Научно-исследовательская работа «Проблемы современного подростка в жизни и современной художественной литературе»

Введение.

Основная часть.

1.Классификация подростковых проблем.

2.Особенности подросткового возраста.

3.Проблемы, обсуждаемые в социальных сетях.

3.Сравнительный анализ подростковых проблем в современной художественной литературе :Сью Таунсенд «Дневники Адриана Моула», Екатерина Мурашова «Класс коррекции»,Стефан Каста «Притворяясь мёртвым».

3. Заключение.

1.Введение

Андрей:Давайте знакомиться, меня зовут Андрей Кущев, мне 14 лет, а это мой соавтор - Виктория Афанасьева, ей 12 лет и 8 месяцев. С точки зрения взрослых и вообще возрастной категории мы считаемся подростками. Тема, с которой мы решили выступить, звучит так: «Проблемы современного подростка в жизни и современной художественной литературе».

Мы знаем, что такое проблемы, сталкиваемся с ними каждый день, но не думаем об этом намеренно, и интерес к теме возник случайно. Однажды мой друг позвонил мне и сказал: «Извини, мы не сможем сегодня встретиться – у меня проблемы».

Проблемы… У подростка, почти ребёнка…Какие у ребёнка могут быть проблемы? Стал размышлять. Подростков в нашей стране тысячи. Все ли имеют проблемы, если имеют, то какие , и одинаковые или нет? А у подростков из Англии или из Германии проблемы такие же? Может, они носят какой-то специфический национальный характер?

На следующий день в школе поделился своими мыслями с Викой.

Виктория: Я посоветовала Андрею заглянуть в интернет, посмотреть, что пишут об этом современные писатели, психологи и пишут ли вообще. Затем возникла идея провести небольшое социологическое исследование среди наших одноклассников, друзей и их друзей. Разработали опросник, предлагаем его вашему вниманию. Стали готовить материал для будущей работы. В ходе работы гипотеза выдвинулась сама собой: «Насколько проблемы современного подростка связаны с особенностями его возраста, имеют ли другие причины, создают ли для подростка непреодолимые трудности. Какова роль взрослых в разрешении подростковых проблем, и хорошо ли современные писатели ориентируются в этом вопросе?»

Андрей:Задача перед нами стояли сложная. Пришлось разработать план действий:

1.Провести опрос.

2.Обработать информацию, полученную во время опроса.

3.Проанализировать темы, которые используют для обсуждения подростки в социальных сетях.

4.Выбрать для сопоставительного анализа художественные тексты.

5.Составить классификацию проблем.

6.И наконец, несмотря на наш юный возраст, мы решили взять на себя смелую миссию: дать нашим ровесникам, а, может, и родителям несколько полезных советов, к которым придём благодаря нашему исследованию.

Составили паспорт научно-исследовательской работы:

Название: «Проблемы современного подростка в жизни и современной художественной литературе».

Авторы: 2

Время работы: 2,5 месяца

Цель: исследование подростковых проблем в реальной жизни и их отражения (полное или частичное) в современной русской и зарубежной литературе.

Задачи:

1.Провести анкетирование среди подростков с целью выявления и классификации проблем.

2.Проанализировать вопросы, затрагиваемые подростками в группах, которые они создают в социальных сетях.

3. Прочитать и проанализировать произведения современных авторов о подростках:

-Сью Таунсенд «Дневники Адриана Моула» (Англия);

-Екатерина Мурашова «Класс коррекции» (Россия);

-Стефан Каста «Притворяясь мёртвым» (Швеция).

4.Объект исследования: подростки в возрасте 13-15 лет.

5. Предмет исследования: художественная литература, социальная сеть «ВК».

6.Методы работы: опрос, наблюдение, сравнение, изучение, обобщение и анализ.

2.Основная часть.

2.1. Классификация подростковых проблем.

Виктория: Итак, начнём с классификации проблем, которые мы выявили во время опроса. Подросткам нашей школы было предложено несколько вопросов. Мы выяснили, что знают, что такое проблема и дают ей практически научное толкование: «Это жизненные трудности, сложные ситуации, которые необходимо преодолеть»

Сравним со словарной статьёй из Словаря русского языка С.И. Ожегова: «Сложный вопрос, задача, требующая разрешения, исследования». Но некоторые добавляют эмоциональную окраску:

- вещь, которая не даёт спокойно жить и учиться;

-сама жизнь - сплошная проблема;

-противоречия, которые ломают психику;

-нарушение гармонии;

-мучения несчастного подростка;

-тупиковая ситуация.

