Музыкальное творчество как фактор социализации личности детей с ограниченными возможностями здоровья

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение городского округа Королёв Московской области «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Доклад на тему:

«Музыкальное творчество как фактор социализации личности детей с ограниченными возможностями здоровья»

Составитель: учитель музыки и пения Субаева Н.Р.

В новых социально-экономических условиях нашего общества остро и актуально встал вопрос о приоритетном значении обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, их становлении и развитии. Педагогическая работа с детьми данной категории становится частью жизнедеятельности педагогов, детей, родителей на основе совместной творческой деятельности, эмоциональных переживаний, где педагог для ребёнка и семьи становится другом, партнёром, помощником и защитником.

Дополнительное образование учащихся специальной (коррекционной) школы-интерната имеет огромное значение и играет особую роль в системе учебно-воспитательной, коррекционной работы в школе.

Специфика работы заключается в характере, содержании обучения и воспитания, требует профессионализма, знаний особенностей развития ребёнка с особыми потребностями, определённых знаний использования современных образовательно-воспитательных технологий.

Одним из важнейших направлений дополнительного образования в нашей школе является художественно-эстетический цикл. Художественно-эстетическое направление представлено кружками изобразительного искусства «Разноцветный мир», хореографической студии «Радуга», «Рукоделие», хоровой студии «Золотые сердца», где занимаются дети разных возрастов.

 Ведущее место в музыкально- эстетическом воспитании учащихся занимает хоровое пение. Хоровое пение оказывает эстетическое и нравственное воздействие на коллектив исполнителей, помогает, как сказал К.Д. Ушинский «слить много сердец в одно сильно чувствующее сердце». Задачей педагога, к которому пришли дети с интеллектуальными нарушениями в развитии является вовлечение их в коллективную деятельность, создание единой группы, в которой дети хорошо себя чувствуют и по-товарищески относятся друг к другу.

Положительную роль играет школьный хор, с которым я работаю третий год. В хоровой студии «Золотые сердца» занимаются учащиеся 4-9 классов в возрасте от 10 до 14 лет. Занятия проводятся 3 раза в неделю во второй половине дня, продолжительность одного занятия 40 минут. Предполагается 108 занятий в год. Это позволяет правильно распределить время для теоретической и практической работы и применить соответствующую методику каждого занятия. Состав участников кружка 22 человека. Учитывая, что дети разновозрастные и имеют разные способности, для них занятия в кружке – это прежде всего источник общения, раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах, соматической стабилизации и гармонизации личности. Особенность программы хорового кружка заключается в том, что она специально разработана для детей коррекционной школы, с учётом их психофизического состояния здоровья.

Прежде чем приступить к работе с детьми, необходимо выявить особенности звучания певческого звучания каждого ребенка и чистоту интонирования мелодии и в соответствии с природным типом голоса определить ребенка в ту или иную тембровую подгруппу.

Работая над вокально-хоровыми навыками детей необходимо предварительно «распевать» воспитанников в определенных упражнениях. Начинать распевание попевок (упражнений) следует в среднем, удобном диапазоне, постепенно транспонируя его вверх и вниз по полутонам. Для этого отводится не менее 10 минут. Время распевания может быть увеличено, но не уменьшено. Задачей предварительных упражнений является подготовка голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокально-хоровых произведений. Такая голосовая и эмоциональная разминка перед началом работы - одно из важных средств повышения ее продуктивности и конечного результата.

 Для отдыха голосового аппарата после распевания необходима пауза в 1-2 минуты (физминутка).

Наиболее сложным моментом в процессе занятий является отсутствие усидчивости. Всем известно, что только длительная, кропотливая работа может дать хороший результат. Наши дети в силу своих заболеваний не способны сосредоточенно заниматься продолжительное время. Научить детей умению сосредоточиться, сконцентрировать свое внимание – одно из необходимых условий при исполнении песни. От того, насколько это получается у ребят, зависит успех любого концертного выступления.

Основное время занятий занимает разучивание текста и мелодии  наизусть. Соединяясь в единое целое, т.е. в песню, текст и мелодия помогают и стимулируют запоминание друг друга. Пение без дирижерского жеста создает трудности в исполнении, поэтому, детям необходимо запомнить, какой жест, что обозначает. Это способствует развитию и коррекции памяти.   Поэтому в работе у меня сразу пять, шесть произведений, как правило, разнохарактерных. И обязательно повторяется уже разученная песня, наиболее любимая детьми. При этом использую различные приемы исполнения: кто лучше? кто громче? кто тише?; исполнение по группам, мальчики – девочки.

Хоровое искусство как никакое другое способствует развитию мелодического и гармонического слуха, а также чувства ритма. С самых первых занятий стараюсь вырабатывать у детей сознательное и критическое отношение к своему пению: спрашиваю, что и как у них получилось, правильно ли они спели, понравилось ли исполнение песни самим и слушателям. Сознательное и активное отношение детей к музыкальной работе создает атмосферу творчества, общего дела.

Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. Хоровое пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. Для детей с речевой патологией пение является одним из факторов улучшения речи. Со временем пение становится для ребенка эстетической ценностью, которая будет обогащать всю его дальнейшую жизнь.

Важным моментом в работе с хором считаю - работу над выразительностью исполнения песен разного характера и содержания. Недостатки познавательной, речевой, эмоционально-волевой и двигательной сферы у детей с недостатками в развитии осложняют решение указанной задачи. Препятствием могут стать застенчивость, растерянность, физические недостатки, недоразвитие речи. Очень важно установить контакт с каждым ребенком, вызвать у него чувство доверия, симпатии..

На своих занятиях приоритетное место отвожу применению здоровье сберегающих технологий (вокалотерапия, улыбкотерапия,музыкально-ритмические движения). Необходимо бережное отношение к детскому голосу; провожу работу с детьми, родителями и воспитателями, разъясняя им вредность крикливого разговора и пения, шумной звуковой атмосферы для развития слуха и голоса ребенка. При работе над песнями необходимо соблюдать правильную вокально-певческую постановку корпуса.     

Большая часть репертуара нашего хорового коллектива - это произведения отечественных композиторов, в основном детские песни, так называемая детская «классика» (В.Шаинский, Е.Крылатов, М.Дунаевский и др.), Не менее важным для успешной работы является то, что дети должны, прежде всего, любить ту музыку, которую поют. Большая часть репертуара состоит из тех произведений, которые мы повторяем в течение двух лет. Поддерживать в репертуаре выученные произведения для детей с интеллектуальной недостаточностью труднее, чем учить новые из-за особенностей памяти (механическая, кратковременная).

 Музыкальные произведения разучиваются под сопровождение фортепиано, затем дети учатся исполнять песни под фонограмму. Актовый зал школы-интерната снабжен современной музыкальной аппаратурой, беспроводными микрофонами..

Занятия в хоре и концертные выступления помогают детям преодолеть скованность, зажатость. В коллективе они становятся дружелюбнее, общительнее. Концерт- это результат репетиционных занятий, мы выносим на суд зрителей свою долгую, кропотливую работу. На нас смотрят родители, педагоги, другие ребята и оценивают все, даже умение красиво выйти и уйти со сцены. Необходимо и этому учить детей, чтобы на нас приятно было смотреть. Концертная программа режиссируется с учётом восприятия её слушателями, она должна быть динамичной, яркой, разнообразной по жанрам. Участие в концертах, выступление перед родителями и перед своими сверстниками всё это повышает исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за себя.

В течение учебного года хоровой кружок «Золотые сердца» принимает активное участие во всех школьных мероприятиях, в городских мероприятиях, ежегодных областных конкурсах художественной самодеятельности.

Самое яркое достижение в жизни нашей школы- это выступление ученика Титнёва Никиты, который принёс 2 место в номинации «Сольное пение» в Х,

XI региональных конкурсах художественной самодеятельности среди обучающихся, воспитанников с ОВЗ , проходившие в 2016 и 2017 годах.

Публичные выступления имеют большое значение для наших детей. Выезжая за пределы родной школы, ребята учатся взаимодействовать с незнакомыми людьми, ориентироваться в новой, непривычной обстановке. Все это способствует решению основной проблемы, стоящей перед коллективом школы: совершенствованию коррекционно-воспитательной работы, направленной на их дальнейшую успешную социализацию и адаптацию в обществе.

Таким образом, целенаправленная, систематизированная работа по музыкальному воспитанию альтернативно одаренных детей разными

видами формами музыкальной деятельности способна осуществлять коррекцию их интеллектуального развития. Создавать персональную ситуацию успеха, что позволяет чувствовать детям себя комфортно и уверенно!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/291432-muzykalnoe-tvorchestvo-kak-faktor-socializaci