Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

28.12.2017

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Волшебная страна»

Фелименна

учитель

Программа «Волшебная страна» — это комплекс игр, упражнений и творческих заданий для гармоничного развития младших школьников во внеурочное время. Курс включает три ключевых блока: релаксационные техники для снятия психоэмоционального и мышечного напряжения; двигательные активности, направленные на развитие координации, крупной и мелкой моторики; а также коммуникативные игры, формирующие навыки эффективного общения и взаимодействия в коллективе. Материал способствует созданию благоприятной среды для эмоциональной разгрузки, физического раскрепощения и социальной адаптации детей в начальной школе.

Оценить

814 0

Содержимое разработки

Краснодарский край

муниципальное образование Туапсинский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 12 село Георгиевское

УТВЕРЖДЕНО

решением педсовета протокол № 1

от 31 августа 2017года

Председатель педсовета

___________А.И.Соколова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочных занятий

Волшебная страна

Срок реализации: 1-4 классы

Возраст: 7-11 лет

Количество часов 135 часовУровеньбазовый

Составитель:Пономарчук Фелименна Адамовна

Программа разработана в соответствии с ФГОС начального общего образованияна основе « Развивающей программы"Помощь первокласснику"автора Гололобовой Л.В. / интернет-ресурс «ПЕДСОВЕТ.ORG12-й Всероссийский интернет-педсовет» и программы"Все цвета, кроме черного"-автор академик РАО М.М. Безруких.

1. Планируемые результаты

1. Личностные результаты, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

2. Метапредметные результаты, включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями; регулятивные действия, обеспечивающие организацию учащимся своей учебной деятельности. Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем; коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т. е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

Психологическое сопровождение программы УУД.

Концепция образования дополняет традиционное содержание и обеспечивает преемственность образовательного процесса (дошкольное образование, начальная школа, средняя школа и послешкольное образование. Программа психологического сопровождения, при введении пограммы развития универсальных учебных действий, обеспечивает сформированность универсальных учебных действий на каждом возрастном этапе.

Универсальные учебные действия (УУД) - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Коммуникативные УУД- обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Личностные действия УУД - обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить два вида действий: 1) действие смыслообразования; 2) действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.

Регулятивные действия УУД - обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности.

К ним относятся:

- целеполагание; - планирование; - прогнозирование; - контроль в форме сличения способа действия и его результата; - коррекция; - оценка. - волевая саморегуляция.

Познавательные УУД- включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем.

Основные результаты

Низкий уровень тревожности.

Высокая и нормальная самооценка.

Позитивное отношение к себе и своей личности.

Хорошо сформированные умения общения со сверстниками и взрослыми, в том числе педагогами.

Сплоченный классный коллектив обучающихся с положительной мотивацией к обучению.

Смягчение процесса адаптации к обучению в школе.

Осознание детьми своих особенностей и возможностей на данном этапе обучения.

Сформированность основных понятий, связанных с содержанием курса.

Основные умения и навыки, которыми должен овладеть школьник за время занятий по программе:

Умение осознавать требования учителя и соответствовать им.

Умение устанавливать межличностные отношения с педагогами.

Умение принимать и соблюдать правила жизни класса и школы.

Умение общения и достойного поведения с одноклассниками.

Навыки коллективной деятельности.

2.Содержание курса

1.Психодиагностика:

а/Готовность к обучению и общению первоклассников в школе:

Индивидуальная диагностика школьников, направленная на выявление детей с

низким уровнем готовности к обучению и общению в школе, с целю

предупреждения школьной дезадаптации.

б/Диагностика готовности к школе Корректурная проба. Тест Бендера. Узорный диктант.Пиктограмма. Дорисовывание. Тест на принятие задания. Тест на общую осведомленность (вариант Бине или Векслера). Тест «Запомни и нарисуй».Тест на логическое мышление.CAT (1-2 картинки)и др.

в/Адаптация к обучению и воспитанию первоклассников

Рисунки на тему «Что мне нравится в школе»; анкетирование;

шкала для определения эмоционального профиля первоклассников приадаптации к школе и тестирование умственной работоспособностипервоклассников, всего классного коллектива в начале и конце учебныхзанятий (в качестве корректурного теста используется таблица Анфимова) с цельювыделения учащихся, заканчивающих школьные занятия с сильным и выраженным утомлением («группа риска»), с целью снижения ипрофилактики нарушений нервнопсихического здоровья упервоклассников. Школьная дезадаптацияэ то образование неадекватных механизмов приспособления ребенка к школе в форме нарушений учебы иповедения, конфликт ных отношений; психогенных заболеваний и реакций, повышенного уровнятревожности, искажений в личностном развитии (по Овчаровой Р.В.) и др..

Упражнения, направленные на коррекцию мыслительной деятельности: «Четвертый лишний», «Назови одним словом», «Найди путь», «Продолжи ряд», «Подбери заплатку», «Дорисуй чего не хватает», «Подбери соответствующее слово», «Узнай количество», «Вставь пропущенные буквы», «Исключение лишнего», «Пляшущие человечки», «Сравнение понятий», «Простые аналогии», скороговорки, неправильные сказки, , увлекательная математика и др..

Упражнения, направленные на коррекцию и развитие внимания:

«Корректурные пробы», «Графический диктант», «Ищи безостановочно», « Запоминай порядок», «Пуговицы», «Найди различия», «Найди зашифрованные слова», «На берегу моря», «Маленькие обезьянки», «Найди пару», «Найди ошибки» и др..

Упражнения, направленные на коррекцию и развитие памяти:

« Запоминай порядок», «Пары слов», «Запомни фразы», «Узнавание фигур», «Запомни ряд слов», «Запомни ряд фигур» и др.

Упражнения, направленные на коррекцию и развитие мелкой моторики: «Повтори узор», «Соедини точки по порядку», «Обведи рисунок по точкам», «Выполни штриховку» и др..

Упражнения, направленные на коррекцию и развитие пространственных представлений:«Лабиринт», «Повтори узор», «Нос», «Графический диктант» и др..

Упражнения, направленные на коррекцию и развитие эмоционально – волевой сферы: «Зеркало»,«Рисунок семьи», «Мои мечты», «Волшебное путешествие», «Доброта», «Кораблик», «Смотри на руки», «Сколько зубов», «Сосулька», «На берегу моря», «Любопытная Варвара», «Круглые глаза», «Удивление», «Пропуски в предложении» и др..

Упражнения, направленные на расширение кругозора и развитие креативного мышления, сообразительности, воображения и восприятия: загадки, «Глаголы», «Веселые вопросы», «Фигуры», «Составь слова», «Вставь пропущенные буквы», «Расшифруй слова», «Реши пример и составь слово», «Угадай слово», «Звериный кроссворд», «Собери фигуру», «Слова перевертыши», « Придумай слова с заданной буквы» и др..

9. Уроки здоровья. О вредных привычках , пользе физкультуры. Здоровая еда.Позитивное настроение.Сердечное тепло. Сделай правильный вывод ( о еде ). Умей сказать «Нет!». Дари сердечное тепло. Прощай, тетушка скука! Мы сильнее черных братьев. Посеешь привычку - пожнешь характер. Моя семья. Давай дружить

10. Учусь понимать себя. Твои новые друзья. Как ты растешь. Что ты знаешь о себе. Твоё настроение. Как ты познаешь мир. Твои чувства. Как изменяется твое настроение. Твои поступки. Твои привычки. Игра «твой день»

11. Учусь понимать других. Как научиться разговаривать с людьми. Культура общения

Язык жестов и движений. Значимость эмоций. Что такое интонация. Интонация. Что это такое? Язык чувств: наши эмоции. Хозяин своего Я. Как научиться преодолевать трудности вместе. Радости и огорчения в моей жизни. Страхи .Сон и сновидения.

Я не хочу быть злым. Как понять друг друга без слов. Умеете ли вы слушать

Отношение к друзьям и окружающим. Самоконтроль в общении. Для чего нужна улыбка. Важно уметь улыбаться. Секреты улыбки. Улыбка –это поцелуй души. Умеешь ли ты дружить.Психология дружбы. Такие разные друзья. Просим прощения . Общение, лидерство, межличностные отношения

12. Учусь общаться. Что вы знаете друг о друге. Твой класс. Кто твой друг. Как научиться жить дружно. Как помириться после ссоры. Какой у тебя характер. Как воспитать свой характер. Как сказать «нет» и отстоять свое мнение. Фантастическое путешествие.

1 3. Волшебный экзамен. Игры, конкурсы. Игры на внимание, на развитие коммукативных навыковМ.Автопортрет Упр.Заблудившийся рассказчик. Тесты.Оценка кратковременной памяти, образного мышления

Программа состоит из игр,упражнений, заданий которые можно разделить на:

Релаксационные – снимающие психо – эмоциональное, мышечное напряжение.

Двигательные – развивающие координацию движений, крупную и мелкую моторику.

Коммуникативные – способствующие формированию умений и навыков общения.Упражнения, способствующие формированию коммуникативных навыков у младших школьников: «Рычи, лев, рычи; поезд, стучи», «Зеркало», «Зайчики и лиса», «Горная тропинка», « Поступки», «Пантомимические этюды», «Интервью», «Скажи по –другому», «Я начну, а вы продолжите», «Загаданное действие» и др.. Развивающие – направленные на развитие познавательной и социальной рефлексии, отдельных процессов: памяти, мышления, внимания, воображения.

Программа содержит несколько этапов: ориентировочный, рекоструктивный, формирующий и закрепляющий. Занятия проводятся с постоянной группой одного возраста. Желательно чтобы в группе были дети разного пола. Каждое занятие имеет определенную цель, задачи и содержит соответствующий набор игр, упражнений, заданий.

В процессе занятий можно использовать элементы изотерапии (рисование страхов, штриховка, пальцевая живопись), музыкальная, танцевальная терапия, библиотерапия (работа со сказками, притчами, рассказами).сказкотерапии. Каждое занятие можно начинать с упражнения «Зеркало и Я». Создавать воображаемое зеркало из правой руки, «смотрясь в него» покривляться себе, сказать несколько комплиментов, например: «Какой я хороший» или «Какая я красивая» и т.п., убрав зеркало покривляться соседу и сказать ему комплимент. Для создания хорошего настроения. Каждое занятие можно заканчивать цветописью настроения (нарисуй облако твоего настроения и закрась его, как пожелаешь) или выбором пиктограммы ( выбери рожицу с таким же настроением как у тебя).

3. Таблица тематического распределения количества часов.

№п/п	Разделы, темы	Примерная рабочая программа по классам					Рабочая программа по классам
№п/п	Разделы, темы	1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.	1 кл.		2 кл.	3 кл.	4 кл
1.	Психодиагностика	8				8
2.	Упражнения, направленные на коррекцию мыслительной деятельности.	4				4
3.	Упражнения, направленные на коррекцию и развитие внимания.	4				4
4.	Упражнения, направленные на коррекцию и развитие памяти.	4				4
5.	Упражнения, направленные на коррекцию и развитие мелкой моторики.	4				4
6.	Упражнения, направленные на коррекцию и развитие пространственных представлений.	3				2
7.	Упражнения, направленные на коррекцию и развитие эмоционально – волевой сферы.	3				2
8.	Упражнения, направленные на расширение кругозора и развитие креативного мышления, сообразительности, воображения и восприятия.	3				2

9.	Уроки здоровья		10	10	12		10	10	12
10.	Учусь понимать себя		22				22
11	Учусь понимать других			20				20
12	Учусь общаться				20				22
13	Волшебный экзамен		2	4	2		2	4	2
	ВСЕГО	33	34	34	34	30	34	34	34

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР методического объединения ____________ А.А.Веткина

учителей начальных классов ___ августа 2017 года от_______ №_________

_____________/Н.Л.Довжан

Календарно-тематическое планирование внеурочных занятий

1класс

№	Тема занятия	Дата		Учебно-наглядное оборудование	УУД
№	Тема занятия	по плану	факт	Учебно-наглядное оборудование	УУД
1	Знакомство, снятие барьера тревожности			музыка «Мечта дельфина».	Регулятивные УУД:а/овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми; б/извлекать с помощью учителя необходимую информацию из литературного текста; в/определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя; г/учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; д/строить речевое высказывание в устной форме. Познавательные УУД:а/уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя; б/учиться исследовать свои качества и свои особенности; в/учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя; г/учиться наблюдать; д/моделировать ситуацию с помощью учителя; Коммуникативные УУД: а/учиться доверительно и открыто говорить о своих чувствах; б/учиться работать в паре и в группе; в/выполнять различные роли; г/слушать и понимать речь других ребят; д/осознавать особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией.
2	“Ромашка”			Таблица «На что похоже»
3	Путешествие по воде			Рисунки для штриховки
4	Школа			Таблица «Лабиринты»
5	Животные			Рисунки для штриховки, р/м. «Назови одним словом»
6	Космонавт			Незаконченный рисунок
7	Если бы…			р/м «Что изменилось»
8	Я выйду из лабиринта			Карточки/пары слов, рисунков/
9	Я внимателен			р/м
10	Я учусь запоминать			р/м «Помоги девочке добраться до дома»
11	Вижу и рассуждаю			р/м
12	Тренирую внимание			р/м
13	Я умею размышлять			Карточка «Что лишнее и почему»
14	Я помню…			р/м
15	«Я» и окружение			Карточки «Эмоции»
16	Я собой управляю			Презентация «Эмоции»
17	Мои пальчики			Мелкие предметы
18	Я учусь сравнивать			Карточки
19	Я внимателен			р/м
20	Я учусь сравнивать			р/м
21	Я думаю и сравниваю			р/м
22	Не отвлекаюсь			р/м

23	Смотрю и запоминаю		Карточки ,корректурная правка:буквы
24	Развиваю логику		р/м
25	Я думаю		р/м «Простые аналогии»
26	Буду внимательным		корректурная правка: буквы и цифры
27	Порядок в мыслях		Карточки
28	Мои послушные пальчики		карточки
29	Рассуждаю и сравниваю		Корректурная правка/цифра и буквы/
30	Я многое умею		«Подбери заплатку»
31-33	Диагностика		Тест « Развитие элементарных математических представлений», «Состояние моторики»
	ИТОГО	33

2 класс
№	Тема урока	Дата проведения		Учебно-наглядное оборудование	УУД
№	Тема урока	план	факт	Учебно-наглядное оборудование	УУД
I	Уроки здоровья /10часов/
1.	Я-второклассник			Хронометраж моего «Режима дня»	Регулятивные УУД: делать выводы в результате совместной работы в группе Коммуникативные УУД: моделировать различные ситуации находить ответы на вопросы в различных источниках информации (текст, рисунок. фото) овладевать способами позитивного разрешения конфликтов одноклассников определять и формулировать цель в совместной работе с помощью учителя Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной форме усваивать разные способы запоминания информации учиться графически оформлять изучаемый материал учиться договариваться и приходить к общему решению учиться отреагировать свои чувства в отношении учителя и учиться позитивно проявлять себя в общении учиться понимать эмоции и поступки других людей учиться прогнозировать последствия своих поступков
2.	Мой режим дня			Хронометраж моего «Режима дня»
3.	Как черные братья решили мир завоевать			Тест «Красивый рисунок»
4.	Планета по имени Я
5.	Физкульт - ура			Тест «Дерево»
6.	Поговорим о людях			Тест «Человек»
7.	Главная одежда человека			Карточка «Что лишнее и почему»
8	Я и другие			Карточки «Эмоции»
9.	Полезно и вкусно			Карточка «Что лишнее и почему»
10.	Школа			Рисунок «Я в школе»
II	Учусь понимать себя /22часа/
1.	Твои новые друзья				Регулятивные УУД: учиться отреагировать свои чувства в отношении учителя и одноклассников учиться прогнозировать последствия своих поступков определять и формулировать цель в совместной работе с помощью учителя учиться высказывать своё предположение в ходе работы с различными источниками информации. строить речевое высказывание в устной форме Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в различных источниках информации (текст, рисунок. фото) делать выводы в результате совместной работы в группе учиться графически оформлять изучаемый материал моделировать различные ситуации усваивать разные способы запоминания информации Коммуникативные УУД: учиться позитивно проявлять себя в общении учиться договариваться и приходить к общему решению учиться понимать эмоции и поступки других людей овладевать способами позитивного разрешения конфликтов

2.	Я в школе	Рисунки
3.	Как ты растешь	Тетрадь
4.	Твоё дыхание.Вред курения	Т. Рисунки
5.	Что ты знаешь о себе	Т. Рисунки
6.	Устаю ли Я	Т. Рисунки
7.	Твоё настроение	Т.
8.	Послушай меня!	Игра «Послушай меня»
9.	Как ты познаешь мир	Т. Рисунки
10.	Я познаю мир	Т.
11.	Зрительные иллюзии	Презентация «Иллюзии»
12.	Твои чувства	Т. Рисунки
13.	Тренирую себя	Т. Рисунки
14.	Я могу вызвать чувство	Т. Рисунки
15.	Как изменяется твое настроение	Т. Рисунки
16.	Как изменить настроение	Т. Рисунки
17.	Твои поступки.	Т. Рисунки
18.	Просмотр мультфильма	м/ф «Кролень»
19.	Привычки	Т. Рисунки
20.	Твои привычки	Т Рисунки
21.	Правила игры«Твой день».	Т Рисунки
22	Игра «Твой день».	Т.Проективный тест "Образ себя" ,тест «Легко ли с тобой дружить»
III	Заключительные занятия/2 часа/
1	Игры, конкурсы	Тест «Перепутанные линии», «Корректара» ,Метод «Лесенка» игра «Зеркало»
2	Игры на внимание, на развитие коммукативных навыков	« Гордый тополь, плакучая ива», «Запретное слово», «Муха», «Летает-не летает»
Итого			34

3 класс

№

Наименование тем и разделов

Ко-во часов

Дата

Учебно-наглядное оборудование

УУД

По плану

По факту

Уроки здоровья

О жителях страны Здоровья

ЦОР, рисунки на тему: «Мы за здоровый образ жизни».

Регулятивные УУД:

а/осознавать свои телесные ощущения, связанные с напряжением и расслаблением;

б/извлекать необходимую информацию из текста;

в/определять и формулировать цель в совместной работе;

г/учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях;

д/осознавать свою долю ответственности за всё, что с ним происходит;

е/реалистично строить свои взаимоотношения друг с другом и взрослыми;

з/жпланировать цели и пути самоизменения с помощью взрослого;

и/соотносить результат с целью и оценивать его.

Познавательные УУД:

а/планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

б/наблюдать, сравнивать по признакам, сопоставлять;

в/обогатить представление о собственных возможностях и способностях;

г/учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения;

д/оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости;

ж/учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта;

з/находить ответы на вопросы в тексте, перерабатывать информацию;

и/адекватно воспринимать оценку учителя;

КоммуникативныеУУД:

а/ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

б/учиться контролировать свою речь и поступки;

в/учиться толерантному отношению к другому мнению;

г/учиться самостоятельно решать проблемы в общении;

д/осознавать необходимость признания и уважения прав других людей;

ж/формулировать своё собственное мнение и позицию;

з/учиться грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.

2.	2	О злых чародеях Алкогоне и Никотине			Аутотренинг «Я проснулся» ЦОР
3.	3	Как работает наш организм			Игра- путешествие « Я здоровье берегу, сам себе я помогу»
4.		Физкульт-ура!		2
	4	Физкультуре-ура!			В каком возрасте можно начинать занятия спортом с минимальным риском для здоровья?
	5	Я и занятия физкультурой			Закон здоровья: приобретаем, расходуяЦОР
5.		Законы питания		2
	6	Питание и Законы питания			Физиологические часы питания
	7	Как я питаюсь			ЦОР
6.	8	Таинственный незнакомец		1	Основные правила питания
7.		Золотые ключики к сердцам людей		2	Игра с мячом «Вежливые слова»,тренинг«Извините, я ошибку признаю!»
	9	Золотые ключики к сердцам людей			Игра с мячом «Вежливые слова»,тренинг«Извините, я ошибку признаю!»
	10	5 ключей к сердцу			Игра на внимание «Пожалуйста» Ключи к сердцу любимого человека
II		Учусь понимать других		20
1.		Что изменилось за год		2
	1	Как я себя вижу			Выполнение своего портрета /коллаж/ Изучение самооценки «Лесенка»
	2	Я себя узнаю			Психогеометрический тест
2.		Как научиться разговаривать с людьми		3
	3	Культура общения			Сюжетно-ролевые игры «Интервью», «Зазвонил телефон»
	4	Язык жестов и движений			Игра «огонь и лёд». ЦОР
	5	Значимость эмоций			Шкала оценки значимости эмоций
3.		Что такое интонация		3
	6	Интонация. Что это такое?			М.Рычи,лев, рычи;стучи,поезд,стучи
	7	Язык чувств: наши эмоции.			ЦОР
	8	Хозяин своего Я			Игра в другого человека
4.		Как научиться преодолевать трудности вместе		3
	9	Радости и огорчения в моей жизни			М. Радости и огорчения в моей жизни
	10	Страхи .Сон и сновидения.			М. Штриховка, стирание и рисование ЦОР
	11	Я не хочу быть злым			Аутотренинг
5.		Как понять друг друга без слов		3
	12	Умеете ли вы слушать			Т. Умеете ли вы слушать
	13	Отношение к друзьям и окружающим			Т. Отношение к друзьям и окружающим ЦОР
	14	Самоконтроль в общении			Т. на оценку самоконтроля в общении
6.		Для чего нужна улыбка		3
	15	Важно уметь улыбаться			Тренировка улыбки.ЦОР
	16	Секреты улыбки			Рис. Подари улыбку другу
	17	Улыбка –это поцелуй души			Игра-упражнение “Леша, Леша повернись, повернись и улыбнись” ЦОР
7.		Умеешь ли ты дружить		3
	18	Психология дружбы. Такие разные друзья			Т. Какой ты друг/подруга/ ЦОР
	19	Просим прощения			Тренинг.Как правильно просить прощения
	20	Общение, лидерство, межличностные отношения			Т. Общение, лидерство, межличностные отношения
III	Волшебный экзамен		4
1.		Конкурс знатоков		3		Регулятивные УУД: делать выводы в результате совместной работы в группе Коммуникативные УУД: моделировать различные ситуации находить ответы на вопросы в различных источниках информации (текст, рисунок. фото) Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной форме учиться графически оформлять изучаемый материал учиться договариваться и приходить к общему решению учиться отреагировать свои чувства в отношении учителя и учиться позитивно проявлять себя в общении учиться понимать эмоции и поступки других людей

Я себя знаю

М.АвтопортретЦОР

Упр.Заблудившийся рассказчик. т.Оценка кратковременной памяти, образного мышления

Какой Я

Я – особенный!

М.Три оценки.

Итоговое занятие.

Как мне помогают занятия

ЦОР

Всего

34часа

4 класс. Таблица тематического распределения количества часов

№	Наименование тем и разделов	Количество часов			Дата проведения			Оборудование		УУД
			теория теория	практика		план	факт
I	Уроки здоровья	12							ммд		Регулятивные УУД: а/осознавать свои телесные ощущения, связанные с напряжением и расслаблением; б/извлекать необходимую информацию из текста; в/определять и формулировать цель в совместной работе; г/учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях; д/осознавать свою долю ответственности за всё, что с ним происходит; е/реалистично строить свои взаимоотношения друг с другом и взрослыми; з/жпланировать цели и пути самоизменения с помощью взрослого; и/соотносить результат с целью и оценивать его. Познавательные УУД: а/планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; б/наблюдать, сравнивать по признакам, сопоставлять; в/обогатить представление о собственных возможностях и способностях; г/учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения; д/оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости; ж/учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта; з/находить ответы на вопросы в тексте, перерабатывать информацию; и/адекватно воспринимать оценку учителя; КоммуникативныеУУД:а/ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; б/учиться контролировать свою речь и поступки; в/учиться толерантному отношению к другому мнению; г/учиться самостоятельно решать проблемы в общении; д/осознавать необходимость признания и уважения прав других людей; ж/формулировать своё собственное мнение и позицию; з/учиться грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.
1.	Сделай правильный вывод ( о еде )	2	1	1					видео
2.	Умей сказать «Нет!»	1	1						плакат
3.	Дари сердечное тепло	1		1					ммд
4.	Прощай, тетушка скука!	2		2					Бумага, краски
5.	Мы сильнее черных братьев	2		2					плакат
6.	Посеешь привычку - пожнешь характер	1		1					ммд
7.	Моя семья	2		2					Бумага, краски
8.	Давай дружить	1		1					Бумага, краски
II	Учусь общаться	20
1.	Что вы знаете друг о друге	2		2
2.	Твой класс	2		2					ммд
3.	Кто твой друг	2		2					Бумага, краски
4.	Как научиться жить дружно	2		2					видео
5.	Как помириться после ссоры	2		2					видео
6.	Какой у тебя характер	2		2					Бумага, краски
7.	Как воспитать свой характер	2		2
8.	Как сказать «нет» и отстоять свое мнение	3		3					видео
9.	Фантастическое путешествие	3		3					плакат
III	Волшебный экзамен	2
1.	Конкурс знатоков	1		1					ммд

2.	Игры	1		1
Всего:		34	2	32

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290042-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Внеклассное мероприятие «Дружба»Выступление по теме «Рефлексия как этап современного урока по ФГОС»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации