Рабочая программа внеурочной деятельности «Юные рукодельницы»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.БРАТСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13»

РАССМОТРЕНО РЕКОМЕНДОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Заседание МС Приказ № ___

МБОУ «СОШ№13» ЭМС МАУ «ЦРО» от «___»___________

Протокол № ____ г. Братска Директор

от «___» сентября 2017 г. Протокол № __от ________ г. МБОУ «СОШ№13»

Зам. директора по НМР Директор МАУ «ЦРО» Чайко В.И.

Козина А.А. _______ Кускова И.Н. _____________ ____________________

Авторская (адаптационная) педагогическая разработка

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЕРВОЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Юные рукодельницы»

для обучающихся 4 класса

Направление: «Общекультурное»

Разработала:

Мельникова Светлана Владимировна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

г. Братск

2017г.

Пояснительная записка

Авторская (адаптационная) педагогическая разработка программы внеурочной деятельности «Юные рукодельницы» для 4 класса создана на основе:

Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования;

авторской учебной программы «Город мастеров» Рогозиной Т.М. (Программы внеурочной деятельности. УМК «Перспективная начальная школа»/ Сост. Р.Г. Чуракова. – Москва: Издательство «Академкнига/Учебник» 2012);

Программа рекомендована Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами второго поколения и учебным планом образовательного учреждения. Рабочая программа для 4 класса рассчитана на 34 часа в год (по 1 часу в неделю).

Искусство вышивания имеет многовековую историю. Вышивка и сегодня не утратила свою привлекательность, изящество, ценность, актуальность. Наверное, каждый человек хотел бы украсить свой дом чудесно вышитой картиной - пейзажем или натюрмортом, а сколько радости у родителей от подарка своего ребенка, который он выполнил сам, вложив в него свои способности, чувства. Декоративно-прикладное творчество обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. В процессе создания предметов декоративно-прикладного искусства у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни.

Актуальность программы обусловлена следующими факторами:

1. Целью современного образования, которая заключается в воспитании и развитии личности ребенка. Важное направление в развитии личности – нравственно-эстетическое воспитание. Оно включает в себя формирование ценностных эстетических ориентиров, эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности.

2. Особенностью современной ситуации, когда очень остро стоит вопрос занятости детей, умения организовать свой досуг. В процессе обучения по данной программе ребенку дается возможность реально, самостоятельно открывать для себя волшебный мир вышивки, превратить его в предметы быта. Объединение становится для детей творческим домом, пространством созидательного труда, где развиваются их способности, пробуждается фантазия, приобретается мастерство.

3. Возрастными психологическими особенностями школьников. Учащиеся в этом возрасте осваивают новый вид деятельности – учебный. Для его успешного освоения необходимо интенсивное развитие психических процессов и зрительно-моторной координации. Занятия помогают развивать мелкие мышцы кистей рук. Кроме того, вышивание позволяет снять эмоциональное напряжение после школы, стрессовое состояние от нагрузок, которыми чревата современная жизнь ребенка.

Целью освоения программы является ознакомление младших школьников с доступным их возрасту видом художественного труда – вышиванием, создание возможностей для развития и проявления себя как творческой личности, умеющей использовать полученные знания и умения в новых жизненных ситуациях: групповой проектной деятельности при создании оригинальных изделий декоративно-прикладного искусства.

Программа ставит следующие задачи:

Обучающие:

- познакомить с историей и особенностями вышивания;

- обучить приемам и видам декоративных швов;

- познакомить с технологической схемой вышивания;

- обучить правилам перебивки рисунка на ткань;

- обучить правилам ухода за вышитыми изделиями;

-познакомить с правилами безопасной работы при вышивании

Развивающие:

- развивать познавательные процессы: памяти, внимания, воображения, творческого и логического мышления;

- развивать мелкую моторику руки; - развивать символическое мышления (умение работать по схеме);

- развивать положительную самооценку.

Воспитательные:

- сформировать коллективное «Я»;

- сформировать эстетический вкус;

- воспитывать аккуратность, трудолюбие, целеустремленность

В основе построения данной программы лежат практическая направленность и личностно – ориентированный подход.

Работа с тканью, нитками, разноцветными лоскутками  имеет большое значение для всестороннего развития ребенка. Используемые в программе виды труда способствуют воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, воли, дисциплинированности, желания трудится, чувства прекрасного. Дети усваивают систему политехнических понятий, познают свойства материалов, овладевают технологическими операциями, учатся применять теоретические знания на практике. Создавая и украшая свои изделия, учащиеся приобретают определенные эстетические вкусы.

Результат этих увлекательных занятий не только конкретный – поделки, но и невидимый для глаз – развитие тонкой наблюдательности, пространственного воображения, не стандартного мышления.

Программа ориентирована на младший школьный возраст (9 – 10 лет – 4 класс) и рассчитана на 1 год обучения. Методика работы с детьми младшего школьного возраста предполагает развитие способностей обучающихся к выполнению работ с нарастающей степенью сложности. Для успешной реализации программы целесообразно обучающихся объединять в учебные группы численностью от 10 до 15 человек.

Формы и режим занятий

Беседа

Игра

Коллективная работа

Индивидуальная работа

Групповая работа

Выставка-презентация

Конкурс

Правила безопасности проведения занятий

Иглы хранить в подушечке или игольнице, обвив их ниткой. Булавки хранить в коробке с плотно закрывающей крышкой.

Сломанную иглу не бросать, а класть в специально отведённую для этого коробку.

Знать количество иголок, булавок, взятых для работы. В конце работы проверить их наличие.

Во время работы иголки и булавки вкалывать в подушечку, нельзя брать в рот, не вкалывать в одежду, мягкие предметы, занавески, не оставлять иголку в изделии.

Не шить ржавой иглой. Она плохо проходит в ткань, оставляет пятна и может сломаться.

Ножницы хранить в определённом месте - в подставке или рабочей коробке.

Класть ножницы сомкнутыми лезвиями от работающего; передавая, держать их за сомкнутые лезвия.

Работать хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

Использовать ножницы только по назначению.

Санитарно-гигиенические требования при вязании

1. Рабочее место должно быть хорошо освещено, свет должен падать на работу с левой стороны или спереди.

2. Сидеть следует прямо, касаясь корпусом спинки стула. Расстояние от глаз до работы должно быть не менее 35-40 см, чтобы не развивалась близорукость.

3. Незавершенное изделие лучше хранить, завернув в ткань или положив в пакет.

4. Перед началом работы для удобства убрать волосы;

Итоговый контроль

Оценка знаний, умений и навыков не предусмотрена. В конце изучения курса организуется выставка готовых работ обучающихся в стенах школы. По мере возможности в течение года дети со своими изделиями принимают участие в конкурсах и выставках различных уровней.

Место программы в плане внеурочной деятельности

Программа рассчитана на 1 год обучения: 4 класс – 34 часа. Режим работы –1 час в неделю. Продолжительность занятий – 40 минут. Занятия проводятся в учебном кабинете.

Описание ценностных ориентиров содержания программы внеурочной деятельности

Ценностные ориентиры содержания кружка.

Одним из результатов преподавания программы «Юные рукодельницы» является решение задач воспитания – осмысление и присвоение младшими школьниками системы ценностей.

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

- Познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

- Адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- Внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- Выраженной познавательной мотивации;

- Устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- Планировать свои действия;

- Осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- Адекватно воспринимать оценку учителя;

- Различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Проявлять познавательную инициативу;

- Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся смогут:

- Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

- Формулировать собственное мнение и позицию;

- Договариваться, приходить к общему решению;

- Соблюдать корректность в высказываниях;

Обучающийся получит возможность научиться:

- Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- Владеть монологической и диалогической формой речи;

- Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы;

- Анализировать объекты, выделять главное;

- Осуществлять синтез;

- Проводить сравнение и классификацию;

- Устанавливать причинно-следственные связи;

- Строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- Осознанно строить сообщения в различных формах;

- Использовать методы и приёмы художественно-творческой деятельности в повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе обучающиеся получат возможность:

Развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

Расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

Использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

Оказывать посильную помощь в оформлении класса, школы, своего жилища;

Достичь оптимального для каждого уровня развития;

Сформировать навыки работы с информацией.

