового образа жизни; содействуют организации внеурочной занятости и летнего отдыха детей.

В службе работают 8 специалистов, которые закреплены за территориальными округами и пригородами г. Якутска.

Профилактическая деятельность ведется в рамках Межведомственного соглашения со всеми субъектами профилактики в 48 общеобразовательных школах города. Деятельность строится по 12 актуальным темам профилактики, такие как социальная патология и детско-родительские взаимоотношения. Содержание и формы мероприятия строятся совместно с профильными специалистами. Школе предлагается комплекс профилактических мероприятий на текущий учебный год. Востребованность в проведении комплексов профилактических мероприятий нашими специалистами доказывается спросом у обучающихся и их родителей.

Социальное сопровождение семей с детьми организовано как опытно-экспериментальная модель. В зависимости от проблем семьи, сопровождение разделено на 4 уровня: адаптационный, базовый, кризисный, экстренный со сроками от 3 до 12 месяцев. Они помогают определить интенсивность сопровождения, построения индивидуальной работы с клиентами для достижения поставленных целей в индивидуальной программе реабилитации.

Детско-семейный центр.

В детско-семейном Центре организуется дневное пребывание детей ежедневно с 9 до 17 часов. Принимаются дети от 3 до 17 лет, которые своим поведением и своей психической конституцией обращают на себя внимание и нуждаются в дополнительной интенсивной социальной помощи. Преимущество данного направления в отличие от других в том, что они могут работать с родителями, посредством терапии и, если необходимо, вмешательства в ситуации семейного кризиса.

Также в Детско-семейном Центре организуется работа по направлениям ребенок и родитель, молодые родители, супруги, внуки и бабушки, в рамках которых реализуются проекты «Мы с мамой шьем», «Семейный флорариум», «Изучаем столярное дело с папой», «Бабушкины рецепты», «Семейная настольная игра «Три мира Олонхо»», «Создание фильма: История семьи».

В целях повышения педагогической компетенции и укрепления взаимоотношений между членами семьи организуются курсы: детско-родительские «Вместе мы сила!», супружеские «Пять языков любви», по субботам проводятся творческие семейные мастер-классы. Семейные проблемы исследуются психологами.

В детско-семейном центре мы воплотили мечту создания современного социального учреждения. В центре созданы 14 арт-терапевтических студий, такие как глино терапия, эко-терпапия, фелт-терапия, Бос-медиа студия и др. Центр принимает ежедневно более 100 детей и их родителей.

Еще одним из важных направлений деятельности учреждения является организация отдыха и оздоровления детей, находящихся в трудной жизненной ситуации и социально-опасном положении. Главная задача рекреационной загородной детской базы социальной реабилитации несовершеннолетних «Виктория» - социальная реабилитация детей, состоящих на учете в учреждениях социального обслуживания семьи и детей улусов и городов республики, но уже в свободном режиме – в период летних каникул. Если в школе важны информационные отношения (знание, эрудиция, выполнение домашнего задания), то в условиях летней базы «Виктория» на первый план выходит способность строить отношения (коммуникабельность, практичность, мобильность, самоуважение и пр.) Эти навыки отрабатываются во время игр, совместных дел, конфликтов и примирений.

Летняя рекреационная загородная детская база социальной реабилитации несовершеннолетних «Виктория» с 2013 г. является структурным подразделением ГКУ РС (Я) «РСРЦН» и расположена в загородной зоне, в сосновом бору, в 15 км от г. Якутска.

Социальный педагог, работающий с несовершеннолетними в условиях реабилитационного центра, может по сути своей профессиональной деятельности внести посильный вклад в дело укрепления семьи. Организуя работу с семьёй, он стремится к достижению конечной цели - обеспечению оптимального личностного развития каждого ребенка. Поэтому проблема изучения деятельности социального педагога с семьёй в условиях реабилитационного центра является актуальной.

Деятельность социального педагога с семьёй в условиях реабилитационного центра будет эффективна, если социальный педагог соблюдает следующие условия:

1) учитывает особенности семьи;

2) организует сотрудничество с педагогами, психологом, представителями общественности;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288479-dejatelnost-socialnogo-pedagoga-na-primere-re