Территория, население и хозяйство России в начале 16 в

Тема: Территория, население и хозяйство России в начале 16 в.

Цели и задачи: познакомить с территорией и хозяйством Рос­сии в начале XVI в., особенностями состава населения россий­ского государства; характеризовать особенности развития России в начале XVI в.

Планируемые результаты: предметные:давать определения понятий: зона рискованного земледелия, казачество, озимые, по­литика, реформа, слобода, ярмарка, яровые; описывать структуру российского общества в начале XVI в.; выявлять особенности развития России в начале XVI в.; анализировать структуру городского самоуправления в русских городах в нача­ле XVI в.; приводить примеры видов хозяйственной деятельно­сти населения России; сравнивать подсечно-огневую систему земледелия с трехпольем; характеризовать роль общины в жиз­ни крестьян; анализировать изменения, произошедшие в жизни русских городов; характеризовать роль казачества в защите гра­ниц Российского государства; метапредметные УУД—1)комму­никативные:организовывать учебное сотрудничество и совмест­ную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 2) регулятивные:составлять план действий; соотносить свои действия с планируемыми результатами; оценивать пра­вильность решения учебной задачи; 3) познавательные:уста­навливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; использовать таблицы, схемы для получения информации; развивать навыки поиска, анализа, сопоставления и оценивания исторической информа­ции; личностные УУД:формировать и развивать познавательный интерес к прошлому своей Родины; излагать и аргументировать свою точку зрения в соответствии с возрастными возможно­стями; уважительно относиться к историческому наследию.

Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для ра­боты в группах.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Ход урока

1.Организационный момент

2. Мотивационно-целевой этап

Проблемный вопрос

-Почему Россия в XVI в. оставалась земледельческой страной?

Тема урока: «Территория, население и хозяйство России в на­чале XVI в.».

-Как вы думаете, какие вопросы нам необходимо рассмо­треть на уроке?

План урока

1.Цели и задачи проекта «Хозяйство и население России в на­чале XVI в.».

2.Земледелие. Крестьянство.

3.Казачество

4.Горожане. Ремесло и ремесленники. Городское самоуправ­ление.

5.Торговля и купечество.

6.Денежная система.

3.Работа по теме урока

1. Цели и задачи проекта «Хозяйство и население России в на­чале XVI в.»

Наш урок будет не совсем обычным — вы выступите в роли молодых ученых-исследователей. Мы с вами поработаем над учеб­ным проектом «Хозяйство и население России в начале XVI в.», результатом которого должна стать глава научно-полярной книги «История России в XVI в.».

Учебный проект всегда предполагает формулирование основ­ных целей.

Используя прием «Корзина идей», определите цели нашего проекта.

(Ученики высказывают свои предположения, при консультативной помощи учителя ученики формулируют цели проекта.)

Цели проекта:

1)познакомиться с хозяйством и сословной структурой рос­сийского общества в XVII в.;

2)охарактеризовать развитие хозяйства России; представить основные сословия и определить их особенности;

3)показать изменения, произошедшие в положении различ­ных слоев российского общества в XVI в.

Для воплощения данных целей необходимо сформулировать конкретные задачи.

-Используя прием «Мозговой штурм», определите задачи, которые необходимо решить для реализации намеченных целей.

(Ученики высказывают свои предположения, при консультативной помощи учителя определяются основные задачи проекта.)

Задачи проекта:

1)составить словарь терминов;

2)создать схему (или заполнить таблицу), отражающую роль и место различных сословных групп в общественной и хо­зяйственной жизни России в начале XVI в.;

3)обсудить и проанализировать изменения, произошедшие в положении разных сословных групп российского обще­ства в начале XVI в. по сравнению с предыдущим истори­ческим периодом;

4)ответить на проблемный вопрос урока;

5)описать впечатление о своей работе и ее результатах.

Выполнение учебного проекта предполагает прохождение нескольких этапов.

Основные этапы работы над проектом:

1)исследование - сбор, изучение и анализ информации, фор­мулирование выводов, распределение задач (обязанностей) между членами команды, решение промежуточных задач;

2)оформление — определение способа и формы представ­ления работы и ее оформление;

3)предоставление (отчет) — защита проекта;

4)оценка - кол­лективный анализ результатов работы.

-Разделитесь на пять групп. Изучив определенный материал, вы расскажете нам о населении и хозяйстве России в XVI в.

Первая группа - земледелие и положение крестьянства.

Вторая группа — положение казачества.

Третья группа - жизнь горожан (в том числе и ремесленников) и городское самоуправление.

Четвертая группа - торговля и положение купечества.

Пятая группа - денежная система.

Задание для первой группы. Изучите § 1, п.1

1)составить словарь терминов;

2)создать схему, отражающую уровень развития земледелия и положение крестьянства в начале XVI в.

3)ответить на проблемный вопрос урока;

5)описать впечатление о своей работе и ее результатах.

2. Земледелие. Крестьянство

Внимательно слушайте наших молодых ученых и фикси­руйте результаты их исследования в тетради.

Ответы учащихся.

Главное занятие населения- пашенное земледелие.

Орудия труда: соха, плуг, борона.

Переход от подсечно-огневой системы к трёхпольному севообороту.Подсечно-огневая система земледелия — одна из примитивных систем земледелия лесной зоны, основанная на выжига­нии леса и посадке на этом месте культурных растений.

Трехпольный севооборот - система севооборота с чередовани­ем пара, озимых и яровых культур.

Крестьянин делил поле на три участка. Первый участок поля он засевал яровымикультурами, второй - озимыми,а третий «отдыхал» под парой т. е. оставался незасеянным.

Яровые культуры - однолетние растения, высеваемые весной и дающие урожай в год посева/овес/

Озимые культуры - однолетние растения, высеваемые осенью; до наступления зимы они прорастают, а весной продолжают свой жизненный цикл и созревают раньше, чем яровые/рожь/

Пар (в земледелии) - поле, оставляемое на одно лето незасеянным.

Из­менение набор засеваемых зерновых культур. Сократились посевы пше­ницы, ячменя и проса. Увеличение посевов ржи, овса, гречихи.

Урожаи были низки­ми. Причины:

1.небла­гоприятные природно-климатические условия. Основная часть земледель­ческих районов страны находилась в зоне рискованного земледелия.

3она рискованного земледелия — территория с неблагоприят­ными для земледелия климатическими условиями (постоянные перепады температуры, долгая морозная зима, дождливое или очень сухое лето). Зем­ледельческим трудом можно было заниматься всего около 130 дней в году (с середины апреля до середины сентября, исключая дни религиозных празд­ников). Примерно 30 дней уходило на сенокос, а в течение 100 оставшихся нужно было выполнить прочие работы: пахоту, сев, жатву. Недаром время сельскохозяйственных работ на Руси называли страдой (от слова «страдать»).

Страда — время сельскохозяйственных работ.

2.малое использование удобрений

Кроме земледелия крестьяне занимались скотоводством: одна лошадь, корова, овцы, куры.

Скота мало, заготовка кормов на долгую зиму отнимала драгоценное время от страды.

Важную роль в жизни крестьян играла община —мир: делила пахотные наделы и огородные участки между крестьянскими семьями, распределяла между крестьянскими дворами государственные подати и повинности.

Община крестьянская - территориальное объединение хозяйств, сочетавшее индивидуальную собственность на дом, приусадебный участок и общинную собственность на пашню, пастбища, лес.

Отчет первой группы

Мы исследовали уровень развития земледелия и положение крестьянства в начале XVI в. Изучили п. 1 § 2 учебника Продуктами нашего творчества стали:

1)словарь исторических терминов, характеризующих содер­жание изучаемого вопроса;

2)схема-кластер «Земледелие. Крестьяне в начале XVI в.»

Вывод.Основное занятие населения России в начале XVI в. — пашенное земледелие. В это время происходит переход от подсеч­но-огневойсистемы к трехпольному севообороту. Скотоводствоимеловторостепенное значение.

3.Казачество

Задание для второй группы. Изучите § 1, п.2

1)составить словарь терминов;

2)создать схему, отражающую положение казачества в начале XVI в.

3)описать впечатление о своей работе и ее результатах.

Увеличение численности казачества.

Казачество — в XIV—XVII вв. — вольные люди ( из беглых крестьян), несшие службув приграничных районах;вXVIII — начале XX в. — военное сословие.

Причины увеличения численности казаков:

бегство крестьян, холопов, посадских людей из центра России в связи с усиле­нием феодального гнета.

Основа хозяйственной жизни казачества- промыслы — охота, рыболовство, бортничество, скотоводство, военная добыча, жалованье деньга­ми, хлебом и боеприпасами от государ­ства, заинтересованного в охране своих рубежей от набегов крымских и казан­ских татар.

Социально-политическая жизнь:

-свобода

-равноправие

- демократизм в приятии решений

Войско- социальная форма организации со строгой дисциплиной и единоначалием при исполнении решений

-в казацких общинах существовало самоуправление. Во главе общин стояли выборные атаманы и стар­шины. Наиболее важные дела обсужда­лись на круге (казачьем сходе).

Круг— общий войсковой совет казаков, высший орган само­управления. Решал вопросы войны и мира, организации военных походов, дележа добычи и жалова­ния, избрании старшин.

Запорожская Сечь-казацкая республика из казацких поселений в низовьях Днепра

Станица - казачье поселение (деревня).

Отчет второй группы

Мыисследовали положение казачества в начале XVI в. Из­училип.2§2учебника и дополнительный материал. Продуктаминашеготворчества стали:

1)словарь исторических терминов, характеризующих поло­жение сословия служивых людей;

2)схема-кластер «Казачество в начале XVI в.».

Дополнительный материал для второй группы

Одной из главных причин возникновения казачества было бегство крестьян, холопов, посадских людей из центра России в связи с усиле­нием феодального гнета. Основой хозяйства казаков были промыслы и скотоводство, доход получали от походов к берегам Черного и Азов­ского морей, на Волгу и Каспий.

Области расселения казачества были на особом положении, играя роль буфер­ной зоны между государственными вотчинами и соседними владениями Крымского ханства. Царское правительство не в силах было постоянно держать на Юге войско. Выходом стало при­влечение к государственной службе казачества.

Для социальной организации характерны: личная свобода, социаль­ное равенство, демократизм в приятии решений в сочетании со строгой дисциплиной и единоначалием при их исполнении.

Военной, политической и социальной формой организации явилось войско.

Высшую законодательную власть осуществлял круг - собрание пол­ноправных казаков «всей реки».

Исполнительная власть принадлежала войсковому атаману, избирае­мому кругом. Постановления круга обязательны для всех. Главная роль в принятии решений принадлежала старым казакам.

До середины XVII в. связи казаков с Россией походили на отношения между самостоятельными государствами. В вопросах внешних сношений казаки руководствовались собственными интересами, которые не всегда совпадали с планами Москвы.

Казаки дорожили своей свободой и независимостью. Однако Дон и другие регионы расселения казачества не являлись для беглецов раем, так как казаки не представляли собой однородной массы. Зажиточные казаки группировались вокруг войскового атамана и старшины, в их ру­ках была большая часть скота, рыбные промыслы, струги, им перепадала большая часть военной добычи. От них резко отличались голутвенные казаки, пришлый люд, часто работавшие у добрых станичников по най­му.

Казачество являлось важным элементом общерусской государствен­ности, проводником русской культуры и языка на окраинах России. В нем действовали не одни только начала равенства и братства, но про­являлись резко противоречия между верхними и нижними его слоями со всеми последствиями.

(Поликарпов В.С.История нравов России. Восток или Запад)

Вывод.Казачество находилось на особом положении, так как играло роль буферной зоны между Россией и со­седними недружественными государствами. Казаки были лично свободным населением. В вопросах внешних сношений казаки руководствовались собственными интересами.

4. Горожане. Ремесло и ремесленники. Городское самоуправление

Задание для третьей группы. Изучите § 1, п.3-5

1)составить словарь терминов;

2)создать схему, отражающую уровень развития ремесла и положение городского населения в начале XVI в.

3)описать впечатление о своей работе и ее результатах.

Ответы учащихся

существовало около 130 городов.

доля городского населения в России была не­велика

изменилось значение русских горо­дов, усиливалось их значение как центров ремесла и торговли.

Город— крупный населенный пункт, жители которого заняты не сельским хозяйством. Имеет развитый комплекс хозяйства и экономики.

Состав населения:

основная часть населения - ремесленники, которые платили налоги и несли различные повинности в пользу государ­ства( «чёрные» горожане), купцы, бояре, служилые люди.

Тягло - государственное прямое обложение, существовавшее для неслужилого населения, крестьян и посадских и включавшее в себя, кроме податей, также и натуральные налоги и повинности.

расширил­ся круг ремесленных специальностей.

Слобода — поселения в Русском государстве XI—XVII вв. (стре­лецкие, монастырские, ямские, иноземные, белые и др.), населе­ние которых временно освобождалось от уплаты налогов в казну.

самое распространённое ремесло- производство оружия. В конце XV в. в Москве возник Пушечный двор, где изготавливались пушки, пищали (тяжёлые ружья) и другое огнестрельное оружие. Качество отливаемого на Пушечном дворе оружия было столь высоко, что власти за­претили продавать его южным и восточным соседям Российского государства.

Ремесло - мелкое ручное производство, основанное на при­менении ручных орудий труда, личном мастерстве работника, позволяющем производить высококачественные изделия.

Самоуправление- мелкие торговцы, ремес­ленники, объединялись в сотни и полусотни. Но в основе этих организа­ций лежал не профессиональный цеховой принцип, а территориальный. Только крупное купечество объединялось в особые профессиональные организации — гостиную и суконную сотни.

Члены купеческих организаций воз­главляли городское самоуправление.

Посадские люди - городское торгово-ремесленное население.

Выборные городские власти занимались распределением государственных налогов между сотнями, ведали благоустройством городских улиц, дорог, следили за пополнением городских запасов на случай войны, формировали городское ополчение, посылали ополченцев для участия в княжеских походах.

Власти были вынуждены считаться с позицией горожан.

Дополнительный материал для третьей группы

Основные виды ремесленных специальностей в XVI в.:

1)в сфере производства продовольствия — хлебники, калачники, пи­рожники, блинники, мясники, рыболовы, мучники, крупяники, овсяни­ки, луковники, гречишники, овощники, соленики, квасники, кисельники, масляники, сырники, пивовары, повара, пряничники, орешники, яб­лочники и т. д.;

2)в сфере производства одежды и обуви — шелковники, суконники, холщевники, красильники, кожевники, сапожники, башмачники, подошвенники, лапотники, портные, шубники, кафтанники, сарафанники, колпачники, шляпники, шапошники, рукавичники, чулочники, пуговичники, булавочники, игольники и т. д.;

3)черная и цветная металлургия - кузнецы, котельники, ведерники, мечники, гвоздочники, токари, решетники, замочники, сковородники, сабельники и т. д.;

4)деревообработка и плотницкое дело — плотники, бочарники, санники, лодочники, судовщики, из­готовители деревянной посуды, и т. д.;

5)гончарное производство - кирпичники, печники, гончары, гор­шечники, изготовители изразцов и т. д.;

6)ювелирное дело - ювелиры, золотых и серебряных дел мастера;

7)кожевенное производство;

8)стекольное производство;

9)художественные промыслы.

Центрами ремесленной деятельности были города. Значительная масса посадских людей была занята в сфере услуг: огородники, садовники, конюхи, пастухи, носильщики, перевозчики, овчинные стригали, банники, псари, стекольники и т. д.

Отчет третьей группы

Мыисследовали положение городского населения России в началеXVI в. Изучили п. 3-5 § 2 учебника и дополнительныйматериал.Продуктами нашего творчества стали:

1)словарь исторических терминов, характеризующих поло­жение горожан;

2)схема-кластер «Города и горожане в начале XVI в.»

Вывод. В городах сохранялись остатки самоуправления. Мел­кие торговцы и ремесленники объединялись в XVI в. в сотни и полусотни. Но в основе этих организаций лежал не профессиональный цеховой принцип (как в Западной Европе), а территориальный. Выборные городские власти занимались распределением государственных налогов между сотнями, ведали благоустройством городских улиц, дорог, следили за пополнением городских запасов на случай войны, формировали городское ополчение, посылали ополченцев для участия в княжеских походах. Власти были вынуждены считаться с позицией горожан.

4. Торговля и купечество

Задание для четвертой группы. Изучите § 1, п.6

1)составить словарь терминов;

2)создать схему, отражающую уровень развития торговли в начале XVI в.

3)описать впечатление о своей работе и ее результатах.

Причины оживления торговли:

1)формирование единого государства

2) избавление от владычества Золотой Орды

3) исчезли внутренние границы и многочисленные таможенные посты (на которых обходимо было платить пошлины) между разрозненными княжествами.

Появилось множество городских и деревенских рынков- торгов и торжков, ярмарок.

Торжок - городской или деревенский рынок.

Ярмарка - большой торг, рынок товаров, организованный один раз в год в городах и больших селах, обычно с увеселениями и развлечениями.

Товары: хлеб, мёд, соль, скот, мясо, рыба, другие продукты сельского хозяйства, товары, произведённые ремесленниками: посуду, обувь, нарядные ткани и многое другое.

Направления торговли:

Западное направление- Польша, Ливонский орден, города Ганзейского союза, Литовское княжество, Англия

Юго- Восточное — с татарскими ханствами, Кавказом, Османской империей, Средней Азией.

Первый крупный морской порт-Архангельск

Экспорт - вывоз за границу товаров, проданных иностранному покупателю или предназначенных для продажи на иностран­ном рынке: кожи и зерно, сало и поташ, пенька и меха, мясо и икра, полотно и щетина, смола и дёготь, воск и рогожи и др.

Импорт - ввоз товаров для их реализации на внутреннем рынке: сукна и металлы, порох и оружие, жемчуг и драгоценные камни, пряности и благовония, вина и краски, писчая бумага и кружева и др.

Отчет четвертой группы

Мы исследовали развитие торговли и положение купечества в начале XVI в. Изучили п. 6 § 2 учебника.

Продуктами нашего творчества стали:

1)словарь исторических терминов, характеризующих уровень развития торговли;

2)схема-кластер «Торговля в начале XVI в.»

Вывод. Развитию торговли мешало отсутствия выхода к морям

5. Денежная система

Задание для пятой группы. Изучите § 1, п.7

1)составить словарь терминов;

2)создать схему, отражающую состояние денежной системы в начале XVI в.

3)описать впечатление о своей работе и ее результатах.

Денежная система- форма государственной организации денежного обращения.

Предпосылки реформы:

1)рост товарооборота

2)очень мал запас драгоценных металлов, из которых они чеканились.

3) городах появилось большое коли­чество фальшивомонетчиков.

В1535—1538 гг. в России была проведена денежнаяреформа,в результате которой хождение всех старых монет было запрещено.

Реформа- преобразование, изменение какой-либо стороны общественной жизни.

Итоги реформы:

1)Вводилась единая для всей страны денежная единица — московский рубль.

2)Московская деньга (рубль)- единая для России денежная единица, введенная в оборот в результате реформы 1535—1538 гг.

3)Появилась также монета, равная одной сотой рубля, с изображением всадника с копьём, получившая название копейки.

4)В 1534 г. в Москве был основан первый в Рос­сии казённый монетный двор, на котором чеканились монеты для всей страны.

Отчет пятой группы

Мы исследовали и анализировали состояние денежной система мы России в начале XVI в. Изучили п. 7 § 2 учебника

Продуктами нашего творчества стали:

1)словарь исторических терминов, характеризующих содер­жание изучаемого вопроса;

2)схема-кластер «Денежная система в начале XVI в.»

Вывод. В результате проведенной реформы была введена общая для всей России денежная единица. Итогом реформы стало преодоление кризисных явлений в денежной сфере.

Подведение итогов урока. Рефлексия

Мы убедились, что в России в XVI в. преобладали аграрные отношения. Изменения коснулись ремесла и торговли, начал складываться внутренний рынок.

Проверим, насколько хорошо вы усвоили новый материал.

Ответьте на вопрос рубрики «Изучаем документ» на с. 20 учебника.

(Проверка выполнения заданий.)

Подведем итоги нашей работы. Оцените изученный материал используя знаки:

V — знакомая информация;

+ — новая информация;

! - я думал (думала) иначе;

? — эта информация меня заинтересовала (удивила), хочу узнать больше.

Домашнее задание

1.Прочитать § 2.

2.С помощью материала рубрики «История в лицах: современники» (с. 19 учебника) сравните купца Строганова и банкира Фуггера. Найдите черты сходства и отличия между ними.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290183-territorija-naselenie-i-hozjajstvo-rossii-v-n