Календарно-тематическое планирование по Математике, 3 класс, УМК «Планета знаний»

№ п/п

Кол-во час

Тема/содержание занятия

Целеполагание урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

Словарная работа

Дополни-тельное содержа-ние

Дата

I четверть - 36 час.

Числа от 1 до 10000

Сложение и вычитание - 11 час.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Называть и опреде­лять место в числовом ряду чисел в пределах 1000, получать сле­дующее и предыдущее число, прибавляя или отнимая единицу.

Называть разряды, определять разрядный состав многозначного числа, записывать число в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать трехзнач­ные числа с учетом разрядного состава.

Складывать и вычи­тать круглые числа с опорой на знание раз­рядного состава, по­нимать и объяснять на доступном уровне де­сятичный принцип по­строения числового ряда, использовать его в устных вычислениях.

Производить вычисле­ния с опорой на деся­тичный принцип по­строения числового ряда и знание разряд­ного состава много­значных чисел.

Преобразовывать символы в числа в со­ответствии с условием задания, создавать шифрованные записи по образцу, использо­вать знание разрядно­го состава при вычис­лениях

Решать задачи в 2-3 действия на увеличе­ние/уменьшение на несколько единиц, на­хождение слагаемого, суммы, остатка, ис­пользуя знания о раз­рядном составе чисел.

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции.

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/неуспешности в освоении ма­териала.

Планировать собст­венную учебную дея­тельность, следовать алгоритму, осуществ­лять самоконтроль.

Выделять существен­ную информацию из текста, координиро­вать работу в паре, использовать изучен­ные способы действий в самостоятельной работе.

Удерживать ориенти­ры учебной деятель­ности, устанавливать закономерности и ис­пользовать их при вы­полнении заданий, распределять обязан­ности для работы в паре, осуществлять контроль и самокон­троль.

Моделировать приме­ры по образцу, рас­пределять обязанно­сти в паре, осуществ­лять взаимопроверку.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

1

1

Часть 1

Считаем до тысячи

С. 3—7

УОСЗ

Цели:Повторение: принцип построения чис­лового ряда. Знакомство с названиями чисел в пределах 1000 и их последовательностью.

Знать, что тысяча – это десять сотен.

Уметь пользоваться справочником в конце учебника; записывать равенства числами; решать текстовые задачи; называть соседей трехзначных чисел; выполнять сложение и вычитание вида 300 + 1, 300 – 1, 300 + 400,

9000 – 400

Фронтальный опрос

Трехзначные числа

Учебник,

с.3-7

2

1

Разрядные слагаемые

УОСЗ

Цели:Повторение: разрядный состав чисел. Формирование представлений о разрядном строении трёхзначных чисел. Чтение, за­пись, сравнение трёхзначных чисел. Форми­рование умения выполнять сложение чисел с опорой на их разрядный состав.

Знать, что место цифры в записи числа называют разрядом; правило сравнения трехзначных чисел по разрядам.

Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; определять количество сотен, десятков и единиц в каждом числе; сравнивать трехзначные числа по разрядам; решать ребусы; решать текстовые задачи. Осваивать десятичный принцип постро­ения числового ряда, использовать его при устных вычислениях.

Фронтальный опрос, работа в парах

Классы и разряды. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись

с помощью знаков = < > Математические ребусы.

Учебник,

с. 8-9

3

1

Складываем

и вычитаем

по разрядам

УИПЗЗ

Цели:Формирование представлений о раз­рядном строении трёхзначных чисел. Чте­ние, запись, сравнение трёхзначных чисел. Формирование умений прибавлять и вычи­тать единицы, десятки и сотни к трёхзнач­ным числам на основе знаний об их разряд­ном составе.

Уметь складывать и вычитать по разрядам 527 – 7, 400 + 30; выбирать большую сумму; решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать трёх­значные числа.

Раскладывать трёхзначные числа на раз­рядные слагаемые.

Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава.

Фронтальный опрос

Классы и разряды. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Учебник,

с. 10-11

4

1

Меняем одну цифру.

УИПЗЗ

Цели:Формирование представлений о раз­рядном строении четырёхзначных чисел. Чтение, запись, сравнение трёхзначных чи­сел. Формирование умений прибавлять и вычитать единицы, десятки и сотни на осно­ве знаний о разрядном составе чисел.

Уметьработать со справочной литературой; решать текстовые задачи; ставить правильный знак неравенства между числами и выражениями; увеличивать четырехзначное число

Решать задачи в 2-3 действия на увели­чение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, суммы, остатка. Составлять краткую запись по условиям за­дачи.

Фронтальный опрос.

Название, последова-тельность и запись чисел от 0 до 1 000. Классы и разряды.

Учебник,

с.12-13

5

1

Переходим

через десяток.

УОСЗ

Цели:Повторение: сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 100.

Фор­мирование первоначальных представлений о прибавлении (и вычитании) единиц к трёх­значному числу с переходом через разряд.

Уметьнаходить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание трехзначного и однозначного числа с переходом через десяток

Читать, записывать и сравниватьтрех­значные числа.Прибавлять и вычитать единицы с пере­ходом через разряд,складывать и вычи­тать десятки с переходом через сотню.

Текущий

Устные и письменные вычисления с натуральны-ми числами. Зашифрован-ныецифры АА7 + 2 = = ААА

Учебник,

с. 14-15

6

1

Складываем

и вычитаем десятки.

УЗПЗ

Цели:Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков с переходом через сотню.

Уметь складывать и вычитать десятки; составлять суммы и разности по схемам; решать текстовые задачи; выполнять вычисления разными способами Проводить вычисления по аналогии.

Текущий

Классы и разряды. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Учебник,

с. 16-17

7

1

Вычисляем

по разрядам

УИПЗЗ

Самостоятель-ная работа по теме: «Вычисление».

Цели:Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел с опорой на их разрядный состав.

Уметь записывать числа по схеме; выполнять сложение и вычитание вида 400 + 500 и 900 – 500; решать текстовые задачи; сравнивать трехзначные числа.

Сам/работа

Использова-ние свойств арифметичес-ких действий при выполнении вычислений.

Учебник,

с.18-19

8

1

Решаем задачи

УКПЗУ

Цели:Повторение: решение текстовых за­дач на нахождение суммы, слагаемого, раз­ности, вычитаемого, уменьшаемого; состав­ление краткой записи, моделирование условия задачи.

Знатьсоставные части задачи.

Уметьрешать текстовые задачи; выполнять краткую запись условия; выделять условие и вопрос задачи.

Решать задачи в 2-3 действия на увели­чение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Составлять краткую за­пись условия задачи, рисовать схему к за­даче.

Текущий

Решение текстовых задач арифметичес-ким способом.

Учебник,

с. 20-21

9

1

Входная контрольная работа

УК

Цели:Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

К/р

Самокон-троль

Тетрадь для к/р

10

1

Работа над ошибками. Математический тренажер по теме: «Сложение и вычитание».

УКЗУН

Цели: Формирование умений складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава. Решать задачи в 2-3 действия на увели­чение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Уметь выполнять работу над ошибками; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание; сравнивать трехзначные числа; решать текстовые задачи. Распределять работу при выполнении за­даний в паре.

Текущий

Классы и разряды. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Учебник,

с. 22-23

11

1

Повторение и закрепление.

«Сложение и вычитание».

УОСЗ

Цели: Закрепление умений выполнять сложение и вычитание десятков с переходом через сотню.

Уметь записывать число с помощью цифр; выполнять сложение и вычитание; сравнивать трехзначные числа; решать текстовые задачи.

Текущий

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Учебник,

с. 23

Умножение и деление - 12 час.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Увеличивать и умень­шать числа вдвое, применять знание таблицы умножения при денежных расче­тах и решении задач,использовать мнемо­нические приемы для запоминания резуль­татов умножения на 9, определять признаки делимости на 9 на ос­нове разрядного со­става чисел.

Применять знание таблицы умножения при решении задач,составлять краткую запись условия зада­чи, ориентироваться в рисунке-схеме, срав­нивать числа и выра­жения.Находить произведе­ние и частное чисел. Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, осу­ществлять самокон­троль.

Формулировать позна­вательные цели и за­дачи, выбирать мате­матическую тему для углубленного изучения на основе материалов учебника или личных интересов.

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала.

Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выраже­ния, решать задачи разны-ми способами, корректно строить вы­сказывание с исполь­зованием математиче­ской терминологии.

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учеб­ного материала, ис­пользовать изученные правила, способы дей­ствий, приемы вычис­лений при выполнении учебных заданий.

Осуществлять итого­вый и пошаговый кон­троль результатов вы­числений с опорой на знание алгоритмов вычислений, сравни­вать, анализировать учебный материал, делать выводы, фор­мулировать правила вычислений.

Действовать по осво­енному алгоритму, вы­делять существенное и несущественное в тексте задачи, состав­лять краткую запись условия задачи

Планировать само­стоятельную вычисли­тельную деятельность, действовать по изу­ченному алгоритму.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний.

12

1

Умножаем

и делим на 2.

УОСЗ

Цели. Повторение: таблица умножения на 2; решение текстовых задач на увеличение (уменьшение) заданного количества в не­сколько раз; порядок действий в выраже­ниях. Формирование умений выполнять ум­ножение и деление круглых чисел на однозначные

Знать понятие «четные» и «нечетные» числа; таблицу умножения однозначных чисел на 2; способ умножения и деления многозначного числа на 2.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 2; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками. Вычислять значение выражения в 2-3 действия.

Фронтальный опрос

Таблица умножения на 2. Отношения «больше в… », «меньше в… »

Учебник,

с. 24-25

13

1

Умножаем

и делим на 4.

УОСЗ

Цели:Повторение: таблица умножения на 4; решение текстовых задач на увеличение (уменьшение) заданного количества в не­сколько раз и на несколько единиц. Форми­рование умений выполнять умножение и де­ление круглых чисел на однозначные.

Знатьтаблицу умножения однозначных чисел на 4; способ умножения и деления многозначного числа на 4.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 4; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; выполнять арифметические действия по цепочке.

Текущий

Таблица умножения на 4.Отношения «больше в… », «меньше в… »

Учебник,

с. 26-27

14

1

Умножаем

и делим на 3.

УОСЗ

Цели:Повторение: таблица умножения на 3; решение текстовых задач на смысл действий умножения и деления, на увеличение (уменьшение) заданного количества в не­сколько раз и на несколько единиц. Форми­рование умений выполнять умножение и де­ление круглых чисел на однозначные.

Знатьтаблицу умножения однозначных чисел на 3; способ умножения и деления многозначного числа на 3.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 3; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; записывать числа цифрами.Ориентироваться в рисунке-схеме, извле­кать данные, записывать их в форме краткой записи условия.

Текущий

Таблица умножения на 3.Отношения «больше в… », «меньше в… » Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.

Учебник,

с. 28-29

15

1

Умножаем на 6.

УЗПЗ

Цели:Отработка табличных случаев умно­жения и деления на 6; решение текстовых задач. Формирование умений выполнять умножение и деление круглых чисел на од­нозначные.

Знатьтаблицу умножения однозначных чисел на 6; способ умножения и деления многозначного числа на 6.

Уметьвыполнять умножение и

деление многозначного числа на 6; составлять пары множителей по данному значению произведения; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; выполнять арифметические действия по цепочке.

Текущий

Таблица умножения на 6.Отношения «больше в… », «меньше в… »

Учебник,

30-31

16

1

Умножаем на 5

С. 32—33

УОСЗ

Цели:Повторение: таблица умножения на 5, признак делимости на 5; решение текстовых задач. Формирование умений выполнять умножение и деление круглых чисел на од­нозначные.

Знатьтаблицу умножения однозначных чисел на 5; способ умножения и деления многозначного числа на 5.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 5; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; объяснять сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

Текущий

Таблица умножения на 5.Отношения «больше в… », «меньше в… »

Учебник,

с. 32-33

17

1

Умножаем на 7.

УЗПЗ

Цели:Отработка табличных случаев умно­жения и деления на 7; решение текстовых задач. Формирование умений выполнять умножение и деление круглых чисел на од­нозначные.

Знатьтаблицу умножения однозначных чисел на 7; способ умножения и деления многозначного числа на 7.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 7; находить выражения, которые делятся на 3, на 4, на 5, на 6, на 7; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками.

Текущий

Таблица умножения на 7.Отношения «больше в… », «меньше в… » Диагонали восьми- угольника.

Учебник,

с. 34-35

18

1

Умножаем на 8 и на 9.

УЗПЗ

Цели:Отработка табличных случаев умно­жения и деления на 8 и на 9; решение текс­товых задач. Знакомство с признаком дели­мости чисел на 9. Формирование умений выполнять умножение и деление круглых чисел на однозначные.

Знатьтаблицу умножения однозначных чисел на 8 и на 9; способ умножения и деления многозначного числа на 8 и на 9.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 8 и на 9; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять арифметические действия по цепочке.

Фронтальный опрос

Таблица умножения на 8 и на 9. Отношения «больше в… », «меньше в… ».

Учебник,

с. 36-37

19

1

Повторяем

таблицу умножения

УЗПЗ

Цели:Повторение: деление числа на 1 и са­мо на себя. Формирование умений приме­нять знание таблицы умножения при вычис­лениях и решении текстовых задач.

Иметь представление о простых числах, которые делятся на 1 и само на себя.

Уметь вычислять значения сложных выражений; решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел; выбирать числа, которые делятся на 6 и на 7.

Текущий

Таблица умножения. Отношения«больше в… », «меньше в… » Простое число.

Учебник,

с. 38-39

20

1

Решаем задачи,

вычисляем, сравниваем.

УОСЗ

Цели:Повторение: решение текстовых за­дач на умножение и деление. Формирование умений сравнивать значения выражений.

Уметь решать текстовые задачи; сравнивать числа и выражения; решать комбинаторные задачи; вычислять значения сложных выражений

Работа в парах

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Учебник,

с. 40-41

21

1

Проверочная работа по теме:

«Умножениеи деление»

УКЗ

Цели:Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

Пров/работа

Самокон-троль

Тетрадь для к/р

22

1

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Умножение и деление»

УКЗУН

Цели: Формировать умения выполнятьтабличное умножение и деление чисел; умножение и деление круг-лых чисел на однозначное число (в случаях, аналогич­ных табличным); устное сложение и вычитание чисел в пре­делах 1000 (простые случаи).

Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число; решать текстовые задачи; вычислять значения сложных выражений.

Самокон-троль

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

23

1

Математический тренажер по теме: «Умножение и деление».

УКПЗУ

Математический диктант

Цели: Закрепление изученного.

Уметь решать текстовые задачи; сравнивать числа и выражения; решать комбинаторные задачи; вычислять значения сложных выражений. Давать качественную оценку ответа к за­даче («Сможет ли...?», «Хватит ли...?»).

Текущий

М/д

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Отношения «больше в… », «меньше в… ».

Учебник,

с. 42-43

Числа и фигуры - 13 час.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Различать много­угольники, вычислять периметр многоуголь­ника, сравнивать пе­риметры фигур, объ­яснять понятие «ось симметрии».

Измерять отрезки, вы­ражать длину в разных единицах измерения, сравнивать длину предметов, выражен­ную в разных единицах.

Объяснять взаимо­связь единиц измере­ния длины, выражать длину в разных едини­цах измерения, нахо­дить значения выра­жений из 2 действий.

Вычислять площадь прямоугольника; опре­делять неизвестную сторону на основе знания формулы на­хождения площади прямоугольника, срав­нивать значения дли­ны, выраженные в разных единицах из­мерения, определять площадь прямоуголь­ного треугольника.

Различать кратное и разностное сравнение, применять разностное и кратное сравнение при решении геомет­рических задач.

Иметь представление об объеме фигур, определять объем фигуры в единичных кубиках.

Находить ось симмет­рии фигуры, узнавать симметричные пред­меты в окружающей обстановке, рассказы­вать об истории ис­пользования законов симметрии.

Решать логические и комбинаторные задачи разного уровня слож­ности.

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/неуспешности в освоении ма­териала.

Анализировать и клас­сифицировать геомет­рические объекты, по­нимать информацию, представленную в ви­де текста, решать за­дачи разными спосо­бами, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий.

Устанавливать зако­номерности и исполь­зовать их при выпол­нении заданий, пони­мать информацию, представленную в ви­де текста.

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учеб­ного материала.

Конструировать гео­метрические фигуры из заданных частей.

Планировать собст­венную учебную дея­тельность, действо­вать в соответствии с готовым планом.

Удерживать цель учебной деятельности.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний, вносить необхо­димые коррективы в собственные действия по итогам самопро­верки.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками,

24

1

Периметр многоугольника.

УОСЗ

Цели:Повторение: вычисление периметра многоугольника. Знакомство с понятием «ось симметрии фигуры». Отработка вычис­лительных навыков.

Умение различать многоугольники.

Знать, что периметр многоугольника – это сумма длин всех сторон многоугольника; ось симметрии – это прямая линия. Уметь вычислять периметр многоугольника; называть многоугольник; объединять многоугольники в группы по числу сторон; сравнивать группы многоугольников; проводить ось симметрии; находить симметричные фигуры.

Текущий

Вычисление периметра многоугольника.

Учебник,

с. 44-45

25

1

Единицы длины.

УОСЗ

Цели:Повторение: единицы длины (метр, сантиметр, миллиметр), метрические соот­ношения между ними. Знакомство с поняти­ем «дециметр». Формирование умений пере­водить метры в сантиметры. Отработка вычислительных навыков

Знать единицы измерения длины (сантиметр, дециметр, метр).

Уметь выражать длину в сантиметрах, дециметрах, метрах; измерять длину; находить периметр многоугольника; называть единицы измерения длины в порядке увеличения (уменьшения); решать текстовые задачи.Сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах.

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины

Фронтальный опрос

Учебник,

с. 46-47

26

1

Переводим единицы длины.

Дециметр

УОСЗ

Цели:Развитие пространственных представ­лений. Формирование представлений о деся­тичном принципе построения системы единиц длины. Формирование умений переводить миллиметры в сантиметры. Отработка вы­числительных навыков.

Знать, что, чтобы сравнить результаты измерений, нужно выразить их в одинаковых единицах измерения.

Уметь вычислять периметр квадрата, равностороннего треугольника; сравнивать периметры двух фигур; выражать величины в более мелких единицах длины; выполнять вычисления в выражениях со скобками.

Текущий

Единицы длины

(миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Старинные русские единицы измерения длины.

Учебник,

с. 48-49

27

1

Вычисляем площадь.

УИПЗЗ

Цели:Развитие пространственных представ­лений. Повторение: единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный метр); вычисление площади прямоугольника.

Знать единицы измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину.

Уметь определять площади фигур в клетках; определять площадь прямоугольника; вычислять сторону прямоугольника по данной стороне и площади; сравнивать величины; решать текстовые задачи с величинами.Разбиватьфигуры на части иконстру­ировать фигуры из частей.

Текущий

Площадь геометричес-кой фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоуголь-ника. Куб.

Учебник,

с. 50-51

28

1

Увеличиваем

и уменьшаем фигуры.

УИПЗЗ

Цели:Развитие пространственных представ­лений. Формирование первоначальных представлений о кратном сравнении.

Уметь выполнять разностное и кратное сравнение длин двух отрезков; измерять отрезки и стороны прямоугольников; вычислять площадь квадрата, у которого увеличили длину стороны Моделироватьзадачи на разностное и кратное сравнение.

Текущий

Площадь геометричес-кой фигуры. Вычисление площади прямоуголь-ника.

Учебник,

с. 52-53

29

1

Строим фигуры

из кубиков.

УИПЗЗ

Практическая работа «Площадь»

Цели:Развитие пространственных представ­лений. Формирование первоначальных представлений о вычислении объёма прямо­угольного параллелепипеда (без термина). Знакомство с единицами объёма (кубиче­ский сантиметр, кубический метр, кубиче­ский дециметр). Формирование умения ре­шать задачи на кратное сравнение.

Иметь представление о том, что объем фигуры измеряют единичными кубами.Уметь составлять выражения для вычисления объема фигуры; решать текстовые задачи; выполнять вычисления значения сложного выражения; определять порядок действий. Моделироватьфигуры заданного объёма из кубиков.

Ориентироваться в рисунке-схеме, в ус­ловных обозначениях.

Практ/работа

Установление простран-ственных отношений: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, спереди-сзади, перед, после, между.

Объем. Единицы измерения объема.

Учебник,

с. 54-55

30

1

Проектируем сад

УИПЗЗ

Цели:Развитие пространственных представ­лений. Формирование умений выбирать маршрут. Измерение длин отрезков на пла­не, вычисление реальных размеров, рисова­ние плана по заданному описанию

Уметь проектировать свой сад; чертить на альбомном листе прямоугольник размером 16  10 см; проводить диагонали; вычислять площадь парка на плане; сравнивать величины. Соотноситьреаль­ные размеры объекта и его размеры на схеме.

Чертить план по заданному алгоритму.

Фронтальный опрос

Вычисление периметра многоугольника. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр).

Учебник,

с. 56-57

31

1

Разворот истории.

«О симметрии».

УИПЗЗ

Цели: Находить симметрию в предметах, в окружающем мире. Различать зеркальную, переносную, поворотную симметрии. Знать, как составить симметричный рисунок паркета.

Научиться находить симметрию, познакомиться с законами симметрии. Знать, как в разные века люди использовали симметрию для украшения зданий, своих жилищ, одежды.

Текущий

Зеркальная, переносная, поворотная симметрия. Паркеты.

Учебник,

с. 58-59

32

1

Итоговая контрольная работа

за I четверть

УКЗ

Цели:Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

К/р

Натуральные числа.

Тетрадь для к/р

33

1

Работа над ошибками. Повторение по теме:

«Числа и фигуры»

УКЗУН

Формировать умение измерятьдлину отрезков. Переводить единицы длины.Вычислятьплощадь прямоугольника; не­известную сторону.

Определять площадь прямоугольного тре­угольника.Различать кратное и разностное сравне­ние.

Вычислятьзначение выражения в 2-3 действия.

Цели: Закрепление и повторение пройденного материала.

Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять сложение и вычитание «круглых» многозначных чисел на основе знания нумерации чисел; выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное; определять порядок действий в сложных выражениях; решать текстовые задачи.

Самокон-троль

Выражения,

равенства, неравенства

34,

35

1

Математический тренажер по теме: «Числа и фигуры»

УКЗУН

Уметь выполнять сложение и вычитание «круглых» многозначных чисел на основе знания нумерации чисел; расставлять порядок действий в выражениях.

Самокон-

троль

Луч, отрезок, прямая, квадрат, прямоуголь-

ник

Учебник,

с. 60-63

36

1

Логическиезадачи. «Играем с Кенгуру»

УК

Цели: Развитие умений работать с нестандартными задачами, находить рациональные решения.

Научиться работать с нестандартными задачами.

Самокон-троль

Построение простейших логических выражений

Учебник,

с. 64-65

II четверть - 28 час.

Математические законы и правила вычислений

Математические законы -18 час.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Применять перемести­тельный закон сложе­ния для выбора ра­ционального способа решения задач.

Составлять краткую запись к задаче с ин­версией, подбирать знак действия в соот­ветствии с результа­том вычислений, на­ходить неизвестные слагаемые подбором и через взаимосвязь действий, применять формулу для нахож­дения площади и сто­рон прямоугольника,ориенти­роваться в таблице как форме систематиза­ции информации.

Увеличивать и умень­шать числа в 10, 100, 1000 раз, прогнозиро­вать результат вычис­лений.

Применять сочета­тельный закон умно­жения для рациональ­ных вычислений.

Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, осу­ществлять самокон­троль.

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии.

Применять распреде­лительный закон ум­ножения для упроще­ния вычислений.

Выявлять ошибки в вычислениях.

Применять правило деления суммы на число для упрощения вычислений.

Применять законы ум­ножения и деления при решении тексто­вых задач, выбирать рациональные спосо­бы вычислений.

Рассказывать о своих исследованиях по вы­бранной теме, презен­товать результаты проектной деятельно­сти, вносить корректи­вы в работу по резуль­татам контроля и оценки.

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/неуспешности в освоении мате-риала. Мотивация к успешной вычислитель-ной дея­тельности.

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восста­навливать деформи­рованные равенства, использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вычислений при вы­полнении учебных заданий.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, строить логиче­ские рассуждения, формулировать мате­матические правила и действовать по со­ставленному алго­ритму.

Использовать разные способы решения учеб­ных задач, действовать по образцу, устанавли­вать закономерности и использовать их при вы­полнении заданий (за­полнять пустые клетки в таблице, составлять ра­венства и решать задачи по аналогии).

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками. Моделировать условие и решение задачи, синтезировать выра­жения по заданным параметрам.

37

1

Переставляем слагаемые.

УОСЗ

Цели:Повторение: переместительный за­кон сложения. Формирование умений устно выполнять сложение чисел, применять переместительный закон сложения для определения значения выражений.

Научиться использовать переместительный за­кон сложения для быстрого опре­деления значения выражений.

Уметь выполнять сложение по разрядам; выполнять сложение с переходом через разряд; находить неизвестное слагаемое; решать текстовые задачи; составлять текстовые задачи; находить одинаковые суммы, не выполняя вычислений; использовать при вычислениях переместительный закон сложения.

Работа в парах

Перемести-тельный закон сложения,

слагаемые, сумма

Учебник,

с. 68-69

38

1

Переставляем множители

УОСЗ

Самостоятель-ная работа по теме:«Таблица умножения»

Цели:Повторение: переместительный за­кон умножения. Формирование умений уст­но выполнять умножение чисел в пределах 1000, применять переместительный закон умножения для определения значения вы­ражений.

Знатьпереместительный закон умножения.

Уметь умножать однозначные числа; умножать «круглые» двузначные числа на однозначные; двузначные числа на однозначные с помощью сложения; составлять по рисунку произведение; приравнивать одинаковые произведения; находить неизвестный множитель; решать текстовые задачи; находить одинаковые произведения, не выполняя вычислений.

Сам/работа

Перемести-тельный закон умножения, множители, произведение

Учебник,

с. 70-71

39

1

Складываем

и вычитаем

УЗПЗ

Цели:Формирование умений устно выпол­нять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, формулировка которых содержит инверсию.

Уметь находить неизвестные слагаемые; ставить знаки арифметических действий так, чтобы получились верные равенства; решать текстовые задачи; выполнять вычитание; находить неизвестное уменьшаемое, делимое, слагаемое, множитель; находить неизвестные стороны треугольника и квадрата по известному периметру.

Фронтальный

опрос

Устные и письменные приемы сложения и вычитания с натуральными числами

Учебник,

с. 72-73

40

1

Умножаем и

делим.

УЗПЗ

Цели:Формирование умений устно выпол­нять умножение и деление чисел; решать текстовые задачи.

Уметь находить неизвестные множители; решать текстовые задачи; определять порядок действий в сложном выражении; находить неизвестную сторону прямоугольника по известной площади и одной стороне; находить неизвестное слагаемое; составлять из фигурок квадрат.

Текущий

Устные и письменные приемы умножения и деления с натуральными числами.

Учебник,

с. 74-75

41

1

Группируем

слагаемые.

УОСЗ

Цели: Повторение: сочетательный закон сложения. Формирование умений приме­нять сочетательный закон сложения при вы­числениях; выполнять сложение двузнач­ных чисел с переходом через сотню.

Знатьсочетательный закон сложения.

Уметь выполнять сложение трех слагаемых разными способами, используя сочетательный закон сложения; группировать слагаемые; выполнять сложение удобным способом; раскладывать каждое число на разрядные слагаемые; решать текстовые задачи; составлять записи сложения в виде схемы.

Текущий

Сочета-тельный закон сложения

Учебник,

с. 76-77

42

1

Умножаем и

делим на 10, 100, 1000

УОСЗ

Цели:Формирование умений выполнять ум­ножение и деление круглых чисел на 10, 100, 1000

Уметьвыполнять умножение однозначного или двузначного числа на 10, 100, 1000; формулировать правила деления «круглого» числа на 10, на 100, на 1000; решать текстовые задачи; выполнять

сложение и вычитание многозначных чисел; решать задачи с величинами

Умножение и деление на 10, 100, 1000

Фронтальный опрос

Учебник,

с. 78-79

43

1

Группируем

множители.

УОСЗ

Цели:Повторение: сочетательный закон ум­ножения. Формирование умений применять сочетательный закон умножения при вычисле­ниях; выполнять умножение круглых чисел.

Знатьсочетательный закон умножения.

Уметь, не выполняя вычислений, определять количество нулей в значении произведения; выполнять умножение, используя сочетательный закон умножения; решать текстовые задачи; сравнивать вычисления вида 30  5 и 30  50; определять порядок действий в сложный выражениях.

Текущий

Группировка множителей, сочетатель-ный закон умножения

Учебник,

с. 80-81

44

1

Повторение по теме: «Математические законы»

УКПЗУ

Проверочная работа:

«Решение задач»

УК

Цели:Формирование умения выполнять устное и письменное

сложение трёхзначных чисел по разря­дам без перехода через разряд;

сложение двузначных чисел с переходом через сотню; сложение и вычитание разрядных сла­гаемых с переходом через разряд; табличное умножение и деление чисел;умножение и деление круглых чисел на однозначное число.

Уметь находить сумму многозначных чисел; решать текстовые задачи; определять порядок действий в сложном выражении; выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000

Фронтальный

опрос,

Пров/работа

Решение текстовых задач арифметичес-ким способом

Учебник,

с. 82-83

45

1

Умножаем сумму.

УИПЗЗ

Цели:Формирование умения умножать и делитьдвузначное числона однозначное (в пределах 100). Вычислять значение выражения разны­ми способами (по порядку действий, используя распределительное свойство умножения/деления) .

Вычислять периметр прямоугольника разными способами.

Знатьраспределитель-ный закон: чтобы умножить сумму на число, можно умножить каждое слагаемое на это число и потом сложить полученные произведения.

Уметь выполнять вычисления удобным способом, разными способами; решать текстовые задачи; объяснять, как умножить число на сумму, как умножить число на разность; находить периметр прямоугольника разными способами.

Текущий

Умножение суммы на число и числа на сумму

Схема распределительного закона относительно сложения

( + ○)  ∆ =   ∆ +○  ∆; относительно вычитания

(– ○)  ∆ =   ∆ –○  ∆

Учебник,

с. 84-85

46

1

Умножаем

и складываем

УКПЗУ

Самостоятель-ная работа по теме: «Найди ошибку»

Цели:Формирование умений выполнять умно­жение двузначного числа на однозначное с по­мощью правила умножения суммы на число.

Знатьправило умножения суммы на число.

Уметь изображать с помощью фишек многозначные числа; выполнять умножение и сложение с использованием математических законов; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; умножать число на сумму; решать задачи с величинами.

