Урок по мифу «Дедал и Икар» с применением современных образовательных технологий

Урок литературного чтения в 4 классе

Мифы древней ГРЕЦИИ. Древнегреческий миф «Дедал и Икар»

Цели: открыть особенности нового жанра – миф; выяснить роль мифов в общей культуре человека; организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению знаний в области античной художественной литературы, воспитывать умение работать в группе..,

Предметные: 
• познакомить учащихся с мифами; 
• развить навыки выразительного чтения, умение размышлять над прочитанным текстом и отвечать на вопросы; 
• находить ответы на поставленные вопросы словами текста; 
• давать характеристики героям произведения, делать выводы, аргументировать своё мнение. 
Личностные: 
• умение слышать и слушать друг друга; 
• развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование самоидентификация, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия); 
• формирование границ собственного «знания» и «незнания»; 
• ориентация на выполнения моральных норм; 
• оценка поступков. 
Метапредметные. 
Познавательные УУД: 
1) Общеучебные: 
• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 
• поиск и выделение необходимой информации; 
• структуирование знаний; 
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; 
смысловое чтение, извлечение необходимой информации, свободная ориентация и восприятие художественного текста; 
2) Логические универсальные действия: 
• формируем умение представлять информацию в виде схемы; 
• анализ персонажей и их точек зрения, сравнение с целью выделения признаков; 
• построение логической цепи рассуждений; 
Коммуникативные УУД: 
• формирование умений работать в группах; 
• умение высказывать своё мнение и прислушиваться к мнению других, дополнять мнение товарищей, сотрудничать со сверстниками; 
Регулятивные УУД: 
• формировать умение определять цель деятельности на уроке; 
• принимать и сохранять учебную задачу; 
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 
• адекватно воспринимать оценку учителя; 
• формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 
Оборудование: учебник «Литературное чтение» К.Х Жаданова, Е.Д Бражникова часть1, 4 класс, мультимедийная презентация, схема-кластер.

Ход урока

Орг.момент.

Мотивация.

На слайде запись «Дедал и Икар»

Ах, мифы, мифы! Им начало,
Конечно ж, положил НАРОД!
Потом МОЛВА их обтесала, 
Перенося из РОДА в РОД.

Они рождались из тревоги,
Из горя, бедствий, катастроф,
Из тех загадочных миров,
Что землю окружали вновь!

- Какие мысли появились?

3. Актуализации опорных знаний и постановки учебной проблемы

- Какие задачи мы будем решать на сегодняшний урок?

Что такое миф с точки зрения литературы;

Выяснить чему учит миф;

Выяснить значение мифов для общечеловеческой культуры.

(на слайде)

-Ребята, а почему в современном мире мы до сих пор изучаем мифы?

-Что вызывает интерес? (история наших предков, происхождение мира, человека, явлений природы, жизнь и события древних………)

-Что мы должны сегодня извлечь из мифов? ( доказать, что мифы учат нас, содержат полезную информацию, выяснить, что пытались объяснить древние о жизни человека на земле, о его месте в окружающем мире)

- Мы сегодня будем работать с древнегреческим мифом «Дедал и Икар». Читать его мы будем с «остановками», постоянно «отгадывая», что же будет дальше.

-Пред чтением проведем словарную работу.

Миф- в переводе с греческого « рассказ», созданные людьми тысячи или сотни лет назад рассказы о богах и героях, чудесах и превращениях.

Афины – город-государство в Аттике, которое с V века до н.э. играло наряду со Спартой ведущую роль в истории Древней Греции. 

Акрополь– скалистый холм высотой 156 метров над уровнем моря находится в центре котловины Аттики. Крутой с трех сторон, он имеет подъем на вершину только с западной стороны.

Остров Крит –  самый большой греческий остров, пятый по величине остров в Средиземном море. 

(на слайде иллюстрация древнего изображения и современного)

4. Работа с учебником.

2)Чтение текста учителем.( диафильм)

Каким хочется видеть финал мифа?

Интересно ли было читать миф? Чему удивлялись?

5.Первичное закрепление.

- Где жил Дедал?

- Что он высекал из мрамора?

-Чему он научил людей?

-Кто помогал Дедалу?

- Что с ним случилось?

-Что пришлось делать Дедалу?

-Куда он добрался?

- Что выстроил мастер для критского царя?

- Был ли Дедал свободным на острове?

- О чем он стал мечтать?

- Что предпринял мастер, чтобы осуществить свою мечту?

6. Повторное чтение текста учащимися с пометками..

Давайте озаглавим каждую часть .

1 часть - учебник с. 114 закончить 1 абзацем. 1. Известный скульптор

- Что произошло дальше?

2 часть - учебник с. 114-115 закончить 7 абзацем.

2. Конструирование крыльев.

Могла ли эта попытка увенчаться успехом? Почему?

3 часть – учебник с. 115-116

3.Полёт.

4.Гибель сына

.7. Работа в группах. Составление кластера.

Кем был Дедал? Что он изобрел? - Для кого он делал крылья?

- Как Дедал учил сына?

- Что подумали пастухи и рыбаки, увидев, как мастер с сыном улетели?

- В какое время суток герои оказались над морем?

- Нравился ли Икару полет?

- Что случилось с юношей?

- Какие чувства овладели Дедалом, когда не увидел он в синеве неба

летящего сына? Какие строки говорят, что Дедал очень любил своего сына?

8 Физминутка.

9. 1) Самостоятельная работа.( на листах)

10 Введение нового знания в систему знаний.

- Почему люди запомнили полет Икара? Как об этом написано в мифе?

- Как вы думаете, была ли смерть Икара напрасной, бесполезной?

- Какие мечты древних греков подтверждает этот миф?

(Уже в глубокой древности люди думали о том, как научиться передвигаться не только по суше и воде, но и по воздуху)

Написатьписьмо Дедалу.

Синквейн.

Я предлагаю вам составить синквейн. Тема– миф. Напоминаю вам правила составления синквейна.

Первая строка - тема синквейна (одно имя существительное в начальной форме).

 Вторая строка - характерные признаки предмета (два имени прилагательных).

 Третья строка - характерные действия или состояния предмета (три глагола).

 Четвёртая строка - что автор думает? (Фраза из четырёх слов).

Пятая строка - новое звучание темы (синоним) или ассоциация.

11. Рефлексия.

- Давайте вернемся к задачам, поставленным в начале урока. Удалось ли нам решить эти задачи?

Что же такое миф с точки зрения литературы?

Чему научил древнегреческий миф «Дедал и Икар»?

Какое значение имеют мифы для общечеловеческой культуры?

У вас на партах лежат таблички. В ней три столбика и цифры 1, 2, 3. Мы с вами сейчас должны оценить, как мы справились с поставленными задачами.

Если, прочитав задачу, вы можете сказать себе:

«Знаю хорошо» - поставьте в табличке ! (восклицательный знак);

«Имею представление» - знак «+»;

«Остались вопросы» - знак «?».

Например:

- Покажите мне ваши таблички. Молодцы

Просмотр мультфильма « Дедал и Икар»

-А сейчас мы с вами посмотрим мультфильм о Дедале и Икаре.

- Я благодарю вас за урок. Встретимся на внеурочном занятии.

12. Итог урока. Д/з с 113-116 пересказ текста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288893-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju