Урок литературе по теме «Явления природы в поэзии А. С. Пушкина»

Этапы

Содержание

Орг.

момент

О сколько нам открытий чудных 
Готовят просвещенья дух 
И опыт, сын ошибок трудных, 
И гений, парадоксов друг, 
И случай, бог изобретатель...

А. С. Пушкин

Сообщение темы урока.

Учитель литературы:

Здравствуйте! Давайте наше занятие сделаем необычным, непохожим на те, другие… мы соединим в одно целое разные учебные предметы: физику и литературу. Да, сегодня вам предстоит найти общее между физикой и поэзией, наукой и искусством.

Темой нашего урока станут явления природы в поэзии А. С. Пушкина.

Давайте вспомним стихотворения, поэмы, сказки Александра Сергеевича, а также углубим наши знания о физических явлениях и сумеем верно определить их на примерах его произведений.

Для сегодняшнего занятия нам потребуется 2 команды (представить).

Мы обеим командам предоставим возможность определить при отгадывании кроссвордов свои названия.

Ну и, конечно же жюри, они же эксперты и наши гости, которые будут следить за правильностью, точностью ответов команд (представить).

Условия:

За каждый правильный ответ команде начисляется 1 балл.

Не отвечает одна команда, предоставляется право ответа другой команде.

Повто

рение

Учитель физики:

Мы предлагаем вам отгадать кроссворд, а слово по вертикали, которое у вас получится и будет названием вашей команды.

Кроссворд (см. приложение 1).

Итак, название команд: БАРОМЕТР и МАНОМЕТР. Назовите, для чего нужны эти приборы.

Как можно определить, кто первый будет отвечать. Для этого нужно собрать электрическую цепь.

Закре

пление

Учитель литературы:

Я хотела обратиться к эпиграфу сегодняшнего урока. Из черной рукописи извлечен этот стихотворный отрывок – свидетельство веры поэта в будущие достижения человечества, стихи, замечательные силой выражений и меткостью, с которой характеризованы разные стороны человеческого творчества (зачитать на доске). Давайте проанализируем строки этого стихотворения. Как вы поняли сказанное поэтом? (выслушивает ответы)

В самом деле, образование – «просвещенья дух» - это благодатная почва, на которой зреют научные открытия.

Строка «Опыт, сын ошибок трудных», говорит о том, что познание истины происходит методом проб и ошибок, разрешений через ошибки и уточнения. А. С. Пушкин считает, что выдвигать новые, подчас парадоксальные идеи, делать открытия способен только гений.

И, наконец, поразительно его указание на сознательную роль случая; подтверждением этой мысли А. С. Пушкина в современной науке является теория вероятности.

Учитель физики:

Давайте с вами вкратце вспомним, какие открытия были сделаны учеными-физиками в пушкинские времена.

Презентация «Хроники открытий в пушкинские времена».

Учитель литературы:

в начале разговора вернемся в 1825 год к стихотворению А. С. Пушкина «Движение», содержание которого тесно связано с механическим движением, с изменением положения тела в пространстве стечением времени, в котором поэт повествует о споре двух философов: Зеноне и Диогене, живших еще в 5-ом веке до нашей эры.

Движенья нет, сказал мудрец брадатый. 
Другой смолчал и стал пред ним ходить. 
Сильнее бы не мог он возразить; 
Хвалили все ответ замысловатый. 
Но, господа, забавный случай сей 
Другой пример на память мне приводит: 
Ведь каждый день пред нами солнце ходит, 
Однако ж прав упрямый Галилей.

Прокомментируйте данные строки.

Учитель литературы:

А теперь обратимся к физическим явлениям, которые использовал в своих произведениях А. С. Пушкин.

Из романа «Евгений Онегин»:

Пришла, рассыпалась; клоками 
Повисла на суках дубов; 
Легла волнистыми коврами 
Среди полей, вокруг холмов; 
Брега с недвижною рекою 
Сравняла пухлой пеленою; 
Блеснул мороз. И рады мы 
Проказам матушки зимы. 

Учитель физики:

Как вы понимаете слова «Блеснул мороз»? И какое физическое явление здесь подразумевается?

Учитель литературы:

Из стихотворения «На небесах печальная луна…»:

На небесах печальная луна 
Встречается с веселою зарею, 
Одна горит, другая холодна. 
Заря блестит невестой молодою, 
Луна пред ней, как мертвая, бледна …

Учитель физики:

Как вы с точки зрения физики прокомментируйте слова А. С. Пушкина: «печальная луна», «одна горит, другая холодна»?

Учитель литературы:

Из стихотворения «Лаиса Венере», посвящая ей свое зеркало:

Вот зеркало мое — прими его, Киприда! 
Богиня красоты прекрасна будет ввек, 
Но я, покорствуя судьбине, 
Не в силах зреть себя в прозрачности стекла, 
Ни той, которой я была, 
Ни той, которой ныне.

Инсценировка.

Учитель физики:

Какое физическое явление и какая закономерность лежит в основе зеркала?

Учитель литературы:

Вспоминаем роман «Евгений Онегин»:

Татьяна пред окном стояла,
На стекла хладные дыша, 
Задумавшись, моя душа, 
Прелестным пальчиком писала
На отуманенном стекле
Заветный вензель О да Е.

Инсценировка.

Учитель физики:

Какое физическое явление происходило, когда Татьяна дышала «на стекла хладные» и почему стекло стало «отуманенным»?

Учитель литературы:

Смеркалось; на столе блистая,
Шипел вечерний самовар.
Китайский чайник нагревая;
Под ним клубился легкий пар.

Инсценировка.

Учитель физики:

О каких тепловых явлениях идет речь в этом четверостишии?

Учитель литературы:

Но чай несут: девицы чинно

Едва за блюдечки взялись…

Учитель физики:

Почему девицы намеривались пить чай из блюдечка, а не из чашек?

Учитель литературы:

Хранили многие страницы

Отметку резкую ногтей…

Учитель физики:

Почему от ногтя на странице остался след – «резкая отметка»?

Учитель литературы:

Опрятней модного паркета,

Блистает речка, льдом одета.

Мальчишек радостный народ

Коньками звучно режет лед;

На красных лапках гусь тяжелый,

Задумав плыть по лону вод,

Ступает бережно на лед,

Скользит и падает; веселый

Мелькает, вьется первый снег,

Звездами падает на брег.

Учитель физики:

Почему гусь скользил по льду?

Почему снежинки падали на берег?

Почему коньки режут лед?

Почему блестит речка?

Учитель литературы:

Из стихотворения «Кавказ»:

Кавказ подо мною. Один в вышине
Стою над снегами у края стремнины;
Орел, с отдаленной поднявшись вершины,
Парит неподвижно со мной наравне.

Учитель физики:

Выскажите свою версию: почему орел не падает на землю, а «парит неподвижно» в небе, хотя не машет крыльями?

Учитель литературы:

Из поэмы «Полтава»:

Горит восток зарею новой. 

Уж на равнине, по холмам 

Грохочут пушки. Дым багровый 

Кругами всходит к небесам 

Навстречу утренним лучам. 

Учитель физики:

К какому виду двигателей можно отнести пушку

Почему при выстреле она грохочет?

А дым кругами всходит к небесам?

Учитель литературы:

Из стихотворения «Эхо»:

Ревет ли зверь в лесу глухом, 
Трубит ли рог, гремит ли гром, 
Поет ли дева за холмом — 
На всякий звук 
Свой отклик в воздухе пустом 
Родишь ты вдруг.

Учитель физики:

О каком физическом явлении говорит здесь А. С.Пушкин? В чем причина?

Заклю

чение

Итог нашему занятию. Искусство, поэзия, музыка, художественное слово и образы положительно влияют на эмоциональное состояние человека. А эмоции тесно связаны с творческой деятельностью. Воздействуя на чувства, эмоциональную сферу личности можно стимулировать ее творческую активность.

Итог

Учитель физики:

(предоставляет слово жюри) подводятся итоги, награждение команд.

Реф

лексия

Учитель литературы:

Что вам понравилось на уроке?

Какие пожелания?

«Солнце».

1

2

3

4

5

6

7

8

1

 Б

О 

Й 

Л 

Ь 

2

 Л

О 

М 

А 

Н 

А 

Я 

3

 Д

 Е

 М

О 

К 

Р 

И 

Т 

4

 О

 П

Ы 

Т 

5

 Т

Е 

Р 

М 

О 

М 

Е 

Т 

Р 

6

 М

О 

Л 

Е 

К 

У 

Л 

А 

7

С

Ж

А 

Т 

И 

Е 

8

 Т

 Р

А 

Е 

К 

Т 

О 

Р 

И 

Я 

1

М

 А

 Р

 И

 О

 Т

 Т

2

 Н

А

Г 

Р 

Е 

В 

3

 С

 О

 Л

Н

Ц 

Е 

4

 А

 Т

О

М 

5

 Т

 Е

Р

М

И

 Н

6

 Ц

Е

 Л

 Ь

 С

 И

 Й

7

 Р

 А

 С

Т

 Я

 Ж

 Е

 Н

 И

 Е

8

 П

Р

 И

 Р

 О

 Д

 А

1

2

3

4

5

6

7

8