Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала

. Состав чисел в пределах 10.

Закрепление изученного материала

Цели урока:повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи изученных типов; развивать логическое мышление, умение наблюдать и анализировать.

Ход урока

1. Организационный момент и сообщение целей урока

- Сегодня мы совершим путешествие по станциям, где живут сказочные герои. Они будут задавать вам свои задания.

2. Устный счет

Чтобы ход паровозу набрать,

Число на трубе предстоит угадать.

Я думаю, это не трудный вопрос.

Число - это сумма веселых колес.

- Наш паровозик готов! Садимся поудобнее и отправляемся в путь. Впереди станция «Числовая». На доске - рисунок с изображением паровозика. Учитель вывешивает на доске плакат: «Станция Числовая».

- Я предлагаю вам сделать остановку в «Математическом лесу».

Посмотрите, кто к нам идет на встречу?

Дети: Колобок

На доске вывешивается изображение Колобка.

Учитель. Вот вам первое задание от колобка «Дописать цифры».

б)Фронтальная работа.

1.Продолжи ряд (№ 14, с. 23).

На доске:

10, 8, 6, ...

0, 3, 6, ...

9, 7, 5, ...

1, 3, 5, ...

2. .«Цепочка».

-Числа составили цепочку. Какого числа не хватает?

+1

-3

6

+2

-4

в )Проверка индивидуальной работы.

3. Работа по теме

1. Следующая остановка «Станция примерчики» на этой станции мы с вами встретили Мальвину вот её задание. Откройте печатные рабочие тетради страница 7 № 6

2. Решение задач

На доске вывешивается плакат: «Станция Задачка».

-На этой остановке нас встречает Знайка .Его любимое занятие - решать задачи. И наш паровозик приближается к станции «Задачка».

Прежде чем начнем решать задачи ,кто мне скажет из чего состоит задача? Кто нам поможет? Вспомним нашу подсказку.(снеговик)

(условие, вопрос, решение, ответ). Что всегда есть в задаче? (условие, вопрос)

Решаются 3 задачи:

№3,5,6 стр.21

Учитель читает задачу, а дети показывают решение на индивидуальных наборных полотнах с помощью разрезных карточек.

№3,стр..

-Прочитайте задачу,

-о чем говорится? для чего нам нужны марки?(чтобы отправлять письма)

А в чем отправляют их? (в конвертах).

-какие марки были у Васи?

Сколько иностранных марок было у мальчика, а сколько российских нам известно?, но что известно?что ещё спрашивает наша задача?

-Давайте запишем краткую запись и решим её.

4.Физкультминутка

Следующая станция «станция Физминутка» здесь мы встретимся с Буратино.

Вот его задание

Буратино подтянулся,

(руки вверх, прогнутся назад,)

Раз нагнулся, два нагнулся,

(Наклоны вперед)

Руки вытянул, согнул

И по улице шагнул.

5.Работа с геометрическим материалом.

— Доктор Айболит благодарит вас, ребята, за помощь. Асейчас вспомните, кого лечил доктор. Загадка подскажет вам:

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода - кора (Заяц)

— Да, зайчик. Айболит пришил ему лапку. Посмотрите, из каких геометрических фигур состоит изображенный на доске зайчик

Сколько в нем треугольников? (4)

Сколько кругов? (3)

Сколько прямоугольников? (1)

Сколько овалов? (5)

Сколько квадратов? (2)

\

- А, теперь пропустите две клетки, поставьте точку и мы сейчас с вами начертим, то с помощью чего доктор Айболит пришивал своим пациентам их ранки.

Дети.Иголка и нитка

Учитель. Начертите отрезок длиною 3 см.,а второй отрезок на 3 см. больше первого.

Какая длина у второго отрезка?

Какой отрезок длиннее ?

6.Домашнее задание

7. Итог урока

Понравилось ли вам наше путешествие?

Какое задание вам больше понравилось?

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО МАТЕМАТИКЕ В 1 КЛАССЕ

Провела

учитель начальных классов

Алиева Д.А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290018-sostav-chisel-v-predelah-10-zakreplenie-izuch