Сам/работа

Перестановка слагаемых в сумме. Перестановка множителей в произведении Группировка слагаемых в сумме. Группировка множителей в произведении

Учебник,

с. 86-87

47

1

Делим сумму.

УИПЗЗ

Цели:Знакомство с правилом деления сум­мы на число. Формирование умений выпол­нять деление двузначного числа на одно­значное; выбирать удобный способ вычисле­ний.

Знатьправило деления суммы на число.

Уметь изображать с помощью фишек многозначные числа; выполнять деление суммы на число; распределять поровну; решать текстовые задачи; определять порядок действий в сложных выражениях; вычислять площадь участков.

Текущий

Делимое, делитель,

частное

Учебник,

с. 88-89

48

1

Повторяем

все правила.

УИПЗЗ

Цели:Формирование умений применять изученные правила при вычислениях, выби­рать удобный способ вычислений.

Знатьизученные математические законы.

Уметь выполнять вычисления разными способами, используя изученные математичес-кие законы; решать текстовые задачи; выполнятьвычисления удобным способом; использовать схемы.

Текущий

Перестановка слагаемых в сумме. Перестановка множителей в произведении

Учебник,

с. 90-91

49

1

Используем

правила вычислений.

УИПЗЗ

Цели:Формирование умений составлять вы­ражения для решения задач, решать задачи двумя способами.

Уметь выполнять вычисления удобным способом; решать текстовые задачи разными способами, используя изученные математические законы; находить произведение трех множителей удобным способом

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Фронтальный опрос

Учебник,

с. 92-93

50

1

Размышляем

о нуле.

УОСЗ

Цели:Повторение: правила выполнения арифметических действий с числом 0.

Знать, что если к числу прибавить 0 (или отнять 0), то оно не изменится; произведение любого числа на ноль равно нулю.

Уметь выполнять арифметические действия с нулем; решать текстовые задачи; расставлять арифметические знаки так, чтобы получились верные равенства.

Фронтальный опрос

Арифметические действия с нулем

Схемы:

  0 + 0

 + 0 = 

 – 0 = 

Учебник,

с. 94-95

51

1

Идем за

покупками.

Решение текстовых задач на определение стоимости покупки.

УИПЗЗ

Цели:Формирование умений решать тексто­вые задачи. Формирование умений оцени­вать стоимость покупки

Знатьпонятия «цена», «количество», «стоимость».

Уметь решать текстовые задачи с величинами; подбирать числа так, чтобы цепочка вычислений была верной; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел.

Текущий

Цена товара, количество товара, стоимость покупки.

Учебник,

с. 96-97

52

1

Повторение по теме «Математические законы»

УКЗУН

Практическая работа - тест «Решение задач»

Цели:Закрепление умения решать задачи разными способами. Определять стоимость покупки. Составлять выражение для решения за­дачи.Наблюдатьза умножением и делением суммы/разности на число;делать выво­ды, использовать их при вычислениях.

Знатьпереместительный закон сложения и умножения, сочетательный закон сложения и умножения, распределительный закон

умножения относительно сложения и относительно вычитания, правило деления суммы на число.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять вычисления, используя изученные математические законы.

Текущий

Практ/работа

Перестановка слагаемых в сумме. Перестановка

множителей в произведенииГруппировка слагаемых в сумме. Группировка множителей в произведении

Учебник,

с. 98-99

53

1

Контрольная работа по теме: «Математические законы»

УК

Цели:Выявление уровня умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

К/р

Проверка знаний, умений по теме

Тетрадь для к/р

54

1

Работа над ошибками. Математический тренажер по теме: «Математические законы»

УКЗУН

Математический диктант

Цели:Контролироватьвыполнение вычисле­ний,умениенаходитьошибки иисправлять их.Анализироватьвыражение ивыбиратьподходящий способ вычисления.

Уметьрешать текстовые задачи; выполнять вычисления, используя изученные математические законы.

Комбинировать числовые данные в соот­ветствии с условием задания.

Самокон-

троль,

М/д

Контроль, анализ

Числа и величины - 10 час.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Определять время по часам, называть еди­ницы изменения, пе­реводить часы в мину­ты, минуты в секунды.

Объяснять и приме­нять метрические свя­зи единиц измерения времени, находить значения выражений в 2-3 действия с исполь­зований изученных арифметических пра­вил и законов.

Соотносить время су­ток и показания часов, определять длитель­ность событий, соот­носить длительность событий и показания часов, ориентировать­ся в календаре. Выражать в единицах измерения расстоя­ние, вычислять длину пути, ориентироваться в таблице, заполнять таблицу недостающи­ми данными.

Представлять краткую запись условия задачи в виде схемы, обозначать на схеме путь, вычис­лять путь с опорой на схему, моделировать условие задачи по схеме.

Объяснять на доступ­ном уровне понятие «скорость», сравнивать скорости объектов, ис­пользовать взаимо­связь скорости, време­ни и расстояния для решения простых задач.

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль.

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности.

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Устанавливать зако­номерности и исполь­зовать их при выпол­нении заданий, пони­мать информацию, представленную в ви­де текста.

Синтезировать верные равенства, получать информацию из текста и таблицы,получать ин­формацию из схемы, выделять существен­ное в тексте задачи.

Устанавливать причинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезиро­вать деформирован­ные равенства.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний, самостоятельно планировать собст­венную вычислитель­ную деятельность и действия, необходи­мые для решения за­дачи, вносить необхо­димые коррективы в собственные действия по итогам самопро­верки.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи.

55

1

Измеряем время.

УОСЗ

Цели:Повторение: развитие умения определять время по часам. Развитие временных представлений учащихся.

Знать понятие «время»; единицы измерения времени (секунды, минуты, часы, сутки).

Уметь определять время по часам; решать задачи с величинами; располагать единицы измерения времени в порядке возрастания; выражать минуты в секундах, часы в минутах.

Текущий

Век, столетие, год, сутки, час, неделя, месяц, минута, секунда

Учебник,

с. 100-101

56

1

Минуты в часы —

и обратно.

УИПЗЗ

Цели:Формирование умения переводить ча­сы в минуты. Развитие временных представ­лений учащихся. Отработка вычислитель­ных навыков.

Знать, что 1 час равен 60 минутам, 1 минута равна 60 секундам.

Уметь переводить часы в минуты и минуты в часы; выражать

время в часах и минутах; решать задачи с величинами; определять порядок действий в сложных выражениях.

Фронтальный опрос

Век, столетие, год, сутки, час, неделя, месяц, минута, секунда

Учебник,

с. 102-103

57

1

Сутки, месяц, год.

Практическая работа по теме: «Время».

УИПЗЗ

Цели:Развитие временных представлений учащихся. Формирование умений решать текстовые задачи, содержащие единицы из­мерения времени. Отработка вычислительных навыков.

Знать единицы измерения времени (сутки, месяц, год).

Уметь решать задачи с величинами; определять порядок действий в сложных выражениях; сравнивать единицы времени; определять продолжительность какого-либо действия

Практ/работа

Единицы времени

Учебник,

с. 104-105

58

1

Вычисляем

длину пути.

УИПЗЗ

Цели: Развитие пространственных представлений учащихся. Формирование умений решать текстовые задачи, содержащие единицы измерения длины. Отработка вычислительных навыков.

Знатьединицы измерения длины.

Уметь вычислять длину пути; располагать единицы измерения пути в порядке возрастания; выполнять разностное сравнение пройденных расстояний.

Текущий

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Учебник,

с. 106-107

59

1

Рисуем

схемы движения.

УЗПЗ

Цели:Развитие пространственных представ­лений учащихся. Формирование умений мо­делировать текстовые задачи на определе­ние расстояния.

Знать, что скорость показывает, какой путь проходит движущийся предмет за единицу времени.

Уметь вычислять скорость движения; определять расстояние по данной скорости и времени движения; определять порядок действий в сложных выражениях и выполнять вычисления; решать задачи на движение, выполняя схему к условию.

Текущий

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Учебник,

с. 108-109

60

1

Скорость.

УИПЗЗ

Цели:Развитие пространственно-временных представлений учащихся. Формирование представлений о скорости движения. Отра­ботка вычислительных навыков.

Уметьвыполнять схемы к задачам на движение (в одном направлении, в противоположных направлениях); показывать на схеме известное расстояние и неизвестное; решать задачи на вычисление пути.

Соотносить понятие «скорость» со време­нем движения и длиной пройденного пути.

Текущий

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Учебник,

с. 110-111

61

1

Исследуем зависимость.

УИПЗЗ

Математический диктант

Цели:Развитие пространственно-временных представлений учащихся. Формирование представлений о связи длины пройденного пути со временем и скоростью движения.

Знатьправило: чтобы найти длину пути, надо скорость умножить на время движения.

Уметь определять скорость движения, расстояние, время движения; находить неизвестный множитель; исследовать зависимости и составлять схемы вычисления расстояния, времени движения, скорости.

Тематический

М/д

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы.

Учебник,

с. 112-113

62

1

Итоговая контрольная работа за II четверть

УК

Цели: Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

К/р

Сасокон-троль

Тетрадь для к/р

63

1

Работа над ошибками.

Проектная деятельность «Измерение времени»

УКЗУН

Цели:Закрепить умение решатьнестандартные задачи по выбору.Выбиратьформу участия в проектной де­ятельности по теме «Измерение времени»: подбиратьматериал по теме.

Уметь выполнять работу над ошибками; решать логические задачи.

Текущий

Построение простейших логических выражений.

Учебник,

с. 118-125

64

1

Календарь. Повторение по теме «Числа и величины»

УИПЗЗ

Цели:Ориентироватьсяв календаре. Восстанавливать задачупо табличным данным, заполнять таблицу.

Знатьединицы измерения времени (сутки, год).

Иметь представление о древнеегипетском, юлианском, григорианском, православном, мусульманском календарям.

Уметь пользоваться календарем; решать задачи с величинами; выбирать один из предложенных проектов, придумывать свой проект; продумывать этапы проекта; определять содержание энциклопедии «История измерения времени».

Текущий

Единицы времени). Решение текстовых задач арифметическим способом

Виды календарей.

Учебник,

с. 114-115

III четверть - 40 час.

Письменные алгоритмы сложения и вычитания

Значение выражений - 7 час.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Корректно употреб­лять в речи термины «равенства», «нера­венства», «выраже­ние», «значение вы­ражения», понимать и выполнять задания, сформулированные с использованием дан­ных терминов, исполь­зовать правило поряд­ка действий при вы­числениях.

Находить значения выражений, опираясь на изученные правила и законы, использо­вать вычисления в столбик при сложении и вычитании трехзнач­ных чисел без перехо­да через разряд, со­ставлять выражения для решения задач.

Находить неизвестные компоненты действий с опорой на схему и знание взаимосвязей между компонентами, формулировать пра­вила нахождения не­известных компонен­тов сложения и вычи­тания.

Преобразовывать и упрощать выражения, в том числе с помо­щью переместитель­ного и сочетательного закона умножения, объяснять отличие верного и неверного равенства.

Составлять краткую запись, схему и табли­цу к задаче, использо­вать информацию из таблицы для модели­рования задач, запи­сывать решение по действиям и выраже­нием.

Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, дей­ствовать по образцу, составлять краткую запись к задаче, запи­сывать решение вы­ражением

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала.

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности.

Получать информацию из текста, строить ло­гические высказыва­ния, выделять сущест­венную информацию в задаче, анализировать и синтезировать мате­риал, планировать учебную деятельность.

Анализировать и син­тезировать выраже­ния, классифициро­вать объекты по за­данным основаниям, клас­сифицировать выра­жения по заданным основаниям.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки.

65

1

Как составляют выражения

Часть 2

УОСЗ

Цели:Развитие умения составлять выражения, вычислять их значения, расставлять порядок действий в выражении.

Знать названия компонентов арифметических действий; понятие «значение выражения».

Уметь составлять выражения и находить их значения, расставлять порядок действий в выражениях; решать комбинаторные задачи.

Фронтальный опрос

Выражения:

числовые, буквенные.

Учебник,

с. 6-7

66

1

Вычисляем значение выражения.

УИПЗЗ

Цели:Формирование умений выполнять сло­жение и вычитание без перехода через раз­ряд; записывать вычисления в столбик; со­ставлять выражения для решения задач.

Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать текстовые задачи; составлять выражения для решения задач; расставлять порядок действий в выражениях со скобками; решать комбинаторные задачи.

Текущий

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Учебник,

с. 8-9

67

1

Неизвестное число

в равенстве.

УИПЗЗ

Цели:Формирование умений находить неиз­вестный компонент сложения и вычитания.

Знатьправила нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, неизвестного слагаемого.

Уметь решать текстовые задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, неизвестного слагаемого; расставлять порядок действий в выражениях; выписывать равенства по схемам.

Текущий

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Учебник,

с. 10-11

68

1

Преобразуем выражения.

УЗПЗ

Цели:Формирование умений вычислять значение выражений; применять законы арифметических действий при вычислении значения выражений.

Знать, что, группируя слагаемые или множители подходящим образом, можно преобразовать выражение к удобному для вычислений виду.

Уметь пользоваться переместительным и сочетательным законами сложения и умножения; упрощать выражения; решать текстовые задачи; определять верные и неверные равенства.

Текущий

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Учебник,

с. 12-13

69

1

Решаем задачи.

УКЗУН

Цель. Формирование умений решать тексто­вые задачи в 2 действия на нахождение сла­гаемого, вычитаемого, уменьшаемого

Знатьпонятия «цена», «количество», «стоимость».

Уметь решать текстовые задачи; подставлять в схему числа и составлять равенство; упрощать выражение; составлять задачу по схеме; решать задачи на движение

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Фронтальный опрос

Учебник,

с. 14-15

70

1

Повторениепо теме: «Выражения и равенства».

УОСЗ

Цели:Вычислятьзначение выражения в 2-3 действия рациональным способом (ис­пользуя переместительные и сочетатель­ные законы сложения и умножения).

Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; расставлять порядок действий в выражении.

Текущий

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Учебник,

с. 14-16

71

1

Математический тренажер по теме:

«Выражения и равенства».

УК

Проверочная работа (тест)

Цели:Закрепление умения

преобразовывать выражения, расставлять порядок действий в выражениях.

Уметьпреобразовывать

выражение; вычислять по

образцу; решать текстовые задачи; находить

неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; расставлять порядок действий в выражении; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

Пров/работа

Определение

порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Учебник,

с. 16-17

Складываем с переходом через разряд - 7 час.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Различать величины и единицы измерения массы, использовать взаимосвязь единиц из­мерения массы при вы­полнении заданий, срав­нивать массу предметов, грамотно записывать результаты измерений.

Осознавать значение вычислений в реальной жизни, использовать сложение трехзначных чисел для решения бы­товых задач, ориенти­роваться в таблице, моделировать задачи на основе табличных данных.

Применять знание взаимосвязей скоро­сти, времени, расстоя­ния для решения за­дач, записывать ре­шение задач разными способами.

Рассказывать о своих исследованиях по вы­бранной теме, презен­товать результаты про­ектной деятельности, вносить коррективы в работу по результатам контроля и оценки.

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности.

Анализировать учеб­ный материал, ориен­тироваться в схеме, таблице, действовать по алгоритму, коорди­нировать работу в па­ре, осуществлять вза­имопроверку.

Использовать данные таблиц, диаграмм, учитывать ориентиры, данные учителем, изу­ченные правила и спо­собы действий при вы­полнении заданий.

Получать информацию из схемы, таблицы, отделять существен­ные данные от несу­щественных, исполь­зовать различные спо­собы решения задач.

Формулировать цели, задачи учебной дея­тельности, выполнять работу в соответствии с планом, задавать вопросы одноклассни­кам, воспринимать информацию в раз­личных формах.

72

1

Что такое масса.

УИПЗЗ

Цели:Формирование представлений о массе предмета. Единицы измерения массы (грамм, килограмм), метрическое соотношение меж­ду ними.

Знать единицы измерения массы (грамм, килограмм).Уметь записывать массу в граммах; величины в порядке их увеличения; находить массу предмета; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Текущий

Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы.

Учебник,

с. 18-19

73

1

Записываем сложение

в столбик.

УИПЗЗ

Математический диктант (на знание формул и таблицы умножения).

Цели:Формирование умений выполнять сло­жение чисел с переходом через разряд в пре­делах 10000; записывать сложение в стол­бик; решать текстовые задачи, содержащие единицы измерения массы

Знать алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

Уметь выполнять сложение в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать задачи с величинами; выполнять вычисления удобным способом, используя изученные математические законы.

Текущий,

М/д

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Учебник,

с. 2-21

74

1

Встречаем сложение чисел

на практике.

УЗПЗ

Цели:Формирование умений применять сло­жение чисел в бытовых ситуациях.

Уметь решать практические задачи; выполнять сложение в столбик; выполнять вычисления удобным способом.

Текущий

Устные и письменные приемы сложения с натуральными числами.

Учебник,

с. 22-23

75

1

Перепись населения.

УЗПЗ

Цели:Отработка умений выполнять сложе­ние чисел с переходом через разряд. Знаком­ство со способом представления информа­ции в виде столбчатой диаграммы.

Уметь выполнять вычисления по таблице «Перепись населения»; решать задачи на определение пройденного пути; расставлять порядок действий в выражениях; выбирать правильный ответ; работать с диаграммой.

Текущий

Устные и письменные приемы сложения с натуральными числами.

Диаграмма.

Учебник,

с. 24-25

76

1

По дорогам России

УЗПЗ

Цели:Развитие пространственных представ­лений учащихся. Знакомство с приёмами вычитания числа из суммы. Отработка уме­ний выполнять сложение чисел с переходом через разряд.

Уметь решать задачи на движение; составлять таблицу расстояний между городами России; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; выполнять преобразование выражения, используя изученные математические законы.

Текущий,

работа в парах

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения.

Учебник,

с. 26-27

77

1

Контрольная работа по теме: «Приемы вычисления с натуральными числами».

УК

Цели:Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

К/р

Самокон-

троль

Тетрадь для К/р

78

1

Работа над ошибками.

УКЗУН

Цели:Развитие умения выполнять письменное сложение трёх­значных чисел с переходом через разряд; вычислятьзначение выражения в 2-3 действия разными способами.

Уметь решать задачи с величинами; выполнять сложение трехзначных чисел в столбик; выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи.

Текущий

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Математика на клетчатой бумаге - 7 час.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Ориентироваться на шахматной доске, знать названия и спо­собы движения фигур, использовать на дос­тупном уровне метод координат.

Использовать на дос­тупном уровне метод координат, складывать именованные числа, разгадывать буквенно-­числовой шифр, со­ставлять все возмож­ные сочетания вари­антов с опорой на древо вероятностей.Получать информацию из столбчатой диа­граммы, таблицы, изо­бражать в виде столб­чатой диаграммы за­данные значения.

Ориентироваться на листе клетчатой бумаги, определять площадь по косвенным данным, на­ходить периметр пря­моугольника с задан­ными разными едини­цами длины сторон.

Применять формулу площади квадрата при решении геометриче­ских задач, объяснять особенности нахожде­ния площади квадрата, обозначать квадрат числа, единицы площади.

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии.

Иметь представление о Рене Декарте как известном математи­ке, внесшем значи­тельный вклад в раз­витие математической науки, рассказывать о декартовой системе координат на доступ­ном уровне.

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/неуспешности в освоении ма­териала.

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности.

Ориентироваться в системе координат на доступном уровне, прогнозировать вари­анты действий партне­ра, действовать по ал­горитму.

Получать информацию из таблицы, диаграм­мы, использовать изу­ченные способы дей­ствий, приемы вычис­лений при выполнении учебных заданий.

Действовать по алго­ритму, ориентировать­ся в тексте задания, синтезировать дефор­мированные выраже­ния, осуществлять взаимопомощь при работе в парах.

Анализировать ин­формацию, изображе­ние, делать вывод, формулировать пра­вило, способ действий.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками.

Получать информацию из текста, рисунка, ориентироваться в системе координат, осуществление взаи­мопомощи при работе в парах.

79

1

Играем

в шахматы.

УК

Цели:Развитие пространственных представ­лений учащихся. Знакомство с координата­ми на уровне наглядных представлений (без термина).Развитие логики.

Иметь представление о правилах игры в шахматы.

Уметь решать логические и комбинаторные задачи; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое.

Текущий

Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если… , то…».

Учебник,

с. 30-31

80

1

Путешествуем по городам Европы.

УЗПЗ

Самостоятель-ная работа

Цели:Развитие пространственных представ­лений учащихся. Отработка вычислитель­ных навыков.

Уметь пользоваться справочной литературой; решать задачи с величинами; решать комбинаторные задачи; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел.

Текущий,

Сам/работа

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Учебник,

с. 32-33

81

1

Работаем

с таблицами

и схемами.

Практическая работа

УЗПЗ

Цели:Развитие пространственных представ­лений учащихся. Формирование представ­лений о способах отображения информации с помощью столбчатых диаграмм. Отработ­ка вычислительных навыков.

Уметьработать с таблицами, схемами и диаграммами; расставлять порядок действий в выражениях; решать задачи на движение; заполнять таблицы.

Составлять выражения для выполнения подсчётов при выполнении заданий.

Текущий,

Практ/работа

Диаграммы, схемы.

Учебник,

с. 34-35

82

1

Решаем задачи

на клетчатой бумаге.

УКПЗУ

Цели:Развитие пространственных представ­лений учащихся. Отработка вычислитель­ных навыков.

Уметь решать логические задачи; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; заполнять таблицу, соблюдая определенные условия; заполнять магический квадрат.

Работа в парах.

Диагональ. Магический квадрат.

Учебник,

с. 36-37

83

1

Площадь квадрата.

УИПЗЗ

Цели:Знакомство с понятием «квадрат чис­ла», обозначение единиц площади (см², м²). Отработка вычислительных навыков.

Знать правило: чтобы найти площадь квадрата, нужно сторону квадрата умножить саму на себя.

Уметьвычислять площадь квадрата; чертить геометрические фигуры; вычислять площадь

земельного участка; выполнять вычисления, используя таблицу квадратов.

Текущий

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Квадрат числа.

Учебник,

с. 38-39

84

1

Повторение по теме: «Складываем с переходом через разряд».

УКПЗУ

Цели:Решать задачисодержащие единицы массы; задачи на определение длины пу­ти, времени и скорости движения.

Моделировать процесс движения с по­мощью рисунка в отрезках; решение урав­нения на схеме «части - целое».

Уметьвыражать массу в граммах, килограммах; выполнять сложение трехзначных чисел в столбик; решать текстовые задачи на нахождение расстояния.

Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Текущий

Устные и письменные приемы сложения с натуральными числами.

Учебник,

с. 131, №6,8

85

1

Рене Декарт – великий математик и мыслитель. Математический тренажер по теме: «Математика на клетчатой бумаге».

УЗПЗ

Цели:Узнаватьновое о правилах игры в шах­маты. Решатьшахматные задачи.Вести протокол сделанных ходов. Выбиратьмаршрут передвижения, основываясь на предложенной информации.

Иметь представление о декартовой системе координат. Уметь выполнять сложение многозначных чисел; расставлять порядок действий в выражениях; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; решать логические задачи на клетчатой бумаге.

Текущий

Построение простейших логических выражений

Декартова система координат.

Учебник,

с.40-41

Вычитаем числа - 10 час.

22.02

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Вычитать трехзначные числа с переходом через разряд, записы­вая вычисления стол­биком, прогнозировать результат по сущест­венным признакам, записывать решение задачи уравнением.

Применять вычитание из круглых чисел, ис­пользовать знание со­става числа 100 и 1000 при денежных расчетах.

Применять правило вычитания суммы из числа для рациональ­ных вычислений, ре­шать текстовые задачи разными способами на основе правила вычи­тания суммы из числа.

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль.

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии.

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, при выпол­нении учебных зада­ний, выбирать рацио­нальный способ дос­тижения результата.

Получать информацию из схемы, таблиц, осуществлять взаимо­проверку при работе в паре, корректно указы­вать на ошибки парт­нера, адекватно реа­гировать на критику результатов своей деятельности.

Анализировать учеб­ный материал, делать выводы, проверять себя по образцу, ис­пользовать рацио­нальные способы дей­ствий, выполнять за­дание различными способами.

Ориентироваться в схеме, формулировать вопросы по учебному материалу для парт­нера.

86

1

Вспоминаем,

что мы умеем.

УОСЗ

Цели:Повторение: Закрепить умение применять приемы устного вычита­ния; записывать вычитание в столбик.

Уметь вычислять удобным способом; решать текстовые задачи; работать с диаграммами; выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел.

Текущий

Уменьшаемое вычитаемое, разность

Учебник,

с. 44-45

87

1

Записываем вычитание в столбик.

УОСЗ

Цели:Формирование умений выполнять вы­читание чисел с переходом через разряд; за­писывать вычисления в столбик; моделиро­вать условие задачи.

Знать алгоритм письменного вычитания многозначных чисел.

Уметь выполнять вычитание чисел в столбик; составлять разности из данных чисел с заданным значением разности; решать текстовые задачи; составлять схему покупки; выполнять проверку вычитания; решать математические ребусы.

Текущий,

работа в парах.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Учебник,

с. 46-47

88

1

Считаем сдачу.

УИПЗЗ

Цели:Формирование умений выполнять вы­читание из круглых чисел; записывать вы­числения в столбик.

Знатьпонятия «цена», «количество», «стоимость».

Уметь вычитать число из нескольких сотен; выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с величинами; проверять вычисления с помощью сложения; находить ошибки в вычислениях.

Текущий,

работа в парах.

Цена, количество, стоимость.

Учебник,

с. 48-49

89

1

По железной дороге.

УЗПЗ

Цели:Формирование умений выполнять вычитание с переходом через разряд; записывать вычисления в столбик.

Уметь выполнять вычитание многозначных чисел с переходом через разряд; решать текстовые задачи на движение; находить ошибки в вычислениях; выполнять решение задачи по предложенной схеме.

Текущий,

работа в парах.

Устные и письменные приемы вычитания с натуральными числами.

Учебник,

с. 50-51

90

1

Как вычесть

сумму из числа.

УИПЗЗ

Цели:Знакомство с приемами вычитания суммы из числа.Формирование умений выполнять вычитание с переходом через разряд; записывать вычисления в столбик; моделировать условие задачи.

Знатьправило вычитания суммы из числа.

Уметь выполнять вычисления удобным способом; решать текстовые задачи разными способами; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел.

Текущий

Модель.

Учебник,

с. 52-53

91

1

Знаменательные

Даты.

УОСЗ

Цели:Развитие пространственно-временных представлений учащихся. Решение задач на определение продолжительности, начала, конца события. Отработка вычислительных навыков.

Иметьпредставление о ленте времени.

Уметь решать задачи с помощью ленты времени; выполнять вычитание многозначных чисел с переходом через разряд; выполнять проверку вычислений; решать задачи с величинами.

Текущий

Решение текстовых задач арифметичес-ким способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Учебник,

с. 54-55

92

1

Подводим итоги.

УКЗУН

Самостоятель-ная работа

Цели:Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать текстовые задачи на движение; находить удобный способ вычислений; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; работатьс диаграммой.

Текущий,

Сам/работа

Решение текстовых задач арифметичес-ким способом (с опорой на схемы, таблицы,

краткие записи и другие модели).

Учебник,

с. 56-57

93

1

Повторение по теме:

«Вычитаем числа».

УОСЗ

Цели: Закрепление умения решать текстовые задачи на вычитание трехзначных чисел; находить неизвестную величину в уравнении.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик.

Фронтальный опрос

Устные и письменные приемы вычитания с натуральными числами.

Учебник,

с. 131, №9

94

1

Контрольная работа по теме: «Складываем и вычитаем числа с переходом через разряд».

УК

Цели:Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

К/р

Письменные приемы вычитания с натуральными числами.

Тетрадь для К/р

95

1

Работа над ошибками. Математический тренажер по теме: «Вычитаем числа».

УКЗУН

Цели: Закрепление и систематизация знаний по теме.

Уметь выполнять работу над ошибками; расставлять порядок действий в выражениях; выполнять вычитание многозначных чисел в столбик с переходом через разряд.

Фронтальный опрос

Устные и письменные приемы вычитания с натуральными числами.

Умножаем на однозначное число - 9 час.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Применять приемы уст­ного умножения, запи­сывать умножение дву­значного числа на одно­значное столбиком.

Прогнозировать ре­зультат умножения на число, оканчивающее­ся на 5, использовать письменные приемы умножения при реше­нии задач.

Выбирать рациональный способ вычислений, при­менять изученные прие­мы устных и письменных вычислений, находить ошибки в вычислениях и исправлять их.

Применять письмен­ные приемы умноже­ния с переходом через разряд, осуществлять проверку с использо­ванием распредели­тельного закона сло­жения и умножения.

Применять знание со­отношений единиц из­мерения массы при решении текстовых задач, осуществлять проверку вычислений.

Измерять объем емко­стей в литрах, решать текстовые задачи на нахождение объема, ориентироваться в столбчатой диаграмме.

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль.

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/неуспешности в освоении ма­териала.

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности.

Синтезировать дефор­мированные выраже­ния, объяснять ход сво­их действий, действо­вать по образцу, выде­лять существенную ин­формацию в тексте.

Прогнозировать резуль­тат действий, осуществ­лять взаимопроверку, корректно и аргументи­ровано критиковать ошибки партнера, вы­делять существенную информацию из текста задачи, составлять краткую запись.

Устанавливать при­чинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезиро­вать выражения по схеме и таблице. Сравнивать, анализи­ровать учебный мате­риал, синтезировать деформированные выражения, ориенти­роваться в диаграммах.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками.

96

1

Записываем умножение

в столбик.

УИПЗУ

Цели:Повторение: приёмы устного умноже­ния. Формирование умений выполнять ум­ножение двузначного числа на однозначное; записывать умножение в столбик.

Знать таблицу умножения однозначных чисел; алгоритм письменного умножения двузначного числа на однозначное число.

Уметь выполнять умножение суммы (разности) на число; выполнять умножение двузначного числа на однозначное в столбик.

Текущий

Устные и письменные вычисления с натуральными числами Математические ребусы

4  А = ?8

Учебник,

с. 68-69

97

1

Откуда

берутся нули?

УИПЗЗ

Цели. Формирование умений прогнозиро­вать результаты вычислений; записывать умножение в столбик. Отработка вычисли­тельных навыков.

Иметь представление о том, что при умножении четных чисел на пятерки в конце ответа появляются нули. Уметь выполнять умножение на 10, 100; записывать умножение в столбик; решать записывать выражения по данным схемам.

Текущий

Устные и письменные вычисления. Использова-ние свойств

арифметичес-ких действий при выполнении

вычислений.

Учебник,

с. 70-71

98

1

Считаем устно

и письменно.

УИПЗЗ

Математический диктант

Цели:Формирование умений выполнять ум­ножение трёхзначного числа на однознач­ное; записывать умножение в столбик. Отра­ботка вычислительных навыков.

Иметь представление о том, что если в таблице умножения нарисовать прямоугольник, то произведения чисел в противоположных вершинах прямоугольника будут равны.Уметь выполнять умножение трехзначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестный множитель и неизвестное слагаемое.

Текущий,

М/д

Устные и письменные приемы умножения с натуральны-ми числами.

Учебник,

с. 72-73

99

1

Пять пишем,

три в уме.

УОСЗ

Цели:Формирование умений выполнять ум­ножение трёхзначного числа на однознач­ное; записывать умножение в столбик. Отра­ботка вычислительных навыков.

Уметь выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число; решать текстовые задачи на движение; подставлять в схему числа из таблицы; выполнять вычисления по цепочке; находить последнюю цифру значения произведения, не выполняя вычислений; работать с диаграммой.

Текущий

Устные и письменные приемы умножения с натуральными числами Диаграммы, схемы.

Учебник,

с. 74-75

100

1

Вычисляем массу.

УИПЗЗ

Цели:Знакомство с единицами массы (тон­на, миллиграмм). Формирование умений ре­шать текстовые задачи, содержащие едини­цы массы.

Знатьединицы измерения массы (грамм, килограмм, тонна).

Уметь выполнять сложение и вычитание величин; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи с величинами; расставлять порядок действий в выражении; решать задачи разными способами.

Фронтальный опрос

Сравнение,

упорядочение объектов по массе. Единицы массы

(грамм, килограмм, центнер, тонна).

Учебник,

с. 76-77

101

1

Измеряем ёмкости.

УИПЗЗ

Математический диктант

Цели:Развитие пространственных представ­лений учащихся. Знакомство с единицами емкости (литр, миллилитр). Формирование умений решать текстовые задачи, содержа­щие единицы ёмкости.

Знатьединицы измерения объема (литр).

Уметь выполнять сложение и вычитание величин; находить неизвестное уменьшаемое, вычитаемое, слагаемое; решать текстовые задачи с величинами; работать с диаграммой; измерять емкость сосудов.

Текущий,

М/д

Сравнение, упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости

(литр).

Измерение емкости. Баррель.

Учебник,

с. 78-79

102

1

Итоговая контрольная работа за III четверть

УК

Цели:Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

К/р

Проверка знаний, умений по теме.

Тетрадь для К/р.

103

1

Работа над ошибками.

Повторение пройденного.

УКЗУН

Цели: Выполнять письменное умножение на од­нозначное число.

Вычислять значение выражения в 2-3 действия разными способами. Выбирать подходящий способ вычислений.

Уметь выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число в столбик; расставлять порядок действий в выражениях; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; решать текстовые задачи.

Текущий

Устные и письменные приемы умножения с натуральными числами.

Учебник,

с. 80-83

104

1

Математический тренажер по теме: «Умножаем на однозначное число».

Цели:Читать, записывать и сравниватьтрёх­значные числа.Раскладывать трёхзначные числа на раз­рядные слагаемые.

Переводитьединицы длины, массы, вре­мени.Определятьстоимость покупки, цену и ко­личество товара.

Выполнятьустные и письменные вычис­ления.

Уметь выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число в столбик; расставлять порядок действий в выражениях; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; решать текстовые задачи.

Текущий

Устные и письменные приемы умножения с натуральными числами.

Учебник,

с. 82-83

IV четверть - 32 час.

Делим на однозначное число - 15 час.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Объяснять суть дейст­вия деления на дос­тупном уровне, взаи­мосвязи компонентов деления, находить ча­стное с опорой на ум­ножение.

Определять признаки делимости на 2, 3, 9. Прогнозировать ре­зультат умножения и деления, объяснять и записывать деление с остатком, моделиро­вать выражения по заданной схеме.

Знать признаки деле­ния с остатком, учиты­вать особенности де­ления с остатком при вычислениях, прове­рять деление с остат­ком с учетом сущест­венных признаков.

Применять письмен­ный прием деления при выполнении вы­числений, записывать уголком деление с ос­татком.

Объяснять алгоритм деления, применять письменные приемы деления при решении текстовых задач.

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять самоконтроль.Находить неизвестное делимое на основе знания взаимосвязи компонентов действий.

Делить круглые числа разными способами, проверять деление умножением.

Проверять правиль­ность решения по по­следней цифре, про­гнозировать результат вычислений.

Ориентироваться на простом плане мест­ности, применять де­ление при решении текстовых задач.

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/неуспешности в освоении ма­териала.

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, синтезировать выражения по задан­ной схеме.

Анализировать учеб­ный материал, делать вывод, формулировать правило вычислений, корректно строить вы­сказывания, выделять существенную инфор­мацию в тексте задачи.

Получать информацию из таблицы, схемы, восста-навливать вы­ражение по заданным параметрам, осущест­влять взаимопроверку, корректно и аргумен­тировано указывать на ошибки.

Осознавать ограни­ченность своих знаний, анализировать учеб­ный материал, делать выводы, действовать по алгоритму.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки.

Формулировать правило на основе анализа учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказы-вание. Ориентироваться на схеме, выделять важ­ную информацию в тексте задачи, состав­лять схему, краткую запись на основе ана­лиза информации, вы­бирать рациональный способ действий.

105

1

Вспоминаем,

что мы знаем

и умеем.

УОСЗ

Цели:Повторение: приёмы устного деления чисел. Формирование умения моделировать условие задачи. Решение текстовых задач на определение стоимости покупки.

Знать таблицу деления на однозначное число; что деление – действие, обратное умножению.

Уметь выполнять вычисления, используя правило деления суммы; проверять результат деления с помощью умножения; исправлять ошибки в ответах; составлять схему решения задачи; находить неизвестный множитель; заполнять таблицу.

Фронтальный опрос

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Учебник,

с. 84-85

106

1

Делится —

не делится.

УОСЗ

Цели:Знакомство с признаками делимости чисел на 3 и на 9. Повторение: взаимосвязь действий умножения и деления. Отработка навыков письменного умножения.

Знать понятия «четные» и «нечетные» числа.

Иметь представление о признаках делимости числа на 3, на 9.

Уметь называть четные и нечетные числа; проверять результат деления с помощью умножения; расставлять порядок действий в выражениях; определять, какие числа делятся на 2, на 3, на 9; решать текстовые задачи.

Текущий

Способы проверки правильности вычислений Признаки делимости числа на 3, на 9 .

Учебник,

с. 86-87

107

1

Подбираем наибольшее произведение.

УКЗУН

Цели:Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления: формирование первич­ных представлений о делении с остатком; формирование умения подбирать наибольшее произведение, меньшее заданного числа. От­работка навыков письменного умножения.

Уметьрешать текстовые задачи с величинами; подбирать числа и составлять равенства по данным схемам; сравнивать числа и значения произведений; решать старинные задачи

Давать качественную оценку ответа к за­даче (определять максимально возможное количество в соответствии с условием за­дачи).

Текущий

Произведение множители, деление с

остатком.

Учебник,

с. 88-89

108

1

Что в остатке?

УИПЗЗ

Цели:Подготовка к знакомству с алгорит­мом письменного деления, формирование представлений о делении с остатком. Отра­ботка навыков письменного умножения.

Знать,что остаток всегда должен быть меньше делителя.

Уметь составлять и записывать равенства к каждой схеме; выполнять деление с остатком; решать текстовые задачи; находить ошибки при вычислениях.

Текущий

Деление с остатком

Учебник,

с. 90-91

109

Записываем

деление уголком.

УИПЗЗ

Самостоятель-ная работа «Вычислительные навыки»

Цели:Формирование умений выполнять де­ление на однозначное число, записывать де­ление уголком.

Знатьписьменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.

Уметь выполнять деление двузначного и трехзначного числа на однозначное; находить ошибки в вычислениях; проверять результат деления умножением; выполнять деление с остатком.

Текущий,

Сам/работа

Устные и письменные приемы деления с натуральными числами.

Учебник,

с. 92-93

110

1

Продолжаем осваивать деление.

УЗПЗ

Цели:Формирование умений выполнять де­ление на однозначное число, записывать де­ление уголком.

Уметь выполнять деление с остатком; решать текстовые задачи; выбирать числа, которые делятся без остатка на 3, на 9; выполнять деление трехзначного числа на однозначное число в столбик.

Работа в парах

Устные и письменные приемы деления с натуральными числами.

Учебник,

с. 94-95

111

1

Повторение по теме «Делим на однозначное число».

УОСЗ

Цели:Выполнять письменное деление на одно­значное число (простые случаи).

Проверять деление с помощью умножения.

Уметьвыполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи с величинами.

Текущий

Устные и письменные приемы деления с натуральными числами.

Учебник,

с. 96-97

112

1

Математический тренажер по теме «Делим на однозначное число»

УК

Цели: Находить неизвестный множитель, дели­мое, делитель.Вычислятьзначение выражения в 2-3 действия.

Уметьвыполнять деление с остатком; выполнять деление многозначного числа на однозначное число в столбик; расставлять порядок действий в выражениях; решать текстовые задачи с величинами.

Фронтальный опрос

Устные и письменные приемы деления с натуральными числами.

Учебник,

с. 96-97

113

1

Находим неизвестное.

УИПЗЗ

Цели:Формирование умений находить неиз­вестные компоненты умножения и деления; выполнять деление на однозначное число.

Уметь находить неизвестный множитель, неизвестный делитель, неизвестное делимое; выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи; составлять схему к задаче.

Текущий

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Учебник,

с. 98-99

114

1

Делим

на круглое число.

УИПЗЗ

Цели:Формирование умений выполнять де­ление круглых чисел; находить неизвестные компоненты умножения и деления.

Уметь выполнять деление вида 180 : 60; решать текстовые задачи с величинами; находить делимое, делитель, множитель; расставлять порядок действий в выражении со скобками; находить объем комнаты.

Текущий

Величина, делимое, делитель, частное

Учебник,

с. 100-101

115

1

Собираемся

в путешествие.

УОСЗ

Цели:Комплексное повторение изученного. Формирование умений решать текстовые за­дачи.

Уметь решать текстовые задачи на определение пройденного пути; выполнять сложение и вычитание величин; находить неизвестный делитель, неизвестное делимое, неизвестный множитель; определять продолжительность действия.

Текущий

Решение текстовых задач арифметиче-ским способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи).

Учебник,

с. 102-103

116

1

Учимся

находить ошибки.

УЗПЗ

Цели:Формирование умений прогнозиро­вать результаты вычислений; находить ошибки; решать текстовые задачи; находить неизвестные компоненты арифметических действий.

Уметь выполнять проверку арифметических вычислений; находить уменьшаемое, слагаемое, вычитаемое; определять количество сотен, не выполняя вычислений; находить ошибки в вычислениях.

Текущий

Способы проверки правильности вычислений Нахождение неизвестного компонента арифметиче-ских действий.

Учебник,

с. 104-105

117

1

Проверяем

результаты

деления.

УОСЗ

Цели:Формирование умений прогнозировать результаты вычислений; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; на­ходить неизвестные компоненты арифмети­ческих действий.

Уметь проверять результаты деления; решать текстовые задачи; расставлять порядок действий в выражениях; находить неизвестный множитель; решать комбинаторные задачи.

Текущий

Способы проверки правильности вычислений.

Учебник,

с. 106-107

118

1

Контрольная работа по теме «Умножаем и делим на однозначное число».

УК

Цели: Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

К/р

Проверка знаний, умений по теме.

Тетрадь для К/р

119

1

Работа над ошибками.

УКЗУН

Цели:Формирование умений прогнозиро­вать результаты вычислений; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; находить компоненты арифметических действий

Уметь выполнять деление вида 800 : 40; находить неизвестное делимое, неизвестный делитель, неизвестный множитель; решать текстовые задачи.

Текущий

Устные и письменные приемы деления с натуральными числами.

Учебник,

с. 108-109

Делим на части - 8 час.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Различать окружность и круг, радиус и диа­метр, чертить окруж­ность заданного ра­диуса с помощью цир­куля, делить окруж­ность на 2 и 4 части с помощью угольника, на 3 и 6 частей с по­мощью циркуля.

Делить отрезки на равные части с помо­щью линейки, циркуля, соотносить части гео­метрической фигуры и доли числа, опреде­лять и правильно на­зывать доли числа (треть, четверть, по­ловина).

Читать и записывать доли числа, находить долю числа, решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле, ориентироваться в круговой диаграмме.

Решать задачи на на­хождение доли числа и числа по доле.

Моделировать и ре­шать задачи на нахо­ждение доли числа и числа по доле.

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль.

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии.

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/неуспешности в освоении ма­териала.

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности.

Получать информацию из текста, рисунка, действовать по инст­рукции, осуществлять самоконтроль, исполь­зовать изученные пра­вила, способы дейст­вий, свойства объек­тов при выполнении учебных заданий.

Ориентироваться в диаграммах, синтези­ровать схемы на осно­ве анализа учебного материала.Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, получать информацию из схемы, рисунка, самостоятельно планировать собствен­ную вычисли-тельную деятельность и действия, необходимые для реше­ния задачи, вносить не­обходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи.

120

1

Окружность

и круг.

УИПЗЗ

Цели:Знакомство с понятиями «окруж­ность», «круг», «радиус», «диаметр». Фор­мирование умений чертить окружность с по­мощью циркуля; делить круг на равные части с помощью линейки и циркуля.

Знать, что с помощью линейки можно проводить прямые линии, угольник - для построения прямых углов, циркуль - для построения окружностей; расстояние от центра окружности до любой точки на окружности называется радиусом.

Уметь строить окружность и круг; измерять радиус и диаметр окружности; делить круг на равные части; выполнять симметричные узоры с помощью циркуля.

Текущий

Распознава-ние, изображение геометрических фигур. Окружность и круг. Радиус и диаметр.

Учебник,

с. 110-111

121

1

Делим

на равные части.

УИПЗЗ

Цели:Формирование первичных представле­ний о долях. Развитие речи учащихся (упо­требление слов «треть», «четверть»).

Уметь определять, какая часть закрашена на рисунке; делить геометрические фигуры на равные части; выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; находить делимое делитель, множитель.

Текущий

Деление на равные части.

Учебник,

с. 112-113

122

1

Рисуем схемы

и делим числа.

УИПЗЗ

Цели:Знакомство с круговыми диаграмма­ми; записью долей в виде дробей. Формиро­вание умений находить долю числа; решать текстовые задачи.

Иметь представление о записи доли числа.

Уметь читать и записывать доли числа; решать текстовые задачи;

расставлять порядок действий в вычислениях.

Текущий

Арифметический способ, доли числа.

Учебник,

с. 114-115

123

1

Вычисляем доли.

УИПЗЗ

Самостоятель-ная работа по теме:

«Нахождение доли числа».

Цели:Формирование умений находить долю числа, записывать доли.

Закрепить умение находить долю

числа; моделировать текстовые задачи.

Уметь решать задачи на нахождение доли числа; читать и записывать доли; находить неизвестное число; находить размеры участка.

Фронтальный опрос

Нахождение доли числа

Учебник,

с. 116-117

124

1

Рисуем схемы и решаем задачи. Подготовка к итоговой к/р.

УОСЗ

Проверочная работа (тест) по теме: «Доли».

УОСЗ

Цели:Формирование умений находить чис­ло по доле; моделировать текстовые задачи.

Уметь решать задачи на нахождение доли числа; составлять схемы к условию задачи; изображать на схеме доли; решать текстовые задачи; находить неизвестное число; вычислять площадь прямоугольника.

Текущий,

Пров/работа

Решение текстовых задач арифметичес-ким способом.

Учебник,

с. 118-119

125

1

Итоговая годовая контрольная работа

УК

Цели:Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

К/р

Проверка знаний, умений по теме.

126

1

Работа над ошибками. Математический тренажер по теме: «Делим на части»

УКЗУН

Цели:Формирование умений прогнозиро­вать результаты вычислений; находить ошибки в вычислениях.

Уметь решать задачи на нахождение доли числа; составлять схемы к условию задачи; изображать на схеме доли.

Текущий

Деление на равные части.

Учебник,

с. 120-121

127

1

Математический тренажер по теме: «Делим на части»

Математический диктант

УКПЗУ

Цели:Закрепление представле­ний о долях. Развитие речи учащихся (упо­требление слов «треть», «четверть»).

Закрепить умение работать с долями, решать текстовые задачи на доли.

Текущий

Деление на равные части,

доли.

Учебник,

с. 120-121

Повторение - 10 час.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Осуществлять вычис­ления с многозначны­ми числами, состав­лять краткую запись, записывать решение задачи.

Осуществлять вычис­ления в 2-3 действия с многозначными чис­лами, решать нестан­дартные задачи.

Решать нестандарт­ные задачи.

Применять изученные приемы вычислений всамостоятельнойработе.

Выразительно и эмо­ционально рассказы­вать о процессе и ре­зультатах познавательно-исследовательской деятельно­сти, отвечать на во­просы по содержанию своего исследования.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной деятельно-сти. Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, выделять сущест­венную информацию из текста.

Выделять существен­ную информацию в тексте, анализировать и систематизировать учебный материал, синтезировать число­вые выражения на ос­нове анализа инфор­мации.

Планировать личную познавательную дея­тельность, осуществ­лять поиск информа­ции в различных ис­точниках, строить ло­гические высказыва­ния, объяснять причинно-следственные связи.

128

1

Полет на Луну.

УОСЗ

Цели:Комплексное повторение изученного

Закрепить умение вычислятьзначение выражения. Находитьнеизвестное число в равенстве.

Уметь выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; определять диаметр, зная радиус; выполнять сложение и вычитание величин.

Текущий

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.

Учебник,

с. 122-123

129

1

Ворота Мории

УЗПЗ

Цели:Комплексное повторение изученного.

Решать задачи на нахождение произведе­ния, суммы, остатка; определение длительности событий.

Уметь записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять сложение и вычитание величин.

Текущий

Подземная страна Гномов, легенда, Мория, хоббиты, шифр, эльфийское наречие.

Учебник,

с. 124-125

130

1

Золотое руно.

УКПЗУН

Цели:Комплексное повторение изученного на основе сказочного материала. Решение нестандартных задач.

Уметь записывать числа в порядке возрастания; выполнять арифметические действия с числами, познакомиться с нетрадиционными мерками.

Текущий

Руно, «Арго», Греция, Колхида, сталкивающиеся скалы, кромка, межа.

Учебник,

с. 126-127

131

1

Возвращение аргонавтов.

УКПЗУН

Цели: Закрепление математических понятий, содержащих едини­цы длины, массы, времени, ёмкости.

Закрепить знание математических понятий, умение работать с картой и таблицами.

Текущий

Аргонавты, водоворот, руно, Адриатичес-кое море, Ливийская пустыня.

Учебник,

с. 128-129

132, 133

1

Математический тренажер по теме: «Повторение изученного материала»

УКПЗУН

Цели: Закрепить умение читать, записывать и сравниватьтрёх­значные числа.Раскладывать трёхзначные числа на раз­рядные слагаемые.

Переводитьединицы длины, массы, вре­мени.Определятьстоимость покупки, цену и ко­личество товара.

Уметь выполнять вычисления удобным способом; решать текстовые задачи; объяснять, как умножить число на сумму, как умножить число на разность; находить периметр прямоугольника разными способами.

Фронтальный опрос

Решение текстовых задач арифметичес-ким способом.

Учебник,

с. 130-131

134

1

«Умеешь ли ты…». Повторение и обобщение изученного.

УКПЗУН

Цели:Выполнятьустные и письменные вычис­ления.Проводить вычисленияразными способами, выбиратьподходящий способ вычислений.

Закрепить умениевыполнять устные и письменные вычисления.

Прогнозировать результат вычислений, проверять правильность вычислений, выполнять вычисления разными способами, работать со схемами.

Текущий

Построение простейших логических выражений типа

«…и/или…», «если… , то…», «не только, но и…».

Учебник,

с. 136-137

135

1

Играем с Кенгуру. Повторение и обобщение изученного.

УКПЗУН

Цели:Развитие умения решать нестандартные задачи, выбирать правильный вариант ответа.

Закрепить умение решать нестандартные задачи, выбирать ответ из предложенных вариантов.

Текущий

Четные и нечетные числа, разряды и классы многознач-ных чисел.

Учебник,

с. 138-139

136

1

Итоговый урок

«У нас в гостях».

Повторение и обобщение изученного.

Цели: Познакомиться с учеными в области математики; историческими событиями, связанными с их вкладами. Инструктирование в проектной деятельности.

Расширить знания в области математики, научиться работать с информацией, получить знания в работе над проектами.

Текущий

Рене Декарт, Галилео Галилей.

Учебник,

с. 140-141