Конспект урока по произведению К. Г Паустовского «Кот-ворюга»

Конспект урока по произведению К.Г Паустовского « Кот-ворюга»

Эпиграф к уроку: В каждом сердце есть струна. Она обязательно отзовётся даже на слабый призыв прекрасного.

К.Г.Паустовский.

Цели урока:

1. Обучение элементам анализа прозаического произведения.

Задачи урока:

- развивать навыки анализа прочитанного;

учиться выражать своё отношение к прочитанному;

развитие связной речи;

учиться быть добрыми, отзывчивыми, милосердными.

Ход урока:

1. Вступительная беседа.Слайды №№ 1,2

- вспомнить прочитанные произведения писателя, рассказать о своих впечатлениях;

- Некоторые ученики подготовили материал о творчестве писателя, слово предоставляется им:

Слайд №3

Родился Паустовский 31 мая 1892 г. в Москве, в Гранатном переулке (до недавнего времени – улица Щусева), но вырос он на Украине, в Киеве. Писательская жизнь началась «с желания все знать, все видеть и путешествовать». Он изъездил всю Россию еще в молодости.

- «С детских лет мне хотелось увидеть и испытать всё, что только может увидеть и испытать человек»,- писал К.Г.Паустовский. Его манили путешествия и приключения, неосвоенные материки, далёкие страны. И он много путешествовал. Он был в Средней Азии, в Крыму, на Кавказе, в Прионежье, на Балтике. Он много ездил по Западу – был в Польше, Чехословакии, Болгарии, Турции, Италии, во Франции, Англии, Бельгии и других странах.

Паустовский переменил много профессий: был кондуктором трамвая, матросом, рабочим, санитаром во время первой мировой войны, служащим, преподавателем литературы, журналистом, участвовал в гражданской и Великой Отечественной войнах.

Но с первых же лет своей сознательной жизни, с тех пор как он себя помнил, им завладела одна всепоглощающая страсть, подчинившая себе все остальные чувства, мысли, побуждения. Он решил: как бы ни повернулась его судьба, какие бы испытания ни выпали на его долю, он посвятит себя литературе. Паустовский достиг этой цели и стал писателем, которого знают и любят в самых отдалённых уголках России – и не только России.

Творческая деятельность была многообразна: он – автор романов, повестей, рассказов, он – очеркист, драматург, публицист и критик. Книги писателя яркие, романтичные, читаются охотно, с увлечением. Но герои его обычны. Обычна русская природа – «мокрый от дождя куст на берегу Оки», легкий шум ветра в мелколесье, сильный запах травы, хлеба, земли. . Когда читаешь его книги, тебя не покидает чувство, что смотришь на полотно великого живописца: его пейзажи блещут и переливаются всеми красками, они полны света, воздуха, движения, жизни.

Мы уже говорили о том, что Паустовский много путешествовал. Но особенно горячо полюбил он Мещёру – сказочно красивый край между Владимиром и Рязанью. Интересно, как он узнал об этой заповедной земле: «Открыл я её случайно, рассматривая клочок карты,- в него мне завернули в соседнем гастрономе пачку чая. На этой карте было всё, что привлекало меня ещё с детства,- глухие леса, озёра, извилистые лесные реки, заброшенные дороги и даже постоялые дворы. Я в тот же год поехал в Мещёру, и с тех пор край стал второй моей Родиной. Там до конца я понял, что значит любовь к своей земле, к каждой заросшей гусиной травой колее дороги, к каждой старой ветле, к каждой чистой лужице, где отражается прозрачный серп месяца, каждому пересвисту птицы в лесной тишине».

Именно благодаря пребыванию Паустовского в Мещёре был написан сборник рассказов «Летние дни». В этой книге автор рассказывает о том, как они вместе с писателем Р. Фраерманом бродили по лесам и лугам, рыбачили, встречались с местными жителями.

Физкультпауза

Учитель:С рассказом « Кот-Ворюга» из сборника рассказов « Летние дни» мы и познакомимся сегодня. Слайд №4

2.Беседа перед чтением – использование приёма антиципации ( умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, фамилии автора и т.д.)

Вопросы: Как вы думаете, о чём может быть рассказ Паустовского? Почему текст назван так? Какой он, этот кот? и др.

3. Чтение текста по хрестоматии . Словарная работа ведётся по ходу чтения.

4. Раздать памятку по анализу художественного текста.

План комплексного анализа текста

1.Прочитайте текст. При чтении используйте интонационные подчеркивания, выделения как отдельных слов, так и смысловых отрезков.

2. Вспомните, что вы знаете о его авторе. (Когда он жил, в какую эпоху? Чем прославился?) Если не знаете, постарайтесь узнать из справочной литературы. 3. К какому стилю речи принадлежит текст? (К художественному, публицистическому, научному/научно-популярному, разговорному.) Почему?

4. Какого типа речи текст? ( Описание, повествование, рассуждение)

5. К какому жанру относится текст? ( Очерк, роман, повесть, рассказ и т.д.)

6. Какое настроение преобладает в тексте?( живое, приподнятое, шутливое )

7. Определите тему текста.

8. Подумайте над смыслом заглавия текста. Почему именно такое заглавие выбрал автор?

9.. На каких приёмах построен текст? ( Сопоставление, противопоставление, постепенное усиление чувства, постепенное развитие мысли, быстрая смена событий, неторопливое созерцание и т. д.)

10. Отметьте основные образы текста ( не забудьте об образе автора). Слайд№ 5

Кто рассказывает нам историю кота?

Что вы можете сказать о рассказчике? (Чем занимается, как проводит свободное время)

Как складывались взаимоотношения рассказчика с котом. Выпишите слова, подчёркивающие эти отношения. ( мы пришли в отчаяние, не знали, как поймать, звали за глаза ворюгой, почти месяц потратили, чтобы его поймать, поклялись поймать…)

Как решение накормить кота характеризует рассказчика и его друзей?

----------- образ кота слайд №6

Выпишите слова и выражения, которые раскрывают характер и поведение кота .( бродяга, бандит, ловко прятался, ворюга, это уже не воровство, а грабёж среди белого дня; смотрел дикими глазами, грозно выл и ругался…)

Обратитесь к названию рассказа. О чём говорит суффикс в существительном –определении? (суффикс подчёркиваетуничижительное отношение к коту и несёт негативную эмоциональную окраску героя)

Сформулируйте вывод о характере кота.(не поможет, это у него с детства характер такой)

Как вы думаете, почему поймать ворюгу поручили именно Лёньке?

Изображение кота слайд №7

Карточка-задание №3 слайд 8

Прочитайте первый абзац рассказа. Нарисуйте кота таким, каким вы его себе представляете.

Найдите детали портрета, описанные далее. Очём говорит окрас кота? Может ли кот с такой окраской быть покладистой кошечкой?( Рыжий -огненно-красный - символ отваги, бесстрашия, боец, сорванец, хулиган)

Продумайте, какие изменения произошли в характере кота. Найдите ключевые слова.

Защитите свои рисунки.

11. Понаблюдайте над лексикой текста.

Обратите внимание на стилевую принадлежность лексики, на употребление архаизмов, историзмов, неологизмов терминов; на оценочные слова, на разговорные, просторечные или, наоборот, слова возвышенного стиля, фразеологизмы. Зачем они употреблены автором? ( само заглавие диктует употребление просторечных, разговорных слов. О ворюге другими словами не скажешь)

Обратите, внимание на средства художественной выразительности и фигуры речи, если они применяются автором (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения ит.д.)

12. Выразите своё отношение к идее текста. О чём этот текст? Чему он учит ? ( Паустовский хочет, чтобы мы поняли, что нередко то, чего нельзя достичь путём зла, наказания, жестокости, легко достигается путём доброты)

3. Прослушивание записи песни С. и. Т. Никитиных « Только от жизни собачьей». Что объединяет песню и произведение К.Г. Паустовского? ( собака и кот плохие от плохой жизни, от того, что люди о них не заботятся)

4. возвращение к эпиграфу урока: Как соотносятся эпиграф и финал романа? ( Доброта и милосердие – великие вещи. Почувствовав доброту, сердце кота оттаяло и он стал добрым, ласковым)

5. Рефлексия.

6. Д/З: Описание своего домашнего кота.

Памятка для составления описания:

Охарактеризуйте общий вид предмета (тему описания).

Определите цель описания.

Назовите наиболее характерные признаки ( объём, цвет, форму, размер, назначение, вкус, запах, впечатление, полезность, и т.д.)

найдите наиболее точные слова для обозначения признаков.

Расположите описание признаков, как того требует тема и идея.

Подумайте над итогом описания и его оформлением.

Придумайте заглавия, сравните их, выберите лучшее.

Подумайте над идеей.

Отметьте излишества и недостатки в тексте и устраните их.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290367-konspekt-uroka-po-proizvedeniju-kg-paustovsko