Мы сделали вывод, что на подобные эмоциональные толкования наложили отпечаток проблемы самого ребёнка.

Андрей: Далее следовало самое сложное. Дело в том, что 30% опрашиваемых не захотели делиться своими проблемами. Они написали примерно так: «Я не могу ответить на этот вопрос», «Не могу поделиться, так как это моя проблема и только моя» или «Я не хочу об этом рассказывать», «Я не хочу их озвучивать». Опять же делаем вывод: «Нежелание делиться, пусть даже в такой форме, это уже проблема: подросток скрытен, замкнут, ему, возможно, самому тяжело от своей замкнутости.

Я думаю, если бы взрослые проводили подобный опрос, они бы хотели, чтобы на первое место вышли проблемы, затрагивающие школу, учёбу и всё, что с ними связано. Ведь это говорит о том, что подросток уже сейчас думает о будущем , ставит какие-то жизненные цели. Мы разочаруем взрослых.

1 место: это личные взаимоотношения со сверстниками, в основном, с противоположным полом. Девочки страдают от невнимания мальчиков, либо от внимания, которое проявляется не в той форме, в которой им хочется. Мальчики переживают от невнимания девочек, некоторые подчёркивают, что девочки холодны, высокомерны и даже презрительны.

2 место: семья. Взаимоотношения с родителями практически у всех детей сложные, даже «тяжёлые». Пишут, что «…хочется уйти из дома хотя бы на пару дней, так как все бесят». Родителей зачастую интересуют лишь оценки, а на остальное «плевать».

3 место: внешность (большой нос, тонкие брови, у мальчиков – маленький рост, прыщи), фигура.

4 место: школа и учёба, причём проблемы, с ними связанные , детьми описаны в негативных красках: непонимание со стороны учителей, личные качества классного руководителя, некомфортная обстановка на уроке, загруженность.

5 место: и на последнем месте проблема, связанная с выбором жизненного пути, но думать подростки о ней боятся, так как уже сейчас понимают, что существует много объективных причин, которые помешают выбрать то, что хочется. И одна причина, самая главная - финансовая, материальные трудности в каждой семье. Некоторые смотрят гораздо дальше, рассуждают о политике: «Все финансовые проблемы можно решить, если бы в нашей стране не было коррупции».

Виктория: Большинство подростков осознают, что множество проблем разрешимо, причём объективно винят в этом переходный возраст, понимают, что жизни без проблем не бывает и пасовать перед трудностями не стоит. Но некоторые очень пессимистичны, считают, что наладить отношения со сверстниками и родителями не получится, надо всё решать самому, так как у родителей своих проблем хватает: «Я привыкла решать проблемы сама, у родителей и без меня проблем хватает». Часто родители помочь не в силах, помогают тогда «… когда уже совсем плохо». И всё, чем они могут помочь, это «…поговорить».

2.2.Особенности подросткового возраста.

Андрей:Во время обработки данных опроса нам не раз попадались словосочетания «подростковый возраст» и «переходный период». Поэтому мы решили заглянуть в специальную литературу и узнать, что пишут психологи об особенностях подросткового возраста .Мы обратились к труду американского психотерапевта и доктора медицины Мильтону Эриксону. Он считал подростковый возраст самым важным и наиболее трудным периодом человеческой жизни, так как в это время происходит физическое и психологическое формирование личности. И какой будет эта личность , зависит от духовной атмосферы, в которой живет подросток. То есть, свою дальнейшую судьбу подросток выберет не сам, а под влиянием тех людей, которые его окружают.

Виктория: Мы пришли к удивительному выводу: наши опрашиваемые подростки , не зная научной обоснованности особенностей своего возраста, на первое место поставили проблемы именно с общением, с теми людьми, которые их окружают. Как будто они интуитивно чувствовали, что от этих людей зависит, будут ли подростки счастливы в будущем. Один участник опроса ответил даже глобально: «Проблемы с обществом». Также Милтон писал о том, что подростковый возраст сопровождается повышенной тревожностью, даже нервозностью из-за страха перед неясным будущим, дети мечтают. Но жизнь, полная проблем и трудностей, заставляет их пессимистично относиться к своим мечтам. Такой пессимизм мы заметили также в результатах опроса.

2.3.Проблемы, обсуждаемые в социальных сетях.

Андрей: Не находя поддержки среди родных и близких, подростки всё же не могут самоизолироваться, они ищут решение проблем в альтернативных местах. И такое место есть, оно идеально, это интернет. Для современного подростка социальные сети – это всё в одном.

Мы не исключение, мы там общаемся, слушаем музыку, смотрим видео и даже используем для подготовки к урокам. И хотят или нет этого взрослые, для нас – это целый мир. Что же ищет подросток в социальных сетях? То самое общение, которого ему не хватает в школе и в семье. Дети болтают о чём угодно: обсуждают подруг и друзей, даже учителей, общаются один на один, но очень популярным сейчас стало создание групп, где общаются сразу несколько человек. Там подростки обменивается фото, короткими видео, которые они называют «историями», передают друг другу домашнее задание, договариваются о каких-то планах. То есть живут полноценной жизнью.

Мы поразмышляли и пришли к выводу, что основное достоинство социальных сетей в том, что подросток может продемонстрировать себя, показать что-то значимое для него и тут же получить ответную реакцию. Он не может это сделать в школе, на уроке, за обедом с родителями, а в группе это даже приветствуется. Это как раз то, что психологи называют становлением личности. Подростки обожают фотографироваться. Так они ищут подходящие для себя образы ,выставляют разные, даже невообразимые фото. Как это.

Или вот это. Это я, я хочу показать, что люблю своих друзей и хочу, чтобы они любили меня. А это я с любимыми одноклассницами.

Виктория:Мы тщательно следим за тем, сколько фото набирает лайков. Помимо фото, мы обмениваемся цитатами, так называемыми «статусами». В ВК есть группа, которая так и называется «Статусы про жизнь подростков». Эти статусы важны, так как подросток не всегда может сформулировать свои мысли чётко. А чужую цитату можно заявить не как свою, но как ту, которая ему подходит.

Что бы вы подумали о человеке, прочитав на его странице в ВК такой статус?

Ничего не может измениться для тех, кто сам не меняется!

Говоря человеку неправду — теряешь доверие. Говоря правду — теряешь человека.

Современный подросток не лишён самоиронии и самокритики. Читайте:

Жизнь подростков вообще-то штука прикольная. То мы прикалываемся над ней, то она над нами.

В любом из подростков спит гений. И с каждым днем все крепче...

Когда мне вручат награду за лень, я пошлю кого-нибудь её забрать.

Подростки стремятся быть взрослыми:

Да мы протестуем - мы подростки будущей жизни.

Но некоторые статусы могут и напугать:

Дети хотят стать взрослыми, взрослые мечтают стать детьми. А подростки хотят умереть.

А сейчас я хочу обрадовать родителей и учителей: школа в просторах интернета занимает огромное место, по правде говоря только в виде мемов*, ироничных, остроумных ,но не лишённых философского содержания.

Интернет-мем (англ. Internet meme) — информация в той или иной форме (медиаобъект, то есть объект, создаваемый электронными средствами коммуникации, фраза, концепция или занятие), как правило, остроумная и ироническая, спонтанно приобретающая популярность, распространяясь в Интернете разнообразными способами (посредством социальных сетей, форумов, блогов, мессенджеров и пр.). Обозначает также явление спонтанного распространения такой информации или фразы.

Приятного просмотра! Предупреждаем: за орфографию в меме ответственность его создатели.

Андрей: Просматривая страницы в контакте, мы пришли к выводу, что подростки размещают информацию не бездумно, а очень избирательно, регулярно чистят свои странички, убирают старое, ненужное, добавляют новое, то, что для них актуально сегодня.

Но самый главный вывод, который мы сделали, просматривая соцсети, - это то, что современный подросток не прячется за вымышленным именем и фамилией, он не скрывает свой возраст, класс, школу, настоящее имя и фамилию, информация на его странице, действительно, отражает его собственный мир.

Вот моя страничка, и никаких секретов.

И у нас уже готов первый совет родителям – доверяйте своим детям, они перед вами как на ладони, зайдите к ним на страничку в «ВК» или «Одноклассниках», добавьтесь в «Друзья». Ваши дети относятся к поколению, которое насквозь пронизано современными технологиями. Эти технологии захватили их помимо воли , а вы просто будьте с ними на одной волне! Идите в ногу со временем!

