Программа по предмету «Изобразительное искусство» 1(1)1-4 класс (1 вариант)

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

08.01.2018

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию

Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи

Обучение восприятию произведений искусства.

Паломар Светлана Николаевна

учитель начальных классов

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» на основе: требований к личностным и предметным результатам освоения АОП; программы формирования базовых учебных действий Программа составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) .

Оценить

3098 0

Содержимое разработки

Паломар

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение города Новосибирска

«Специальная (коррекционная) школа № 148»

(МКОУ С(К)Ш № 148)

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей ___________

Руководитель МО

___/______________/

ФИО

Протокол №____от

«___» _________20__г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____/_________/

ФИО

«___» _________20__г.

Приложение №___

к приказу от ______20___ №__

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_____/_________/

ФИО

Программа по предмету

«Изобразительное искусство»

1⁽¹⁾1-4 класс

(1вариант)

Составитель программы:

учитель первой квалификационной категории – С.Н.Паломар

Рабочая программа составлена на основе Адаптированной общеобразовательной программы специальной (коррекционной) школы №148 и учебного плана школы.

Новосибирск

2016 г.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

1¹, 1—4 КЛАССЫ

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» на основе: требований к личностным и предметным результатам (возможным результатам) освоения АОП; программы формирования базовых учебных действий .

Программа реализуется на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. N 1599);

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (вместе с "СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...") (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 N 38528);

Устав МКОУ С(К)Ш № 148

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Основнаяцельизучения предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

Основные задачи изучения предмета:

Воспитание интереса к изобразительному искусству.

Раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека

Воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса.

Формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства искусствах. Расширение художественно-эстетического кругозора;

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них.

Формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка.

Обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках.

Обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке).

Обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения орнамента и др., применяемых в разных видах изобразительной деятельности.

Формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению.

Развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции.

Воспитание у учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя определенный этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности («коллективное рисование», «коллективная аппликация»).

Коррекция недостатков психического и физического развития обучающихся на уроках изобразительного искусства заключается в следующем:

― коррекции познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

― развитии аналитических способностей, умений сравнивать, обобщать; формирование умения ориентироваться в задании, планировать художественные работы, последовательно выполнять рисунок, аппликацию, лепку предмета; контролировать свои действия;

― коррекции ручной моторики; улучшения зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразных технических приемов рисования, лепки и выполнения аппликации.

― развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления, представления и воображения.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы отражено в пяти разделах: «Подготовительный период обучения», «Обучение композиционной деятельности», «Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию»; «Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи», «Обучение восприятию произведений искусства».

Программой предусматриваются следующие виды работы:

― рисование с натуры и по образцу (готовому изображению); рисование по памяти, представлению и воображению; рисование на свободную и заданную тему; декоративное рисование.

― лепка объемного и плоскостного изображения (барельеф на картоне) с натуры или по образцу, по памяти, воображению; лепка на тему; лепка декоративной композиции;

― выполнение плоскостной и полуобъемной аппликаций (без фиксации деталей на изобразительной поверхности («подвижная аппликация») и с фиксацией деталей на изобразительной плоскости с помощью пластилина и клея) с натуры, по образцу, представлению, воображению; выполнение предметной, сюжетной и декоративной аппликации;

― проведение беседы о содержании рассматриваемых репродукций с картины художников, книжной иллюстрации, картинки, произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

В 1¹, 1-3 классах занятия ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки для такой работы не отводятся, а выделяется 10—15 минут в начале или в конце урока.

В 4 классе для бесед выделяются специальные уроки: на одном уроке рекомендуется показывать не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему, или 5—6 предметов декоративно-прикладного искусства.

Для подготовки учащихся к пониманию произведений изобразительного искусства большое значение имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия.

В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы.

Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не следует забывать о работе по обогащению словаря и развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.

Описание места учебного предмета

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предмет «Изобразительное искусство» изучается с I дополнительного класса по V класс.

Класс	I¹	I	II	III	IV
Обязательная часть	66	33	34	34	34
Часть формируемая участниками образовательных отношений			34	34	34
Количество уроков в год	66	33	68	68	68
Количество уроков в неделю	2	1	2	2	2

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета на конец обучения в младших классах (IV класс):

Учебные предметы

Личностные

результаты

Предметные результаты

Минимальный уровень:

Достаточный уровень:

Изобра-

зительное искусство

(V класс)

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании).

знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;

знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.;

знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «пятно», «цвет»;

пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;

знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;

знание названий некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь и др.;

организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;

следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;

владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание,

отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);

рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;

применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета;

ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;

адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета;

узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий.

знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж и др.);

знание названий некоторых народных и национальных промыслов (Дымково, Гжель, Городец, Хохлома и др.);

знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации;

знание выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет», объем и др.;

знание правил цветоведения, светотени, перспективы; построения орнамента, стилизации формы предмета и др.;

знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);

знание способов лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);

нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах учебника, рабочей тетради;

следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;

оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации;

применение разных способов лепки;

рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование по воображению;

различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, семье и обществу;

различение произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение.

Содержание учебного предмета

Первый дополнительный класс (I¹)

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Формирование организационных умений:учить детей правильно сидеть за столом, придерживать бумагу одной рукой, правильно держать карандаш (кисточку). Сопровождать взглядом движения руки с карандашом; следить за тем, чтобы при рисовании карандаш оставлял на бумаге четкие, заметные линии, и в то же время не слишком нажимать на карандаш, не мять бумагу.

Сенсорное воспитание: различение формы предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки; узнавание и показ основных геометрических фигур и тел (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб); узнавание, называние и отражение в аппликации и рисунке цветов спектра; ориентировка на плоскости листа бумаги.

Учить детей понимать, что рисунок — это отображение свойств реального предмета. В течение всего года активно поощрять и развивать самостоятельные предметные изображения. Учить рисовать по подражанию действиям учителя и по образцу (после показа) предметы разной формы (округлой, прямоугольной, треугольной), цвета (красного, желтого, зеленого, синего, коричневого, черного), величины (большой — маленький, высокий — низкий, длинный — короткий, широкий — узкий), а также передавать пространственные отношения между ними (посередине, внизу, вверху, справа, слева, рядом). Учить ориентироваться в пространстве листа бумаги (середина, верх, низ, углы, правая и левая стороны).

