- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса: 6 часов в неделю, ФГОС НОО
594
0
Рабочая программа по русскому языку
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОО и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1.Программыобщеобразовательных учреждений. Начальная школа. УМК «Начальная школа XXI века» / под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М. : Вентана-Граф, 2011.
2. Иванов, С. В. Русский язык. 2 класс : учеб. для учащихся общеобразоват. организаций : в 2 ч. / С. В. Иванов [и др.] ; под ред. С. В. Иванова. – М. : Вентана-Граф, 2011.
3.Кузнецова, М. И. Пишем грамотно. 2 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. организаций № 1, 2 / М. И. Кузнецова. – М. : Вентана-Граф, 2016.
4. Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок. 2 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. организаций / М. И. Кузнецова. – М. : Вентана-Граф, 2016.
5.Романова, В. Ю. Русский язык : 2–4 классы : оценка достижения планируемых результатов обучения : контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / В. Ю. Романова, Л. В. Петленко ; под ред. С. В. Иванова. – М. : Вентана-Граф, 2015.
6.Журова, Л. Е. Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение : 2 класс / Л. Е. Журова [и др.]. – М. : Вентана-Граф, 2014.
Планируемые результаты освоения учебного предмета (курса)
Программа обеспечивает достижение необходимых личностных и метапредметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия.
Требования к уровню подготовки обучающихся
К концу обучения во 2 классе ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
– парные и непарные согласные звуки по звонкости-глухости и твердости-мягкости;
– изменяемые и неизменяемые слова;
– формы слова и однокоренные слова;
– однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
– предложения по цели высказывания;
– предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
выделять, находить:
– в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
– лексическое значение слова в толковом словаре;
– основную мысль текста;
решать учебные и практические задачи:
– делить слова на слоги*;
– использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
– подбирать однокоренные слова;
– определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
– безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45–60 слов**;
– проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
– подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
– исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания:
– перенос слов;
– проверяемые безударные гласные в корнях слов;
– парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
– непроизносимые согласные;
– непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
– разделительные твердый и мягкий знаки;
– правописание приставок об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-;
– раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Ученик получит возможность научиться:
– устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
– определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
– различать однозначные и многозначные слова;
– наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
– находить антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
– наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
– применять правила правописания суффиксов имен существительных: -онок, -ёнок; -ок; -ек; -ик; -ость;
– применять правила правописания суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-;
– подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
– при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
– определять по предложенным заголовкам содержание текста;
– составлять план текста;
– определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
– соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
Содержание учебного предмета
Блок «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)
Фонетика.
Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.
Слово и предложение.
Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением – имена существительные. Слова, называющие признаки, – имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, – глаголы.
Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.
Состав слова.
Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс.Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.
Лексика.
Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значение слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Слова исконные и заимствованные.
Устаревшие слова.
Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.
Блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)
Правописание жи–ши, ча–ща, чу–щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная.Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных:-онок-, -ёнок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных:-ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.
Блок «Развитие речи»
Текст.Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте.Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление плана к данному тексту. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Дата проведения | Тема урока | Кол-во часов | Дом. задание | |
по плану | по факту | ||||
1 четверть – 51 ч. | |||||
1 | 1.09 | Звуки речи и буквы | 1 | Упражнение 4 с.7 | |
2 | 2.09 | Гласные и согласные звуки и их буквы | 1 | Упражнение 5 с.11 | |
3 | 3.09 | Обозначение звуков речи на письме | 1 | Повторить правила | |
4 | 5.09 | Ударные и безударные гласные звуки в слове | 1 | Упражнение 2 с.16 | |
5 | 6.09 | Согласные звуки | 1 | Упражнение 3 с.19 | |
6 | 7.09 | Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие | 1 | Упражнение 4 с.23 | |
7 | 8.09 | Звонкие согласные звуки в конце слова | 1 | Правила с.27 | |
8 | 9.09 | Учимся писать сочетания жи–ши | 1 | Упражнение 3 с.30 | |
9 | 10.09 | Учимся писать сочетания ча–ща Словарный диктант | 1 | Повторить правила | |
10 | 12.09 | Учимся писать сочетания чу–щу | 1 | Упражнение 4 с.35 | |
11 | 13.09 | Разделительный мягкий знак (ь) | 1 | Упражнение 3 с.37 | |
12 | 14.09 | Контрольная работа №1(входная) | 1 | Повторить правила | |
13 | 15.09 | Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак (ь) | 1 | Пословицы и поговорки с разделительным ь | |
14 | 16.09 | Слог | 1 | Упражнение 4 с.41 | |
15 | 17.09 | Учимся переносить слова | 1 | Повторить правила | |
16 | 19.09 | Контрольная работа №2(диктант) по теме «Правописание сочетаний жи– ши, ча–ща, чу–щу» | 1 | Повторить правила | |
17 | 20.09 | Работа над ошибками. | 1 | Слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу | |
18 | 21.09 | Комплексная работа №1 | Повторить правила | ||
19 | 22.09 | Учимся переносить слова | 1 | Упражнение 5 с.45 | |
20 | 23.09 | Слоги ударные и безударные. Роль ударения | 1 | Упражнение 2 с.47 | |
21 | 24.09 | Проверочная работа (тест) | 1 | Повторить правила | |
22 | 26.09 | Слово | 1 | Упражнение 5 с.52 | |
23 | 27.09 | Слова, называющие предметы | 1 | Упражнение 5 с.55 | |
24 | 28.09 | Слова, называющие признаки и действия предметов | 1 | Упражнение 4 с.57 | |
25 | 29.09 | Проверочная работа | 1 | Повторить правила | |
26 | 30.09 | Слово и предложение. | 1 | Упражнение 3 с.61 | |
27 | 1.10 | Восклицательные и невосклицательные предложения | 1 | Повторить правила | |
28 | 3.10 | Слова в предложении | 1 | Упражнение 3 с.67 | |
29 | 4.10 | Окончание как часть слова | 1 | Упражнение 3 с.69 | |
30 | 5.10 | Изменение формы слова с помощью окончания. | 1 | Упражнение 4 с.73 | |
31 | 6.10 | Неизменяемые слова | 1 | Упражнение 6 с.76 | |
32 | 7.10 | Вспоминаем правило написания прописной буквы | 1 | Упражнение 4 с.79 | |
33 | 8.10 | Вспоминаем правило написания прописной буквы | 1 | Повторить правила | |
34 | 10.10 | Корень как часть слова. Словарный диктант | 1 | РТ у.2 с.7 | |
35 | 11.10 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне | 1 | РТ у.3 с.10 | |
36 | 12.10 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне | 1 | РТ у.3 с12 | |
37 | 13.10 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне | 1 | РТ у.2 с.15 | |
38 | 14.10 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне | 1 | РТ у.6 с.18 | |
39 | 15.10 | Корень как общая часть родственных слов | 1 | Повторить правила | |
40 | 17.10 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 1 | РТ у.3 с.20 | |
41 | 18.10 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне | 1 | РТ у.5 с.23 | |
42 | 19.10 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне | 1 | РТ у.5 с.26 | |
43 | 20.10 | Контрольная работа №3 (диктант) за 1 четверть | 1 | Повторить правила | |
44 | 21.10 | Работа над ошибками. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | РТ у.6 с.32 | |
45 | 22.10 | Списывание по темам: «Правописание сочетаний жи–ши,ча–ща,чу–щу»,«Перенос слов», «Безударные гласные в корне слова» | 1 | Повторить правила | |
46 | 24.10 | Проверочная работа (тест) | 1 | Повторить правила | |
47 | 25.10 | Однокоренные слова | 1 | Упражнение 3 с.96 | |
48 | 26.10 | Однокоренные слова | 1 | Упражнение 6 с.97 | |
49 | 27.10 | Учимся писать буквы согласных в корне слова | 1 | РТ у.3 с.34 | |
50 | 28.10 | Учимся писать буквы согласных в корне слова. | 1 | РТ у.3 с.36 | |
51 | 29.10 | Учимся писать буквы согласных в корне слова | 1 | Повторить правила | |
2 четверть – 46 ч | |||||
52 | 7.11 | Корень слова с чередованием согласных | 1 | Упражнение 5 с.104 | |
53 | 8.11 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова | 1 | РТ у.6 с.44 | |
54 | 9.11 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова | 1 | РТ у.2 с.46 | |
55 | 10.11 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 1 | РТ у.3 с.50 | |
56 | 11.11 | Проверочная работа | 1 | Повторить правила | |
57 | 12.11 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова | 1 | РТ у.5 с.53 | |
58 | 14.11 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова | 1 | РТ у.4 с.57 | |
59 | 15.11 | Суффикс как часть слова | 1 | Упражнение 4 с.109 | |
60 | 16.11 | Списывание | 1 | Повторить правила | |
61 | 17.11 | Значение суффиксов | 1 | Упражнение 2 с.112 | |
62 | 18.11 | Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне | 1 | РТ у.4 с.62 | |
63 | 19.11 | Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | РТ у.2 с.63 | |
64 | 21.11 | Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне | 1 | РТ у.6 с.68 | |
65 | 22.11 | Контрольная работа №4 (диктант) по теме «Правописание согласных в корне слова» | 1 | Повторить правила | |
66 | 23.11 | Работа над ошибками. | 1 | Повторить правила | |
67 | 24.11 | Значение суффиксов | 1 | Упражнение 6 с.119 | |
68 | 25.11 | Учимся писать слова с суффиксами -ёнок-,-онок- | 1 | РТ у.2 с.69 | |
69 | 26.11 | Учимся писать слова с суффиксами -ик-, -ек-. | 1 | РТ у.3 с.71 | |
70 | 28.11 | Учимся писать слова с суффиксами -ик-, -ек-. | 1 | РТ у.2 с.73 | |
71 | 29.11 | Значение суффиксов | 1 | Упражнение 5 с.130 | |
72 | 30.11 | Правописание слов с суффиксом-ость-. | 1 | РТ у.2 с.75 | |
73 | 1.12 | Проверочная работа | 1 | Повторить правила | |
74 | 2.12 | образование слов при помощи суффиксов | 1 | Упражнение 5 с.134 | |
75 | 3.12 | Учимся писать суффиксы имен прилагательных | 1 | РТ у.3 с.78 | |
76 | 5.12 | Образование слов с помощью суффиксов | 1 | РТ у.6 с.79 | |
77 | 6.12 | Учимся писать суффиксы в словах | 1 | РТ у.2 с.80 | |
78 | 7.12 | Образование слов при помощи суффиксов | 1 | Упражнение 6 с.139 | |
79 | 8.12 | Учимся писать корни и суффиксы | 1 | Упражнение 4 с.142 | |
80 | 9.12 | Учимся писать корни и суффиксы | 1 | РТ у.3 с.80 | |
81 | 10.12 | Проверочная работа | 1 | Повторить правила | |
82 | 12.12 | Работа над ошибками | 1 | РТ у.4 с.80 | |
83 | 13.12 | Приставка как часть слова | 1 | Упражнение 5 с.146 | |
84 | 14.12 | Значения приставок | 1 | Упражнение 6 с.148 | |
85 | 15.12 | Контрольная работа №5 (диктант)за 1 полугодие | 1 | Повторить правила | |
86 | 16.12 | Работа над ошибками | 1 | Повторить правила | |
87 | 17.12 | Учимся писать приставки | 1 | РТ у.2 с.81 | |
88 | 19.12 | Учимся писать приставки | 1 | РТ у.2 с.82 | |
89 | 20.12 | Различаем приставки с буквами о,а | 1 | РТ у.3 с.85 | |
90 | 21.12 | Образование слов с помощью приставок | 1 | Записать пять слов, образованных с помощью приставок | |
91 | 22.12 | Проверочная работа (тест) | 1 | Повторить правила | |
92 | 23.12 | Учимся писать разделительный твердый знак(ъ). Словарный диктант | 1 | РТ у.3 с.86 | |
93 | 24.12 | Различаем разделительныеъ и ь | 1 | РТ у.2 с.87 | |
94 | 26.12 | Как образуются слова | 1 | Упражнение 5 с.164 | |
9 5 96 97 | 27.12 28.12 29.12 | Повторяем правописание частей слова Повторяем правописание частей слова | 1 2 | РТ у.4 с.88 Повторить изученные правила | |
3 четверть – 59 ч. | |||||
98 | 11.01 | Различаем разделительныеъ и ь | 1 | РТ у.2 с.88 | |
99 | 12.01 | Основа слова | 1 | РТ у.4 с.89 | |
100 | 13.01 | Учимся различать предлоги и приставки | 1 | РТ у.4 с.91 | |
101 | 14.01 | Учимся различать предлоги и приставки. | 1 | Повторить правила | |
102 | 16.01 | Повторяем состав слова | 1 | Упражнение 4 с.171 | |
103 | 17.01 | Повторяем правописание частей слова | 1 | РТ у.4 с.96 | |
104 105 | 18.01 19.01 | Повторяем правописание частей слова | 2 | РТ у.2 с.98 РТ у.5 с.102 | |
106 | 20.01 | Проверочная работа | 1 | Повторить правила | |
2 часть | |||||
107 | 21.01 | Слово и его значение | 1 | Повторить правила | |
108 | 23.01 | Значение слова | 1 | Упражнение 5 с.9 | |
109 | 24.01 | Повторяем правописание частей слова | 1 | РТ у.4 с.4 | |
110 | 25.01 | Проверочная работа по темам: «Состав слова», «Приставки», «Образование слов» | 1 | Повторить правила | |
111 | 26.01 | Текст | 1 | Упражнение 2 с.11 | |
112 | 27.01 | Заголовок текста. Списывание | 1 | Упражнение 3 с.14 | |
113 | 28.01 | Как сочетаются слова | 1 | Повторить правила | |
114 | 30.01 | Значение слова в словаре и тексте | 1 | Упражнение 5 с.21 | |
115 | 31.01 | Повторяем правописание частей слова | 1 | РТ у.4 с.6 | |
116 | 1.02 | Контрольный диктант № 6по темам:«Правописание слов с разделительными ъ и ь», «Правописание приставок и предлогов» | 1 | Повторить правила | |
117 | 2.02 | Работа над ошибками. Один текст – разные заголовки | 1 | Упражнение 3 с.22 | |
118 | 3.02 | Учимся озаглавливать текст | 1 | Упражнение 3 с.24 | |
119 | 4.02 | Слово в толковом словаре и тексте | 1 | Повторить правила | |
120 | 6.02 | Слова однозначные и многозначные. Словарный диктант | 1 | Упражнение 4 с.29 | |
121 | 7.02 | Учимся находить и проверять орфограммы в слове | 1 | РТ у.3 с.8 | |
122 | 8.02 | Учимся озаглавливать текст | 1 | Упражнение 2 с.32 | |
123 | 9.02 | Как строится текст. Окончание текста | 1 | РТ у.3 с.11 | |
124 | 10.02 | Списывание | 1 | Повторить правила | |
125 | 11.02 | Как появляются многозначные слова | 1 | Повторить правила | |
126 | 13.02 | Как определить значение многозначного слова | 1 | Упражнение 3 с..40 | |
127 | 14.02 | Учимся находить и проверять орфограммы в слове. | 1 | РТ у.4 с.11 | |
128 | 15.02 | Учимся заканчивать текст | 1 | РТ у.7 с.12 | |
129 | 16.02 | Слова-синонимы | 1 | Упражнение 4 с.45 | |
130 | 17.02 | Сочетание синонимов с другими словами | 1 | Упражнение 5 с.49 | |
131 | 18.02 | Учимся применять орфографические правила | 1 | Повторить правила | |
132 | 20.02 | Как строится текст. Начало текста | 1 | РТ у.2 с.13 | |
133 | 21.02 | Сочиняем начало текста | 1 | РТ у.6 с.15 | |
134 | 22.02 | Как используются синонимы | 1 | Упражнение 4 с.55 | |
135 | 25.02 | Синонимы в тексте | 1 | Повторить правила | |
136 | 27.02 | Учимся применять орфографические правила | 1 | РТ у.2 с.15 | |
137 | 28.02 | Учимся составлять текст | 1 | РТ у.4 с.16 | |
138 | 1.03 | Последовательность предложений в тексте | 1 | РТ у.5 с.16 | |
139 | 2.03 | Слова-антонимы | 1 | Упражнение 4 с.63 | |
140 | 3.03 | Изложение | 1 | Упражнение 4 с.66 | |
141 | 4.04 | Сочетание антонимов с другими словами. Учимся применять орфографические правила. | 1 | Повторить правила | |
142 | 6.03 | Связь предложений в тексте | 1 | РТ у.4 с.19 | |
143 | 7.03 | Слова-омонимы. | 1 | Упражнение 6 с.71 | |
144 | 9.03 | Слова исконные и заимствованные | 1 | Упражнение 5 с.74 | |
145 | 10.03 | Проверочная работа | 1 | Повторить правила | |
146 | 11.03 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | Повторить правила | |
147 | 13.03 | Абзац | 1 | РТ у.4 с.21 | |
148 | 14.03 | Контрольная работа (диктант) № 7 за 3 четверть | 1 | Повторить правила | |
149 | 15.03 | Работа над ошибками. | 1 | РТ у.6 с.22 |
150 | 16.03 | Учимся выделять абзацы | 1 | Упражнение 2 с.78 | |
151 | 17.03 | Проверочная работа по теме «Состав слова. Слово и его значение» | 1 | Повторить правила | |
152 | 18.03 | Работа над ошибками. Значение заимствованных слов | 1 | Повторить правила | |
153 | 20.03 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | РТ у.6 с.24 | |
154 | 21.03 | Последовательность абзацев | 1 | Упражнение 2 с. 82 | |
155 | 22.03 | Учимся составлять текст из абзацев | 1 | Упражнение 2 с. 84 | |
156 | 23.03 | Устаревшие слова | 1 | Упражнение 3 с. 87 | |
4 четверть – 49 ч. | |||||
157 | 3.04 | Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова | 1 | Упражнение 3 с. 89 | |
158 | 4.04 | Учимся применять орфографические правила | 1 | РТ у.5 с.25 | |
159 | 5.04 | Учимсясоставлять текст | 1 | РТ у.6 с.26 | |
160 | 6.04 | Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам | 1 | Упражнение 2 с. 94 | |
161 | 7.04 | Повторение. Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова? | 1 | Упражнение 5 с.96 | |
162 | 8.04 | Учимся применять орфографические правила | 1 | Повторить правила | |
163 | 10.04 | План текста.Словарный диктант | 1 | РТ у.3 с.27 | |
164 | 11.04 | Учимся составлять план текста | 1 | РТ у.7 с.29 | |
165 | 12.04 | Фразеологизмы | 1 | Упражнение 5 с.106 | |
166 | 13.04 | Учимся применять орфографические правила | 1 | РТ у.5 с.31 | |
167 | 14.04 | Составляем текст по плану | 1 | Упражнение 3 с.109 | |
168 | 15.04 | Учимся писать письма по плану | 1 | Повторить правила | |
169 | 17.04 | Значения фразеологизмов | 1 | Упражнение 5 с.113 | |
170 | 18.04 | Учимся применять орфографические правила | 1 | РТ у.4 с.33 | |
171 | 19.04 | Контрольный диктант № 8 на тему «Правописание изученных орфограмм» | 1 | Повторить правила | |
172 | 20.04 | Работа над ошибками. Составляем текст по плану | 1 | Упражнение 3 с.115 | |
173 | 21.04 | Текст-описание | 1 | РТ у.6 с.34 | |
174 | 22.04 | Учимся применять орфографические правила | 1 | Повторить правила | |
175 | 24.04 | Особенности текста-описания | 1 | РТ у.2 с.35 | |
176 | 25.04 | Учимсясочинять текст-описание | 1 | РТ у.4 с.36 | |
177 | 26.04 | Комплексная работа №2 | 1 | Повторить правила | |
178 | 27.04 | Учимся применять орфографические правила | 1 | РТ у.5 с.39 | |
179 | 28.04 | Учимся сочинять яркий текст-описание. | 1 | Упражнение 3 с.122 | |
180 | 29.04 | Текст-повествование | 1 | Повторить правила | |
181 | 2.05 | Особенности текста-повествования. | 1 | Упражнение 3 с.125 | |
182 | 3.05 | Учимся применять орфографические правила | 1 | РТ у.4 с.41 | |
183 | 4.05 | Проверочная работа | 1 | Повторить правила | |
184 | 5.05 | Учимся сочинять текст-повествование | 1 | Упражнение 3 с.128 | |
185 | 6.05 | Описание и повествование в тексте | 1 | Повторить правила | |
186 | 8.05 | Текст-рассуждение | 1 | Упражнение 3 с.132 | |
187 | 10.05 | Особенности текста-рассуждения | 1 | РТ у.8 с.43 | |
188 | 11.05 | Описание. Повествование. Рассуждение | 1 | Упражнение 3 с.137 | |
189 | 12.05 | Проверочная работа по теме «Лексика» | 1 | Повторить правила | |
190 | 13.05 | Повторение по теме «Правописание изученных орфограмм» | 1 | Повторить правила | |
191 | 15.05 | Повторение по теме «Правописание изученных орфограмм» | 1 | Упражнение 3 с.142 | |
192 | 16.05 | Контрольная работа (тест) № 9за 4 четверть | 1 | Повторить правила | |
193 | 17.05 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Правописание безударных гласных в корне слов» | 1 | Упражнение 3 с.144 | |
194 | 18.05 | Списывание | 1 | Повторить правила | |
195 | 19.05 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Правописание безударных гласных в корне слов» | 1 | Упражнение 3 с.146 | |
196 | 20.05 | Повторение по теме «Правописание согласных в корне слов» | 1 | Повторить правила | |
197 | 22.05 | Проверочная работа | 1 | Повторить правила | |
198 | 23.05 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Правописание согласных в корне слов» | 1 | Упражнение 1 с.147 | |
199 | 24.05 | Итоговая (переводная) контрольная работа № 10 | 1 | Повторить правила | |
200 | 25.05 | Работа над ошибками | 1 | Карточка | |
201 | 26.05 | Повторение по теме «Правописание слов с разделительными ъ и ь» | 1 | Карточка | |
202 | 27.05 | Повторение по теме «Правописание суффиксов» | 1 | Повторить правила | |
203 | 29.05 | Повторение по теме «Правописание приставок и предлогов» | 1 | РТ у.9 с.43 | |
204 205 | 30.05 31.05 | Повторение по теме «Правописание изученных орфограмм» Повторение по теме «Правописание изученных орфограмм» | 1 1 | Карточка Повторить правила |
Итого: 205 часов
4
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290581-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-2-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация и содержание деятельности младшего воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС»
- «Формирование предпосылок функциональной грамотности дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Формирование культуры здорового питания обучающихся в образовательном процессе»
- «Методы и технологии работы с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»
- «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Реализация социальной работы в отношении людей с ограниченными возможностями здоровья»
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.