Предметными результатами изучения программы является формирование следующих знанийи умений:

Иметь представление об эстетических понятиях:

- эстетический идеал;

- эстетический вкус;

- мера, тождество, гармония, соотношение;

- часть и целое;

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

- знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых обучающимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа;

- уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний.

По трудовой (технико-технологической) деятельности: смогут узнать:

1. виды материалов (виды канвы, типы ниток), их свойства и названия;

2.схемы простые, сложные, одноцветные, многоцветны, с добавление дополнительных техник (вышивка лентами, бисером);

3. названия и назначение ручных инструментов: пяльцы, иголка – правила работы с ними;

4. технологическую последовательность изготовления несложных работ;

5. способы разметки рисунка на канве;

6. способы вышивания без узлов;

7. способы оформления работ: открытка, салфетка, паспарту, панно, картина;

смогут научиться:

- под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

- с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

-аккуратно выполнять вышивку и эстетическое оформление готовой работы;

- реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.

Ожидаемые результаты:

1.Развитие детского прикладного творчества;

2.Формирование у учащихся положительного мотивационного отношения к трудовой деятельности;

3.Развитие у учащихся воображения, мышления, памяти, внимания;

4.Пробуждение наблюдательности, познавательной активности;

5.Повышение личностной самооценки;

6.Развитие личностных качеств: доброты, чуткости, взаимопомощи.

7.Вовлечение детей в проектную и исследовательскую деятельность.

8.Участие учащихся в различных конкурсах и фестивалях.

Содержание программы внеурочной деятельности

4 класс – 34 часа (1 час в неделю)

Вышивка. Знакомство с вышивкой. Правила обращения с иголкой. Знакомство с правилами обращения с иголкой. Организация рабочего места. Демонстрация отмеривания нитки заданной длины и отрезание ее под острым углом. Правила безопасности труда. Организация рабочего места при работе с иголкой. Вышивание тамбурным, стебельчатым швом. Простейшие швы: «вперёд иголку», «назад иголку». Освоение приемов выполнения простого креста. Вышивание простым крестом.

Декоративные изделия для кухни. Салфетка.  Выбор орнамента для вышивки. Подготовка ткани для вышивания: точный расчет ткани для салфетки, определение центра салфетки, разметка контрольных линий на ткани, выполнение орнамента, обработка краев салфетки, обработка готового изделия.

Работа с текстильными материалами.

Знакомство с различными образцами тканей. Знакомство с разными техниками аппликации. В технике «вырезанная аппликация» дети осваивают прием работы с ножницами различной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с различными материалами, например нитки для вязания, объемные аппликации, что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и особенности фактуры. Соблюдение техники безопасности при работе с ножницами и т.д. Шитьё мягкой игрушки.

Работа с бисером. История возникновения бисера. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Разновидности бисера. Вышивка бисером.

Тематическое планирование

4 класс

Использованная литература:

Герлингс Ш., Вышивка крестом. Пошаговые мастер-классы для начинающих. М. Эксмо, 2013.

Маринова Г.Г. Вышивка. 100 главных швов и мотивов. М. АСТ, 2013.

3. Мережкова Г. 100 уроков вышивания. М. ООО ТД «Издательство Мир книги», 2005.

4. Плотникова Т.Ф. Учимся вышивать крестом. М. Владис, 2011.

5. Сотникова Н.А. Русская вышивка. Большая иллюстрированная энциклопедия. М. Эксмо, 2013.

6. Юнкин И.Б., Демирпеливан К., Арас Л. Золотое шитье. Старинная техника в современном исполнении. М. АСТ – Пресс, 2013.

7. 1000 узоров для вышивания крестом. М., 2010.

8.Интернет сайты http://www.krestic.com/taxonomy/term/44, http://krestic.com/taxonomy/term/25

9.Виноградова Е.Г. . «Картины и панно из бисера». Москва, Издательство «Сова»  2012 г.

10.Бондарева Н. И. Учебный курс «Рукоделие из бисера». Ростов-на-Дону, «Феникс» 2009 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290620-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-