Проект: «Мои любимые русские народные сказки»

Проект:

«Мои любимые русские народные сказки»

Подготовила:

Учитель: Иванова С.И.

Описание проекта

Проблема

Альтернативное чтение для учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» является одним из основных предметов. В связи с этим определены следующие задачи, которые в той или иной степени должен решать пе­дагог в процессе обучения учащихся.

формировать первичные ценностные представления учащихся о книгах и иллюстрациях, картинках и картинах;

знакомить их с жестовыми, жестово-графическими, изобразительными и другими средствами выразительности через погружение в среду художественной литературы;

приобщать к словесному искусству в доступных для учащегося ситуациях;

развивать коммуникативную функцию речи учащихся, удовлетворяя их коммуникативную потребность;

создавать условия для пробуждения речевой активности детей и использования усвоенного речевого материала в процессе «чтения» в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;

расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта в процессе «чтения»;

учить задавать вопросы, строить простейшие сообщения и побуждения (то есть пользоваться различными типами коммуникативных высказываний) по содержанию прочитанного или рассказанного;

развивать фразовую речь;

формировать умение пересказывать прочитанное с помощью педагога;

~ знакомить с простыми по содержанию рассказами, историями, сказками, стихотворениями, разыгрывать их удержание по ролям;

использовать в процессе «чтения» «комментированное» рисование для лучшего понимания содержания литературных произведений;

формировать предметные и предметно-игровые действия учащихся, способность к коллективной деятельности, учить понимать соотносящиеся и указательные жесты.

Однако главной задачей учителя в ходе обучения чтению является организация речевой среды, пробуждение речевой активности на основе прочитанного или элементарного самостоятельного «чтения» (чтение картинок, пиктограмм, букв, слогов, слов и предложений). Использование пиктограмм позволяет учащимся состав­лять несложные рассказы «из личного опыта», давать «словесный» отчет о выполненных действиях в процессе про­дуктивных видов деятельности.

Наш проект предназначен для учащихся 9 «В» класса «Особый ребенок», которые имеют среднюю и тяжелую степень умственной отсталости, тяжелое недоразвитие речи и сопутствующие заболевания. Поэтому, проект составлен с учетом индивидуальных умений и навыков учащихся, приобретенных в предыдущих классах и их психофизических особенностей.

Коррекционная направленность реализации проекта обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий.

В основе проектной деятельности лежит самостоятельность учащихся, которая способствует развитию интереса, познавательной активности, формированию положительной учебной мотивации. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, метод проектной деятельности развивает познавательный интерес к различным областям знаний, учит формулировать проблему, осуществлять поиск, способствует развитию личности.

Предложив детям несколько тем, согласно тематическому планированию, мы решили подробно изучить устное народное творчество, в частности изучить русские народные сказки.

Цельпроекта:

Познакомить учащихся с устным народным творчеством, с русскими народными сказками.

Коррекционно – образовательные:

1.Приобщитьучащихся к словесному искусству в доступных ситуациях.

2.Формироватьумение пересказывать текст с помощью учителя.

3.Расширять словарный запас.

Коррекционно – развивающие:

Развивать у учащихся память и внимание.

Развивать у учащихся зрительное и слуховое восприятие.

Коррекция мышления учащихся.

Развивать общую и мелкую моторику.

Коррекционно – воспитательные:

Воспитание коллективизма, дружественного отношения, взаимопонимания.

Воспитывать у учащихся любовь к устному народному творчеству.

Целевая аудитория: учащиеся класса 9«В» «ОР»

Учебный предмет: надпредметный.

Тип проекта: творческий.

Продукт: творческая работа.

Область применения: защита учащимися проектов «Красочный мир русских народных сказок » прошла на классном часе по теме «Я люблю русские народные сказки », затем представление поделок и рисунков в школьную библиотеку.

Ожидаемые результаты:

Создание в классе необходимых условий по ознакомлению детей с устным народным творчеством.

Приобретение и углубление знаний детей об устном народном творчестве

Проявление у учащихся желания обращаться к книге не только для развлечения, но и приобретения знаний.

Развитие познавательных способностей, навыков самостоятельной деятельности, умения публично выступать и представлять проект.

Самостоятельная деятельность учащихся: работа со словарями, с источниками литературы; чтение произведений Чуковского; раскрашивание рисунков к сказкам; разучивание ролей для инсценировки.

Роль учителя: создать условия для развития познавательных и творческих способностей учащихся, сопровождать их в процессе проектной деятельности, обучать взаимодействию друг с другом, с учителем.

Ресурсы:  1. Информационные:

фото-видео материалы;

библиотечный фонд.  2. Дидактическое обеспечение:

подбор иллюстраций по русским народным сказкам

побор открыток, фотографий, пазл;

оформление книжного уголка в классе.

3. ТСО:

ноутбук;

фотоаппарат;

музыкальный центр.

Формы и методы организации проекта

Анкетирование.

Решение проблемных ситуации.

Педагогические наблюдения.

Беседы.

НОД

Выставки.

Совместная организованная деятельность.

Творческие мастерские.

Сюрпризные моменты.

Игры. Пазлы.

Мероприятия, направленные на реализацию проекта

1. Чтение русских народных сказок. 2. Викторина «Угадай сказку» (работа с пазлами) 3. Мини-викторина «Угадай сказку» 4. Просмотр видеофильмов русских народных сказок

5. Конкурс рисунков «Любимый персонаж»  6. Создание книги «Детские высказывания»

7. Знакомство с устным народным творчеством , экскурсия в библиотеку. 8. Беседы с детьми по прочитанным произведениям. 9. Тематическое занятие: «В гостях у сказки» 10. Инсценировка сказки «Теремок» 11. Совместная трудовая деятельность по изготовлению атрибутов к обыгрыванию произведений. 12. Экскурсии в школьную библиотеку.

Деятельность в рамках проекта

Работа по реализации проекта:

1. Поисковый (начальный этап)

Читая совместно с учителем отрывок из произведения «Теремок», ребятам предлагается ответить на ряд вопросов:

– Из какого произведения эти строки?

– Кто его написал?

– Какие еще русские народные сказки вы знаете?

Выясняя ситуацию, учитель может предложить детям узнать побольше русских народных сказок, посмотреть мультфильмы на DVD.

2. Аналитический. Этап планирования (подготовительный этап)

В классе оформляется выставка книг русских народных сказок.

Итоги подготовительного этапа.

1.Составлен план самостоятельной работы:

А) взять в библиотеке книги с русскими народными сказками;

Б) познакомить учащихся с устным народным творчеством.

2. В сценарий открытого урока включить:

создание книжки - самоделки;

инсценировка сказки «Теремок»;

викторину по русским народным сказкам ;

индивидуальный тест;

релаксацию (2 физминутки - презентации: танцевальная и для глаз, «Облако настроения»).

3. Практический (практическая часть)

Дети совместно с учителем читают, рисуют иллюстрации, лепят из пластилина понравившихся героев (основным требованием на этапе знакомства с произведениями является то, что у каждого члена ответственной команды должна быть книга с произведением).

Организационно-деятельный этап.

Познакомить учащихся с устным народным творчеством

Прослушивание аудиозаписей русских народных сказок

Просмотр презентации к сказке «Теремок»;

Распределение и разучивание ролей для инсценировки;

Выбор сказок для создания книг-самоделок;

Раскрашивание картинок к сказкам;

Проведение открытого урока внеклассного чтения (Конспект урока см. Приложение №1).

Результативность деятельности.

весь класс включился в творческую деятельность по подготовке открытого урока;

вызван интерес у учащихся к устному народному творчеству

созданы книжки-самоделки;

открытый урок по альтернативному чтению прошел с успехом.

4. Контрольный (этап подведения итогов)

Оформляется выставка детских рисунков, проводится викторина по русским народным сказкам инсценировка.

Список использованной литературы.

Кутявина С.В. «Поурочные разработки по внеклассному чтению 3 класс» - М: Вако,2009.

Попова И.Н., Соколинская Г.К. «Социальное проектирование: педагогический практикум» - Владимир, 2011г.

Сухаревская Е. «Проекты и исследования», газета «Начальная школа» №5, 2008г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289468-proekt-moi-ljubimye-russkie-narodnye-skazki