Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
Продолжительность: от 16 часов
«Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Продолжительность: от 36 часов
«ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

29.12.2017

Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса

Батраева Хамия Шигаибовна

учитель немецкого языка

Оценить

1316 0

Содержимое разработки

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.Калда » муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области

УТВЕРЖДЕНА

Приказом МОУ СОШ с.Калда

МО «Барышский район»

от______ №__________

Директор школы______________

И.А.Таиров

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по иностранному( немецкому) языку для 6класса

уровень базовый

срок реализации 2017/ 2018 учебный год

Разработчик программы: Батраева Хамия Шигаибовна,

учитель иностранного (немецкого) языка первой квалификационной категории

РАССМОТРЕНА: СОГЛАСОВАНА:

на ШМО учителей гуманитарного

цикла Зам.директора по УВР

протокол № 1 от «…..» августа 2017 г ___________ Г.Х.Абушаева

Руководитель ___________________ «……» ………….. 2017 года

1.Пояснительнаязаписка

Рабочая программа составлена на основе следующих документов :

Федерального Закона от29 декабря2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России приказом Министерства образования и науки Российской Федерации«17» декабря 2010 г. №1897 с изменениями и дополнениями);

Постановления Главного санитарного врача РФ от29.12.10.№189« Об утверждении СанПиН2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях ;

Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредатацию образовательных программ начального общего ,основного общего ,среднего общего образования ;

Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от25 февраля2013г.№559-р « О введении федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»;

Устава муниципального общеобразовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа с. Калда» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области ;

Основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ с.Калда МО «Барышский район» (ФГОС);

Учебного плана МОУ СОШ с.Калда МО «Барышский район» на2017/2018учебный год.

Рабочей программы по немецкому языку предметной линии И. Л. Бим для5-9 классов общеобразовательных учреждений ./ И.Л. Бим, Л.В. Садомова – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ,2014.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

Немецкий язык 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/И. Л. Бим, Л. В. Садомова, Л. М. Санникова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 16-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

Немецкий язык. 6 класс: рабочая тетрадь / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. – М.: Просвещение, 2016.

Предмет изучается при получении основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объёме 525 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения в 5—9 классах основной общеобразовательной школы.

Таким образом, рабочая программа для 6 класса рассчитана на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть 105 часов в год.

Цели и задачи программы

Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе в соответствии со стандартом направлено на достижение следующих целей:

• развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.

3.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 класса и способствующих самостоятельному изучению немецкого языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характер.

В 6 классе коммуникативная цель предполагает овладение как исходными умениями и навыками в устно-речевом общении, так и исходными умениями и навыками чтения и письма. Это предусматривает умения:

Понять собеседника, используя переспрос, запрос дополнительной информации;

Прочитать и понять все тексты учебника;

Написать письмо, опираясь на образцы, данные в учебнике.

Шестиклассник должен уметь в русле устной речи и чтения:

Вести несложную беседу с речевым партнером;

Адекватно реагировать на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора. Высказывание должно содержать 4-6 реплик, объем высказывания – не менее 6-10 фраз;

Уметь читать вслух и про себя с пониманием впервые представленные тексты, построенные на программном языковом материале;

По контексту и словообразовательным элементам догадываться о значении незнакомых слов при чтении, при восприятии текста на слух;

являть основную мысль, определять тему;

Делать выписки из текста;

Пользоваться словарем, если это необходимо;

Вычленить наиболее существенную информацию.

Диалогическая речь

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал. Объем диалога — 5-6 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Участие в диалоге этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться.(3-4 реплики с каждой стороны)

Диалог-расспрос (односторонний, двусторонний) — уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов.(4-5 реплик)

Диалог — побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой, вежливо переспросить, выразить согласие/отказ, пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять/не принять в нем участие.(2-3 реплики)

Монологическая речь

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перефраз, синонимические средства в процессе устного общения;

Составление небольших монологических высказываний

Объем высказывания — 8—10 фраз.

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

Чтение вслух

Чтение вслух с соблюдением правильного ударения в словах, фразах, смыслового ударения и интонации в предложениях и небольших текстах; понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание), выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение).

Объем текстов — до 400 слов без учета артиклей.

- использовать переспрос, просьбу повторить.

Восприятие и понимание аудиозаписей ритуализированных диалогов (4—6 реплик), небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок объемом звучания до 1 минуты с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.

В русле письма:

Овладеть правописанием слов, усвоенных в устной речи в 6 классе;

Уметь составлять и записывать план прочитанного текста и делать из него необходимые выписки;Написать короткое поздравление с праздником или днем рождения.

Овладение графическими и орфографическими навыками написания слов, предложений. Списывание слов, предложений, небольших текстов с образца. Выполнение лексико-грамматических упражнений, различных видов диктантов.

Написание вопросов и ответов к тексту. Заполнение анкет и формуляров; научиться писать поздравления, личные письма с опорой на образец объемом – до 50 слов, включая адрес, с учетом особенностей оформления адреса в англоязычных странах; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

4. Содержание учебного предмета

Основной содержательной линией программы является школьная тема, которая и объединяет следующие параграфы:

Тема:GUTENTAG,SCHULE!

Воспитательные, образовательные и paзвивающие цели:

- развитие интереса и познавательнойактивностиучащих»; расширение кругозора учащихся;

- развитие мышления и творческой фантазии;

- повторение изученного материала 5-го класса;

- ознакомление учащихся с задачами на предстоящий учебный год

Объектыконтроля:

- употребление лексики из курса 5-го класса (тема «Город»);

- осуществление монологической речи (о городе).

Языковый и речевой материал:

1) Лексика:

der Schritt, weiter, bedeuten, viel Neues und liilcicssantes erfahren, der Schriftsteller, der Dichter, der Nachbar, es gibl ...

2)Грамматика.

Количествоуроков: 5

Kapitel I: SCHULAnfang (Schulbeginn).

1STERUBERALLGLEICH?

Воспитательные,образовательныеи развивающие цели:

- расширение кругозора учащихся, развитие познавательной активности и интереса к изучаемому предмету;

- обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач: давать оценку произошедшим событиям, выражать чувства по поводу окончания летних каникул и начала учебного года;

- углубление представления учащихся о системах школьного образования других стран;

- объяснение особенностей употребления в немецком языке глаголов stellen,legen,hangen,setzen.

Объекты контроля:

- высказать свое отношение по поводу окончания летних каникул и начала нового учебного года;

- рассказывать как и когда в других странах начинается новый учебный год;

- образование, употребление и перевод на русский язык сложного прошедшего времени Perfekt;

-объяснить особенности употребления и перевода на русский язык глаголов stellen,legen,hangen,setzen;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1)Лексика:derSchulanfang,dasSchuljahr,dasSchulfach,dieHausaufgabe,dasWiedersehenmit,zuEndesein,dieStunde,dieNote,sichfreuenauf/Uber,woriiber,dariiber,worauf,darauf,sichargerniiber.dieGesundheit,derErfolg.

2) Грамматика: повторениеPerfekt.Новое: употребление глаголов stellen,legen,hangen,setzen.

Количествоуроков:14.

Kapitel II: Drauben ist Blatterfall.

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развитие интереса к языку и познавательной активности учащихся;

- обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач: рассказать о погоде в данный момент; выразить свое отношение к ней;

- объяснение учащимся особенностей образования Partizip И сильных глаголов;

- объяснение учащимся образования степеней сравнения прилагательных, а также объяснение спряжения глаголаseinвPrdsensиPrateritum.

Объекты контроля:

- рассказать о погоде в данный момент и выразить свое отношение к ней

- образовывать PartizipIIсильных глаголов , перевод Perfektна русский язык;

- соблюдение особенностей образования степеней сравнения прилагательных, нахождение их в тексте и правильнопереводитьна русский язык;

- спрягать глагол seinвPrasensиPriiteritum,а также правильно переводить на русский язык;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- воспринимать на слух небольшие тексты;

- выразительно читать текст стихотворения.

Языковый и речевой материал:

1)Лексика:

die Sonne scheint hell, der Blatterfall, der Wind, wehen, der Bauer, die Ernte einbringen, reich, reif, wegfliegen, der Rabe, der Spatz, denken (an + Akk.), an den Sommer zurilckdenken, das Obst, der Apfel, die Bime, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone, die Wassermelone, das Gemiise, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrriibe, die Kartoffel, die Zwiebel

2) Грамматика:образованиеPartizipIIсильных глаголов; спряжение глагола seinвPrasensиPriiteritum;образование степеней сравнения прилагательных.

Количество уроков: 12.

Kapitel III: DEUTSCHE SCHULEN – WIЕ SIND SIE?

Воспитательные,образовательныеи развивающие цели:

- развитие интереса к изучаемому языку, к стране изучаемого языка; развитие познавательной активности учащихся;

- обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач: рассказать о своей школе - что и где в ней находится; выражать свое отношение к ней;

- объяснение спряжения возвратных глаголов в Prasens;объяснение образования PartizipIIглаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками;

- ознакомление с системой падежей в немецком языке, свопросами, на которые они отвечают.

Объекты контроля:

- рассказать о своей школе, о том, что и где в ней находится;

- выражать свое отношение к ней;

- спрягать возвратные глаголы в Prasens;

- образовывать PartizipIIглаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками;

- самостоятельно образовывать Partizip И таких глаголов;

- различать падежи имен существительных, падежных вопросов, ставить вопросы к выделенным словам, определять падеж;

- читать с пониманием основного содержания прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковыйиречевойматериал:

1) Лексика: das Schuigebaude, die Eingangshalle, die Garderobe, der Spiegel, der Stundenplan, der Buroraum, der Pausenraum, ein-stockig, vielstockig, der Klassenraum, Schuler der Unterstufe, das Lehrerzimmer, der Plattenspieler, der Parkplatz, die Treppe hinaufgehen (heruntergehen), die Stehtafel, die Wandtafel, die Schulbank, die Wandzeitung, das Tonbandgerat, die Aula, die Sporthalle, die Werkstatt, der Raderstand, extra, ein Extraraum.

2) Грамматика:возвратные глаголы; глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками. ОбразованиеPartizipIIтаких глаголов. Падежи существительных.

Количество уроков: 12+4 к/р.

Kapitel IV: WAS UNSERE DEUTSCHEN FREUNDE ALLES IN DER SCHULE MACHEN.

Воспитательные, образовательные иразвивающие цели:

- расширение кругозора учащихся; развитие познавательной активности, интереса к языку и стране изучаемого языка;

- обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач: рассказать о своем школьном расписании, изучаемых предметах, о подготовке к школе;

- объяснение учащимся особенностей употребления предлогов, управляющих дательным и винительным падежами; ставить вопросы к выделенным словам и определять падеж;

- объяснение учащимся образования и употребления Претеритум , его перевод на русский язык.

Объекты контроля:

- рассказать о своем школьном расписании, изучаемых предметах, выражать свое отношение к ним, к подготовке к школе;

- правильно употреблять изученные предлоги, ставить вопросы (Wo?Wohin?)и правильно определять падеж существительного;

- образовывать, употреблять и переводить на русский язык прошедшее повествовательное время - Prеteritum;

-находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выразить свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух небольшие тексты;

- рассказать о том, что я делаю утром, в свое свободное время; о своем хобби, увлечениях;

- употребление типов склонения имен существительных, их особенностей, склонять существительные каждого типа, определять по вопросу падеж имени существительного;

- употреблять предлоги, требующих после себя Dativ;

- правильное употребление данных предлогов в зависимости" от контекста;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1)Лексика:dieUhr,derWecker,denWeckerstellen (auf),sichverspaten, (keine)Zeitverlieren,Wiespatistes?Es ist ... Uhr, Um wieviel Uhr? dauern, Wie lange dauert ...? von ... bis, die Stunde, halb, eine halbe Stunde, Wieviel Mai? einmal, zweimal, taglich, einmal wochentlich, schulfrei, montags, die Minute, 5 Minuten vor (nach) ..., das Viertel, Viertel vor (nach) ..., die Muttersprache, die Mathematik, das Englisch, die Geschichte, die Erdkunde, die Biologie, die Chemie,

die Physik, die Musik, das Werken (die Handarbeit), die Kunst, die Religion, die Fremdsprache, das Regal, denn, diirfen.

2)Грамматика:употреблениепредлоговan, auf, hinter, in, neben, unter, ilber, vor, zwischen; Prateritum.

Количествоуроков:12.

Kapitel V: Ein Tag unseres Lebens!

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развитие интереса к изучаемому языку и стране изучаемого языка;

- развитие познавательной активности учащихся;

- обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач: рассказать об утреннем распорядке дня, о том, как учащийся проводит свое свободное время;

- объяснение учащимся типов склонения имен существительных; ознакомление с особенностями склонения существительных по каждому типу;

- ознакомление учащихся с предлогами, требующими после себя Dativ,с основными значениями этих предлогов

- объяснение образования и употребленияPrateritum,его перевода на русский язык.

Объекты контроля:

- рассказать о своем утреннем распорядке, о своем свободном времени, о своих увлечениях; ,

- распознавать типы склонения имен существительных, их особенности, склонять существительные каждого типа, определять по вопросу падеж имени существительного;

- использовать предлоги, требующих после себя Dativ;излагать значения этих предлогов, правильно употреблять данные предлоги в зависимости от контекста;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выразить свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1)Лексика:Die Sonne geht auf, aufstehen, Morgenstunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag, sich waschen, sich

duschen, die Zahne, putzen, das Bett machen, in Eile. sich langweilen, das Zimmer luften, Morgengymnastik machen, das Friihstuck, das Geschirr, abwaschen, sich abtrocknen, sich kamrnen, sich anziehen, frUhstiicken, regelmSBig, rechtzeitig, schaffen, (keine) Angst vor ... haben, alle HSnde voll zu tun haben, Uben, tun, das UFO, stricken, nahen, der Kopf, das Haar, der Hals, das Auge, die Hand, der FuB, der Arm, der Korper, das Bein, die Nase, der Mund, das Ohr, das Gesicht, gehoren zu.

2) Грамматика: предлоги, требующие после себя Dativ,типы склонения существительных.

Количествоуроков:14+4.

Kapitel VI: KlassenfahrtendurchDeutschland.1stDasnichttoll?!

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развитие интереса к изучаемому языку и стране изучаемого языка;

- развитие познавательной активности учащихся;

- обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач; рассказать о достопримечательностях городов Германии;

- объяснение образования Perfektс глаголом sein;

- дать представление о предлогах, требующих после себя Akkusativ,с основными значениями этих предлогов.

Объекты контроля:

~ рассказать о достопримечательностях городов Германии;

- образовывать и употреблять Perfektс глаголом sein(использование глаголов, с которыми употребляется вспомогательный глагол sein);

- использовать предлоги, требующих после себя Akkusativ излагать значения этих предлогов, правильное употреблять данные предлоги в зависимости от контекста;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика:sichbefinden,dasSchiff,derDampfer,derZug,besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern, der Reisefuhrer, dasDenkmal, die Kathedrale, vorhaben, derLeiter, die Leiterin, dieMahlzeit,dasFriihstiick,frUhstiicken,dasMittagessen,zuMittagessenessen,zuAbendessen,Hungerhaben,dasGasthaus,dieImbiBstube.

2)Грамматика:образованиеPerfektс глаголом sein;предлоги, требующие после себя Akkusativ.

Количествоуроков:15.

Kapitel VII: AM ENDE DES SCHULJAHRES -EIN LUSTIGER MASKENBALL!

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развитие интереса к изучаемому языку и стране изучаемого языка;

- развитие познавательной активности учащихся;

- обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач;

- рассказать о своих любимых сказочных героях; о своих литературных предпочтениях;

- объяснение учащимся образования будущего времени Futurum.

Объекты контроля:

- рассказать о своих литературных предпочтениях, о своих любимых книжных персонажах (об их внешности);

Календарно-тематическое планирование

Приветствие

Урок повторения и закрепления новых знаний.

индивидуальная, фронтальная, парная

Лексика по теме « DieStadt»

Простое настоящее время. Простое прошедшее время.

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;

- формировать мотивацию изучения АЯ

- сравнивать способы выражения действия в Präsens и Perfekt.

- составлять монологическое высказывание на тему «Ferien» на основе перечня вопросов;

- описывать тематические картинки;

- извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;

- устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения;

- работать в парах

- рассказывать о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используяPräsens и Perfekt

- описывать времена года

-Уметь описывать город, рассказывать о Германии.

текущий

индивидуальный и

фронтальный опрос

Люди и их профессии.

Урок повторения и закрепления новых знаний.

индивидуальная, фронтальная, парная.

Лексика по теме « Berufe»

Порядок слов в предложении.

- формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать целеустремленность.

- составлять монологическое высказывание на тему «Berufe» на основе перечня вопросов;

- описывать темати-ческие картинки;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- анализировать текст с лингвисти-ческой точки зрения

- познакомиться с новыми словами и учиться употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения немецкого языка при чтении вслух;

-уметь задавать вопросы.

текущий

Индивидуальный

и фронтальный опрос

Встреча после летних каникул.

Урок повторения и закрепления новых знаний.

индивидуальная, фронтальная, групповая

Wie geht`s?, Was gibt’s Neues?, Entschuldigung,

So ein Ärger,

Freut mich, Langweilig, Du spinnst wohl?.

Порядок слов в предложении.

Использовать речевые образцы wo? + Dativ.Wohin +Akk.

- формировать коммуникативную компетенцию;

- развивать трудолюбие, дисциплинированность

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

-давать оценку увиденному, используя выражения «Ichglaube…» «MeinerMeinungnach»

- дифференцировать на слух слова немецкого языка;

- соотносить верные и ложные утвержде-ния с содержанием текста для чтения;

- говорить о планах на будущее, исполь-зуя Futurum.

-Читать и инсценировать диалоги в ситуации.

«Встреча на улице»

текущий

индивидуальный

и фронтальный опрос

В городе. Старый немецкий город.

Урок закрепления знаний.

индивидуальная, фронтальная, парная

Лексика по теме «Город» Лексика (учебник, стр. 16, 11, 7).

Единственное и множественное число существительных, изменение по родам и подежам. Настоящее время глаголов.

- формировать мотивацию изучения H.Я;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;

- описывать темати-ческие картинки;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;

- работать в парах

- соотносить верные утверждения с содер-жанием текста для чтения.

- систематизировать знания лексики по теме «Город».

текущий

Индивидуальный

и фронтальный опрос

Входной контрольный тест №1

входной

§1 Начало учебного года (14ч)

Поздравления с началом учебного года

Индивидуальная, парная.

Лексика (учебник, стр. 24).

Дательныйпадежсущ.Глаголы sich freuen, sich argern

Воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

Уметь поздравлять одноклассников с началом учебного года.

Cоставлять предложения, используя лексику из подстановочного упражнения.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Высказывание школьников о школе.

индиви-дуальная, парная, групповая.

Лексика по теме школа.

Однокоренные слова.

- формировать представление об ИЯ как средстве познания окружающего мира;

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования;

- работать в парах

- дифференцировать на слух словосочета-ния ИЯ;

- повторить правила образования сложных существительных.

текущий

индивидуальный и

фронтальный опрос

После летних каникул

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная. групповая

Лексика по теме «Каникулы».

Степени сравнения прилагательных, настоящее и прошедшее время. Вопро-сительные предложения.

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- формировать мотивацию изучения ИЯ;

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;

- работать в парах, группах

- дифференцировать на слух слова ИЯ;

- сравнивать предметы и явления;

- задавать вопросы,

- соотносить верные утверждения с содер-жанием текста для чтения

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Начало учебного года в Германии и в других странах.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

Лексика (стр. 31).

Порядок слов в предложении.

- формировать мотивацию изучения ИЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;

- работать в парах

- соблюдать нормы произношения ИЯ при чтении вслух;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения

текущий

контроль техники чтения

Чтение текста с пониманием основного содержания.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

Лексика (стр. 31).

Вопросительные предложения

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом

- составлять монологическое высказывание по тексту.

- опираться на ключевые слова;

- работать в парах

- составлять диалоги

- высказываться по прочитанному тексту

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

входной

фронтальный опрос

Грамматика. Это твердый орешек? Perfekt слабых глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Лексика по теме «Летние каникулы».

ОбразованиеPerfekt слабых глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.

Таблица, стр. 34

- формировать мотивацию изучения ИЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность

Систематизация знаний о

Perfekt.

- сравнивать картинки;

- уметь употреблять Perfekt, составлять предложения.

текущий

самостоятельная работа,

фронтальный опрос

Употребление отдельных глаголов с дополнением вAkk. и обстоятельства места.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Stellen,legen,hangen

setzen

Употребление отдельных глаголов с дополнением вAkk. и обстоятельства места.

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- овладевать правилами письма

- писать новые ЛЕ

текущий

сочинение

«Слово – серебро, молчание золото», но не при изучении иностранных языков. Обучение диалогической речи.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

Лексика стр. 44

Настоящее время, Perfekt слабых и сильных глаголов

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- Читать диалог по ролям и инсценировать его.

- Составлять диалоги по аналогии

- Характеризовать первую учительницу, какой она должна быть.

промежуточный

самоконтроль,

словарный диктант

Мы внимательно слушаем. Аудирование.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

Лексика по темам «Погода», «Школа».

Модальные глаголы, вопросительные предложения.

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность.

- выявлять языковые закономерности

Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания.

итоговый

тестовый контроль, сочинение (оформление открытки)

Систематизация лексики по теме «Начало учебного года».

Словосложение.

индиви-дуальная, групповая, парная.

Лексика по теме школа.

Словосложение.

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Использовать словосложение как один из способов словообразования.

Давать оценку происходящим событиям, высказывать свое мнение о начале учебного года.

итоговый

тестовый контроль

Работа над текстом «Школа зверей».

Активизация употребления лексико-грамматического материала § 1 Контроль аудирования

индиви-дуальная, парная.

Лексика по теме «Животные» стр. 52

Модальные глаголы в Prateritum

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Читать с полным пониманием содержания, извлекать нужную информацию из текста.

итоговый

тестовый контроль

Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми ФРГ

Контроль чтения.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная

Лексика по теме «Природа», «Достопримечательности страны» Лексика стр. 16, 24, 31,39,44,

Порядок слов в предложении Perfekt слабых и сильных глаголов, модальные глаголы, требующие Akk

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Читать страноведческий текст с опорой на карту Германии и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Контроль письма.

Урок домашнего чтения.

индиви-дуальная.

- формировать мотивацию изучения ИЯ

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- подбирать заголовки к текстам для чтения.

Читать текст с извлечением необходимой информации.

итоговый

индивидуальная

Контроль говорения по теме § 1

индивидуальная

устный контроль -

индивидуальный опрос

§2 На улице листопад ( 12ч.)

«Осень». Однокоренные слова.

Анализ контрольных работ.

Индивидуальная, фронтальная

Лексика стр. 60- 62

Ед. и мн. Число сущ. Словосложение.

Глаголы с отделяемыми приставками.

формировать мотивацию изучения ИЯ;

- воспитывать любовь к природе.

Выбирать из данных предложений те, которые подходят по смыслу для описания рисунков

Догадываться о значении слова по словообразовательным элементам.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Времена года. Овощи и фрукты. Активизация новой лексики.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

Лексика по теме «Осень», стр. 62

Вопрос к подлежащему

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к природе родного края.

- работать в парах

-находить эквиваленты к предложениям, выбирая их из текста, уметь находить информацию.

- познакомиться с правилами постро-ения вопросов к под-лежащему

- повторить числительные.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Погода осенью

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Лексика по теме «Осень» стр. 62

Модальные глаголы Perfekt

-формировать представление об ИЯ как средстве познания окружающего мира.

Учить находить информацию в тексте по плану.

Учить находить эквиваленты к предложениям.

Читать текст с общим охватом содержания.

Текущий

Индивидуальный

Дары осени. Чтение сказки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная, групповая

Лексика стр. 64

модальные глаголы

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения;

- соотносить подписи с картинками;

- работать в группах

- познакомиться с особенностями пос-троения отрицатель-ных конструкций с модальным глаголом.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Урок грамматики

Perfekt слабых глаголов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

Лексика стр. 68

Модальные глаголы

- развивать трудолюбие, креативность;

- формировать мотивацию изучения ИЯ;

- развивать целе-устремленность;

- рассказывать о себе, профессиях членов своей семьи

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения;

Учить распознавать в тексте Perfekt

слабых глаголов.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Урок грамматики.

Perfekt сильных глаголов. Глагол sein

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

Лексика стр. 69, 70

Изменение глагола sein

- формировать коммуникативную компетенцию;

- развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность

- фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;

- познакомиться с особенностями упот-ребления Perfekt

текущий

индивидуальный и

фронтальный опрос

Высказывания немецких школьников об осени. Аудирование

Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

Лексика стр. 75

Perfekt

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор

- восстанавливать правильную последовательность событий текста для аудирования;

- Различать слова и словосочетания на слух и фиксировать их в письменном виде.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Слово – серебро. Молчание – золото. Но не при изучении иностранных языков. Обучение диалогической речи.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

- формировать мотивацию изучения НЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

Учить выражать свое мнение.

- Инсценировать диалоги с новой лексикой и составлять аналогичные с опорой на образец.

текущий

тестовый контроль, контроль техники чтения

Что я кушаю с удовольствием

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

Лексика по теме «Овощи и фрукты».

Вопросительные предложения.

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- составлять монологическое высказывание на основе плана;

- опираться на ключевые слова;

- работать в парах

- высказываться по прочитанному тексту

Учить решать кроссворды и составлять их.

текущий

фронтальный опрос

Мы проверяем, что мы уже умеем. Контроль усвоения лексики по теме «Осень». КНЧ

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Лексика по теме «Осень».

Perfekt слабых и сильных глаголов

Степени сравнения прилагательных и наречий.

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность

- дополнять тексты верными глаголь-ными формами;

- соотносить подписи с картинками;

Систематизировать лексику, читать с полным пониманием содержания текста.

текущий

самостоятельная работа,

фронтальный опрос

Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная.

Воспитывать трудолюбие

- овладевать правилами письменной речи

- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы; проконтролировать знания грамматики.

текущий

сочинение

Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми. Изготовление бумажных драконов

индиви-дуальная, парная.

Лексика стр. 84

Воспитывать трудолюбие, любознательность.

Познакомить с традицией изготовления бумажных змеев.

Разучить немецкую песню о бумажном драконе.

итоговый

промежуточный контроль

§3 Немецкие школы . Какие они? ( 16ч)

Немецкие школы. Какие

они?

индиви-дуальная, франтальная.

Лексика стр. 86

Дательный падеж сущ.

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

Выражать собственное мнение о школах.

Семантизировать лексику по теме «Школьное здание».

итоговый

тестовый контроль

Школа. Описание классных комнат.

индиви-дуальная

Лексика стр. 92

Дательный падеж сущ.

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Развитие навыков монологической речи.

Описывать классную комнату, используя лексику.

итоговый

тестовый контроль

Разные типы школ

индиви-дуальная, фронтальная.

Лексика стр. 94

Степени сравнения прилагательных

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Читать текст, осуществляя поиск значимой информации, выражать мнение по поводу прочитанного, давать оценку своей школе.

устный контроль - индивидуальный опрос

Разные типы школ

индиви-дуальная, фронтальная.

Лексика по теме «Школа».

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

выявлять языковые закономерности

Чтение текста с полным пониманием содержания

тестовый контроль

36-37

Уроки грамматики: предлоги требующие дательного падежа. Родительный падеж.

Индивидуальная, форонтальная.

Лексика по теме «Школа».

Дательный и родительный падежи им. сущ.

Развивать умения работать с таблицей и словарем.

Развивать грамматические навыки

Употреблять предлоги с Dat, самостоятельно вывести правило упортебления Genitiv.

Систематизация знаний о склонении существительных.

38-39

Где находится школа. Обучение диалогической речи

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

Лексика по теме «Школа».

Порядок слов в предложении

- формировать мотивацию изучения ИЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»;

- развивать такие качества личности, как воля, целеус-тремленность, инициативность

Развивать навыки устной речи

Описывать различные типы школ с опорой на текст и иллюстрации.

Читать диалог по ролям. Составлять диалоги по теме «Школа моей мечты».

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Индивидуальная, форонтальная.

Лексика по теме «Школа».

Порядок слов в предложении

- формировать мотивацию изучения ИЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»;

Развивать навыки устной речи

Развитие навыков аудирования

текущий

Страноведение

Индивидуальная, форонтальная.

Порядок слов в предложении

- формировать мотивацию изучения ИЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»на основе страноведческого материала

- извлекать запрашиваемую информацию из текста

Читать текст, осуществляя поиск значимой информации, выражать мнение по поводу прочитанного,

Активизация употребления лексико-грамматического материала § 3

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

Лексика по теме «Школа».

Порядок слов в предложении

Развивать умения работать со словарем.

Развивать навыки устной речи

Контроль навыков аудирования.

итоговый

Контроль письма

итоговый

Контроль навыков чтения

итоговый

Контроль навыков говорения по теме «Школа».

итоговый

Анализ контрольных работ.

§4 Что наши немецкие друзья делают в школе? (12часов)

Расписание уроков. Школьные предметы.

ИндивидФронтальн. парная

Лексика стр. 124

Вопросительные предложения

Формировать мотивацию изучения Н.Я.

Уметь составлять расписание уроков

Употреблять новую лексику, вести диалог

Который час?

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

Лексика ср. 125

Модальные глаголы

- формировать мотивацию изучения НЯ;

- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- развивать самостоятельность, любознательность,

- отвечать на вопросы о своем образе жизни;

- составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание .

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для аудирования;

- соблюдать нормы вежливости при ра-зыгрывании диалогов

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Урок грамматики. Модальные глаголы.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Лексика стр. 132

Модальные глаголы стр. 129

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- извлекать запрашиваемую информацию из текста

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Урок грамматики: предлоги, требующие дат. и вин. падежей

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Лексика стр. 134.

Предлоги с дат. и вин. Падежом.

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- формировать мотивацию изучения НЯ

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования;

- догадываться о значениях произво-дных слов с помо-щью словообразо-вательных элемен-тов;

- соблюдать нормы произношения НЯ при чтении вслух;

Читать текст и анализировать предложения с глаголами в прошедшем времени

текущий

индивидуальный и

фронтальный опрос

Урок грамматики: простое, прошедшее,повествовательное время.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Лексика стр. 138

Таблица стр. 137

- формировать представление об НЯ как средстве познания окружающего мира;

- формировать дисциплиниро-ванность

Различать на слух глаголы и их основные формы

- дифференцировать на слух слова И.Я

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

текущий

Индивидуальный

и фронтальный опрос

Урок грамматики: сильные глаголы

Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Лексика стр 138

Таблица стр 137 Неправильные глаголы

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- формировать мотивацию изучения НЯ

- соотносить тексты с картинками;

- прогнозировать содержание текста по заголовку;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;

- составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о том, как проводят свободное время члены их семьи

- соблюдать нормы произношения НЯ при чтении вслух;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Аудирование.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная,

Лексика стр. 154

Вопросительные предл. С вопросительным словом.

- формировать мотивацию изучения Н.Я;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

Развивать навыки аудирования.

Уметь воспринимать речь на слух

текущий

тестовый контроль, контроль техники чтения

55-56

Практика устной речи.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

Лексика стр. 153

Вопросительные предложения

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом.

- составлять монологическое высказывание .Работать в парах.

- высказываться по прочитанному тексту

текущий

фронтальный опрос

Практика лексических и грамматических навыков.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Лексика стр. 132

простое прошедшее время, неп-равильные глаголы.

- формировать мотивацию изучения НЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность

- дополнять тексты верными глаголь-ными формами;

- соотносить слова и заполнять ими пропуски в тексте;

- распределять слова по категориям

- правильно употреблять глаголы

- новые ЛЕ в речи;

обозначать время.

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

Практика пись-менной речи. Проверь себя.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Лексика стр. 132.

Предлоги, требующие дат. и вин. Падежа.

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- овладевать правилами письменного этикета;

- дополнять текст, выражая свою точку зрения

- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы; воспринимать на слух небольшие тексты и выполнять тестовые задания к ним.

текущий

сочинение

Учить немецкий язык- значит знакомиться со страной и людьми.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

индиви-дуальная

Лексика по теме «Школа. Книги»

предлоги, глаголы

- развивать самостоятельность любознательность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Познакомиться с информацией о том, какие книги любят немецкие дети? Читать стих. вслух.

промежуточный

самоконтроль,

словарный диктант

§ 5 Один день нашей жизни. (14 +4часов)

Как начинается утро?

Урок первичного ознакомления.

индиви-дуальная парная групповая

Лексика стр. 176.

Возвратные глаголы.

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Семантизировать новую лексику и употреблять ее в речи.

итоговый

тестовый контроль

Распорядок дня.

Урок первичного ознакомления

индиви-дуальная

Лексика стр. 176

Возвратне глаголы.

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Читать текст с полным понимаем

итоговый

тестовый контроль

Свободное время.

Урок первичного ознакомления

индиви-дуальная

Лексика стр. 176

Таблица стр. 175 Предлоги.

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Систематизировать предлоги с дат. пад. и употреблять их в речи.

итоговый

устный контроль - индивидуальный опрос

Урок грамматики: возвратные глаголы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная

Лексика стр. 176

Таблица стр. 177

- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать дис-циплинирован-ность;

- развивать самостоятельность, любознательность

- извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования и чтения

Употреблять в речи возвратные глаголы

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Склонение имен существительных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная

Названия животных

Измененияе артиклей

- формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми;

- развивать трудо-любие;

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры

- воспринимать на слух тексты и соот-носить их содержа-ние с изображения-ми на картинках;

- описывать картинки на основе перечня вопросов;

- соблюдать нормы произношения НЯ при чтении вслух;

- совершенствовать навыки чтения. Анализировать в тексте временные формы глагола и сущ.

текущий

Индивидуальный

и фронтальный опрос

65-66

Обучение чтению

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

Лексика стр. 182, 184,190.

Грамматика. Порядок слов в немецком предложении.

- формировать мотивацию изучения Н.Я;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- воспринимать текст на слух и пи-сьменно фиксиро-вать существенную информацию;

- воспринимать на слух текст и выпол-нять задания на множественный выбор;

- работать в парах

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо-треблять их в речи;

- совершенствовать навыки построения предложения. Читать письма из Берлина. Уметь отвечать на письма.

текущий

индивидуальный и

фронтальный опрос

Обучение аудированию.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Лексика стр. 176

Склонение имен сущ.

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира;

- развивать трудолюбие,

инициативность, креативность

- воспринимать текст на слух и пи-сьменно фиксиро-вать существенную информацию;

- соотносить части предложений.

Воспринимать на слух телефонные разговоры

текущий

индивидуальный

и фронтальный опрос

68-69

Практика устной речи по теме: «Распорядок дня»

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Лексика 194-195

Порядок слов в немецком предложении

- формировать мотивацию изучения Н.Я и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»;

- формировать коммуникативную компетенцию;

- развивать трудолюбие

- соотносить утвер-ждения типа «вер-но», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;

- читать текст, подбирать к нему заголовок

Рассказывать о своем распорядке дня, читать диалог по ролям, учить рифмовки, давать советы, выражать свое мнение, участвовать в ролевой игре.

текущий

индивидуальный и

фронтальный опрос

70-71

«Мы проверяем, что мы уже умеем.»

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

Лексика по теме: Хобби. Распорядок дня.

Возвратные глаголы, прошедшее время, склоненик сущ.

- формировать мотивацию изучения Н.Я;

- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление рас-ширить кругозор

- разыгрывать диалоги на основе диалога-образца;

- работать в парах

- дифференцировать на слух слова Н.Я;

- соблюдать нормы произношения Н.Я при чтении вслух;

- дополнять тексты верными предлогами;

- совершенствовать навыки построения предложений.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учить немецкий язык- значит знакомиться со страной и людьми.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

Лексика по теме ФРГ

Вопросительные предложения.

- формировать осо-знанное, доброже-лательное отноше-ние к другому че-ловеку, его мнению

- развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление рас-ширить кругозор;

- отвечать на воп-росы о своем отно-шении к цирку

- извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования;

- отвечать на вопро-сы по картинке

Навыки построения предложений. Информация об увлечениях немецких детей.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Контроль навыков чтения

Контроль навыков аудирования.

Контроль навыков говорения по теме: « Один день нашей жизни. Какой он?»

Контроль навыков письма

Анализ контрольных работ.

§ 6 Поездка классом в Германию. (15часов)

Советы путешественникам.

Урок первичного ознакомления.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная, групповая

Лексика стр. 226

Порядок слов в предложении.

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- составлять моно-логическое выска-зывание о том месте, где живешь на основе плана;

- работать в парах;

- высказываться по прочитанному тексту, читать письма, обмениваться информацией в группах

текущий

фронтальный опрос

Добро пожаловать в Берлин

Урок первичного ознакомления.

индиви-дуальная, фронталь-ная, групповая

Лексика стр. 226

Времена глагола, предлоги,

- формировать мотивацию изучения Н.Я;

- развивать самостоятельность, любознательность

- соотносить слова, вопросы с ответам

- задавать вопросы

- употреблять новые ЛЕ в речи;

- правильно упот-реблять предлоги;

- образовывать слова при помощи приста-вок или суффиксов, читать мини тексты о Берлине и подбирать соответствующую иллюстрацию, рассказывать о Берлине

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

80-81

Немецкие города.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Лексика по теме: «Город»

Модальные глаголы, вопросительные предложения

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- овладевать правилами письменного этикета;

- писать сочинение о городе

- писать новые ЛЕ

текущий

сочинение

82-83

Куда мы можем поехать.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

групповая

Лексика по теме; «Город»

Модальные глаголы, вопросительные предложения

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексико-грамматический материал блока,

Участвовать в ролевой игре « Переводчик»

Рассказывать о своих намерениях

промежуточный

самоконтроль, словарный диктант

84-85

Уроки грамматики

Perfekt сильных и слабых глаголов. Употребление

предлогов.

Урок закрепления знаний учащихся.

индиви-дуальная

групповая

Лексика по теме :»Город»

Прошедшее время глаголов

предлоги

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с

самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Систематизировать знания о прошедшем времени глаголов

итоговый

тестовый контроль

86-87

Практика устной речи по теме: « Как ориентироваться в незнаком городе»

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

парная

Лексика по теме «Город»

Порядок слов в немецком предложении

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

Запрашивать информацию

Составлять диалоги, используя информацию о рекламе, дорожных знаках

итоговый

тестовый контроль

Обучение аудированию

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

Лексика по теме «Транспорт»

Времена глаголов, предлоги

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

Воспринимать на слух информацию

Слушать информацию о городах Германии и определять, о каком городе идет речь

итоговый

тестовый контроль

89-90

Мы проверяем, что мы умеем

КНЧ

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

Лексика по теме «Путеществие»

Времена глаголов

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

систематизировать новую лексику, читать текст с пониманием основного содержания

итоговый

устный контроль - индивидуальный опрос

Учить немецкий язык, знакомиться со страной и людьми.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

Лексика по теме: « Путешествие»

Склонение имен сущ.

- формировать дис-циплинирован-ность;

- развивать самостоятельность, любознательность;

- формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми;

- развивать трудолюбие

- извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для

чтения

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов;

- дополнять предло-жения подходящими ЛЕ

Читать и понимать аутентичные объявления и использовать полученную информацию в рассказе о поездках

текущий

индивидуальный

и фронтальный опрос

Подготовка к карнавалу

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

Лексика стр.250

Будущее время

- развивать самостоятельность, любознательность;

- формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми;

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира

- извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста

- составлять развернутое моно-логическое выска-зывание о подготовке к карнавалу

Обсуждать объявление о карнавале, участвовать в распределении ролей

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

§ 7 В конце учебного года- веселый маскарад (13часов)

Сказочные герои и их костюмы.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Лексика по теме: «Одежда»

Винит. пад. Существительных

Будущее время глаголов

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать трудолюбие

- воспринимать на слух текст и пись-менно фиксировать существенную информацию;

- составлять предложения на основе картинок

- соблюдать нормы произношения Н,Я при чтении вслух;

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Практика устной речи по теме: «Мой карнавал».

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

Лексика по теме: «Одежда»

Существит.

прилагательные

- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- развивать самостоятельность, любознательность;

- развивать трудолюбие

- соотносить слова с картинками;

- разыгрывать диалоги на основе диалога-образца;

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи;

- учиться вежливо из-виняться , привлекать вни-мание собеседника при ведении диалога.

текущий

индивидуальный

и фронтальный опрос

Мой внешний вид.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Контроль навыков письма.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Лексика по теме: «Одежда»

прилагательные

- формировать дис-циплинирован-ность;

- формировать представление об Н.Я как средстве познания окружа-ющего мира;

- формировать мотивацию изучения Н,Я;

- извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для

аудирования;

- читать тексты и соотносить их содержание с заголовками

- соблюдать нормы произношения Н,Я при чтении вслух;

- использовать в речи характерные для диалогической речи штампы и клише;

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи.

текущий

Контроль навыков

письма.

Чтение аутентичных текстов

Комбинированный урок. Контроль навыков чтения.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Лексика по теме «Одежда»

использова-ние предло-гов

- формировать представление об Н.Я как средстве познания окружа-ющего мира;

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор

- развивать трудолюбие

- составлять предложения на основе картинки;

- высказываться на основе прочитанно-го текста, выражая свою точку зрения

- расширять предс-тавления , со-вершенствовать на-выки использования предлогов в речи

текущий

Контроль навыков чтения.

Урок повторения по теме «КАРНАВАЛ»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Контроль навыков аудирования.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом;

- развивать самостоятельность, стремление расширить кругозор;

- воспринимать на слух тексты и соот-носить их содержа-ние с изображени-ями на картинках;

- составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание

- соблюдать нормы произношения при чтении вслух;

- дополнять текст верными лексичес-кими единицами;

- правильно употреб-лять в речи абсолют-ную форму притяжа-тельных местоимений

текущий

Контроль навыков аудирования

Проектный урок « Бал сказочных героев» Контроль навыков говорения

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать мотивацию изучения НЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

Инсценирование ролей

- соблюдать нормы произношения НЯ при чтении вслух

текущий

контроль говорения

Итоговый тестовый контроль.

тестовый контроль

100-

105

Анализ контрольных работ

Уроки обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- рассказывать о месте, где проживаешь

- составлять моно-логическое выска-зывание о том месте, где живешь;

- работать в парах;

- высказываться на основе прочитанного текста

текущий

фронтальный опрос

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290264-rabochaja-programma-po-nemeckomu-jazyku-dlja-

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Нетрадиционные формы контроля Рабочая программа по немецкому языку к УМК И. Л. Бим для 10-11 классов

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации