Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

28.12.2017

Перспективное тематическое планирование на 2016-2017 учебный год

Кудряшова Вера Викторовна

Воспитатель

Воспитательная работа на 2017-2018 учебный год является составной частью системы воспитательной работы в коррекционной школе и составлена в соответствии с целями и задачами обучения и воспитания. Календарно-тематическое планирование разработано на основе концепции и программы воспитательной работы в коррекционной школе с учетом социально-воспи-тательных стандартов и возрастных особенностей воспитанников (11-13 лет).
Содержание рабочего плана направлено на развитие и воспитание учащегося как личности. Он включает в себя все темы и компоненты государственного образовательного стандарта: (личностное развитие, охрана здоровья, основы жизнеобеспечения и экономического просвещения, трудовое воспитание, гражданское и патриотическое, эстетическое и экологическое воспитание).

Оценить

1365 0

Содержимое разработки

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯи МОЛОДЕЖНОЙ

ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ

Государственное общеобразовательное учреждение Республики Коми

«Специальная (коррекционная) школа-интернат №3

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» г.Сыктывкара

«Бать-мамтӧм да бать-мам дӧзьӧртӧгкольӧмчелядьлы 3 №-а

торъя (коррекционнӧй) школа-интернат» Сыктывкарын Коми Республикаса

канмуобщеобразовательнӧй учреждение

Утверждаю

Директор ГОУ РК «школа-интернат№3»

________________Орловский В.В.

«____» сентября 2017 года

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА 2017-2018 учебный год

Составлена на основе:	Худенко Е.Д. и др. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме.- М.:АРК ТН, 2005 -312 с. Справочник воспитателя (классного руководителя) авт.-сост.Е.М. Матвеева, Волгоград: Учитель,2013-137с.
Воспитатели:	Герасимова В.А. Кудряшова В.В.
Группа	2
Возраст детей	11-13 лет

Сыктывкар, 2017

Содержание

Пояснительная записка………………………………………....	3
Памятка воспитателя ……………………………………………	6
Циклограмма ……………………………………………………	7
Анализ воспитательной работы …….	8
Целеполагание на 2017-2018 учебный год ………………….	13
Календарно – тематическое планирование воспитательной работы ……………………………………………………………	14
Приложение: Мониторинг воспитанности обучающихся 2 группы за 016-2017 учебный год	36
Литература ………………………………………………………	46

Пояснительная записка.

Содержание рабочего плана направлено на развитие и воспитание учащегося как личности. Он включает в себя все темы и компоненты государственного образовательного стандарта: (личностное развитие, охрана здоровья, основы жизнеобеспечения и экономического просвещения, трудовое воспитание, гражданское и патриотическое, эстетическое и экологическое воспитание).

Воспитание детей - очень сложное, тонкое и ответственное дело. Перед педагогами класса встает масса вопросов: как научить детей учиться, как вос-питать любовь к Родине, чувство доброты и справедливости, отзывчивость и непримиримость к злу, сформировать потребность в труде на собственное благо и благо общества. Факторов, влияющих на развитие ребенка, много, и все их необходимо учитывать в каждодневной работе, постоянно анализировать, как развивается ребенок, каковы причины его поступков. При подборе материала к занятиям учитывались особенности детей младшего возраста, основными мотивами которого являются потребность во внешних впечатлениях, познавательная активность, потребность в общении и т.п.

Все направления воспитательной работы во 2 группе основаны на личностно ориентированном подходе:

внушение уверенности в собственных силах и возможностях ребенка;

признание за воспитанником не только статуса ученика, но и всех прав

человека-гражданина;

опора на положительные качества ребенка.

Содержание программного материала построено в соответствии с принципом концентричности, что обеспечивает повторность в обучении детей и позволяет формировать у них достаточно прочные знания и умения. Система работы направлена на коррекцию и максимальное сглаживание определенных недостатков в развитии, проявляющихся в различных психофизических процессах и сторонах личности воспитанников с ОВЗ, и предполагает решение следующих задач:

Осуществление тесной взаимосвязи классного руководителя и педаго-

гов, работающих с детьми данного класса.

Сплочение детского коллектива, воспитание взаимовыручки и взаимо-

помощи посредством воспитательных занятий, бесед, праздников, коллективных дел, экскурсий, занятий в кружке «По дороге к сказке». Коррекция эмоционально-волевой сферы.

Привития детям трудовых навыков в выполнении поручений и обязан-

ностей, в процессе дежурства.

Формирование предпосылок трудовой деятельности. Коррекция двига-

тельной активности и моторики, психофизических недостатков средствами труда.

Знакомство с правилами этикета. Формирование навыков культурного

поведения в повседневной жизни.

Продолжение работы по формированию нравственных знаний, умений

и навыков. Регуляция отклоняющего поведения.

Формирование познавательной потребности и положительной моти-

вации к познанию нового.

Воспитательная система рассматривается как целостный социально-педагогический комплекс, в котором взаимосвязаны учебная и внеклассная деятельность учащихся и направлена на формирование следующих УУД:

Личностных:

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая со-

циальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных по-

ступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентации на их выполнение;

развитие этических чувств: стыда, вины, совести, как регуляторов мо

рального поведения;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им;

установка на здоровый образ жизни;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с миро-

вой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло-

виями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа

решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной рет-

роспективной оценки соответствия результатов требования данной задачи к задачной области;

адекватно воспринимать оценку учителей, воспитателей, товарищей и

других людей;

Коммуникаивные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных пози-

ций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельно

сти, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнера высказывания, что партнер знает и видит,

а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных комму-

никативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Памятка воспитателя

Ф.И.О.	Дата рождения	Поручения
Ф.И.О.	Дата рождения	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
1.Суконкин Никита Николаевич	17.04. 2004	Библиотекарь	Физкультурник	Санитар	Трудовик
2.Суконкин Максим Николаевич	17.04. 2004	Физкультурник	Хозяйственник	Цветовод	Библиотекарь
3.Киселев Валентин Сергеевич	20.07. 2005	Командир Цветовод	Командир Библиотекарь	Командир Хозяйственник	Командир Физкультурник
4.Савельев Кирилл Евгеньевич	26.05. 2005	Хозяйственник	Санитар	Трудовик	Цветовод
5.Тетерин Анатолий Николаевич	21.08. 2006	Трудовик	Цветовод	Физкультурник	Хозяйственник
6.Бельчаускас Савелий Эдуардович	03.02. 2005	Санитар	Трудовик	Библиотекарь	Цветовод
7.Золотарева Виктория Николаевна	18.12. 2004	Ответственная за учебу	Библиотекарь	Хозяйственник	Санитар
8.Климук Кирилл Леонидович	29.04 2006	Цветовод	Цветовод	Цветовод	Цветовод
9.

Циклограмма (содержание)

воспитательной работы

День недели	Направления воспитательной работы
понедельник	Личностное и творческое развитие
вторник	Культура здоровья
среда	Основы гражданского самосознания
четверг	Основы социализации и межличностного общения
пятница	Основы безопасности и жизнеобеспечения
суббота	Трудовое воспитание и экономическое просвещение
воскресенье	Досуговая деятельность и эстетическое воспитание

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

2 группы (3-4 класса) за 2016-2017 учебный год

I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

1.Формирование детского коллектива.

На начало года была сформирована группа детей 3-4 класса, где обучалось 6 детей (все мальчики).

По результатам диагностики в группе еще не устойчивые и разрозненные отношения, т.к. дети не умеют работать и жить в коллективе. Не все дети умеют следить за своим внешним видом (Максим, Кирилл), соблюдать санитарно-гигиенические нормы (Никита, Анатолий). Дети не могут сосредоточить свое внимание на каком-либо виде деятельности на длительное время. Наблюдается очень частая смена настроения (Анатолий, Савелий, Кирилл, Валентин).

Воспитанники данной группы участвуют во всех коллективных делах класса и общешкольных мероприятиях. Процесс формирования коллектива находится на начальной стадии, хотя и выделяются лидеры (Валентин, Никита, Анатолий).

2.Анализ психофизического здоровья учащихся.

Данная группа детей имеет свои особенности в психическом и физическом развитии. Дети и определены в классы со сложной структурой дефекта.

Эмоционально неустойчивыми являются Кирилл, Валентин, Анатолий, Максим, Никита. Для них характерны повышенная раздражительность, слезливость, аффективность, легкий переход от пониженного настроения к повышенному. Как правило, в данных ситуациях дети самостоятельно контролировать себя не могут, становятся неуправляемыми.

У всех детей системное недоразвитие речи. Сильное недоразвитие речи только у Савелия.

Вся группа детей определена в специальную физкультурную группу, так как у всех детей нарушение двигательной активности. Поэтому воспитательная работа была направлена непосредственно:

на развитие речи детей через театрализованную деятельность, разучивание стихов, скороговорок, участие в конкурсах, внеклассных мероприятиях класса и школы;

на развитие двигательной активности через трудовые поручения, выполнение генеральных уборок, игр на прогулках, утреннюю зарядку и участие в различных спортивных мероприятиях школы;

на развитие эмоциональной устойчивости посредством сотрудничества между сверстниками и взрослыми, индивидуальной работы, подбора интересных занятий (игровых, трудовых, индивидуальных). опоры на положительные качества личности.

Дети реализуют любой вид деятельности в меру своих возможностей, но всегда с удовольствием.

3.Характеристика интересов учащихся

Все воспитанники данной группы посещают совместные кружки: танцевальный кружок, тренажерный кружок, «Музыкальная радуга», « По дороге к сказке», библиотечный час. Еще дети посещают кружки, где они делятся на подруппы «Умелые ручки» (Максим, Никита, Кирилл,) и «Бусинка» (Валентин, Савелий, Анатолий,), «Барбарики» (Валентин, Анатолий, Никита).

Валентин, Анатолий, Кирилл, Максим и Никита в течении года участвовали в концертах школы, в музыкальных мероприятиях и спортивных.

Также Валентин и Анатолий участвовали в конкурсе чтецов Эжвинского района по произведениям поэтов РК.

Никита, Валентин, Анатолий, Кирилл принимали участия в театрализованных постановках на сцене школы-интернат.

Кроме того, детям нравятся работать на воспитательных занятиях, где они проявляют познавательный интерес, учатся рассуждать, анализировать себя и других, делать выводы.

Наиболее активными и заинтересованными в различных видах деятельности является Валентин, Никита и Анатолий. Но чем взрослее становится Валентин, тем больше стесняется. Анатолий любит внимание со стороны окружающих, поэтому всегда непосредственен. Никита старается быть рассудительным, часто комментирует свои выводы. Кирилл человек настроения, иногда может все занятие провеселиться или мешать другим детям. Практически нигде не участвует Савелий из-за сильного недоразвития в интеллектуальном развитии, обычно он присутствует как зритель. Но Савелию больше всего нравится разукрашивать. Максим любит также рассуждать на занятии, иногда его ответы бывают точными и вдумчивыми. Но Максим часто может отвлекаться на занятии, может уйти в себя.

4. Характеристика нравственных качеств учащихся.

Дети в группе различны по характеру, темпераменту, уровню воспитанности: гиперактивные, непоседы, спокойные и нерешительные. Часто возникают в классе и проблемные ситуации, которые решаются незамедлительно.

В группе в основном все дети одиночки, нет стойких привязанностей в отношении дружбы. Чаще между собой играют Валентин и Кирилл, Валентин и Анатолий, Кирилл и Савелий, Максим и Никита любят играть по одному. Никита и Максим агрессивны по отношению и к детям и к взрослым, Проявляют отзывчивость – Валентин, Анатолий, Кирилл. Савелий по отношению к детям драчливый, часто обманывает и взрослых. Кирилл в этом году стал менее агрессивный, старается с детьми находить контакт, играть с ними. Анатолий страдает клептоманией.

Таким образом, можно сказать, что для детей в классе характерно неустойчивость в поведении. Необходимо проводить воспитательную работу по формированию таких нравственных качеств, как доброта, отзывчивость, искренность, правдивость, уважение к окружающим, трудолюбие, готовность оказать помощь, сотрудничество.

II.АНАЛИЗ ЭФФЕКИВНОСТИ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ И ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ПРОШЕДШЕМ ГОДУ.

В 2016-2017 учебном году воспитательная работа в классе-группе формировалась по всем основным направлениям: нравственное, трудовое, личностное, эстетическое, гражданско-патриотическое, социализации и межличностное общение, а также по культуре здоровья и основам безопасности и жизнеобеспечения.

Для достижения поставленной цели были использованы соответствующие методы и приемы педагогического воздействия, такие как: творческая мастерская, различные виды бесед (этические, проблемно-диалоговые, анализ ситуаций), интерактивные игры, дидактические игры, практические занятия, информационные часы, мини-проекты, часы общения, видеоуроки, различные викторины. А также формирование потребностно-мотивационного отношения к трудовой деятельности осуществлялось посредством в реализации индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка в акциях: «Дерево достижений» (блоки: «Я умею дружить», «Мои добрые поступки», «Самый вежливый», «Самый аккуратный»); «Ярмарка добрых дел» (оценивание поведения и выполнения поручений); «Все выше, и выше, и выше» (блоки: «Я и физкультура», «Я и организованность», «Я и дружба»,); «Я и правила» (блоки: «Я и добрые поступки», «Я и вежливость», «Я и аккуратность»); «Чистый дом» (блоки: «Порядок в спальне», «Я умею дежурить», «Чистый шкафчик», «Самый аккуратный») и др. Данные акции позволяли не только выявлять лидером, но и стимулировали детей на ответственность, способность анализировать себя и других, стремиться к выполнению поручений, быть более самостоятельными, стремится быть здоровым.

Обучающиеся 3-4 класса также принимали активное участие в реализации театрализованной деятельности как средство формирования универсальных учебных действий, которая проходил между обучающиеся 1-5 групп. Дети 3-4 класса сами участвовали в постановочной деятельности кукольного театрализованного представления по мотивам сказки «Колобок на новый лад». Валентин Киселев, Анатолий Тетерин, Савелий Бельчаускас еще участвовал в спектакле 6 класса по мотивам сказки «День рождение кота Леопольда». Данный проект формировал у детей навыки общения в коллективной деятельности и навыки коммуникативного поведения.

Раскрытие творческого потенциала у детей 3-4 класса происходило при участии их в различных конкурсах школы, района и города: конкурс «Рождественские фантазии» (диплом за 1 место Киселеву Валентину в номинации «Мне приснилось Рождество»); конкурс «Лучший чтец» библиотека «Капелька солнца» Киселев Валентин 1 место, Тетерин Анатолий -2 место (районный уровень); выставка творческих работ учащихся 2-6 классов: «Весна пришла, весне дорогу» (школьный уровень); конкурс творческих работ «Букет для мам» (коллективная работа, школьный уровень) . Также обучающие нашей группы участвовали в Российских конкурсах: Всероссийский конкурс «В мире профессий» (Тетерин Анатолий 1 место), Всероссийская онлайн-олимпиада «К звездам» (Тетерин Анатолий 2 место, Савельев Кирилл 2 место, Суконкин Никита 1 место), Всероссийская викторина «Надо слушаться без спора указаний светофора» (Киселев Валентин 1 место), «Наши любимые сказки» (Суконкин Никита 1 место), Всероссийская онлайн-олимпиада «Тайны звездного космоса» (Киселев Валентин 1 место), «У ПДД каникул нет» (Киселев Валентин 1 место, Суконкин Никита 1 место), Всероссийская викторина «Азбука маленького россиянина» (Савельев Кирилл 1 место), «Правила этикета» (Суконкин Максим 1 место, Бельчаускас Савелий 2 место). Данные конкурсы способствовали формированию умения у детей анализировать собственные интересы, развитию индивидуальных способностей, созданию ситуаций успеха.

Таким образом, можно утверждать, что все поставленные задачи соответствовали цели и были реализованы с помощью различных видов деятельности и форм воспитательной работы.

Кроме того, в связи с внедрением ФГОС, воспитательная работа строилась с учетом системно-деятельностного подхода, где основным приоритетом уделялось формированию и развитию универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных в реализации театрализованной деятельности . Следовательно, поставленная цель достигнута, но работу по формированию ценностного отношения к трудовой деятельности необходимо продолжить, как формирования навыка и рассматривать в одной из задач при целеполагании на 2017-2018 учебный год.

Используются педагогические технологии: традиционные, информационные, тестовые, игровые, проектные и технология коррекционно-разви-вающего обучения работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности.

По результатам диагностики в группе еще не устойчивые и разрозненные отношения, т.к. дети не умеют работать и жить в коллективе. Не все дети умеют следить за своим внешним видом (Кирилл, Максим), соблюдать санитарно-гигиенические нормы (Савелий, Кирилл). Дети не могут сосредоточить свое внимание на каком-либо виде деятельности на длительное время. Наблюдается очень частая смена настроения (Анатолий, Кирилл, Валентин, Максим). Исходя из этого, были поставлены следующие воспитательные задачи:

воспитывать самостоятельность, трудолюбие и аккуратность;

учить четко и своевременно выполнять обязанности и поручения своевре

менно;

развивать способность контролировать свою деятельность;

помочь овладеть навыками культурного поведения;

формировать знания о нормах межличностных отношений;

знакомить детей с культурой поведения в коллективе;

учить различать хорошие и плохие поступки;

учить справляться со своими страхами и стрессами;

воспитывать сознательное отношение к учебе, вызывать интерес к уче

нию;

направить все усилия на способности воображать, размышлять, развивать

все виды речи, эмоций и чувств;

знакомить детей с общественной жизнью школы, поселка, города, страны,

способствовать формированию реального представления о жизни;

воспитывать бережное отношение к личному и школьному имуществу,

своему здоровью и здоровью товарищей, способствовать развитию санитарно-гигиенических навыков;

знакомить с истоками национальной и духовной культуры;

знакомить с историей страны, воспитывать уважительное отношение к

ней.

Анализируя уровень воспитанности, хочется отметить некоторую динамику по следующим направлениям:

отношение к учебе на 17%

отношение к труду на 16%

отношение к самообслуживанию на 10%

дисциплинированность на 10%

коллективизм на 17%

активность на 13%

организованность на 17%

Уровень сформированности трудовых умений и навыков вырос на 12%

Уровень сформированных навыков самообслуживания вырос на 9%

Способность к регуляции поведения во взаимодействии с другими

людьми вырос на 6%

Характер поведения (общения, взаимодействия) в группе вырос на 6%

Способность понимать, адекватно отвечать на просьбы, замечания, возражения вырос на 13%

Поведение, общение и взаимодействие с людьми в разных жизненных ситуациях (в магазине, в кино и т.д.) вырос на 6%

Анализируя организацию воспитательного процесса в группе, считаем, что все поставленные цели на данном этапе достигнуты на удовлетворительном уровне. Полагаем, в дальнейшем продолжить работу и с детьми по формированию уважительного отношения к окружающим; добиться, чтобы все учащиеся группы посещали секции или кружки; продолжать сплочение и формирование коллектива; формировать самооценку воспитанников; поддерживать стремление к участию в школьных делах всех учащихся группы.

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

ЦЕЛЬ:ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ НОРМ, ЦЕННОСТЕЙ И ОБРАЗЦОВ ПОВЕДЕНИЯ, ПРИНЯТЫХ В ОБЩЕСТВЕ.

ЗАДАЧИ:

Формирование и развитие индивидуальных способностей каждого

учащегося, склонности, потребности и соотносить с имеющимися возможностями;

Формирование положительных моральных и нравственных качеств личности, стимулирование к самосовершенствованию;

Формирование навыков культуры поведения в различных ситуациях;

Развитие навыков коммуникативного поведения;

Развитие познавательных интересов учащихся и формирование стремле

ния к самостоятельному познанию;

6. Развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, умеющего жить в клас-сном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

7. Формирование установки на творческую деятельность и развитие моти

вации дальнейшего творческого роста;

8. Продолжать формировать у детей санитарно-гигиенические навыки и на

выки по самообслуживанию;

9. Продолжать формирование установок на культуру здорового образа

жизни.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

1неделя (с 1 по 4 сентября 2017г.)

	Направления воспитательной работы	Основные дела (тема, форма)	Литература	Задачи	Ответственный	Педагогические наблюдения




01	Основы безопасности и жизнеобеспечения	Внешность человека может быть обманчива беседа	Н.Н.Авдеева и др. Безопасность: уч.пособие по ОБЖ с.40	Формировать знания, что приятная внешность не всегда означает добрые намерения людей.
02	Трудовое воспитание экономическое просвещение	Уют в нашей игровой практическое занятие	Е.М.Матвеева Раб. программа воспитателя 1-4 кл. с.41	Формировать умения создавать уют в игровой комнате, распределять между собой обязанности.
03	Досуговая деятельность и эстетическое воспитание	Природа нашего края час общения Кружок «По дороге к сказке»	Асташина Н.И. Организ. эколого-исслед. деятельности ладших школьников. с.17	Формировать знания у детей о живой и неживой природе родного края, способствовать развитию познават. интереса к природе родного края.

2 неделя (с 04 по 10 сентября 2017г.)

Направления воспитательной работы

Основные дела

(тема, форма)

Литература

Задачи

Ответственный

Педагогические наблюдения

Личностное и творческое развитие

Общение в жизни человека

Занятие №1

творческая мастерская

Программа «Уроки общения»

Познакомить детей с понятием «общение» и его основными компонентами: рассказ, взаимодействие

Культура здоровья

Овощи, фрукты и ягоды – самые полезные продукты

беседа – чтение

Прогр. по ЗОЖ «Дорога к здоровья»

стр.57

Формировать знания у детей о правилах здорового питания, о питательных веществах.

06	Основы гражданского самосознания	Россия –многонациональное государство час общения	Т.А.Фалькович, Т.А. Шупина По законам добра с.9	Формировать понятия «гражданин», «гражданство», воспитывать уважения к людям разных национальностей.
07	Основы социализации и межличностного общения	Доброта занятие-рассужде-ние Игра «Как ты себя чувствуешь»	Шарыгина Т.А. «Бе-седы о характере и чувствах», стр. 5; 100 и 1 игра Раздел 1	Определить качества доброго чел-ка; формир-ть умение проявлять доброту друг к другу. Развивать внимательность, умение чувст-ть настроение другого .
08	Основы безопасности и жизнеобеспечения	Общее понятия опасности и чрезвычайной ситуации игровое занятие+видеоурок	Копилка видеоуроков: ОБЖ урок 1	Формировать умение анализировать опасные ситуации, обучать детей правильно вести себя в таких ситуациях.
09	Трудовое воспитание, самоуправление	Одежда. Уборка летней одежды на хранение трудовой десант	Е.М.Матвеева Раб. программа воспитателя 1-4 кл. с.43	Формировать умения у детей классифицировать одежду по сезонам и соблюдать правила ее хранения.
10	Досуговая деятельность и эстетическое воспитание	Измения в природе экскурсия наблюдение Кружок «По дороге к сказке»	Асташина Н.И. Организ. эколого-исслед. деятельности мл.шк-ов. с.17	Формировать умения у детей наблюдать за изменениями в природе, учить их анализировать.

3 неделя (с 11 по 17 сентября 2017г.)

	Направления воспитательной работы	Основные дела (тема, форма)	Литература	Задачи	Ответственный	Педагогические наблюдения
11	Личностное и творческое развитие	Что я знаю о самом себе Занятие №2 творческая мастерская	Программа «Уроки общения»	Создать мотивацию на самопознание. Способствовать самопознанию.
12	Культура здоровья	«Режим питания соблюдать –хвори не знать» занятие-практикум	Прогр. по ЗОЖ «Дорога к здоровья» с.57	Формировать знания у детей о составе продуктов, о режиме правильного питания.
13	Основы гражданского самосознания	Права и свободы беседа – чтение Игра«Желания и потребности»	Т.А.Фалькович, Т.А. Шупина По законам добра с.16	Формировать понятия «права», «свободы», воспитание правовой культуры.
14	Основы социализации и межличностного общения	Верность час общения Игра: «Страна лягушат»	Шарыгина Т.А. «Бе-седы о характере и чувствах», стр. 9 100 и 1 игра Раздел 1	Развивать качества верного человека, воспитывать доброту к окружающим людям: Обучение общению без слов
15	Основы безопасности и жизнеобеспечения	Открытие городка по изучению правил дорожному движению		Развивать интерес к изучению правил дорожного движения
16	Трудовое воспитание, самоуправление	Как трудишься таким и получишься занятие-упражне-ние	Акция «Мое поручение»	Формировать умения анализи-ровать выполнение своих трудовых поручений, прививать аккуратность и умение доводить дело до конца

Досуговая деятельность и эстетическое воспитание

Лес и его обитатели

видеоурок

Кружок «По дороге к сказке»

Копилка видеоуроков. ОБЖ , урок 70

Программа «Экология»

Формировать знания у детей о видах и классификации растений, об отличительных признаках растений.

4 неделя (с 18 по 24 сентября 2017г.)

	Направления воспитательной работы	Основные дела (тема, форма)	Литература	Задачи	Ответственный	Педагогические наблюдения
18	Личностное и творческое развитие	Я в глазах других Занятие №3 творческая мастерская	Программа «Уроки общения»	Формировать умение у детей коллективной работе, договариваться между собой. Развивать способность понимать друг друга
19	Культура здоровья	«Вредной пищи много ел, от того и заболел» дидактическое игровое занятие	Прогр. по ЗОЖ «Дорога к здоровья» с.57	Формировать знания у детей о вредных продуктах и их влиянии на организм человека.
20	Основы гражданского самосознания	Равенство час общения	Т.А.Фалькович, Т.А. Шупина По законам добра с.24	Формировать знания о справедливости и необходимости равенства всех перед законом.
21	Основы социализации и межличностного общения	Мой друг беседа-рассуждение Игра «А я сегодня вот такой»	Шарыгина Т.А. «Бе-седы о характере и чувствах», стр. 11 100 и 1 игра Раздел1	Формировать качество верного человека, воспитывать доброту к окружающим людям.
22	Основы безопасности и жизнеобеспечения	Что необходимо знать о дорожном движении в нашем районе	Программа «ПДД в начальной школе»	Формировать и развивать целостное восприятие окружа-ющей дорожной среды, наблюдательность и внимательность
23	Трудовое воспитание, самоуправление	Слова «Хочу» и «Надо» занятие-упражнение	М.М. Воронина Школа юного экономиста с.27	Формировать знания о потребностях и желаниях человека. Воспитывать умение соизмерять свои желания.
24	Досуговая деятельность и эстетическое воспитание	«Там на неведомых дорожках» (деревья, кустарники, травы) путешествие по сказке Кружок «По дороге к сказке»	Асташина Н.И. Организ. эколого-исслед. деятельности мл.шк-ов с.19	Формировать знания о растениях родного края лекарственных и ядовитых, формировать умения безопасного поведения в лесу.

5 неделя (с 25 сентября по 01 октября 2017г.)

Направления воспитательной работы

Основные дела

(тема, форма)

Литература

Задачи

Ответственный

Педагогические наблюдения

Личностное и творческое развитие

Портрет учителя

творческая мастерская

Мет. разработка «Творческая мастерская»

Интернет-ресурсы

Развивать творческие способности при изготовлении празд. газеты, формир. умение подбирать соотв. информацию.

Культура здоровья

Прививки от болезней

игровое занятие

Прогр. по ЗОЖ «Дорога к здоровья»

с.49

Формировать знания у детей о пользе прививок для укрепления организма человека.

27	Основы гражданского самосознания	День учителя видеоурок	Копилка видеоуроков; Праздники – урок 5	Познакомить детей со значением и историей праздника день учителя.
28	Основы социализации и межличностного общения	Гостеприимство час общения Игра «Клубочки»	Шарыгина Т.А. «Бе-седы о характере и чувствах», стр.16 100 и 1 игра Раздел 1	Формировать правила приема гостей, познакомить с традициями гостеприимства. Развитие внимания к сверстникам.
29	Основы безопасности и жизнеобеспечения	Вызов экстренных служб занятие - рассуждение	Интернет – ресурсы	Учить детей правильно действовать в чрезвычайных ситуациях.
30	Трудовое воспитание, самоуправление	Спальня, гигиенические требования к спальне. практическое занятие	Е.М.Матвеева Раб. программа воспитателя 1-4 кл. с.43	Формировать умения наводить порядок и уют в спальне в соответствии с гигиеническими требованиями.
01	Досуговая деятельность и эстетическое воспитание	День пожилого человека практическое занятие, видеоурок Кружок «По дороге к сказке»	Копилка видеоуроков, Праздники: урок 4	Формировать умения детей уважать старшее поколение, выражать свое уважение через хорошие дела.

6 неделя (с 02 по 08 октября 2017г.)

	Направления воспитательной работы	Основные дела (тема, форма)	Литература	Задачи	Ответственный	Педагогические наблюдения
02	Личностное и творческое развитие	Моя самооценка Занятие №4 творческая мастерская	Программа «Уроки общения»	Дать понятия о самоценности человеческого «Я». Развивать умение правильно оценивать себя.
03	Культура здоровья	Табачный дым – мой злейший враг занятие-викторина	Прогр. по ЗОЖ «Дорога к здоровья» с.66	Формировать знания у детей о никотине, о его вредном влиянии на организм, о том, как избегать пассивного курения.
04	Основы гражданского самосознания	Наши главные ценности беседа	Т.А.Фалькович, Т.А. Шупина По законам добра с.29	Определить главные человеческие ценности: жизнь, здоровье, свобода.
05	Основы социализации и межличностного общения	Дружба час общения Игра «Подарок»	Шарыгина Т.А. «Бе-седы о характере и чувствах», стр.23 100 и 1 игра Раздел 1	Выявить правила дружбы, хо-рошие качества друзей. Воспи-тывать дружеские взаимоотношения между детьми. Развивать умение договариваться.
06	Основы безопасности и жизнеобеспечения	Основные понятия и термины ПДД беседа, практическая работа	Программа «ПДД в начальной школе»	Продолжить знакомство с основными понятиями и терминами в Правилах дорожного движения
07	Трудовое воспитание, самоуправление	Я – помощник практическое занятие	Интернет- ресурсы Папка «Правила поведения»	Развивать умения анализировать свои поступки, давать адекватную оценку своей работе

Досуговая деятельность и эстетическое воспитание

Всемирный день почты

видеоурок

Кружок «По дороге к сказке»

Копилка видеоуроков. Праздники урок 6

Способствовать популяризации почтового обслуживания, знакомить с историей возникновения почты

7 неделя (с 09 по 15 октября 2017г.)

	Направления воспитательной работы	Основные дела (тема, форма)	Литература	Задачи	Ответственный	Педагогические наблюдения
09	Личностное и творческое развитие	Мои внутренние друзья и мои внутренние враги Занятие № 5	Программа «Уроки общения»	Познакомить с эмоциями. Нау-чить определять эмоциональное состояние других людей. Тренировать уметь владеть своими эмоциями.
10	Культура здоровья	Особенности раз-вития в подростковом возрасте видеоурок	Прогр. по ЗОЖ «Дорога к здоровья» Копилка видеоуроков. ОБЖ, урок 90	Формировать знания у детей о развитие в подростковом воз-расте, воспитывать ответственность за свое здоровье
11	Основы гражданского самосознания	Права и обязанности в семье занятие-практикум	Т.А.Фалькович, Т.А. Шупина По законам добра с.46	Показать основные права и обязанности членов семьи, формировать навыки толерантного поведения.
12	Основы социализации и межличностного общения	Плохо быть хвастливым и ябедой беседа-рассуждение Игра «Заводные игрушки»	Шарыгина Т.А. «Бе-седы о характере и чувствах», стр.25 100 и 1 игра Раздел 1	Учить детей быть добрыми и верными друзьями, самим решать возникшие проблемы не привлекая взрослых Развивать умения взаимодействия в парах
13	Основы безопасности и жизнеобеспечения	Дорожные знаки и дополнительные средства инф-ии практическое занятие	Программа «ПДД в начальной школе»	Познакомить с историей создания международной системы дорожных знаков и их назначением
14	Трудовое воспитание, самоуправление	Я дежурный занятие-упражнение	Е.М.Матвеева Раб. программа воспитателя 1-4 кл. с.34	Закреплять знания и умения у детей по выполнению обязанностей дежурного по столовой, игровой.
15	Досуговая деятельность и эстетическое воспитание	Ядовитые растения, грибы, ягоды. Меры безопасности видеоурок Кружок «По дороге к сказке»	Копилка видеоуроков. ОБЖ урок 69 Программа «Экология»	Формировать умения описывать отдельные объекты на примере грибов, развивать логические действия анализа и синтеза.

8 неделя (с 16 по 22 октября 2017г.)

Направления воспитательной работы

Основные дела

(тема, форма)

Литература

Задачи

Ответственный

Педагогические наблюдения

Личностное и творческое развитие

Ярмарка достоинств

Занятие № 6

творческая мастерская

Программа «Уроки общения»

Закрепить навыки самоанализа. Развивать уверенность в себе.

Культура здоровья

«Дары моря на столе полезно и тебе и мне!»

занятие-путеше-ствие

Прогр. по ЗОЖ «Дорога к здоровья»

с.58

Формировать знания у детей о пользе употребления морских продуктов в пищу.

18	Основы гражданского самосознания	Нет прав без обязанностей час общения	Т.А.Фалькович, Т.А. Шупина По законам добра с.78	Формировать навыки нравственного и законопослушного поведения.
19	Основы социализации и межличностного общения	Заботливость Игра «Сочиняем сказку»	Шарыгина Т.А. «Бе-седы о характере и чувствах», стр.31 100 и 1 игра Раздел 1	Формировать умения прояв-лять заботливость к окружа-ющим людям. Развивать умения сосредото-читься на слуховой информации, подчинить свои желания общим интересам
20	Основы безопасности и жизнеобеспечения	Важные номера телефонов занятие-практикум	Н.Н.Авдеева и др. Безопасность: уч.пособие по ОБЖ с.63,64	Формировать у детей умения правильно использовать номера телефонов экстренных служб.
21	Трудовое воспитание, самоуправление	«Хочу» - «Надо» -«Делаю выбор» игра	М.М. Воронина Школа юного экономиста с.31	Формировать умения делать выбор между потребностями и желаниями.
22	Досуговая деятельность и эстетическое воспитание	Охрана растений (Красная книга родного края) анализ ситуаций Кружок «По дороге к сказке»	Асташина Н.И. Организ. эколого-исслед. деятельности младших школьников. с.17	Формировать умения анализировать действия и поступки человека в отношении растений родного края.

9 неделя (с 23 по 29 октября 2017г.)

	Направления воспитательной работы	Основные дела (тема, форма)	Литература	Задачи	Ответственный	Педагогические наблюдения
23	Личностное и творческое развитие	Ищу друга Занятие № 7 творческая мастерская	Программа «Уроки общения»	Развивать навыки самооценки и понимания других, умения анализировать свои поступки, чувства, переживания. Способствовать преодолению барьеров общения.
24	Культура здоровья	Правда об алкоголе видеоурок «Переборем алкоголь» занятие-рассуждение	Прогр. по ЗОЖ «Дорога к здоровья» Копилка видеоуроков : «Жить правильно» урок 45	Формировать знания у детей о негативном влиянии алкоголя на здоровье и поведение человека.
25	Основы гражданского самосознания	День согласия и примирения 4 ноября информ.час	прогр. Информ. часы 1-11 кл. с.11 Интернет-ресурсы	Познакомить детей с историей данного праздника и традициями его празднования.
26	Основы социализации и межличностного общения	Стремление помочь анализ и обсуждение произведения Игра «Помоги другу»	Шарыгина Т.А. «Бе-седы о характере и чувствах», стр.36 100 и 1 игра Раздел 1	Формировать стремления помогать людям, воспитывать уважение, взаимопомощь; Развитие партнерских отношений, взаимопомощи, умения работать в команде.
27	Основы безопасности и жизнеобеспечения	Элементы дорог и улиц беседа	Программа «ПДД в начальной школе»	Продолжить формирование знаний об основных элементах дорог и улиц и об их назначении..

Трудовое воспитание,

самоуправление

Акция «Мастерская добрых дел»

Развивать партнерские отношения, взаимопомощь, умения работать в команде.

Досуговая деятельность и эстетическое воспитание

Соседи по планете

(роль животных в природе и жизни человека)беседа

Кружок «По дороге к сказке»

Асташина Н.И. Организ. эколого-исслед. деятельности мл.школьников. с.19

Формировать знания у детей о роли животных в природе и жизни человека, осознание детьми целостности окружающего мира.

10 неделя (с 30 октября по 05 ноября 2017г.)

Направления воспитательной работы

Основные дела

(тема, форма)

Литература

Задачи

Ответственный

Педагогические наблюдения

Личностное и творческое развитие

Мой класс. Традиции моего класса.

творческая мастерская

Майорова Н.П. Обучение жизненно важным навыкам стр. 38

Формировать положительные моральные и нравственные качества по отношению к одноклассникам.

Культура здоровья

Все ли лекарства полезны?

занятие-соревно-вание

Прогр. по ЗОЖ «Дорога к здоровья»

Формировать знания у детей о пользе медицинских препаратов, аллергических реакциях на лекарства.

