Авторская программа по декоративно прикладному творчеству «Интерьерная текстильная кукла»

Введение

«Не следует забывать, что основной 

закон детского творчества

 заключается в том, что ценность 

его следует видеть не в результате,

 не в продукте творчества, 

важно то, что они создают,

 творят, упражняются в творческом 

воображении и его воплощении»

Л.С.Выготский.

Программа рассчитана на 270 часов в год. Планируя работу необходимо учитывать условия и возможности, национальные традиции в разработке и оформлении кукол.

В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении кукол, учащиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению более сложных образцов. Вначале рекомендуется проработать простые модели, постепенно перейти наболее сложные.

Программа включает в себя теоретическую часть и практическую. Вся работа по изготовлению кукол должна быть связана с народным искусством, беседы о творчестве художников, работающих над созданием игрушек, повысит интерес к изучаемому. Большое внимание необходимо отводить эстетическому воспитанию у учащихся, развитию их творческих способностей.

Пояснительная записка

Игрушка всегда сопутствовала человеку — она является одним из самых давних видов декоративно-прикладного творчества, украшающего наш быт, радующего глаз. Первое наше знакомство с миром, его познание и понимание проходят через игрушку. Это своеобразная школа чувств, которая активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививает любовь к прекрасному, она служит целям умственного, нравственного и эстетического воспитания.

Игрушка — один из видов декоративно-прикладного искусства, в котором сочетаются различные элементы рукоделия: шитье, вышивка, аппликация. Работа над современной и народной игрушкой помогает ребенку развить воображение, чувство формы и цвета, точность и аккуратность, трудолюбие, знакомит с традициями народного художественного творчества. Игрушка, выполненная своими руками, имеет большое значение в творческом развитии ребенка. Вещь, над которой он трудился, вкладывая в нее выдумку, фантазию и любовь, особенно дорога ему. Таким образом, работа над созданием игрушки является творческой деятельностью и отвечает задачам художественного и трудового воспитания, развивает вкус.

Кукла… Попробуйте-ка найти более древнюю игрушку! А сколько у нее назначений! В стародавние времена в куклы играли не только дети. Были куклы, применявшиеся в ритуальных обрядах. Вспомним хотя бы примитивные поделки из дерева и глины, изображающие людей и животных. Ребенок мог играть щепочкой, обернутой тряпочкой, с куклой, сплетенной из соломы. А какие забавные делались глиняные зверушки-свистульки! Куклу одухотворяли, к ней обращались как к живому существу. Кукла – одна из интереснейших страниц в истории культуры. Человек соединен с куклой куда более прочно, чем мы сегодня можем представить. Кукла, повторяя человека и отталкиваясь от него, связана с ним физическим, психологическим и мировоззренческими связями.

В современной психологии роль кукол рассматривается в различных аспектах. Куклы выступают атрибутом детства, детской культуры. Так, куклы имеют особое значение для эмоционального и нравственного развития детей.

Куклы помогают перевоплощаться взрослым и учат детей. С куклой ребенок быстрее и легче овладевает навыками общения (с игрушкой легче разговаривать); сегодня куклами лечат заикание, нарабатывают моторику кисти, «рукой учат голову».

Специфика данного курса в том, что освоение учебными умениями, навыками и способами человеческой деятельности обучающимися происходит в тесной взаимосвязи и в процессе пошагового изучения технологии изготовления кукол. Занятие конкретным творческим, вызывающим интерес у окружающих будет способствовать социализации и поможет учащимся чувствовать себя увереннее в жизни.

В процессе изучения курса преподаватель обращает внимание на такие особенности работы ученика, как: последовательность изготовления куклы, внимание, усидчивость, желание работать, умение слышать, воспринимать и реализовать задачу, поставленную учителем, на практике. В совокупности эти факторы влияют на те рекомендации, которые можно использовать при беседе с учащимися по окончании курса об успешности его дальнейшего обучения.

Цели и задачи:

Повышение у школьников интереса к предмету;

Нравственное и интеллектуальное развитие учащихся;

Воспитание эстетического вкуса, развитие воображения;

Развитие творческих и художественных способностей;

Самопознание ребенком своей личности и своих творческих способностей; предоставление обучающимся возможности личностного саморазвития;

Формирование у подрастающего поколения бережного отношения к культурному наследию, к истории, уважения к людям труда;

Обучение детей конкретным технологиям, умением и навыкам изготовления кукол своими руками.

Методы и формы работы

Предлагается использовать на уроках следующие методы и формы работы:

объяснительно-иллюстративный метод обучения(Сутьобъяснительно-иллюстративногометода обучения состоит в том, что учитель сообщает готовую информацию разными средствами, а учащиеся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти. Объяснительно-иллюстративный метод — один из наиболее экономных способов передачи информации).

репродуктивный метод обучения (Суть его состоит в повторении (многократном) способа деятельности по заданию учителя. Деятельность учителя состоит в разработке и сообщении образца, а деятельность ученика — в выполнении действий по образцу.

метод практических упражнений (Метод практических работ применяется в единстве со словесными и наглядными методами обучения.В этом случае они как бы выполняют подготовительную работу: разъясняющие объяснения, показ иллюстраций, демонстрация действий, словесная оценка результатов в процессе текущего и итогового контроля, анализ и выводы на перспективу).

метод поисковых решений (применяются преимущественно с целью развития навыков творческой учебно-познавательной деятельности).

Предлагается изготовление образцов и сувениров, выставки – праздник кукол после завершения работы на определенную тему. Индивидуальный подход к работе каждого ребенка обязателен, необходимо ставить перед хорошо успевающими детьми более сложные задачи.

Оборудование и материалы:

лоскуты, тесьма, нитки, ленты, кружева, ножницы, иглы, наперстки, наполнитель, леска, пряжа, колготки, носки;

пластиковые бутылки (под каркас), бумага, проволока;

краски, гуашь, кисти, губка;

кукольная фурнитура;

образцы кукол;

презентации, мастер-классы (пошаговое выполнение работы);

иллюстрации: куклы в книгах, на карточках, открытках, на дисках;

ИКТ для показа мастер-класса.

Планируемый результат обучения:

Освоение детьми программы «Лоскутик и веков связующая нить»направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

учебно- познавательный интерес к декоративно- прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Школьники получат возможность для формирования:

устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

эмоционально- ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

адекватно воспринимать оценку своих работ;

навыкам работы с тканью и навыкам создания образов посредством различных техник лоскутного шитья;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Школьники получат возможность научиться:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования;

моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

различать техники лоскутного шитья, представлять место и роль лоскутного шитья в жизни человека и общества;

приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

осваивать особенности художественно- выразительных средств, материалов и техник, применяемых в лоскутном шитье;

развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

художественно -образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно- прикладного искусства.

Школьники получат возможность научиться:

создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно -творческой деятельности в целом.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

осуществлять совместную продуктивную деятельность;

сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

формировать собственное мнение и позицию.

Школьники получат возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Календарно - тематическое планирование

на 2017 – 2018 учебный год

Количество часов: 270

Используемая литература

«Мягкие игрушки, куклы и марионетки» перевод с английского А.С. Трошина, Москва, Просвещение, 1979 год.

Педсовет// ЖПедСовет №8, август 2004.

Игра и игрушка Е.А.Флерина

Обрядовые куклы. Куклы – обереги. Р.М.Головачёва. 2007.

В.С.Горичева. Куклы. Москва, 1999.

С Сахарова. Академия домашнего волшебника. 1988.

Серия журналов «Секреты кукольного мастерства», 2007.

Серия журналов «Кукольный мастер», 2003; 2004; 2005.

Специальное приложение к журналу «Кукольный мастер», 2006.

Серия журналов «Мир кукол», 2006.

Котова И. Н., Котова А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – Санкт – Петербург «Паритет» 2003.

Соколова Л. В., Некрылова А. Ф. Воспитание ребенка в русских традициях – М; Айрис Пресс, 2003.

Калашникова Н.М., Плужникова Г.А. Одежда народов СССР – М; «Планета», 1990.

Войдинова Н.М. Куклы в доме. – М; Профиздат,1998.

О.Птушкина «Русский праздничный народный костюм»,- М,»Мозаика-синтез», 1999 год

Галина и Марина Дайн «Русская тряпичная кукла»-Москва, «Культура и традиции», 2007 год

И.Зимина «Текстильные обрядовые куклы» Издательство «Ладога-100», 2007

Берстенева Елена Вениаминовна, Догаева Наталия «Кукольный сундучок»-Москва, «Белый город»,2010

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/(сост.Е.С.Савинов). - М.: Просвещение, 2011.-342с. - (Стандарты второго поколения).

Приложение 1

Кукла Зернушка Кукла Крупенечка

Куклы из текстиля Узелковая кукла

Приложение 2

Забавное Чучело Тильда-садовница

Тряпичная кукла Куклы из фломастера

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290503-avtorskaja-programma-po-dekorativno--priklad