Педагогические условия формирования гражданской идентичность у дошкольников

«Формирование гражданской идентичность  у дошкольников».

С.А. Куртенкова воспитатель

МБДОУ детский сад №107 «Светлячок»,

г. Ульяновск

Гражданская идентичность – это осознание личностью своей принадлежности к сообществу граждан определенного государства на общекультурной основе. Основной целью формирования гражданской идентичности личности является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе, руководствующегося в своей жизнедеятельности нравственными принципами. Для того, чтобы данная цель была достигнута необходимо создать условия, способствующие свободному самостоятельному мышлению детей. Учить их решению практических задач

По мнению многих ученых (Л.И. Божович, Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин, С.Л. Рубинштейн и др.), первые годы жизни – это критически важный период для социального, интеллектуального и личностного развития. Именно в детском возрасте у человека формируется самосознание, и закладываются первые представления о самом себе, образуются устойчивые формы межличностного взаимодействия, моральные и социальные нормы. На рубеже между 5—6 годами у ребенка формируется определенное понимание и оценка социальных явлений, ориентация на оценочное отношение взрослых через призму конкретной деятельности.  Податливость, известная внушаемость детей, их доверчивость, склонность к подражанию, создают благоприятные предпосылки для успешного воспитания.

В основу построения процесса формирования гражданской идентичности детей дошкольного возраста положены нормативно-правовые документы: Закон РФ «Об образовании» [4], Национальная доктрина образования в Российской Федерации [7], Государственная программа патриотического воспитания граждан Российской Федерации [3] , Концепция развития образования на период до 2015-2020 гг., Федеральные государственные требования к структуре программы дошкольного образования [10].

А также Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации, которая определяет особенности реализации данного процесса:  - формирование российской гражданской идентичности в условиях социально-политической неоднородности регионов;  - воспроизводство и развитие национальных культур и родных языков народов России как необходимых инструментов социализации подрастающих поколений и важнейшей основы становления и функционирования российской гражданской нации;  - эффективная подготовка детей дошкольного возраста к социальной адаптации в условиях поликультурного окружающего мира [6]. 

Формирование современной, актуальной гражданской идентичности личности на этапе дошкольного образования превращается в сложную системную задачу и требует определения её компонентов. А.Г. Асмолов, определяя структуру гражданской идентичности, выделяет следующие компоненты: когнитивный, ценностно-смысловой, эмоциональный, деятельностный [1, с. 4-10].  Результатом сформированности данных компонентов являются личностные качества - этничность, патриотизм, поликультурность.  Необходимо выстраивать закономерную цепь формирования гражданской идентичности на этапе дошкольного детства: «Я» - «Моя семья» - «Детское сообщество» - «Мой край» - «Россия» - «Мир», что позволяет учитывать особенности познавательной деятельности детей дошкольного возраста, формировать у дошкольников представления о своей национальной культуре как элементе общероссийской и мировой культуры, а о самом себе как части российской нации и мирового сообщества. 

Сформированность когнитивного компонента гражданской идентичности у дошкольников явились:

- представления о территории и границах России, государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

- знание государственной символики , знание государственных праздников,

- знание основных прав и обязанностей гражданина, начальная ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

- знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

- экологическое сознание, знание основных принципов и правил отношения к природе, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Сформированность ценностного и эмоционального компонентов:

- чувство патриотизма и гордости за свою Родину, уважение истории, культурных и исторических памятников;

- эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

- уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

- уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;- чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

Сформированность деятельностного компонента гражданской идентичности проявилась в:

- выполнении норм и требований жизни, прав и обязанностей дошкольника;

- умении вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; умение конструктивно разрешать конфликты;

- участия в общественной жизни (участие в конкурсах, акциях, посещение культурных мероприятий – театров, музеев, библиотек, реализация установок здорового образа жизни).

Основаниями для формирования гражданской идентичности ребенка могут выступать: чувство семьи, родины (места, где человек родился); национальный язык; национальная гордость, ее предметом могут быть национальные герои, позитивная историческая память народа и исторические мифы, легенды, былины; национальный характер; достижения в области науки и техники, литературе, искусстве, спорте (так называемые элитарные достижения твоего народа).  В формирование гражданской идентичности педагогам необходимо грамотно организовывать проектную деятельность,  которая влияет на формирование личностных качеств воспитанников, так как требует проявления личностных ценностных смыслов, показывает реальное отношение к делу, людям, к результатам труда и др. Примеры проектов:«Моя семья», «Изучаем родной край»,этнокультурный проект «Подвижные игры народов Поволжья», «Поклонимся великим тем годам».

Взаимодействовать с социальными партнерами : работа в рамках сотрудничества с городскими музеями , библиотеками. Они играют большую роль в усвоении культурных норм, традиций, обычаев народов. Чрезвычайно важно чтобы дети знали историю семьи, города, место и роль Ульяновска в истории России. Работать в рамках сотрудничества с Епархией.Знакомить с православной культурой, изучение истории местных святых, храмов, участвовать в конкурсах рисунков и поделок: «Вестник добра», «Возродим Русь Великую».

Формирование гражданской идентичности личности в нашем детском саду происходит через образовательную программу  «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой,

в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями дошкольников, с другими субъектами социализации — социальными партнерами: МБОУ города Ульяновска "Кадетская школа № 7 имени В.В. Кашкадамовой", музей МБОУ школы №7, городской музей  Градостроительство и архитектура Симбирска-Ульяновска, музей Пожарной охраны , Ульяновский Музей Гражданской Авиации, музей УАЗ, библиотеки №21 и №4.

Таким образом, деятельность дошкольного образовательного учреждения и социальных партнеров по формирования гражданской идентичности, должна быть направлена на освоение общекультурного наследия России, установление связи всеобщего и специфического национального, на знание культурных традиций, достижений родного села, города, области, края и страны в целом с опорой на познавательные возможности детей дошкольного возраста. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Асмолов А.Г. Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики / Лидеры образования. 2007, № 6. - С. 4-10. 2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 20112015 годы», утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010г. № 795. 3. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 N 32661 (действующая редакция от 01.12.2012). 4. Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации [Электронный ресурс] - Электрон. дан. - Режим доступа: http://mon.gov.ru/work/vosp/dok/6988/. 5. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (одобрена постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. N 751). 6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (2013), проект. Ы1р:// www.consultant.ru/law/hotdocs/26230.html 7. Федеральные государственные требования к структуре программы дошкольного образования (утверждены приказом Министерства образования и науки 

8. Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в ДОУ// под ред. Л.А. Кондырской-М.:ТЦ Сфера, 2011г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/291422-pedagogicheskie-uslovija-formirovanija-grazhd