Основы гражданского самосознания

Главная книга страны

час общения

Т.А.Фалькович, Т.А. Шупина По законам добра с.4

Познакомить детей с основным законом государства – конституцией, ее ролью и значением.

Основы социализации и межличностного общения

Щедрость

занятие-рассуждение

Игра: «Кто лучше слышит»

Шарыгина Т.А. «Бе-седы о характере и чувствах», стр.40

100 и 1 игра Раздел 1

Развивать умение детей делиться друг с другом окружающими, быть щедрыми;

Развивать умение работать сообща.

Каникулы с 03.11 по 09.11 2017г.

ОСНОВНЫЕ ДЕЛА

Ответственный

пед. наблюдения

Основы безопасности и жизнеобеспечения

Трудовое воспитание,

самоуправление

Досуговая деятельность и эстетическое воспитание

11 неделя КАНИКУЛЫ с 6 по 09 ноября 2017г.

ОСНОВНЫЕ ДЕЛА

ответственный

пед.наблюдения

Основы безопасности и жизнеобеспечения

Пожарная безопасность

Беседа + видеурок

Копилка видеуроков: ОБЖ урок 75

Познакомить детей с видами пожаров, с причинами возникновения пожаров, со средствами тушения пожара.

Трудовое воспитание,

самоуправление

Каждой вещи – свое место

практическое занятие

Интернет-ресурсы

Папка «Правила поведения»

Формировать и развивать умения содержать свои вещи в порядке, соблюдать порядок в бытовых шкафчиках

Досуговая деятельность и эстетическое воспитание

Влияние погоды на человека

видеурок

Кружок «По дороге к сказке»

Копилка видеуроков: ОБЖ урок 67

Развивать умения детей реагировать на изменение погоды, одеваться по сезону. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью

12 неделя (с 13 по 19 ноября 2017г.)

	Направления воспитательной работы	Основные дела (тема, форма)	Литература	Задачи	Ответственный	Педагогические наблюдения
13	Личностное и творческое развитие	Почему люди ссорятся? Занятие № 8 творческая мастерская	Программа «Уроки общения»	Развивать умение слушать, воспринимать и обдумывать высказывание партнера, о его чувствах, эмоциях. Обучать способам выхода из конфликта
14	Культура здоровья	Здоровье бережем с малых лет час общения + видеоурок	Прогр. по ЗОЖ «Дорога к здоровья» Копилка видеоуроков : ОБЖ урок 6	Формировать умение вести здоровый образ жизни, воспитывать стремление быть здоровым, соблюдать режим дня
15	Основы гражданского самосознания	Счастье нашей семьи практическое занятие	Баринова Е.В. «Я и моя семья» стр. 73	Сформировать представление о семье, о правилах поведения в дружной семье, своей роли в семье,
16	Основы социализации и межличностного общения	Щедрость занятие-упражнение Игра «Кто лучше слышит»	Шарыгина Т.А. «Бе-седы о характере и чувствах», стр.36 100 и 1 игра Раздел 1	Развивать умение делиться друг с другом, окружающими, быть щедрыми; Развивать умение работать сообща
17	Основы безопасности и жизнеобеспечения	Дорожное движение. Безопасность участников дорожного движения анализ ситуаций + видеоурок	Н.Н.Авдеева и др. Безопасность: уч.пособие по ОБЖ с.114 Копилка видеоуроков: ОБЖ урок 43	Формировать знания у детей о правилах этичного и безопасного поведения в городском транспорте.
18	Трудовое воспитание, самоуправление	День рождения Деда Мороза видеоурок Иголка с ниткой практикум	Копилка видеоуроков: Праздники урок 12	Знакомить с традициями и праздниками русского народа Обучать детей вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, развивать мелкую моторику руки.
19	Досуговая деятельность и эстетическое воспитание	В гости к зиме экскурсия Кружок «По дороге к сказке»	Асташина Н.И. Организ. эколого-исслед. деятельности младших школьников	Формировать умения наблюю-дать за изменениями в природе, описывать эти изменения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы

13 неделя (с 20 по 26 ноября 2017г.)

Направления воспитательной работы

Основные дела

(тема, форма)

Литература

Задачи

Ответственный

Педагогические наблюдения

Личностное и творческое развитие

Барьеры общения

Занятие № 9

творческая мастерская

Программа «Уроки общения»

Дать представления о вербаль-ных барьерах общения. Формировать умение наблюдать и анализировать поступки, чувства, переживания других.

Культура здоровья

«Если хочешь быть здоров. Правильное питание»

час общения, видеоурок

Прогр. по ЗОЖ «Дорога к здоровья»

Копилка видеоуроков : ОБЖ урок 8

Формировать знания об основных правилах ЗОЖ, о правилах здорового питания; развивать умения соблюдать правила здорового питания.

22	Основы гражданского самосознания	Устав школы-интернат – главный школьный закон занятие-упражнение	Устав школы Папка «Правила поведения»	Формировать умения у детей соблюдать требования школы и выполнять свои обязанности, воспитывать уважение к окружающим людям.
23	Основы социализации и межличностного общения	Что мы чувствуем беседа-рассуждение Игра «Назови себя»	Шарыгина Т.А. «Бе-седы о характере и чувствах», стр.50 100 и 1 игра Раздел 1	Познакомить с чувствами человека, которые проявляются через эмоции. Обучение навыку давать позитивную оценку
24	Основы безопасности и жизнеобеспечения	Безопасность на дороге. Дорожные знаки игра-тренинг, видеоурок	Н.Н.Авдеева и др. Безопасность: уч. пособие по ОБЖ с.117: Копилка видеоуроков : ОБЖ урок 41	Формировать умения у детей различать и понимать обозначение дорожных знаков. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.
25	Трудовое воспитание, самоуправление	Дырявый носок практикум	Папка «ОБЖ»	Обучать детей зашивать свои порванные носки, воспитывать ценностное отношение к одежде.
26	Досуговая деятельность и эстетическое воспитание	День матери видеоурок Кружок «По дороге к сказке»	Копилка видеоуроков. Праздники, урок 13	Воспитывать любовь и уважение к матери, развивать умения проявлять свою любовь к матери, женщине..

14 неделя (с 27ноября по 03 декабря 2017г.)

	Направления воспитательной работы	Основные дела (тема, форма)	Литература	Задачи	Ответственный	Педагогические наблюдения
27	Личностное и творческое развитие	Учимся жить без конфликтов Занятие № 10 творческая мастерская	Программа «Уроки общения»	Выработать умения предотвращать конфликты.
28	Культура здоровья	Как наши эмоции влияют на здоровье? дидактическая игра	Прогр. по ЗОЖ «Дорога к здоровья» с.64	Формировать знания у детей о положительных и негативных эмоциях и их влиянии на организм человека.
29	Основы гражданского самосознания	Весело делать друг другу приятное час общения	Баринова Е.В. «Я и моя семья» стр.54	Формировать знания у детей о правилах дружной семьи, где все друг другу помогают и защищают друг друга.
30	Основы социализации и межличностного общения	Радость беседа-рассуждение Игра «Зеркало»	Шарыгина Т.А. «Бе-седы о характере и чувствах», стр.50 100 и 1 игра Раздел 1	Познакомить детей с понятием «жизнерадостность», развивать умение делиться радостью с другими людьми.
01	Основы безопасности и жизнеобеспечения	Международный день борьбы со СПИДом видеоурок анализ ситуаций	Копилка видеуроков.Праздники, урок 15; Н.Н.Авдеева и др. Безопасность: уч.пособие по ОБЖ с.122	Формировать знания о прави-лах безопасного поведения. Формировать знания об опасностях при играх во дворе школы, воспитывать осторожность.

Трудовое воспитание,

самоуправление

Гора добрых дел

операция «Уют»

Е.М.Матвеева Раб. программа воспитателя 1-4 кл. с.42

Формировать умение и желание оказывать помощь другим детям и взрослым, наводить уют в игровой, спальне.

Досуговая деятельность и эстетическое воспитание

Международный день инвалидов

беседа

Кружок «По дороге к сказке»

интернет-ресурсы

Формировать знания о том, что людям с ограниченными возможностями нужна социальная защита и помощь.

15 неделя (с 04 по 10 декабря 2017г.)

	Направления воспитательной работы	Основные дела (тема, форма)	Литература	Задачи	Ответственный	Педагогические наблюдения
04	Личностное и творческое развитие	Услышь меня. Занятие № 11 творческая мастерская	Программа «Уроки общения»	Подвести к пониманию необходимости жить в согласии с собой и другими.
05	Культура здоровья	«Вредные привычки» занятие-суд, видеоурок	Прогр. по ЗОЖ «Дорога к здоровья» с.68 Копилка видеоуроков. ОБЖ, урок 11	Формировать знания у детей вредных привычек, их влияния на здоровье человека. Развивать умения избегать вредных привычек.
06	Основы гражданского самосознания	«Если бы я был Президентом?» мини-проект	Т.А.Фалькович, Т.А. Шупина По законам добра с.111	Формировать умения у детей высказывать свои мысли и аргументировать их.
07	Основы социализации и межличностного общения	Грусть беседа-рассуждение Игра «Похвали друна»	Шарыгина Т.А. «Бе-седы о характере и чувствах», стр.60 100 и 1 игра Раздел 1	Познакомить детей с понятием «грусть», что надо делать,,что-бы вместо грусти почувствовать радость. Повышение уверенности в себе
08	Основы безопасности и жизнеобеспечения	ПДД Опасные участки на пешеходной части улицы беседа	Н.Н.Авдеева и др. Безопасность: уч.пособие по ОБЖ с.125	Формировать знания у детей о соответствующих мерах предосторожности на отдельных участках пешеходной части улицы.
09	Трудовое воспитание, самоуправление	День Героев Отечества видеоурок Мое поручение анализ ситуаций	Копилка видеоуроков. Праздники, урок 16	Знакомить с историей России и ее традиционными праздниками. Проанализировать ответственное отношение к выполнению своего поручения.
10	Досуговая деятельность и этетическое воспитание	Будь природе другом практическое занятие Кружок «По дороге к сказке»	Интернет-ресурсы Программа «Экология»	Формировать у детей береж-ного отношения к природе, выяснить причины сокращения числа видов растений и животных

16 неделя (с 11 по 17 декабря 2017г.)

Направления воспитательной работы

Основные дела

(тема, форма)

Литература

Задачи

Ответственный

Педагогические наблюдения

Личностное и творческое развитие

Уверенное и неуверенное поведение.

Занятие № 12

творческая мастерская

Программа «Уроки общения»

Формировать умения осозна-вать и анализировать собст-венные поступки. Выработать навыки уверенного поведения

12	Культура здоровья	День Конституции РФ видеоурок	Копилка видеоуроков. Праздники, урок 17	Формировать знания у детей об особенностях русских народных дразнилок, частушек, сочинение частушек с целью высмеивания вредных привычек.
13	Основы гражданского самосознания	Что значит быть самостоятельным час общения	Баринова Е.В. «Я и моя семья» стр.54	Познакомить детей с понятием «самостоятельность», кого можно считать самостоятельным.
14	Основы социализации и межличностного общения	Удивление беседа-рассуждение Игра «Отгадайка»	Шарыгина Т.А. «Бе-седы о характере и чувствах», стр.69 100 и 1 игра Раздел 1	Расширять знания о чувстве «удивление», его проявления., формировать умение проявлять это чувство в играх. Повышение уверенности в себе
15	Основы безопасности и жизнеобеспечения	Международный день чая занятие-обсужде-ние, видеоурок	Копилка видеоуроков. Праздники, урок 18	Формировать знания у детей о пользе и истории чая, воспитывать культуру правильного питания.
16	Трудовое воспитание, самоуправление	Экзамен по самообслуживанию занятие-упражнение	Папка «Правила поведения» интернет-ресурсы	Формировать умения детей заботиться о своих вещах, сос-тавление памятки «Заботливое отношения к вещам»
17	Досуговая деятельность и эстетическое воспитание	Помощь птицам практическое занятие Кружок «По дороге к сказке»	Интернет-ресурсы Программа «Экология»	Формировать умение изготавливать скворечники из подручных средств, воспитывать бережное отношение к птицам.

17 неделя (с 18 по 24 декабря 2017г.)

	Направления воспитательной работы	Основные дела (тема, форма)	Литература	Задачи	Ответственный	Педагогические наблюдения
18	Личностное и творческое развитие	Нужна ли агрессия? Занятие № 13 творческая мастерская	Программа «Уроки общения»	Формировать умения соотносить свои эмоции с эмоциями других, видеть сходство и различия в эмоциональных состояниях людей в одной и той же ситуации.
19	Культура здоровья	Профилактика вредных привычек час общения, видеоурок	Прогр. по ЗОЖ «Дорога к здоровья» Копилка видеоуроков. ОБЖ, урок 12	Формировать знания о ЗОЖ, что реализация возможностей человека зависит от его образа жизни и привычек.
20	Основы гражданского самосознания	Как стать большим	Баринова Е.В. «Я и моя семья» стр.60	Формировать знания о том, что путь взросления лежит через учебу, трудолюбие, самостоятельность.
21	Основы социализации и межличностного общения	Вина беседа-рассуждение	Шарыгина Т.А. «Бе-седы о характере и чувствах», стр.74	Формировать понятие вины, умение находить правильное решение в ситуации «виноватого», воспитывать уважение друг к другу.
22	Основы безопасности и жизнеобеспечения	Движение пешеходов анализ ситуаций + видеоурок	Н.Н.Авдеева и др. Безопасность: уч.пособие по ОБЖ Копилка видеоуроков: ОБЖ урок 45	Формировать знания у детей о правилах личного безопасного поведения в городских дорогах.

Трудовое воспитание,

самоуправление

Красота в моем доме»

практикум

Е.М.Матвеева Раб. программа воспитателя 1-4 кл. с.35

Формировать умения подготавливать и украшать игровую к новогодним праздникам.

Досуговая деятельность и эстетическое воспитание

Подарок Деду Морозу

интерактивная игра

Кружок «По дороге к сказке»

интернет-ресурсы

Копилка видеоуроков

Формировать знания празднике Новый год, уметь разгадывать загадки, развивать мышление

18 неделя (с 25 по 31 декабря 2017г.)

	Направления воспитательной работы	Основные дела (тема, форма)	Литература	Задачи	Ответственный	Педагогические наблюдения
25	Личностное и творческое развитие	Новый год в окно стучится творческая мастерская	новогодняя газета	Развивать у детей творчество и самостоятельность по подбору материала к газете, желание работать в коллективе.
26	Культура здоровья	«И раз попробовав, ты можешь жизнь свою сгубить!» беседа-рассказ	Прогр. по ЗОЖ «Дорога к здоровья» с.65	Формировать знания о наркотических веществах, их влиянии на организм человека и возникновении зависимости от ПАВ.
27	Основы гражданского самосознания	Новый год к нам идет , видеурок информ.час	Копилка видеоуроков. Праздники, урок 19	Познакомить детей с историей появления праздника и его традициями
28	Основы социализации и межличностного общения	У новогодней елки праздник		Развивать умения соблюдать правила при проведения праздника, принимать активное участие во всех конкурсах.
29	Основы безопасности и жизнеобеспечения	Новогодние мероприятия инструктаж	Инструкция № 6 о мерах пожарной безопасности при провед. новог. праздников	Закреплять знания о правилах поведения при обращении с огнеопасными средствами, и поведении на новогодних праздниках.
Каникулы с 29.12.2017 по 11. 01 2018
	Основные дела						Ответственный
30
31

19 неделя (Каникулы с 29.12.2017 по 11. 01 2018)

	Основные дела	Ответственный
01
02
03
04
05
06
07

20 неделя (Каникулы с 29.12.2017 по 11. 01 2018)

	Основные дела	Ответственный
08
09
10
11

Приложение

Приложение №1

Мониторинг воспитанности обучающихся 2 группы

№	Ведущие черты личности	2016 -2017 учебный год
№	Ведущие черты личности	начало у.г.	середина у.г.	конец у.г.
1	Отношение к учебе	53%	56%	60%
2	Отношение к труду	50%	56%	66%
3	Отношение к самообслуживанию	56%	63%	66%
4	Отношение к правилам внутреннего распорядка	60%	63%	66%
5	Отношение к кружковой работе	63%	63%	66%
6	Отношение к старшим	50%	56%	60%
7	Отношение к сверстникам	46%	60%	63%
8	Отношение к младшим	43%	60%	63%
9	Отношение к своим проступкам	46%	50%	53%
10	Отношение к проступкам товарищей	46%	50%	53%
11	Отношение к имуществу школы	60%	63%	63%
12	Отношение к личному имуществу	53%	63%	66%
13	Дисциплинированность	50%	56%	60%
14	Коллективизм	46%	60%	63%

15	Активность	53%	63%	66%
16	Организованность	46%	56%	63%
17	Настойчивость	46%	50%	53%
18	Честность	50%	53%	56%
19	Скромность	43%	50%	53%
20	Справедливость	43%	46%	51%
21	Вежливость	60%	66%	66%
22	Аккуратность	63%	66%	70%
23	Общительность	70%	70%	70%
24	Воздержание от вредных привычек	53%	53%	53%

Протокол оценки уровня воспитанности 2 группы за 2016-2017 учебный год

п/п	Ф.И.	Критерии уровня воспитанности (оценка в баллах)
		Начало учебного года
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24
1	Анатолий	3	3	3	4	4	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	4	4	3
2	Савелий	2	2	3	3	3	2	2	2	2	2	3	3	2	2	2	2	2	2	1	2	3	3	3	3
3	Валентин	4	3	4	4	4	3	3	3	3	3	3	3	3	3	4	3	3	3	3	3	4	4	4	3
4	Кирилл	2	2	2	2	3	1	1	1	1	1	2	2	1	1	2	1	1	2	1	2	2	3	3	2
5	Максим	2	2	2	2	2	3	2	1	2	2	3	2	3	2	2	2	2	2	2	2	3	2	3	2
6	Никита	3	3	3	3	3	3	3	3	3	2	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3
	53%	16 53%	15 50%	17 56%	18 60%	19 63%	15 50%	14 46%	13 43%	14 46%	14 46%	18 60%	16 53%	15 50%	14 46%	16 53%	14 46%	14 46%	15 50%	13 43%	15 50%	18 60%	19 63%	20 66%	16 53%

п/п	Ф.И.	Критерии уровня воспитанности (оценка в баллах)
		Середина учебного года
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24
1	Анатолий	4	4	4	4	4	3	4	4	3	3	4	4	3	3	4	4	3	3	3	3	4	4	4	3
2	Савелий	2	2	3	3	3	3	3	3	2	2	3	3	3	3	3	2	2	2	2	2	3	3	3	3
3	Валентин	4	4	4	4	4	4	4	4	3	3	4	4	3	4	4	4	3	4	3	3	4	4	4	3
4	Кирилл	2	2	2	2	3	2	2	2	2	2	2	3	2	2	3	2	2	2	2	2	3	3	3	2
5	Максим	2	2	3	3	2	2	2	2	2	2	3	2	3	3	2	2	2	2	2	2	3	3	3	2
6	Никита	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	4	3
	59%	17 56%	17 56%	19 63%	19 63%	19 63%	17 56%	18 60%	18 60%	15 50%	15 50%	19 63%	19 63%	17 56%	18 60%	19 63%	17 56%	15 50%	16 53%	15 50%	15 50%	20 66%	20 66%	21 70%	16 53%

п/п	Ф.И.	Критерии уровня воспитанности (оценка в баллах)
		Конец учебного года
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24
1	Анатолий	4	4	4	4	4	4	4	4	3	3	3	3	3	3	4	4	3	3	3	3	4	4	4	3
2	Савелий	2	3	3	3	3	3	3	3	2	2	3	3	3	3	3	2	2	2	2	2	3	3	3	3
3	Валентин	4	4	4	4	4	4	4	4	3	3	4	4	3	4	4	4	3	4	3	3	4	4	4	3
4	Кирилл	3	3	3	3	3	2	3	3	3	3	3	3	2	3	3	3	3	3	3	2	3	3	3	2
5	Максим	2	3	3	3	3	2	2	2	2	2	3	3	3	3	3	2	2	2	2	2	3	3	3	2
6	Никита	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	4	4	3	3	3	4	3	3	3	3	3	3	4	3
	60%	18 60%	20 66%	20 66%	20 66%	20 66%	18 60%	19 63%	19 63%	16 53%	16 53%	20 66%	20 66%	18 60%	19 63%	20 66%	19 63%	16 53%	17 56%	16 53%	15 50%	20 66%	20 66%	21 70%	16 53%

Вывод:В 2016-2017 учебном году в группе 6 обучающихся. Состав группы по сравнению с прошлым годом изменился: 2 человека выбыло (вернулись домой), в группу прибыл новый мальчик – Кирилл (психопатоподобное поведение с двигательной расторможенностью). Кирилл создал в группе много проблем.

В воспитательной работе этого года воспитатели для создания благоприятных условий в группе и для раскрытия индивидуального творческого потенциала каждого из обучающего группы, вводят в свою работу театрализованную деятельность как средство формирования универсальных учебных действий. В группе был создан методический инструментарий для работы театрализованного кружка «По дороге к сказке» художественно-эстетического направления, который способствовал личностному росту (нравственно –психологическому взрослению) обучающихся. Это способствовало развитию потребности сотрудничества со сверстниками, доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтному поведению, к стремлению прислушиваться к мнению одноклассников. В группе была осуществлена постановка кукольно-пальчикового спектакля «Колобок на новый лад», который был показан в школе и по нему был снят видеофильм.

Формирование потребностно-мотивационного отношения к трудовой деятельности воспитатели осуществляют посредством в реализации индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка в акциях: «Дерево достижений» (блоки: «Я умею дружить», «Мои добрые поступки», «Самый вежливый», «Самый аккуратный»); «Ярмарка добрых дел» (оценивание поведения и выполнения поручений); «Все выше, и выше, и выше» (блоки: «Я и физкультура», «Я и организованность», «Я и дружба»); «Я и правила» (блоки: «Я и добрые поступки», «Я и вежливость», «Я и аккуратность»); «Чистый дом» (блоки: «Порядок в спальне», «Я умею дежурить», «Чистый шкафчик», «Самый аккуратный») и другие. Данные акции позволяют не только выявлять лидеров, но и стимулировали обучающихся на ответственность, способность анализировать себя и других, стремиться к выполнению поручений, быть более самостоятельными, стремится быть здоровым.

Положительная динамика наблюдается по всем направлениям, например: дисциплинированность возросла с 50% до 60%, активность с 53% до 66%, организованность с 46% до 66%. Уровень воспитанности – 60% ( в прошлом году 53%).

Протокол оценки уровня воспитанности класса

Параметры мониторинга по выявлению

воспитанности

Ведущие черты личности	Признаки и уровни, формирующихся качеств
1.Отношение к учебе	5. Учится охотно, стремится получать прочные знания, способствует активной познавательной деятельности учащихся в классе, охотно помогает товарищам; 4. Учится с интересом, участвует в познавательной деятельности, но под контролем педагогов и наставников или только по интересующим его предметам, помогает товарищам лишь по поручению или просьбе; 3. Учится не в полную меру сил, сам не проявляет интереса к учению, требует постоянного контроля, безразличен к учебе товарищей; 2. Не проявляет особого интереса к приобретению знаний, познавательная активность крайне низкая, школьную программу усваивает слабо; 1. Равнодушен к учению, познавательная активность отсутствует.
2.Отношение к труду	5. Понимает общественную ценность труда, проявляет интерес к нему, добросовестно относится к выполнению трудовых поручений, побуждает к труду товарищей; 4. Понимает общественную ценность труда, проявляет интерес к нему, добросовестно относится к выполнению трудовых поручений, но не побуждает к труду товарищей; 3. Участвует в трудовых операциях без особого желания; 2. Трудится при наличии соревнования или контроля со стороны педагогов; 1. Не любит труд, стремится уклониться от него даже при наличии требований и контроля.
3.Отношение к самообслуживанию	5. Владеет высокими навыками самообслуживания, не требующие контроля со стороны педагогов, постоянно соблюдает правила личной гигиены и активизирует товарищей на их освоение; 4. Владеет навыками самообслуживания, готов к выполнению навыков самообслуживания по требованию педагога, правила личной гигиены соблюдает выборочно ; 3. Навыки самообслуживания развиты слабо, к их развитию не стремится, соблюдает правила личной гигиены неохотно; 2. Навыки самообслуживания развиты крайне слабо, соблюдает правила личной гигиены только под контролем педагогов; 1. Не владеет навыками самообслуживания, не соблюдает правила личной гигиены.

4.Отношение к правилам внутреннего распорядка	5. Самоорганизован, выполняет Правила внутреннего распорядка, проявляет постоянную готовность в оказании помощи другим (одноклассникам, педагогам) в их соблюдении; 4.Выполняет Правила внутреннего распорядка, готов оказать содействие в соблюдении Правил внутреннего распорядка другими по просьбе взрослых; 3. Выполняет Правила внутреннего распорядка лишь по указанию педагогов; 2. Не всегда выполняет Правила внутреннего распорядка; 1.Почти всегда нарушает Правила внутреннего распорядка.
5.Отношение к кружковой работе	5.Проявляет постоянный интерес к посещению кружка, стремится выполнить работу творчески, аккуратно, привлекает товарищей к полезному проведению свободного времени; 4. С желанием посещает кружок, проявляет старание при выполнении работы, но не проявляет своего творчества; 3. Посещает кружок только при побуждении со стороны педагога, выполняет работу нехотя, не всегда аккуратно; 2. Интереса к посещению кружка не проявляет, выдвигает различные оправдательные причины, по которым не выполняет задания, не проявляет желания к творческому росту и совершенствованию; 1. Отказывается посещать кружок, уклоняется от выполнения работы.
6.Отношение к старшим	5. С уважением относится к старшим, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны других; 4. С уважением относится к старшим, но на неуважительное отношение со стороны других не обращает никакого внимания; 3. С уважением относится к старшим лишь при наличии требований со стороны педагогов и товарищей; 2. К старшим не всегда уважителен, нуждается в руководстве; 1. Не уважает старших, допускает грубость.
7.Отношение к сверстникам	5. Отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость; 4. Отзывчив к друзьям, близким и сверстникам; 3. Сам уважение проявляет, но к грубости других равнодушен; 2. Проявляет дружелюбие при побуждении со стороны взрослых; 1. Груб и эгоистичен.
8.Отношение к младшим	5. Добрый, заботливый, охотно помогает, кто нуждается в его помощи, отзывается на просьбы младших товарищей, организует полезные дела; 4. Добрый, заботливый, отзывается на просьбы младших товарищей, но самостоятельно не организует полезные дела; 3. Помогает младшим товарищам, если поручает педагог; 2. Не всегда уважительно относится к младшим, требует контроля со стороны педагогов, посильную помощь оказывает неохотно; 1. Недоброжелателен, груб с младшими товарищами, посильную помощь не оказывает.
9.Отношение к своим проступкам	5. Чувствует ответственность за свои проступки, соблюдает общепринятые нормы поведения, побуждает к этому товарищей; 4. Чувствует ответственность за свои проступки, но не требует этого от других; 3. Чувствует ответственность за свои проступки лишь под давлением взрослых и только после специального разъяснения; 2. Чувства ответственности за свои проступки не имеет, использует нецензурную лексику, часто неуважителен к окружающим, редко задумывается над необходимостью работы над собой; 1. Не отвечает за свои поступки, неуравновешен, часто использует нецензурную лексику, неуважителен и несдержан в выборе средств самовыражения.

10.Отношение к проступкам товарищей

5. Чувствует ответственность за поступки своих товарищей, разъясняет необходимость соблюдения норм поведения среди товарищей;

4. Чувствует ответственность за поступки своих товарищей, но инициатором соблюдения общепринятых норм поведения сверстниками не выступает;

3. Чувствует ответственность за поступки своих товарищей, только после специального разъяснения и по требованию взрослых;

2. Часто равнодушен к поступкам своих товарищей;

1. Не чувствует ответственности за проступки своих товарищей, сам нарушает общепринятые нормы поведения.

11.Отношение к имуществу школы

5. Бережет школьное имущество, всегда старается привести его в порядок, побуждает к этому других;

4. Бережет школьное имущество, помогает приводить в порядок школьное имущество (мебель, инвентарь и т.п.) скорее по обязанности, не побуждает к этому других;

3. Не портит школьное имущество, равнодушен по отношению к тем, кто портит школьное имущество;

2. Не бережет школьное имущество, наблюдаются случаи порчи школьного имущества;

1. Не бережет школьное имущество, при случае, не задумываясь портит его.

12.Отношение к личному имуществу

5. Бережлив, аккуратен, всегда содержит свои личные вещи в порядке, способствует развитию этих качеств в товарищах;

4. Бережлив, аккуратен, содержит свои личные вещи в порядке, по просьбе педагога побуждает к этому других;

3. Не всегда аккуратен, бережно относится к личному имуществу,

если чувствует контроль со стороны педагога;

2. Неаккуратен, небережлив, требует контроля со стороны педагога;

1. Неаккуратен, небережлив, допускает порчу личного имущества.

13.Дисциплинированность

5. Примерно ведет себя, самостоятельно соблюдает правила поведения в повседневной и учебной ситуации, требует этих качеств от других;

4. Хорошо ведет себя независимо от наличия или отсутствия контроля, но не требует хорошего поведения от других;

3. Соблюдает правила поведения при условии требовательности и контроля со стороны взрослых или товарищей;

2. Нарушает дисциплину, даже при наличии требований со стороны педагогов и товарищей, слабо реагирует на внешние воздействия;

1. Нарушает дисциплину, даже при наличии требований со стороны педагогов и товарищей, не реагирует на внешние воздействия;

14.Коллекти

визм

5. В коллективе явный лидер, легко контактирует с окружающими, умеет создавать и поддерживать благоприятные, положительные отношения в коллективе, пользуется уважением среди воспитанников и взрослых;

4. В коллективе лидер, умеет находить контакт с окружающими, поддерживает доброжелательные отношения в коллективе, но сам редко выступает инициатором их создания, пользуется уважением среди большинства воспитанников;

3. Неровен в отношениях с окружающими, может стать источником межличностных конфликтов, не способен поддерживать нормальные отношения в коллективе, пользуется уважением среди небольшого количества воспитанников;

2. Конфликтен, часто безразличен к состоянию взаимоотношений в коллективе, уважением среди сверстников практически не пользуется;

1. Часто осложняет отношения в коллективе, безразличен к их состоянию, не способен к адекватному анализу ситуаций, уважением в коллективе не пользуется.

15.Активность

5. Постоянно выступает инициатором и организатором внеклассных мероприятий, проявляет активность в решении поставленных задач, стремится к вовлечению одноклассников в общественно значимые мероприятия;

4. Ответственно относится к порученным заданиям, но безынициативен, не старается проявлять организаторские способности;

3. Активность в делах коллектива ситуативна, организаторские способности развиты слабо, не стремится довести начатое дело до конца, старается не участвовать в общественно значимых мероприятиях;

2.Пассивен. Характерная позиция – «слушатель», «наблюдатель», «зритель»;

1.Безразличен ко всем делам коллектива и отдельных групп, часто мешает выполнению поставленных задач.

16.Организованность

5. Самоорганизован, всегда правильно распределяет свою работу по времени и выполняет её согласно плану;

4. В большинстве случаев правильно распределяет и в срок выполняет свою работу;

3. Умеет правильно распределить и в срок выполняет свою работу, только если за каждый её этап надо отчитываться;

2. Чаще не умеет правильно распределить свою работу по времени;

1. Не умеет распределять свою работу по времени, тратит время зря.

17.Настойчи

вость

5. Умеет ставить перед собой цель и всегда добивается выполнения намеченного, даже если требуются длительные усилия, не отступает перед трудностями;

4. Может поставить перед собой цель, старается выполнить намеченное, даже если при этом встречаются трудности;

3. Доводит до конца задуманное, лишь если трудности его выполнения незначительны или требуют кратковременных усилий, доводит начатое дело до конца под контролем взрослых;

2. Не способен ставить перед собой цели, очень редко доводит до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями;

1. Столкнувшись с трудностями, сразу же отказывается от попыток выполнить намеченное.

18.Честность

5. Верен своему слову, правдив с педагогом, товарищами, признаётся в своих поступках, говорит правду и тогда, когда ему это невыгодно, требует честности от других;

4. Верен своему слову, правдив с педагогом, товарищами, может признаться в своих поступках, но не требует этого от других;

3. Выполняет данное обещание при наличии требований со стороныпедагогов и товарищей;

2. Часто говорит неправду ради собственной выгоды, не всегда выполняет обещания, не сразу признаёт свои ошибки;

1. Почти всегда говорит неправду, если ему это выгодно, нечестен, обманывает старших.

19.Скромность

5. Никогда не выставляет напоказ своих достоинств, заслуг;

4. Иногда, по просьбе, рассказывает о своих действительных достижениях, достоинствах;

3. Сам рассказывает товарищам о всех своих действительных достижениях, достоинствах;

2. Часто хвастается еще не сделанным или тем, в чем он принимал очень малое участие, к чему имеет мало отношения;

1. Хвастается даже незначительными достижениями, преувеличенными достоинствами.

20.Справедливость

5. Активно борется с тем, что считает несправедливым;

4. Не всегда борется с тем, что считает несправедливым;

3. Редко выступает против того, что считает несправедливым;

2. Не добивается справедливости;

1. Совершенно равнодушен к проявлениям несправедливости.

21.Вежливость

5. Все поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям;

4. Почти всегда проявляет должное уважение к другим людям;

3. Часто бывает невежлив и нетактичен;

2. Часто недопустимо резок, груб. Нередко затевает ссоры;

1. Всегда резок, невыдержан как в общении с ровесниками, так и в общении со старшими, в ссоре оскорбляет других, грубит.

22.Аккура

тность

5. Всегда содержит свои вещи в идеальном порядке, всегда одет опрятно, подтянут;

4. Содержит в надлежащем порядке свои вещи, следит за своим внешним видом;

3. Не проявляет большого стремления к поддержанию порядка вокруг себя, иногда приходит в школу неопрятным, неряшливо одетым;

2. Часто не заботится о своем внешнем виде, состоянии своих вещей;

1. Совершенно не заботится о том, чтобы содержать свои вещи в надлежащем порядке, всегда неопрятен, неряшлив.

23.Общительность

5. Всегда охотно вступает в контакт с людьми, любит работать и отдыхать с другими;

4. Как правило, с удовольствием общается с людьми;

3. Стремится общаться с ограниченным кругом людей;

2. Предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха;

1. Замкнут, необщителен.

24.Воздержание от вредных привычек

5. Вредных привычек не имеет, способствует искоренению вредных привычек у товарищей, внимательно прислушивается к советам взрослых;

4. Вредных привычек не имеет, но безразличен к имеющимся вредным привычкам товарищей, способствует искоренению вредных привычек у товарищей, прислушивается к советам взрослых;

3. Имеет вредные привычки, но может преодолеть свои негативные наклонности, прислушивается к советам взрослых;

2. . Имеет вредные привычки, пассивен в работе над собой, редко прислушивается к советам взрослых;

1. Имеет стойкую зависимость к вредным привычкам, не понимает последствий вредных привычек, не прислушивается к советам взрослых.

8. Литература

Авдеева Н.Н. и др. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасной жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС»», 2013, – 144 ст.

Копилка видеоуроков. Составитель Кудряшова В.В.

Модифицированная программа «Дорога к здоровью» – составители: Кудряшова В.В., Герасимова В.А.

Папка «ОБЖ» - составители: Кудряшова В.В., Герасимова В.А.

Папка «Правила поведения в школе» – составители: Кудряшова В.В., Герасимова В.А.

Рабочая программа воспитателя. 1- 4 класс/авт.-сост. – Е.М. Матвеева. – Изд. 2-е. – Волгоград.: Учитель, 2016, – 65 ст.

Справочник воспитателя (классного руководителя)/ авт.-сост. – Е.М. Матвеева, Волгоград, Учитель, 2013, – 137 ст.

100 и 1 игра по развитию у ребенка навыков общения и уверенности в себе. Набор карточек.

Обучение жизненно важным навыкам в школе: Пособие для классных руководителей /Под ред. Майоровой Н.П. – СПб,: Изд-во «Образование – Культура», 2002, – 288 ст.

Организация эколого-исследовательской деятельности младших школьников. Путешествие в мир природы / авт-сост. Н.И. Асташина. – Волгоград : Учитель, 2014, 95 ст.

Шарыгина Т.А., Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации – М.: ТЦ Сфера, 2014, – 96 ст.

Фолькович Т.А., Шунена Т.И., По законам добра. Изучаем Конституцию Российской Федерации – М; 5 за знания, 2006, – 144 ст.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290148-perspektivnoe-tematicheskoe-planirovanie-na-2

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Презентация по английскому языку «Который час?» (5 класс, дети с ОВЗ)Кукольный-пальчиковый театр «В гостях у сказки»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации