Формирование гражданственности через проектную деятельность

Илякина Ольга Васильевна,

учитель ОПД МБУ «Школа №62»

Формирование гражданственности через проектную деятельность

Гражданственность – это нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности школьника перед классным коллективом.

Основными элементами гражданственности на современном этапе признаются активная гражданская позиция, нравственная и правовая культура, позволяющие человеку выполнять свои обязанности по отношению к государству и уважительно относиться к другим гражданам.

Проектная деятельность - это совместная познавательная, творческая деятельность учащихся, направленная на овладение ими приемами самостоятельного достижения поставленной познавательной задачи, удовлетворения познавательных потребностей, стимулирующая самореализацию и развитие личностно значимых качеств в процессе выполнения учебного проекта. Учебный проект в нашем понимании - специально организованная учителем самостоятельная, творческая работа учащихся, соответствующая их возрастным возможностям, где они могут самостоятельно принимать решения и нести ответственность за свой выбор и результат труда, которым является новый продукт, конкретный опыт или знания, приобретенные самостоятельно.

Каждому ребёнку от природы дарована склонность к познанию и исследованию окружающего мира.

Правильно организованное обучение должно совершенствовать эту склонность, способствовать развитию соответствующих умений и навыков. Необходимо прививать школьникам вкус к исследованию, вооружать их методами научно-исследовательской деятельности.

А коль мы с вами говорим о формировании гражданственности школьников через проектную деятельность, то и примеры будут приведены из уроков ОПД, внеурочной деятельности, касающиеся проектов, выполненных учащимися по данной теме.,

Я работаю в 5-6 классах. В начале учебного года я сама определяю темы проектов. Например, в этом году в 5-х классах работали над проектом по теме «Чем отличается притча от сказки». Учащиеся делятся на группы. По каждой теме мини-проекта провожу консультацию. Например, «Что такое сказка?».

Ставлю проблему: Притча – это сказка или рассказ?

Цель работы: изучить особенности жанра притчи и сказки и исследовать эти черты на материале притчи и сказки.

Задачи:

1.познакомиться с литературой по теме «признаки притчи как жанра мировой литературы»;

2.проследить историю развития жанра сказки и сравнить с притчей;

3.проанализировать притчу и сказку с точки зрения морали и особенностей языка;

4.определить нравственный смысл притчи и сказки.

Познавательную деятельность учащихся можно упорядочить, сделать интересной и результативной, если использовать специальные плакаты. Вот такой плакат помогает моим учащимся спланировать ход проектной деятельности.

На первых порах самостоятельный поиск необходимых доказательств для многих учеников представляет большую трудность, поэтому я пре­дусматриваю всевозможные подсказки: это может быть схематическое изображение проблемной ситу­ации, чертеж с особыми пометками, подсказываю­щими идею доказательства, опыта.

Как видим, полноценное выполнение исследо­вательского проекта требует тщательной подготов­ки и соответствующего методического обеспечения.

Итак, гражданско-патриотическое воспитание - многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность образовательной системы школы по формированию у учащихся свойств, присущих характеристике гражданина, патриота своей страны: умение жить в условиях рынка, обеспечивая себе экономическую самостоятельность; способность интегрироваться в сложившуюся систему общественных отношений; умение устанавливать контакты с другими людьми; готовность к объединению для решения лично и общественно значимых проблем, к сотрудничеству и согласию; неприятие агрессии, жесткости, насилия над личностью; умение любить свою Родину.

Участие в проектной деятельности способствует

самореализации школьников, повышению мотивации к обучению и самосовершенствованию, расширению кругозора.

приобретению ими коммуникативных навыков, развитию речи и обогащению словарного запаса, развитию коммуникативных способностей, повышению самооценки.

приобщать родителей к совместной деятельности.

работе с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации.

ориентирована на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.  Английский драматург Бернард Шоу сказал: «Если у тебя есть яблоко и у меня есть яблоко и мы ими поменяемся, то ничего не изменится, а если у меня есть идея и у тебя есть идея и мы поменяемся ими, то у тебя будет две идеи, и у меня будет две идеи».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289896-formirovanie-grazhdanstvennosti-cherez-proekt