Развитие моторики рук: формирование правильного удержания карандаша и кисточки; формирование умения владеть карандашом; формирование навыка произвольной регуляции нажима; произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), прекращения движения в нужной точке; направления движения. Корригировать недостатки мелкой моторики рук, используя разнообразные гимнастические упражнения, упражнения с предметами и игровые графические упражнения.

Обучение восприятию произведений искусства

Формировать эмоционально-положительное отношение к изобразительной деятельности и ее результатам. Радоваться красивым предметам (игрушкам) и изображениям, яркому, красивому сочетанию цветов, ритмичному чередованию форм и красок. Знакомить с особенностями материалов (бумага, картон) и инструментов (карандаш, фломастер, кисточка).

Целенаправленно осуществлять эстетическое воспитание. Систематически рассматривать народные игрушки и изделия народных мастеров, вырабатывать простейшие оценочные суждения (красиво, некрасиво, нарядный, верно, неверно, такой, не такой).

Развивать аналитико-синтетическую деятельность и деятельность сравнения, обогащать и совершенствовать представления.

Примерные темы бесед:

«Изобразительное искусство в повседневной жизни человека: работа художников».

«Виды изобразительного искусства». Рисунок, живопись.

«Как и для чего создаются произведения декоративно-прикладного искусства». Произведения мастеров расписных промыслов: дымковские игрушки, филимоновские игрушки.

Первая четверть 17ч

- Рисование по подражанию действиям учителя: «Нарисуем зеленую травку и цветы», «Ярко светит солнышко», «Набежала синяя тучка», «Пошел сильный дождь».

- Рассматривание дымковских лепных поделок (конь, баран, барыня).

Нарисуем узор для дымковской игрушки (точки и круги разной величины).

- Рисование по шаблону и роспись дымковского коня.

- Рисование по шаблону и роспись (по показу) дымковской игрушки.

- Узор для платья куклы (разноцветные круги — большие и маленькие; полоски, точки; платье — готовая выкройка).

- Полосатый коврик для игрушек (вертикальные цветные полоски).

- Полосатый шарфик для куклы (вертикальные цветные полоски).

- Рассматривание филимоновской игрушки «Медведь смотрит в зеркало», иллюстраций Е. Рачева к сказкам «Колобок», «Маша и медведь».

- Цветные палочки к праздничным флажкам.

Раскрасим флажки в разные цвета (полотнища флажков нарисованы учителем).

- Цветные ручки (длинные и короткие) к деревянным лопаткам.

Раскрасим лопатки в разные цвета (основные части лопаток нарисованы учителем).

- Зеленый и синий заборчики (прямые вертикальные и горизонтальные линии).

- Разноцветные лесенки — большие и маленькие (прямые вертикальные и горизонтальные линии).

- Цветные клубочки — большие и маленькие (круговые движения, слитные замкнутые линии).

- Разноцветные мячики (большие и маленькие) катятся по дорожке.

- Фрукты (предметы округлой формы, разной величины и окраски).

- Овощи (предметы округлой формы, разной величины и окрас

- Разноцветные воздушные шарики на ниточках.

Вторая четверть15ч

- Раскрасим шарики в желтый, зеленый и красный цвета (раскраска круговыми движениями).

- Разноцветные предметы округлой формы.

- Погремушки (шарики с ручкой в виде вытянутой петли).

- Моя любимая филимоновская игрушка. Роспись шаблона филимоновской игрушки (по выбору).

- Рассматривание иллюстраций в книге И. Богуславской «Русская глиняная игрушка».

- Узор для тарелки (круг — готовая форма).

- Много цветных колечек — цепочка.

- Гирлянда — длинная и короткая (повторяющиеся или чередующиеся элементы).

- Цветные ленты — узкие и широкие.

- Разноцветные бусы на елку.

- Новогодние флажки на ниточке.

- Снежинки. Елочки — большие и маленькие.

- Узор в полосе из елочек и снежинок.

- Елочные игрушки (по подражанию с использованием шаблонов).

- Узор для кукольной посуды — расписное блюдо (круг — готовая форма).

Третья четверть16ч

- Салфеточка (узор в квадрате; квадрат — готовая форма).

- Украшение для фартука (узор в полосе из чередующихся по цвету элементов; фартук — готовая выкройка).

- Узор для платья (вертикальные и горизонтальные прямые).

- Узор для платья дымковской барышни (вертикальные и горизонтальные прямые, круги, точки).

- Красивый платочек (узор из вертикальных и горизонтальных прямых).

- Украшение платочка (по мотивам дымковских росписей).

- Разноцветные платочки сушатся на веревочке.

- Кубики разной величины (на одной прямой).

- Кубики и шарики (на одной прямой).

- Красивый цветок в подарок маме и бабушке.

- Цветы к 8 Марта.

- Рассматривание иллюстраций к книге В. Сутеева «Веселые картинки».

- Башенка из кубиков.

- Пирамидка из кубиков.

- Пирамидка из шариков.

- Высокий заборчик и ворота.

Четвертая четверть18ч

- Высокий новый дом.

- Дом большой и дом маленький.

- Любой предмет прямоугольной формы (по желанию).

- Два автобуса: синий и красный.

- Поезд (несколько вагонов).

- Ярко светит солнышко (сочетание округлой формы с прямыми линиями).

- Круглые пряники (печенье) с узором.

- Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

- Узор в круге (круг — готовая форма; размещение элементов узора по краю круга; чередование фигур по величине — большие и маленькие).

- Скворечник (с прямой крышей).

- Скворечник (с треугольной крышей).

- Детская лопатка и совок.

- Праздничные флажки прямоугольной и треугольной формы.

- Красивая тележка.

- Тележка с игрушками (шариками и кубиками).

- Ваза (простой формы) с ветками.

- Букет нарциссов в вазе (в стакане).

- Весенний ковер (симметричное расположение декоративных элементов в геометрической форме).

Тематическое планирование

№

Раздел

Кол-во часов

Основные виды учебной

деятельности

учащихся

Личностные результаты

Предметные

результаты

Подгото вительные упражнения.

66ч

Рисование по подражанию действиям учителя.

работа с раздаточным материалом;

выполнение апплика ционных работ;

просмотр иллюстраций, фотографий .

изображений.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.

Знание названий всех изображаемых предметов.

Выражать простые оценочные суждения о своих рисунках и рисунках своих товарищей;

организовывать свое рабочее место;

правильно сидеть за столом;

правильно держать бумагу и карандаш;

- выделять в предметах и их изображениях цвет, форму, величину, осуществляя выбор по образцу и по названию;

ориентироваться на плоскости листа и в предложенной для рисования геометрической форме;

уметь рисовать указанные в программе предметы ( по подражанию действиям учителя, по образцу и словесной инструкции), передавая их основные свойства.

Всего

66ч

Формирование базовых учебных действий

Раздел

Кол-во часов

Личностные учебные действия

Коммуникативные

учебные действия

Регулятивные

учебные действия

Познавательные учебные действия

Подготови -тельные упражнения.

Положительное отношение к окружающей действительности ,готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее воспитанию.

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель –ученик, ученик – ученик, ученик – класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклас сниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности .

Входить и выходить из учебного помещения со звонком;

ориентироваться в пространстве класса;

пользоваться учебной мебелью;

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из –за парты и т.д.);

работать с учебными принадлежностями (инструментами) и организовывать своё рабочее место.

Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов ;

делать простейшие обобщения, сравнивать, на наглядном материале;

понимать изображение, наблюдать.

всего

66 ч

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

1. Адаптированная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями).вариант 1,разработанная на основе ФГОС о УО(ИН),утвержденная приказом Минобрнауки России от 19.12.2014г. №1599 « Об утверждении федерального государственного Образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями)»

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. 1-4 классы - М.:«Просвещение», 2012год.

3.Учебник «Изобразительное искусство» для 1–4 классов (авторы М. Ю. Рау, М. А. Зыкова)

Материально-техническое обеспечение

магнитная доска;

наборы натуральной и иллюстративной наглядности в соответствии с тематикой, определённой в стандарте начального образования по изобразительному искусству.

Технические средства обучения

персональный ноутбук;

Информационно – коммуникативные средства

Ресурсы Интернета

Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

Учительский портал http://www.uchportal.ru

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september

Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

Развитие ребенка http://www.razvitierebenka.com/2013/03/detyam-o-gribah.html#.UpUSodJdV8U__

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

1 дополнительного класса

Достаточный уровень

Минимальный уровень

Учащиеся должны уметь

Знать: названия всех изображаемых предметов.

- Выражать простые оценочные суждения о своих рисунках и рисунках своих товарищей.

Уметь:

- организовывать свое рабочее место;

- правильно сидеть за столом;

- правильно держать бумагу и карандаш;

- выделять в предметах и их изображениях цвет, форму, величину, осуществляя выбор по образцуи по названию

- уметь рисовать указанные в программе предметы ( по подражанию действиям учителя, по образцу и словесной инструкции), передавая их основные свойства.

Знать: названия всех изображаемых предметов.

Уметь:

- организовывать свое рабочее место;

- правильно сидеть за столом;

- правильно держать бумагу и карандаш;

- выделять в предметах и их изображениях цвет, форму, величину, осуществляя выбор по образцу и по названию.-

- уметь рисовать указанные в программе предметы ( с помощью учителя, передавая их основные свойства)

Содержание учебного предмета

1 класс

Подготовительные упражнения.

Осуществлять сенсорное воспитание первоклассников: учить их различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки, узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб); определять разницу по величине между предметами одной и той же формы; ориентироваться на плоскости листа бумаги; находить середину, верхний, нижний, правый и левый края; формировать графические представления формы (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник), различать круг и овал.

· Воспитывать интерес к рисованию и рисункам. Развивать моторику руки, формировать графические навыки и умения; навыки и умения владения карандашом; навык произвольной регуляции силы нажима; навык произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), навык прекращения движения в нужной точке: навык удержания направления движения.

· Различать цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный, белый.

·Учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось), не оставлять пробелов, не выходить за пределы контура.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

Выработать у учащихся умение свободно, без напряжения проводить от руки прямые вертикальные, горизонтальные и наклонные линии; упражнять детей в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка; развивать умение пользоваться трафаретами-мерками; учить различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

Учить детей узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных им из ближайшего окружения: развивать у них умения сравнивать предметы по форме, цвету, величине.

Первая четверть 8ч

- Беседа «Золотая Осень» по картине И.Левитана. Аппликация дерева из оборванных цветных кусочков бумаги.

- Рисование листьев по шаблону.

- Рисование красками солнышка, кораблика.

- Рисование (по показу) флажки, шары.

- Рисование красками прямых линий (по показу)

- Рисование (по показу) радуги, травки.

- Рисование (по показу) « Солнышка над забором»

- Рисование фруктов по трафарету.

Вторая четверть 8 ч

- Рисование простых форм по трафаретам, шаблонам.

- Рисование шариков круглой и овальной формы.

- Рисование сложных форм по показу (зайчик, ваза)

- Аппликация «Фрукты на тарелке».

- Рисование разных линий в различных направлениях (по показу)

- Беседа по картине «Взятие снежного городка» В.Сурикова

Аппликация «Снеговик».

- Аппликация «Новогодняя елка».

- Аппликация «Рыбки в аквариуме»

Третья четверть 8ч

- Лепка простых геометрических форм приемом размазывания .

- Лепка, раскрашивание фруктов приемом размазывания .

- Лепка веточки сирени приемом размазывания .

- Лепка матрешки приемом размазывания .

- Беседа по картине «Зима» Шишкина. Лепка по рисунку дерева.

- Беседа по картине «Ранняя весна» К. Коровина. Лепка по рисунку дома.

- Лепка лица человека.

- Лепка лица зайца.

Четвертая четверть9 ч

- Ориентирование на листе .Обводка , вырезывание.(колобок, пирамидка, рыбка).

- Рисунок к сказке «Колобок катится по дорожке».

- Аппликация « Дом в городе».

- Беседа по картине « Март» Левитана. Рисование деревьев.

- Беседа по картине «Весна» И. Левитана. Рисование кораблика в ручейке.

- Аппликация « Коврик для куклы».

- Аппликация « Грибы на пеньке».

- Рисунок красками «Домик в деревне».

- Рисование по представлению «Весна».

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

· организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), правильно держать тетрадь для рисования и карандаш;

· выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;

· обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;

·ориентироваться на плоскости листа бумаги;

· закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось):

· различать и называть цвета;

· узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;

· передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;

· узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.

Тематическое планирование

№	Раздел	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты
1	Обучение композиционной деятельности	2ч	Работа с раздаточным материалом; выполнение аппли кационных работ; проводить от руки прямые вертикальные, горизонтальные и наклонные линии; упражнение в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка; работа с трафаретами-мерками;	Положительное отношение интерес к занятиям по изобразительной деятельности; понимание красоты в окружающей действительности и возникновение эмоциональной реакции «красиво» или «некрасиво».	Организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), правильно держать тетрадь для рисования и карандаш; выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги; ориентироваться на плоскости листа бумаги;
2	Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию	25ч	рисование по подражанию действиям учителя; размещать элементы рисунка на листе бумаги, передавая пространственные и величинные отношения несложных предметов закрашивание изображения ,соблюдая контур;		передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя; узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела; закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось)
3	Обучение восприятию произведений искусства.	6ч	просмотр иллюстраций, фотографий . изображений;сравнивание предметов по форме, цвету,величине. передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент из прочитанной сказки;		узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.
		33ч

Формирование базовых учебных действий

№

Раздел

Кол-во часов

Личностные учебные действия

Коммуни

кативные

учебные действия

Регулятив

ные

учебные действия

Познава

тельные учебные действия

Обучение композиционной деятельности

2ч

Понимает свою роль

в семье, школе, детском коллективе.

Определяет свое место в социальном

окружении (семья,

школа, социум) с

помощью взрослого

(учителя, родителя).

Принимает окружающую действительность в соответствии с возрастными

и индивидуальными особенностями.

Проявляет интерес к взаимодействию с окружающей действительностью с помощью взрослого.

Понимает правила

поведения в обществе (школа, общественные места)

и соблюдает их с помощью взрослого (учителя, родителя).

Понимает и соблюдает простую инструкцию при выполнении учебных

заданий, поручений

с помощью взрослого в соответствии

с возрастными и

индивидуальными

особенностями.

Слышит обращенную

речь и выполняет элементарные коммуникативные действия по

заданному шаблону

при сопровождении

учителя (учитель —ученик, ученик — ученик).

Вербально и невербально взаимодействует с учащимися в образовательном процессе,

понимает и выполняет ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем с помощью

учителя в соответствии с инструкцией

с учётом возрастных и

индивидуальных особенностей.

Обращается с просьбой о помощи к взрослому.

Слышит и понимает

инструкцию в игровой и учебной деятельности с помощью взрослого в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями.

Понимает и соблюдает простую инструкцию при выполнении учебных

заданий, поручений

с помощью взрослого

Организует рабочее

место под руководством учителя.

Соблюдает режим

учебной

деятельности под

руководством учителя.

Участвует в учебной деятельности

с помощью и под контролем учителя.

Оценивает на элементарном уровне

результаты учебной

деятельности с помощью учителя.

Наблюдает, рассматривает и сравнивает предметы, дает

простейшие характеристики предметам по их цвету, форме, размеру;

расссматривает иллюстрации с изображением предметов, животных, растений, известных из ближайшего окружения, сравнивает их между собой.

2	Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию	25ч
3	Обучение восприятию произведений искусства.	6ч
	Всего	33 ч

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

3.Учебник «Изобразительное искусство» для 1–4 классов (авторы М. Ю. Рау, М. А. Зыкова)

Материально-техническое обеспечение

магнитная доска;

Технические средства обучения

персональный ноутбук;

Информационно – коммуникативные средства

Ресурсы Интернета

Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

Учительский портал http://www.uchportal.ru

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september

Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

Развитие ребенка http://www.razvitierebenka.com/2013/03/detyam-o-gribah.html#.UpUSodJdV8U__

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Достаточный уровень

Минимальный уровень

Учащиеся должны уметь

организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), правильно держать тетрадь для рисования и карандаш;

· выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;

· ориентироваться на плоскости листа бумаги;

· различать и называть цвета;

· узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;

· выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;

· различать и называть цвета;

· узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;

Содержание учебного предмета

2 класс

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

Учить детей проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словамипосередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

(2 раза в четверть)

· Развивать у детей умение узнавать в иллюстрациях персонажи народных сказок, называть действующих лиц, изображенных на картинке, сравнивать их между собой; называть и дифференцировать цвета.

· Знакомить с иллюстрациями к народным сказкам из книг для детей старшего дошкольного возраста (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В. Ватагина, В. Лебедева, Е. Рачева, Е. Чарушина и др.)

Первая четверть 17ч

· Рисование с натуры капусты. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

· Рисование с натуры картофеля. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

· Рисование с натуры моркови. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

· Рисование с натуры мандарина. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

· Рисование с натуры винограда. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

· Рисование с натуры разных видов грибов (белый)

· Рисование с натуры разных видов грибов ( подосиновик).

· Рисование с натуры разных видов грибов (мухомор).

· Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу).

· Самостоятельное составление учащимися узора в полосе.

· Рисование геометрического орнамента в квадрате (построить в квадрате осевые линии, полученные треугольники раскрасить цветными карандашами).

· Рисование в квадрате узора из веточек с листочками (на осевых линиях).

· Рисование на тему «Деревья осенью». Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

- Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы ( папка).

- Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы (линейка).

- Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы (треугольник чертежный).

· Декоративное рисование — узор из цветов для коврика прямоугольной формы.

Вторая четверть 15ч

· Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике (по образцу).

· Рисование геометрического орнамента в квадрате.(по образцу).

· Декоративное рисование — орнамент из листьев в квадрате.

- Декоративное рисование — орнамент из листьев в круге.

- Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

- Знакомство с городецкой росписью.

- Рисование в квадрате узора из веточек ели (на осевых линиях).

- Рисование в круге узора из веточек ели (на осевых линиях).

- Рисование с натуры веточки ели.

- Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

- Рисование с натуры праздничных флажков

- Рисование с натуры елочных украшений.(шар)

- Рисование с натуры елочных украшений.(звезда)

- Рисование на тему «Веточка с елочными игрушками».

- Рисование на тему «Веточка с елочными игрушками круглой формы».

Третья четверть16ч

- Рисование узора из снежинок (украшение шарфа ).

- Рисование узора из снежинок (украшение свитера).

- Рисование на тему «Снеговики».

- Беседа по картине Ю. Васнецова «. Весна»

- Рисование с натуры рамки для картины.

- Рисование с натуры игрушки-рыбки.

- Рисование на тему «Рыбки в аквариуме среди водорослей».

- Рисование с натуры предмета прямоугольной формы (ранец).

- Рисование с натуры предмета прямоугольной формы (портфель)

- Рисование с натуры предмета прямоугольной формы (сумка).

- Беседа об изобразительном искусстве. Знакомство с полхов-майданскими изделиями.

- Рисование узора в полосе

· Декоративное рисование — узор из цветов в полосе для косынки треугольной формы (треугольник — готовая форма).

· Декоративное рисование — узор из листьев в полосе для косынки треугольной формы (треугольник — готовая форма).

· Рисование с натуры дорожного знака «Впереди опасность» (равносторонний треугольник желтого цвета с черным восклицательным знаком и красной полосой по краям).

· Рисование узора в круге — расписная тарелка (круг — готовая форма).

Четвертая четверть 20ч

· Рисование на классной доске и в тетрадях несложных предметов, сочетающих в себе различные геометрические формы (домик — квадрат и треугольник )

· Рисование на классной доске и в тетрадях несложных предметов, сочетающих в себе различные геометрические формы (тележка — прямоугольник и два круга.).

· Рисование на классной доске и в тетрадях несложных предметов, сочетающих в себе различные геометрические формы (скворечник — прямоугольник и треугольник .).

· Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур(овалы, квадратики)

· Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур, ( кружки, прямоугольники.)

· Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур (треугольники , квадратики)

· Декоративное оформление открытки «Ракета летит».

· Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

· Рисование с натуры праздничного флажка .

· Рисование с натуры праздничных воздушных шаров.

· Тематический рисунок «Дом, украшенный к празднику флажками и огоньками».

· Рисование узора в полосе из цветов .

· Рисование узора в круге из цветов .

· Рисование узора в полосе из листочков.

· Рисование узора в круге из листочков.

- Узор из цветов в круге (круг — готовая форма).

- Узор из листьев в круге (круг — готовая форма).

- Рисование с натуры цветов( ландыши)

- Рисование с натуры цветов (колокольчики)

- Беседа по картине И. Хруцкого (Цветы).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

· свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;

· ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;

· использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;

· закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;

· рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;

· понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);

· различать и знать названия цветов;

· узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

Тематическое планирование

№	Раздел	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты
1	Обучение композиционной деятельности	20ч	Рисование с натуры и по образцу (готовому изображению); рисование по памяти, представлению и воображению; рисование на свободную и заданную тему; декоративное рисование; раскрашивание рисунков, подбирая цветные карандаши в в соответствии с натурой.	Положительное отношение и интерес к занятиям по изобразительной деятельности; понимание красоты в окружающей действительности и возникновение эмоциональной реакции «красиво» или «некрасиво»; овладение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; привычка к организованности, порядку, аккуратности; элементарные представления о социальном окружении, своего места в нем;	Организовывать свое рабочее место; Выполнять рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги; ориентироваться на плоскости листа бумаги;
2	Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию	42ч	Размещение изображения на листе бумаги формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; составление узоров из растительных элементов в полосе, квадрате, круге;		передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с частичной помощью учителя; Составлять узоры из растительных ,геометрических элементов в полосе с помощью учителя; закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось)
3	Обучение восприятию произведений искусства.	6ч	проведение беседы о содержании рассматриваемых репродукций с картин художников, книжной иллюстрации, картинки, произведения народного и декоративно-прикладного искусства.		узнавать и различать в иллюстрациях репродукций с картин художников, сравнивать их между собой.
	всего	68ч

Формирование базовых учебных действий

Раздел

Кол-во часов

Личностные учебные действия

Коммуникативные

учебные действия

Регулятивные

учебные действия

Познавательные учебные действия

Обучение композиционной деятельности

20ч

Принимает себя как ученика,

товарища с частичной

помощью взрослого

(учителя, родителя).

Понимает место в социальном окружении

(семья, школа, социум).

Принимает ценности

семьи, школы, социума

в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями

с помощью

взрослого (учителя).

Соблюдает принятые

в обществе правила

поведения и поступает согласно элементарным этическим нормам с частичной

помощью взрослого.

Выражает своё отношение к своим поступкам и поступкам

товарищей в соответствии с возрастными

и индивидуальными особенностями.

Понимает и выполняет ритуалы

социального взаимодействия с одноклассниками и учителем по алгоритму

учителя с учётом

возрастных и индивидуальных особенностей.

Формулирует элементарную просьбу по образцу. Обращается с просьбой

о помощи к взрослому.

Слышит, понимает и выполняет инструкции в

игровой, учебной деятельности с помощью учителя в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

Понимает, принимает и выражает

доброжелательное

отношение к взрос-

лому, сверстникам.

Формулирует вопрос, обращается

и договаривается с

одноклассниками и

взрослыми в учебных ситуациях.

Участвует в учебной

деятельности, оценивает результаты учебной деятельности с

помощью учителя;

понимает смысл выполняемого действия;

оценивает деятельность с

учетом предложенных

критериев, корректирует свою деятельность с учетом выявленных недочётов.

Наблюдает, рассматривает и сравнивает предметы, дает

простейшие характеристики предметам по их цвету, форме, размеру;

2	Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию	42ч
3	Обучение восприятию произведений искусства.	6ч
		68ч

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

3.Учебник «Изобразительное искусство» для 1–4 классов (авторы М. Ю. Рау, М. А. Зыкова)

Материально-техническое обеспечение

магнитная доска;

Технические средства обучения

персональный ноутбук;

Информационно – коммуникативные средства

Ресурсы Интернета

Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

Учительский портал http://www.uchportal.ru

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september

Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

Развитие ребенка http://www.razvitierebenka.com/2013/03/detyam-o-gribah.html#.UpUSodJdV8U__

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 2 класса

Достаточный уровень

Минимальный уровень

Учащиеся должны уметь

· рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;

· понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);

· различать и знать названия цветов;

· узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

· понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);

· различать и знать названия цветов;

· узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

Содержание учебного предмета

3 класс

ДЕКОРАТИВНОЕ РАСКРАШИВАНИЕ

Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; развивать способность анализировать образец; определять структуру узора (повторение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать осевые линии при рисовании орнаментов в квадрате; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Упражнять учащихся в изображении предметов округлой и продолговатой формы; учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских предметов симметричной формы применять среднюю (осевую) линию; развивать умения определять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

(2 раза в четверть)

Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года

Первая четверть 17 ч

· Рисование с натуры осенних листьев дуба.

· Рисование с натуры осенних листьев клена

· Рисование с натуры осенних листьев березы.

- Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды» или др.

· Рисование узора в полосе из веток с листочками.

- Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями (например, ветка вишневого дерева).

· Рисование на тему «Парк осенью».

- Беседа по картинам об осени И. Левитан. «Золотая осень»,.

· Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (яблоко).

· Рисование с натуры предметов различной формы и цвета ( груша).

· Рисование с натуры предметов различной формы и цвета ( огурец).

· Рисование с натуры предметов различной формы и цвета ( морковь).

· Рисование с натуры морских сигнальных флажков (3—4 флажка на одном листе).

· Рисование с натуры досоки (с узором) для резания овощей.

· Рисование шахматного узора в квадрате.

· Иллюстрирование сказки « Колобок».

· Иллюстрирование сказки «Курочка Ряба»

Вторая четверть 15ч

· Иллюстрирование сказки « Репка».

· Иллюстрирование сказки «Гуси –Лебеди».

· Иллюстрирование рассказа « Осень»

· Рисование геометрического орнамента в квадрате.

- Рисование с натуры игрушечного домика.

· Иллюстрирование рассказа , «Яблоко» В.Г.Сутеев.

· Иллюстрирование рассказа, «Под грибом» В.Г.Сутеев.

· Иллюстрирование рассказа, «Мышонок и карандаш» В.Г.Сутеев.

· Иллюстрирование рассказа, Кто сказал «Мяу» » В.Г.Сутеев.

· Иллюстрирование рассказа, «Облако в корыте»

· Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка — готовая форма).

· Рисование с натуры будильника круглой формы.

· Рисование с натуры двухцветного мяча.

· Рисование узора в полосе веточки ели.

· Рисование узора в полосе снежинки .*

Третья четверть 16ч

· Беседа по картинам на тему «Зима пришла»

· Беседа по картинам на тему И. Шишкин. «Зима»,

· Рисование на тему «Нарядная елка».

· Беседа по картинам на тему К. Юон. «Русская зима»

· Рисование узора на рукавичке (выкройка вырезается из бумаги — готовая форма).

- Рисование симметричного узора из листьев.по образцу.

- Рисование симметричного узора из треугольников.по образцу.

· Рисование на тему «Елка зимой в лесу».

· Рисование с натуры молотка.

- Рисование с натуры несложного по форме инструмента ( шпатель)

- Рисование с натуры несложного по форме инструмента (напильник)

- Рисование с натуры несложного по форме инструмента (вилы)

- Рисование с натуры несложного по форме инструмента (лопата)

- Рисование с натуры несложного по форме инструмента (грабли)

- Рисование с натуры несложного по форме инструмента (ножовка)

· Рисование с натуры теннисной ракетки.

Четвертая четверть18ч

- Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой».

· Декоративное рисование — оформление поздравительной открытки к 8 Марта. - -

- Рисование по образцу орнамента из квадратов.

- Рисование по образцу орнамента из треугольников

- Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

· Рисование с натуры игрушки-вертолета (изготавливается из картона).

· Рисование узора из растительных форм в полосе.

· Рисование узора из растительных форм в круге.

· Беседа по картине о весне И. Левитан. «Март»

- Рисование с натуры весенней веточки.

- Рисование на тему «Деревья весной».

· Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы).

· Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).

· Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат — готовая форма).

· Рисование с натуры куста земляники с цветами.

- Рисование с натуры цветов.(ромашка)

- Рисование с натуры цветов ( тюльпаны)

- Рисование с натуры цветов ( маки)·

- Беседа по картине на тему «Разноцветные краски лета»

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

· правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

· самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

· ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

· правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

· делить лист на глаз на две и четыре равные части;

· анализировать с помощью учителя строение предмета;

· изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

· рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

· в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

· различать и называть цвета и их оттенки;

· узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

· анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Тематическое планирование

№

Раздел

Кол-во часов

Основные виды учебной

деятельности

учащихся

Личностные результаты

Предметные

результаты

Обучение композиционной деятельности

47ч

Рисование с натуры;

рисование на предложенную тему;

иллюстрирование рассказа;

Положительное отношение и интерес к занятиям по изобразительной деятельности;

понимание красоты в окружающей действительности и возникновение эмоциональной реакции «красиво» или «некрасиво»;

овладение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

привычка к организованности, порядку, аккуратности;

элементарные представления о социальном окружении, своего места в нем;

и освоение социальной роли обучающегося;

проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи.

Правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

передавать в рисунке форму предметов в несложном пространственном положении;

использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

передавать объемную форму предметов;

подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш);

· анализировать свой рисунок и рисунок товарища (с помощью учителя);

употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;

рассказывать с помощью учителя о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию

13ч

рисование по предложенной схеме;

рисование узора из растительных форм;

рисование по образцу;

декоративное рисование на тему;

Обучение восприятию произведений искусства.

8ч

беседы о содержании рассматриваемых репродукций с картин художников, книжной иллюстрации, картинки, произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

всего

68ч

Формирование базовых учебных действий

Раздел

Кол-во часов

Личностные учебные действия

Коммуникативные

учебные действия

Регулятивные

учебные действия

Познавательные учебные действия

Обучение композиционной деятельности

47ч

Проявляет свои личностные качества

в семье, школьном

сообществе, в детском коллективе.

Осознанно при-

меняет правила и алгоритмы безопасного поведения в разных

условиях с помощью взрослого ( учителя).

Применяет алгоритмы в выполнении заданий, поручений, простых

договоренностей с помощью взрослого.

Оценивает собственные поступки

собственные и поступки окружающих людей с точки

зрения соблюдения

этических норм и правил поведения в обществе с помощью взрослого

(учителя).

Выполняет элементарные коммуникативные действия,

по заданному шаблону, при сопровождении учителя (учитель — класс, учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс).

Выполняет по алгоритму ритуалы

социального взаимодействия с одноклассниками и

учителем с учётом

возрастных и индивидуальных особенностей.

Формулирует просьбу о помощи по образцу. Обращается с

просьбой о помощи

к взрослому и одноклассникам. Принимает помощь

Слышит, понимает

и выполняет инструкции к учебным заданиям , используя образец или план.

Сотрудничает с

взрослыми и сверстниками в соответствии с ситуацией.

Договаривается и

изменяет свое поведение в соответствии

с объективным мнением большинства

в конфликтных или

иных ситуациях

взаимодействия с

окружающими с по

мощью взрослого.

Организует рабочее место самостоятельно.

Соблюдает режим

организации учебной и внеурочной

деятельности, опираясь на алгоритм с частичной помощью учителя.

Понимает цель деятельности, включается в

деятельность под руководством учителя;

участвует в учебной

деятельности, оценивает собственные

действия и действия

одноклассников с частичной помощью учителя.

Самостоятельно соотносит свои действия и их результаты с заданными

образцами Оценивает

с учетом предложенных критериев,

корректирует свою деятельность с учетом выявленных

недочетов.

Наблюдает, рассматривает и сравнивает предметы, дает

простейшие характеристики предметам по их цвету, форме, размеру;

2	Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию	13ч
3	Обучение восприятию произведений искусства.	8ч
	всего	68ч

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

3.Учебник «Изобразительное искусство» для 1–4 классов (авторы М. Ю. Рау, М. А. Зыкова)

Материально-техническое обеспечение

магнитная доска;

Технические средства обучения

персональный ноутбук;

Информационно – коммуникативные средства

Ресурсы Интернета

Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

Учительский портал http://www.uchportal.ru

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september

Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

Развитие ребенка http://www.razvitierebenka.com/2013/03/detyam-o-gribah.html#.UpUSodJdV8U__

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Достаточный уровень

Минимальный уровень

Учащиеся должны уметь

· самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

· ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

· правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

· делить лист на глаз на две и четыре равные части;

· анализировать с помощью учителя строение предмета;

· изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

· рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

· различать и называть цвета и их оттенки;

· анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

· самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

· ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

· правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

· анализировать с помощью учителя строение предмета;

· изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности с помощью учителя;

· рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

· различать и называть цвета и их оттенки;

· анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

4 класс

Содержание учебного предмета

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Учить детей анализировать объект изображения (определять форму, цвет и величину составных частей); развивать умения изображать объемные предметы прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении; правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги; передавать в рисунке строение предмета, форму, пропорции и свет его частей; учить пользоваться осевыми линиями при построении рисунка; подбирать соответствующие цвета для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

Учить детей последовательно выполнять построение орнаментов в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии; располагать узор симметрично, заполняя середину, углы, края; размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям; пользоваться акварельными и гуашевыми красками; ровно заливать, соблюдая контуры, отдельные элементы орнамента; подбирать гармоническое сочетание цветов.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Развивать у учащихся зрительные представления и умения передавать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного; учить правильно располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Первая четверть 17ч

· Рисование с натуры апельсина в виде набросков (4—6 на листе бумаги); рисование тех же предметов на классной доске.

· Рисование с натуры яблока в виде набросков (4—6 на листе бумаги); рисование тех же предметов на классной доске.

· Рисование с натуры груши в виде набросков (4—6 на листе бумаги); рисование тех же предметов на классной доске.

· Рисование с натуры арбуза в виде набросков (4—6 на листе бумаги); рисование тех же предметов на классной доске.

· Рисование с натуры банана в виде набросков (4—6 на листе бумаги); рисование тех же предметов на классной доске.

· Рисование с натуры вишни в виде набросков (4—6 на листе бумаги); рисование тех же предметов на классной доске.

· Рисование с натуры репы в виде набросков (4—6 на листе бумаги); рисование тех же предметов на классной доске.

· Рисование с натуры свеклы в виде набросков (4—6 на листе бумаги); рисование тех же предметов на классной доске.

· Рисование с натуры огурца в виде набросков (4—6 на листе бумаги); рисование тех же предметов на классной доске.

· Рисование с натуры помидора в виде набросков (4—6 на листе бумаги); рисование тех же предметов на классной доске.

· Рисование с натуры картофеля в виде набросков (4—6 на листе бумаги); рисование тех же предметов на классной доске.

· Рисование с натуры листа дерева по выбору учителя (раздаточный материал).

· Рисование с натуры ветки рябины.

· Составление узора в квадрате из растительных форм.

· Беседа по картинам на тему «Мы растем на смену старшим» А. Пахомов. «Василий Васильевич»,

- Беседа по картине Л. Кербель. «Трудовые резервы».

· Рисование геометрического орнамента по предложенной учителем схеме — крышка для столика квадратной формы.*

Вторая четверть 15ч

· Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (резьба по дереву, богородская игрушка).

· Рисование на тему «Сказочная избушка» (украшение узором наличников и ставен).

· Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения (кружка); беседа о правилах перспективного сокращения круга; передача объема светотенью.

· Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения ( кастрюля); беседа о правилах перспективного сокращения круга; передача объема светотенью.

· Беседа на тему «Золотая хохлома». Демонстрация изделий народного промысла (посуда).

· Рисование на тему «Моя любимая игрушка» (по выбору учащихся).

· Рисование с натуры игрушки-автобуса.

- Рисование с натуры игрушки-грузовика (фургона).

- Рисование на тему «Городской транспорт». (трамвай)

- Рисование на тему «Городской транспорт». (маршрутка )

· Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.(треугольники)

· Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.( кружки)

· Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика).

· Декоративное рисование панно «Снежинки»

Третья четверть 16ч

· Декоративное рисование панно «Узоры Мороза»

· Беседа по картинам на тему В. Сигорский. «Первый снег»

· Беседа по картинам на тему С. Григорьев. «Вратарь»).

· Рисование с натуры предмета симметричной формы (вымпел с изображением ракеты).

· Рисование с натуры раскладной пирамидки.

· Рисование с натуры бумажного стаканчика (натура — раздаточный материал).

· Рисование с натуры игрушки относительно сложной конструкции ( бульдозер ).

· Рисование с натуры игрушки относительно сложной конструкции (подъемный кран )

· Рисование с натуры игрушки относительно сложной конструкции (экскаватор ).

· Рисование с натуры игрушки относительно сложной конструкции (автобус).

· Рисование с натуры игрушки относительно сложной конструкции ( грузовик ).

· Рисование с натуры игрушки относительно сложной конструкции ( самолет).

· Рисование с натуры игрушки относительно сложной конструкции (танк. ).

· Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 Марта.

· Рисование с натуры домика для скворца (скворечник).

· Рисование с натуры домика для дуплянки.

Четвертая четверть20ч

· Рисование с натуры домик для синички.

· Рисование на тему «Пришла весна».

- Рассматривание иллюстраций картин (И. Левитан. «Март», «Первая зелень», К. Юон. «Мартовское солнце»).

· Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

· Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод ).

· Декоративное рисование расписного блюда (узор из листьев).

· Рисование на тему «Космические корабли в полете».

· Рисование с натуры предметов конструктивной формы (фура).

· Рисование с натуры предметов конструктивной формы (грузовик).

· Рисование с натуры предметов конструктивной формы (часы — настенные).

· Рисование с натуры предметов конструктивной формы ( часы — напольные ).

· Рисование с натуры предметов конструктивной формы (часы — настольные).

· Рисование с натуры в виде набросков (3—4 предмета на одном листе бумаги) столярных или слесарных инструментов.

· Рисование с натуры предмета симметричной формы (настольная лампа).

· Рисование с натуры предмета симметричной формы ( раскрытый зонт ).

· Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика).

· Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм ( цветы ).

· Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм (бабочки).

- Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм (гусеница).

- Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм (жук).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

· правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

· передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

· использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

· передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);

· подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);

· пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);

· анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);

· употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;

· рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

Тематическое планирование

№	Раздел	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты
1	Обучение композиционной деятельности	27ч	Рисование с натуры и по образцу (готовому изображению); рисование по памяти, представлению и воображению; рисование на свободную и заданную тему; рисоваие декоративной композиции.	Положительное отношение и интерес к занятиям по изобразительной деятельности; понимание красоты в окружающей действительности и возникновение эмоциональной реакции «красиво» или «некрасиво»; овладение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; привычка к организованности, порядку, аккуратности; элементарные представления о социальном окружении, своего места в нем; принятие и освоение социальной роли обучающегося; проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи. развитие эстетических потребностей и чувств; установка на дальнейшее формирование умений в изобразительной и творческой деятельности; овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;	Интерес к изобразительному искусству и изобразительной деятельности, потребность в художественном творчестве; практические умения и навыки в восприятии произведений искусства; элементарные практические умения и навыки изобразительной деятельности; понятия и представления по изучаемым темам, овладение тематической и терминологической лексикой, используемой при изобразительной деятельности и обсуждении предметов искусства и народного творчества;
2	Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию	10ч
3	Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи	23ч
4	Обучение восприятию произведений искусства.	8ч	проведение беседы о содержании рассматриваемых репродукций с картины художников, книжной иллюстрации, картинки, произведения народного и декоративно-прикладного искусства.
	всего	68ч

Формирование базовых учебных действий

Раздел

Кол-во часов

Личностные учебные действия

Коммуникативные

учебные действия

Регулятивные

учебные действия

Познавательные

учебные действия

Обучение композиционной деятельности

27ч

Соотносит свои

действия и их результаты с заданными образцами,

принимает оценку

деятельности, оценивает ее с учетом предложенных

критериев, корректирует свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Способен к осмыслению социального

окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных

ролей.

Самостоятельно

выполняет учебные

задания, поручения,

договоренности.

Понимает личную

ответственность за свои поступки на основе представлений об этических

нормах и правилах

поведения в современном обществе.

Способен к осмыслению социального

окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных

ролей.

Вступает в контакт

и работает в коллективе (учитель —ученик, ученик —ученик, ученик —класс, учитель —класс).

Использует принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Обращается за по-

мощью и принимает помощь.

Договаривается

и изменяет свое

поведение

в соответствии с объективным мнением большинства в

конфликтных или

иных ситуациях

взаимодействия с

окружающими.

Слушает и пони-

мает инструкцию к

учебному заданию

в разных видах деятельности.

Сотрудничает с

взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Доброжелательно

относится, сопереживает, конструктивно взаимодействует с людьми.

Адекватно соблюдает

ритуалы

школьного

поведения (поднимать

руку, вставать из-за

парты, и т. д.).

Принимает цели и произвольно включается в деятельность, следует предложенному плану и работает в общем темпе (с учетом психофизических особенностей учащегося).

Активно участвует в

деятельности, контролирует и оценивает свои действия и действия одноклассников.

Соотносит свои

действия и их результаты с заданными образцами,

принимает оценку

деятельности, оценивает ее с учетом предложенных

критериев, корректирует свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Соотносит свои

действия и их результаты с заданными образцами,

принимает оценку

деятельности, оценивает ее с учетом предложенных

критериев, корректирует свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Наблюдает, рассматривает и сравнивает предметы, дает

простейшие характеристики предметам по их цвету, форме, размеру;

перерабатывает полученную информацию: делает выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности с помощью учителя;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

3.Учебник «Изобразительное искусство» для 1–4 классов (авторы М. Ю. Рау, М. А. Зыкова)

Материально-техническое обеспечение

магнитная доска;

Технические средства обучения

персональный ноутбук;

Информационно – коммуникативные средства

Ресурсы Интернета

Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

Учительский портал http://www.uchportal.ru

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september

Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

Развитие ребенка http://www.razvitierebenka.com/2013/03/detyam-o-gribah.html#.UpUSodJdV8U__

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/291371-programma-po-predmetu-izobrazitelnoe-iskusstv

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Презентация к уроку чтения по теме: «Рассказ Н. Сладкова» Почему ноябрь пегий Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука безопасности» 1 класс

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации