Совместная работа семьи и школы в воспитании и формировании личности ребенка (из опыта работы)

СОВМЕСТНАЯ РАБОТА СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ВОСПИТАНИИ И ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

(Из опыта работы)

Нестеренко Елена Васильевна,

Учитель начальных классов

МБОУ Ефремкинской СШ №8

Хакасия, с.Ефремкино

Воспитательная работа – это целенаправленная деятельность по организации совместной жизнедеятельности взрослых и детей с целью наиболее полного их саморазвития и самореализации.

Воспитывать – значит создавать все условия, чтобы дети становились лучше.

Воспитательная работа станет более эффективной тогда, когда будут сформированы отношения сотрудничества между учителем, детьми и их родителями, будет системным стимулирование детей и взрослых. Все это будет способствовать повышению их творческой активности. Работа с родителями невозможна без активного вовлечения их в учебно-воспитательный процесс. Известно, что даже не систематические, а единичные коллективные дела класса, проводимые совместно с родителями, имеют огромный воспитательный эффект.

Коллективные творческие дела – это жизнь старших и младших. В этой жизни учитель и родители выступают как старшие товарищи ребят, действующие вместе с ними. В процессе коллективных творческих дел учащиеся приучаются самостоятельно выполнять принятые решения, развивают организаторские навыки, творческие способности, чувство ответственности, приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими.

Таким образом, идут два важных процесса – формирование и сплочение классного коллектива и формирование личности школьника. В процессе совместного творчества происходит взаимодействие людей разных возрастов, старшие помогают младшим, младшие учатся у старших.

Совместное творчество взрослых и учащихся может быть трудовым, развлекательным, спортивным, дидактическим, праздничным.

Родителей своих детей я стараюсь привлекать к совместной работе все чаще. К сожалению, не все родители проявляют должное внимание не только к проблемам класса, но и к собственному ребенку. А младшие школьники чаще всего учатся для мамы или папы, и, видя, что родителей не волнуют их успехи, перестают стараться, теряют интерес. И поэтому на первом родительском собрании в начале года я предлагаю родителям активно участвовать в жизни класса и тем более своего ребенка.

Хотите ли, не хотите ли, но дело, товарищи, в том,

Что прежде всего мы родители, а все остальное потом!

И надо отметить, что в 4 классе родители уже активно участвуют в совместной творческой работе.

Например, участвуя в экологической акции «Покормите птиц зимой» все родители приняли активное участие в совместной творческой работе. Во- первых, учащиеся вместе с родителями мастерили очень оригинальные кормушки, красиво их украшали. Писали сочинения о зимующих птицах, сочиняли о них сказки, составляли кроссворды. Цель данного творческого дела – пробудить душу ребенка, воспитывать чувство милосердия и сострадания.

В рамках этой же экологической акции было проведено воспитательное мероприятие в сельской библиотеке. Мы привлекли библиотекаря, который выступил в роли ученого – орнитолога. Он дал задание- выпустить газету «Чем можно кормить зимующих птиц?»И мы вместе с учащимися выполняли работу. А для этого нужно было просмотреть и прочитать много различной литературы и словарей. Речь здесь идет как раз о совместной творческой работе взрослых и учащихся.

Следующим примером коллективных дел является проведение праздников. Участвуют дети и их родители. Мне, как учителю, такие мероприятия позволяют лучше узнать своих учеников, расширяют сферу неформального общения с детьми и их родителями. Родителям участие в праздниках помогает укреплять сотрудничество с учителем, родителями других детей, расширяет сферу общения с собственным ребенком, способствует формированию развитой личности своих детей.

И, наконец, для детей –это реализация потребностей, талантов, скрытых возможностей, развитие творчества.

Такой праздник у нас прошел под названием « А ну-ка, девушки». После праздничного концерта для мам , мамы и девочки приняли участие в соревнованиях. Участницам команд предлагались различные творческие конкурсы: «Мода и мы», «Заплети мне косичку», «Уголок хозяюшки», «Выпечка», «Поэтесса» и др. Все они проходили в форме творческой игры. А в любой творческой игре воспитываются многие волевые качества: самостоятельность, выдержка, настойчивость, воля к победе. Игра приучает к согласованным действиям, к точности, ответственности за команду, за которую они играют.

Совместное творчество учащихся и взрослых проявляется в нашем классе и в заданиях творческого характера :« Напиши сочинение вместе с папой, дедушкой» -ко Дню Защитников Отечества. Это конкурс на лучший рассказ о своей семье, чтобы все слова начинались на одну букву. Это различные ролевые игры –форма коллективной творческой деятельности- « Утро в вашем доме», например.

Это и коллективные творческие дела, когда дети на уроках трудового обучения делают начало поделки, а дома вместе с родителями фантазируют и доделывают поделку окончательно. Например, конкурс «Самая оригинальная ваза из пластиковых бутылок, украшенная кусочками пенопласта» Работы получились очень интересными и красивыми. А главное – у всех разными. Или веселые человечки, украшенные различной крупой. Кто – то использовал рис, пшено, гречневую крупу. А кто – то даже горох. Творческие работы получились очень даже привлекательными. Некоторые из них мы поместили в уголок. Что дало возможность каждому ученику испытать чувство гордости за выполненную работу.

Таким образом, совместное творчество взрослых и учащихся- это неотъемлемая часть воспитательной работы. И чем богаче, целеустремленнее, организованнее это совместное творчество, тем эффективнее воспитательный процесс.

Литература

Байкова Л.А.Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе – М.:Центр «Педагогический поиск»1999. – 160 с.

Научно-методический журнал «Классный руководитель» №2,2004год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289671-sovmestnaja-rabota-semi-i-shkoly-v-vospitanii