2.3.Сравнительный анализ подростковых проблем в современной художественной литературе : Сью Таунсенд «Дневники Адриана Моула», Екатерина Мурашова «Класс коррекции» ,Стефан Каста «Притворяясь мёртвым».

А теперь самое интересное и самое трудное. Ни для кого не секрет, что подчас уроки литературы в школе скучны и однообразны. Не потому ли, что подростку не интересно то, что предлагает программная литература. Может, те проблемы, которые она описывает, оторваны от реальности и чужды современному подростку?

Мы решили ради эксперимента взять произведения, которых нет в школьной программе. Выбрали те, которые рассказывают о подростках, и посмотреть, насколько эта литература близка и понятна подростку, или , может быть, все писатели, включая классиков и современников, смотрят на мир исключительно своими, взрослыми глазами и проблемы подростков понять им не под силу.

Начнём с «Дневника Адриана Моула» английской писательницы Сью Таунсленд. Главный герой представился читателям так же, как и я в начале выступления: «Меня зовут Адриан Моул, мне 13 лет 9 месяцев», а дальше идёт интрига - «Тайный дневник». Почему вдруг тайный? Наверное, по той же причине, по какой наши 30% опрашиваемых не захотели делиться своими проблемами. Такой же дневник мог вести и я или моя старшая сестра, так проблемы наши оказались в большинстве схожи независимо от страны и года на календаре.

Виктория: Адриан считает своих 40-летних родителей стариками, отставшими от жизни, пытается пробовать курить, озадачен наличием прыщей, влюбился в самую красивую девочку в школе. И всё в том же духе. Я читала дневник Адриана и как будто жила его жизнью, так как писательница для достоверности включила в дневник не только личные записи, но и квитанции, счета, анкеты, выписки их газет, списки дел и покупок:

«Вторник, 1 января.

Выходной день в Англии, Ирландии, Шотландии и Уэльсе.

Я твердо решил в Новом году:

Переводить слепых через дорогу.

Вешать брюки на место.

Вкладывать диски обратно в чехлы.

Ласково обращаться с собакой.

Быть добрым к бедным и невежественным.

Не выдавливать больше прыщи.

Не начинать курить.

Наслушавшись вчера отвратительных звуков из гостиной, я также поклялся не прикасаться к алкоголю».

Я думаю, каждый подросток хоть разок давал себе подобные обещания.

Из таких жизненных отрывков складывается жизнь Адриана. Мы узнаём, в каких условиях он живёт, какие у него чувства, эмоции и душевные переживания.

Это ссоры в семье: «Папа с мамой кричали друг на друга без остановки несколько часов подряд. Началось с ломтика бекона, завалявшегося за холодильником, а перешло на то, во сколько обойдется ремонт папиной машины».

Сомнения по поводу своего ума и самодостаточности: «Теперь знаю точно: я - интеллектуал. Вчера слушал по телевизору МалькольмаМаггериджа * и понял почти каждое слово. Все сходится как по нотам: сложности в семье, плохое питание, неприязнь к "панкам". Запишусь, пожалуй, в библиотеку, а там посмотрим, что из этого выйдет. Жаль, тут у нас больше никого нет из интеллектуалов. Никто из учителей в школе и не заметил, что я - интеллектуал. Пожалеют, когда прославлюсь»

И он упорно стремится стать интеллектуалом:«Пятница 6 марта. Взял в библиотеке «Войну и мир». Суббота 7 марта. Закончил «Войну и мир».

Первая влюблённость: «У нас новенькая. Зовут Пандора. Пожалуй, я в нее влюблюсь. Пора бы уже влюбиться: как-никак мне 13 лет и девять месяцев. Волосы у неё цвета патоки. Длинные, как и положено девочке. И фигурка - что надо».

Он учится ухаживать: «Одолжил Пандоре голубой фломастер обвести на контурной карте Британские острова. По-моему, она замечает такие знаки внимания».

Адриана волнует внешность, особенно несчастные прыщи: «Везет мне как утопленнику! Первый день нового года, а на подбородке вылез прыщ! Мама уверяет, на подбородке у меня ничего не видно. Это в ней заговорила совесть из-за того, как она меня отвратно кормит».

Хочет стать знаменитым поэтом, для этого шлёт на ВВС свои безнадёжные стихи:

Кран течет так, что просто ужас.

Будит меня, а к утру будет лужа.

Нету в кране прокладки - сгниет наш ковер.

Снова папе гнуть спину - ведь он же не вор.

Эдак папа загнется, себя не щадя.

Пап! Поставь-ка прокладку! Не будь как дитя!

Переживает из-за того, что мама его не поддержала: «Я показал это стихотворение маме, но она лишь рассмеялась. Мама у меня не очень развитая. До сих пор не постирала спортивную форму, а завтра физра. В телефильмах мамы совсем не такие».

Андрей:Адриан хороший парень, поэтому решает заняться благотворительностью, заботиться о пожилом человеке, ветеране Берте Бакстере: «Домой не хотелось, отправился к Берту Бакстеру. В мойке гора грязной посуды за всю неделю. Берт объяснил, что специально копил ее к моему приходу, потому что я хорошо мою. Пока мыл, рассказал Берту о разводе родителей. Берт разводов не признает. Говорит, раз он тридцать пять лет был женат, то почему же остальные не должны страдать? Сказал, что у него четверо детей, и ни один не придет навестить. Ну двое в Австралии, так что понятно, но остальным, по-моему, должно быть стыдно. Берт показал фотографию покойной жены. Сразу видно, что тогда еще не знали пластической хирургии».

Впервые пробует алкоголь: « Когда фильм кончился, Найджил предложил:

- Дернем по маленькой на сон грядущий?

Открыл бар в гостиной и смешал нам по изрядной порции виски с содовой. Никогда раньше виски не пробовал и пробовать больше не буду. И с чего его пьют, что за удовольствие - не понимаю! Налей им его кто в бутылочку для лекарств - в унитаз спустили бы!»

Адриан пытается протестовать против школьной системы и надевает запрещённые красные носки, красит обои в чёрный цвет, но сквозь него всё равно проступает детский рисунок, колокольчики: «Закрасил последний колокольчик. Теперь знаю, что чувствовал Рембрандт, когда закончил расписывать Сикстинскую капеллу в Венеции". 
Серьёзно обеспокоен будущей профессией: «Сегодня долго беседовал с мистером Вэнном, нашим инструктором по профессиональной ориентации. Он сказал, что я должен специализироваться по физике, химии и биологии, если хочу стать ветеринаром, поскольку рисование, столярное дело и домоводство мне в этом мало помогут.

Жизнь моя на распутье! Сделай я неверный шаг, и трагедия неминуема - не видать меня ветеринарам, как своих ушей. В точных науках я ни бум-бум. Спросил мистера Вэнна, каким предметам надо учиться, чтобы писать комедии для телевидения. Мистер Вэнн ответил, что для этого надо не учиться, а родиться законченным кретином».

Мне кажется, Адриан постоянно хочет казаться взрослее, но он всё же 13-летний мальчик. И я бы хотел взять на себя смелость и дать второй совет, но уже моим сверстникам: «Не спешите взрослеть, даже если самая незначительная проблема – это повод для сильных переживаний. Мы не вернёмся в детство никогда, и если верить родителям, будем сожалеть о том, что оно пролетело быстро»

Виктория:Но не у всех так более или менее безобидно, как у Адриана. У шведского писателя есть роман для подростков, который называется «Притворяясь мёртвым». Там тоже в форме дневниковых записей рассказана страшная история. С подобными историями мы уже знакомы либо по фильмам, либо по телешоу, либо по видео, которые, к сожалению, иногда гуляют по соцсетям.

Главный герой - подросток Кимме. Он приёмный сын Кристиан и Джима, ему с ними хорошо, тихий дом, уют, разговоры по душам. Но Кимме не такой, как все.

В душе поэт, его дневник начинается строками шведской поэтессы Карин Бойе:

Если б могла я пойти за тобою

В те дали, что тебе и не снились,

Туда, где на границе вселенных

Царит одиночество мира,

Туда, где по улице катит зима

Мертвенно-белую пену,

Туда, где ты ищешь опору

В головокружительной пустоте.

Но я знаю, что не смогу.

Слушает пение птиц: «Жаворонка я знаю. Его пение легко запоминается. Стоит лишь раз услышать».

Наблюдательный,видит красоту природы: «На земле среди высоких бледных стеблей голубых и желтых крокусов прячется маленькое теплое гнездышко, выстланное палой листвой».

Он очень честный, молчаливый и задумчивый: «Я слишком много думаю. Я постоянно думаю, если мои руки и ноги ничем не заняты. Мои мысли как птицы. А мое лицо как театр. Все, о чем я думаю, отражается на нем»

Андрей:«Крутые» ровесники не понимают его, считают отщепенцем и берут в свою компанию, чтобы поиздеваться.

Кимме влюблён, и это первая сильная влюблённость: «Туве, любовь моя! Неописуемая, недостижимая моя Туве. Я смотрю на Туве. Я замечаю веснушки вокруг ее носа. Их тоже можно было бы зарисовать в ее красный блокнот, потому что они первые в этом году».

Но беда в том, что он влюблён в девушку из той компании. Ради неё он соглашается поехать на велосипедах в поход. Приятели берут с собой алкоголь, а там, где импульсивные подростки и алкоголь, ничего хорошего быть не может. Подвыпившие наглые подростки выбирают жертву – Кимме. Раненого и избитого, его бросают в лесу одного, надеясь, что он ничего не расскажет, ведь Кимме, по их мнению, тряпка.

«Я резко просыпаюсь. На меня набрасывается дикая боль. Она холодна, как лед, и горяча, как огонь, как лед и огонь по отдельности, и как лед и огонь одновременно. Голова чуть не взрывается. От спины по всему телу толчками распространяются болезненные импульсы. Только в животе я ничего не чувствую. Совершенно ничего. Там тихо и спокойно. Я смотрю на кровь. На мои руки. Они приклеились к животу, стали единым целым со свитером и курткой. Я осторожно отцепляю их. Запекшаяся кровь осыпается с пальцев».

Если спросить любого современного подростка, как бы он поступил в подобной ситуации, ответ был бы один : «Я бы отомстил». Роман Стефана Касты особенный, потому что Кимме и не думает мстить, он прощает своих обидчиков. Я думаю, что Стефан Каста подобной историей хочет рассказать о цене прощения. Не зря говорят, что иногда жестокость подростков страшна. Кимме прощает обидчиков потому, что знает от Джима (ветерана вьетнамской войны), каково это: жить с мучительными воспоминаниями о боли и разрушениях, которые ты принёс другим людям.

Конечно, это уже взрослая точка зрения, но именно приёмные родители помогли Кимме, спасли ребёнка от глубокой депрессии, от мучивших его вопросов: Что сказать? Что сделать после такого? Как дальше жить после случившегося? Далеко не каждый взрослый способен простить по-настоящему. То, что сделал Кимме меня потрясло. Он просто живёт, не думая о мести и прощая зло: «Жизнь возвращается. Становится разноцветной. Обычный сентябрьский день, но разноцветный!»

Не желая никому попасть в тяжёлую ситуацию, я готов дать ещё один совет своим ровесникам: «Если вы стоите перед выбором, выбирайте сторону совести, цените дружбу, замечайте друг в друге лучшее и учитесь прощать. Альтернатива мести всегда найдётся».

Виктория:И последнее произведение – повесть Екатерины Мурашовой «Класс коррекции». Повесть начинается с вопроса, который учительница задаёт классу: «Что такое милосердие?» Половина детей смеётся, но учительница не зря задала такой вопрос, потому что через некоторое время в классе появляется новый ученик, Юра, вернее, не появляется, а въезжает на инвалидной коляске.

Мы всё-таки уже не маленькие и понимаем, что в нашей стране тема инвалидов считается неудобной и некрасивой, говорить о ней сложно. А тут в классе, который и так не блещет дисциплиной и знаниями, появляется инвалид – мальчик с ДЦП и болезнью сердца. Но так получилось, что именно больной мальчик помог физически здоровым, но запущенным подросткам понять, что такое доброта и забота.

Он приглашает одноклассников на вечеринку, почти для всех она была первой. Юрина семья среднего достатка, но в квартире у них чисто и уютно. Такая обстановка поражает детей, которые живут в общежитиях с пьющими родителями.

«…они просто смотрели, как все может быть устроено. Обои на стенах, белье на кроватях, скатерть на столе, салфеточки, картины на стенах, папа, мама, я…»

Для них это приличный дом, а они уже привыкли к тому, что в «приличные» дома их не пускают.

Юра учит, что нецензурная лексика – это плохо.

«Мне Юрка объяснил, если я не буду материться, то на это место другие слова сами заползут».

Антон, в прошлом ударник, из-за приступов агрессии попал в класс коррекции. Юра становится ему самым близким другом.

Митя, Мила и их младшая сестрёнка живут с матерью и вроде без матери, потому что та не следит за детьми, может уйти надолго из дома, а если дома, то лежит и ничего не делает.

Девочка Саша отрешена от реальности, потому что в её семье произошла трагедия: отец сошёл с ума, заперся с дочкой в квартире и стал стрелять через дверь. Отца арестовали, а Саша не смогли найти сразу.

«Когда спохватились, оказалось, что девочки в квартире нет. Решили — убежала. Искали по всему городу. Она трое суток пряталась в тумбочке, в опечатанной квартире. Не ела и, кажется, даже не пила. Потом вылезла из тумбочки, позвонила кому-то из друзей отца»

У детей из класса коррекции не бывает новогодних подарков, веселых праздников, прогулок с родителями, иногда просто нечего есть. Тогда они вынуждены зарабатывать на еду:

«Таракан с Игорем на проспекте с тряпкой суетятся, но там конкуренция, и синяков получается больше, чем бабок. Пашка на рынке что-то таскает, Маринка как-то сезон проработала «Красной шапочкой», но потом всех остальных «сказочников» взяли и посадили».

Андрей: Читать повесть тяжело, в ней жизнь трудного подростка показана без прикрас, решить проблемы детей в реальности, наверное, просто невозможно. Поэтому писательница выдумывает Волшебную страну, куда дети попадают благодаря своей фантазии. В этой стране исполняются все фантазии и мечты

— Ага, понял, — мне стало весело, как бывает весной, солнце светит и капель капает. — То есть чего же это я хотел на самом деле?
— Не знаю, тебе виднее, — Юра пожал плечами. — Наверное, приключений. Но чтоб смешные, как в комедиях…
— Ага, а ты, конечно, хочешь…
— Да, я хочу ходить, бегать и все такое, — спокойно подтвердил Юра. — Поэтому там я и бегаю.
— Здорово. А что же, любой туда может попасть?
— Я, наверное, могу провести любого. А сам по себе… Не знаю, кто и почему туда попадает. Я вот попал…»

Мы пришли к выводу, что автор своей повестью хочет сказать: «Один человек не может сделать счастливым всех детей, избавить их от нужды, голода, одиночества, обогреть и дать семью. Но все вместе люди могут изменить мир к лучшему и сделать счастливыми детей».

И ещё один совет взрослым, даже просьба:

Не забывайте, что жизнь и счастье детей целиком зависят от вашей ответственности перед ними!

Заключение.

Виктория : Нам было сложно сделать какой-то общий вывод, ведь мы сами ещё дети, но всё-таки поняли одно: большинство проблем подростков от того, что слишком рано они начинают претендовать быть взрослыми, хотят освободиться от контроля и опеки родителей, учителей, старших вообще, от правил, которые эти взрослые установили. Но это просто невозможно, поэтому подростка обуревают противоречия и он чувствует себя несчастным.

В заключение, мы хотим сделать нашим ровесникам музыкальный подарок, песню латышской группы «Brainstorm» «На заре». Эта песня о том, что юность – самая счастливая пора в жизни. Поэтому : «Дорогие подростки! Пользуйтесь всеми прекрасными мгновениями, которые она дарит, радуйтесь и смотрите в будущее с надеждой!

Приложение

Просимответитьнавопросы (максимальночестноиподробно).

1.Чтотакое,по-вашему,проблема?

2.Естьливвашейжизнипроблемы?

3.Еслиесть,тосчемонисвязаны?

4.Можетеподелитьсяснамисвоимипроблемами?

5.Каквысчитаете,вашипроблемыразрешимы?

6.Есливашипроблемыразрешимы,токаковыспособыихрешения?

7.Уделяютливашиблизкиевниманиевашимпроблемам?Какимобразомикакчасто?

Секретность гарантируем! Спасибо!

Просимответитьнавопросы (максимальночестноиподробно).

1.Чтотакое,по-вашему,проблема?

2.Естьливвашейжизнипроблемы?

3.Еслиесть,тосчемонисвязаны?

4.Можетеподелитьсяснамисвоимипроблемами?

5.Каквысчитаете,вашипроблемыразрешимы?

6.Есливашипроблемыразрешимы,токаковыспособыихрешения?

7.Уделяютливашиблизкиевниманиевашимпроблемам?Какимобразомикакчасто?

Секретность гарантируем! Спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288551-nauchno-issledovatelskaja-rabota-problemy-sov