Рабочая программа по внеурочной деятельности «За страницами учебника»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса «За страницами учебников» разработана в соответствии с требованиями следующих документов:

-Закона РФ «Об образовании»

-Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, предусмотренной ФГОС НОО.

-Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.

Программа «За страницами учебников» направлена на развитие познавательных и интеллектуальных способностей младших школьников.

Актуальностьпрограммыосновывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, эмоциональное благополучие детей и взрослых.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Основные принципы реализации программы -научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Цель: формирование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Задачи:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи;

формирование основ экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

формирование эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Классические источники информации –энциклопедии, видеокассеты, материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.

Возможные экскурсии - это экскурсии либо в музеи, либо на действующие предприятия.

Программа по внеурочной деятельности «За страницами учебников» рассчитана на 4 года обучения для учащихся 1-4 классов. Занимаясь во внеурочное время, учащиеся смогут существенно расширить и углубить полученные на уроке знания.

Программа согласуется с образовательными программами урочной деятельности по предметам: «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Технология», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», результаты освоения программы соответствуют требованиям ФГОС НОО.

Основные методы

Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс- исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация и др.

Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ и др.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Педагогическая идея курса: повышение мотивации к изучению русского языка.

Психолого-педагогические принципы программы: в основе программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

1) переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

2) ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

3) признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

4) учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

5) разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Особенности курса: В курсе заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей. Предмет использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, технологии, совместно с ними помогая детям развить познавательные способности и углубить и расширить знания по математике.

Особенности программы: Программа отличается тем, что ребѐнку предлагаются задания неучебного характера, поэтому серьѐзная работа принимает форму игровой деятельности, что очень привлекательно именно для младшего школьника. На этих занятиях не ставятся отметки, хотя устное оценивание осуществляется. К тому же ребѐнок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создаѐт особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые

задания. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида деятельности на другой.

Программа рассчитана на 120 учебных часов: 1-4 класс – по 105 часов в год. На изучение данного курса отводится 3 часа в неделю со 2 по 4 класс.

Длительность занятия в 1 классе – 35 минут, во 2-4 класс – 45 минут.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

Содержание, методики и дидактические основы курса создают условия, механизмы и конкретные педагогические инструменты для практической реализации в ходе изучения курса расширенного набора ценностных ориентиров:

Здоровье– первая и основная потребность человека, обеспечивающая гармоничное развитие личности и возможность еѐ самореализации.

Познание–поиск истины, правды, справедливости, стремление к пониманию объективных законов мироздания и бытия.

Созидание– труд, нацеленность на создание позитивного результата и готовность брать на себя ответственность за результат.

Целостное представление о мире – освоение математического языка и системы математических знаний в контексте исторического процесса их создания, понимание роли места математики в системе наук.

Гуманизм– осознание ценности каждого человека как личности, готовность слышать и понимать других, сопереживать, избегать конфликтов.

Творчество– вера в себя, стремление раскрыть и максимально реализовать

созидательный потенциал своей личности.

Саморазвитие– готовность к самоизменению в освоении культурных ценностей общества и к самовоспитанию на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Сотрудничество– умение работать в команде, создавать общий результат, при необходимости – помогать другим.

Гражданственность – осознание себя как часть коллектива класса, школы, страны, своей ответственности за происходящее и стремление внести свой позитивный вклад в их развитие.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты

– осознавать роль математики в жизни общества;

– понимать необходимость владения математикой; проявлять интерес к ее изучению.

Метапредметные результаты

– определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

– учиться работать по предложенному учителем плану;

– находить и выделять необходимую информацию;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую;

– использовать рефлексию для подведения итога деятельности;

– осуществлять анализ, синтез, сравнение, достраивать недостающие элементы в ряду;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить логические цепи рассуждений;

– приводить доказательства;

– уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и

письменной форме;

– выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от

конкретных условий;

– планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (определять цель, функции участников, способы взаимодействия);

– уметь полно и точно выражать свои мысли;

– владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами русского языка;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– уметь задавать четко сформулированные вопросы.

По научно-познавательному развитию обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

-положительное отношение к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватное восприятие предложений товарищей;

-формулирование собственного мнения и позиции;

- проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве;

-осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-установление аналогий;

-ценностное и творческое отношение к учебному труду;

-мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической деятельности.

Портрет ученика

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы фиксируется в портрете ее ученика:

умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;

обладающий основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказать свою мнение);

любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

владеющий основами учиться, способный к организации собственной деятельности;

любящий свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Создание проектов, посещение экскурсий, практические занятия…

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ

УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.

Формы организации внеурочной деятельности

Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы:

 Беседы

 Классный час

 Сообщения

 Встречи с интересными людьми

 Литературно – музыкальные композиции

 Просмотр и обсуждение видеоматериала

 Экскурсии (внеурочная, внешкольная)

 Поездки, походы по историческим и памятным местам

 Творческие конкурсы

 Выставки

 Коллективные творческие дела

 Соревнования

 Показательные выступления

 Праздники

 Викторины

 Интеллектуально-познавательные игры

 Трудовые дела

 Тренинги

 Наблюдение учащихся за событиями в школе, в городе, стране

 Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций

 Заочные путешествия

 Акции благотворительности, милосердия

 Творческие проекты, презентации

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

– находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность;

– называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывать свой выбор;

– находить принцип группировки предметов, давать обобщенное название данным группам;

– находить сходство и различие предметов (по цвету, форме, размеру, базовому понятию, функциональному назначению и так далее);

– уметь определять причинно-следственные связи, распознавать заведомо ложные фразы, исправлять алогичность, обосновывать своѐ мнение;

– самостоятельно решать различного рода головоломки (кроссворды, ребусы,

криптограммы, анаграммы, шифровки и так далее), а также составлять простейшие головоломки;

– выявлять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор;

– конструировать фразы различными способами (путѐм соединения начала и конца; путѐм подбора первого и последнего слова по заданной конструкции и так далее);

– высказывать своѐ отношение к происходящему, делиться впечатлениями;

– решать нестандартные задачи.

ФОРМЫ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ И УЧЁТА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И

ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

Подведение итогов проводится в конце каждого года в виде игры «Сильное звено» в классе и на параллель.

Календарно-тематическое планирование 2 класс

Список литературы:

Учебник математики

Учебник литературного чтения

Учебник окружающего мира

Учебник русского языка

Технические средства

 Интерактивная доска

 Компьютер

 Проектор

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289565-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos