- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Мониторинг в первой младшей группе
8649
0
Мониторинг освоения содержания программы по образовательной области «Физическое развитие»
воспитанниками 1 мл. группы на начало 2016-2017 учебного года
№ п/п | Фамилия, имя ребенка | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Физическая культура | ||||||||||
Имеет представление о значении органов для жизнедеятельности человека | Испытывает желание играть в п/и с простым содержанием | Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей, меняя направление | Может прыгать на 2 ногах на месте, с продвижением вперед и т.д. | Умеет совершать разные действия с мячом | Умеет передавать простые действия некоторых персонажей | ||||||||
н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | ||
1 | |||||||||||||
2 | |||||||||||||
3 | |||||||||||||
4 | |||||||||||||
5 | |||||||||||||
6 | |||||||||||||
7 | |||||||||||||
8 | |||||||||||||
9 | |||||||||||||
10 | |||||||||||||
11 | |||||||||||||
12 | |||||||||||||
13 | |||||||||||||
14 | |||||||||||||
15 | |||||||||||||
16 | |||||||||||||
17 | |||||||||||||
18 | |||||||||||||
19 | |||||||||||||
20 | |||||||||||||
21 | |||||||||||||
22 | |||||||||||||
23 | |||||||||||||
Сокращения: н.г. – начало учебного года; к.н. – конец учебного года
Мониторинг освоения программы в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
воспитанниками 1 мл. группы на начало 2015-2016 учебного года
№ п/п | Фамилия, имя ребенка | Виды деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Ребенок в семье и обществе | Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |||||||||||||||||||||||||||||||||
№ 1 | № 2 | № 3 | № 4 | № 5 | № 1 | № 2 | № 3 | №1 | №2 | №3 | № 4 | №5 | №6 | № 1 | № 2 | № 3 | ||||||||||||||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | нг | кг | нг | к г | н г | к г | Н г | к г | Н г | К г | Н г. | К г | Н г | К г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г. | |||
1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вопросы для диагностики по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»»
«Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»
1. Имеет опыт поведения в среде сверстников, доброжелателен к ним
2. Эмоционально отзывчив: проявляет заботу о других, жалеет, сочувствует.
3. Умеет играть вместе, не ссорясь, помогая друг другу.
4. Знает элементарные навыки вежливого обращения: здоровается, прощается, употребляет слова «спасибо, пожалуйста»
5. Умеет спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.
«Ребенок в семье и обществе»
1. образ Я: имеет элементарные представления о себе, называет свое имя
2. семья: называет имена членов семьи
3. Д/с: имеет представление о положительных сторонах д/с: много игрушек, друзей, самостоятельность, прогулки
«Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание»
1. к. г. н.: умеет выполнять простые к. г. н.: моет руки, вытирается полотенцем, пользуется предметами индивидуальной гигиены.
2. правильно держит ложку
3. умеет одеваться/раздеваться в определенном порядке, аккуратно складывать снятую одежду.
4. убирает игрушки по окончании игры
5. Совместно со взрослым расставляет хлебницы, салфетницы, раскладывает ложки.
6. называет некоторые трудовые действия; знает, зачем взрослый их выполняет
«Формирование основ безопасности»
Знает элементарные правила безопасного поведения в природе.
Имеет первичные представления о машинах, улице, проезжей части. Знает некоторые виды транспортных средств.
Знает правила безопасного обращения с предметами, с песком и водой; знает понятия «можно - нельзя», «опасно».
Мониторинг освоения программы в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
воспитанниками 1 мл. группы на начало 2016-2017 учебного года
№ п/п | Фамилия, имя ребенка | Виды деятельности | ||||||||||||||||||||||
Приобщение к искусству | Изобразительная деятельность | Конструктивно- модельная деятельность | ||||||||||||||||||||||
№ 1 | № 2 | № 3 | № 1 | № 2 | № 3 | №4 | №5 | № 1 | № 2 | № 3 | ||||||||||||||
н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | Н г | К г | Н г | кг | н.г. | к.г. | н.г | к.г. | н.г. | к.г. | |||
1 | ||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||
Вопросы для диагностики по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
«Приобщение к искусству»
Отвечает на вопросы по иллюстрациям к художественной литературе.
Имеет представление о народных игрушках.
Называет характер игрушек ( веселая, забавная), их форму, цветовое оформление.
«Изобразительная деятельность»
1. Рисует разные линии, штрихи, округлые формы, дополняет нарисованное изображение характерными деталями.
2. Различает цвета карандашей, правильно называет их.
3. Правильно держит карандаш и кисть.
4. Умеет отламывать комочки от большого куска, лепить палочки и колечки.
5. Умеет лепить округлую форму, сплющивать ее, делать углубление в центре.
«Конструктивно-модельная деятельность»
Умеет сооружать элементарные постройки по образцу.
Совместно со взрослым конструирует башенки, домики, машины.
Конструирует и строит из природного материала.
Мониторинг освоения программы в образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие. Музыкальная деятельность»
воспитанниками 1 мл. группы на начало 2016-2017 учебного года
№ п/п | Фамилия, имя ребенка | Музыкальная деятельность | ||||||||||||||
Слушание | пение | Музыкально- ритмические движения | ||||||||||||||
№ 1 | № 2 | № 1 | № 2 | № 1 | № 2 | №3 | ||||||||||
н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | Н г | К г | |||
1 | ||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Музыкальная деятельность
«Слушание»
Внимательно слушает песни, пьесы и эмоционально реагирует на содержание музыки
Различает звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона)
«Пение»
1. Активен при подпевании и пении
2. Умеет подпевать фразы в песне (совместно с педагогом)
«Музыкально- ритмические движения»
Воспринимает и воспроизводит движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать, полуприседать)
Начинает движения с началом музыки и заканчивает с ее окончанием; передает образы (птичка летает, зайка прыгает)
Выполняет ходьбу и бег в разных техниках (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом); выполняет плясовые движения в кругу; меняет движения с изменением характера музыки
Мониторинг освоения программы в образовательных областях «Познание»
воспитанниками 1 мл. группы на начало 2016-2017 учебного года
№ п/п | Фамилия, имя ребенка | Виды деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Формирование элементарных математических представлений | Развитие позн- исследоват. Деят- ти | Ознакомление с предметным окружением | Ознакомление с социальным миром | Ознакомление с миром природы | |||||||||||||||||||||||||||||||
№ 1 | № 2 | № 3 | № 4 | № 1 | № 2 | № 1 | № 2 | № 3 | № 4 | № 1 | № 2 | № 1 | № 2 | №3 | |||||||||||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||||||
1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вопросы для диагностики по ОО «Познание»
«Формирование элементарных математических представлений»
Различает количество предметов (один - много)
Различает большие и маленькие предметы, называет их размер
Различает предметы по форме, называет их (кубик, кирпичик, шар)
Ориентируется в помещении группы и участка, двигается за воспитателем в определенном направлении; ориентируется в частях собственного тела
«Развитие познавательно-исследовательской деятельности»
Обследует предметы, включает движения рук; выделяет цвет, величину, форму.
Умеет анализировать: сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков - цвет, форма, величина.
«Ознакомление с предметным окружением»
Называет цвет, величину предмета, материал, из которого сделан.
Сравнивает подобные предметы, подбирает предметы по тождеству, группирует по способу использования.
Знает разнообразные способы действий с предметами
Использует в речи обобщенные понятия (игрушки, посуда), называет свойства предметов.
«Ознакомление с социальным миром»
Знает название города, в котором живет (с напоминанием взрослого)
Узнает и называет некоторые трудовые действия.
«Ознакомление с миром природы»
Узнает и называет в натуре, на картинке, в игрушке домашних и диких животных и их детенышей
Различает по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь) и фрукты (яблоко, груша)
Имеет элементарное представление о сезонных явлениях, замечает красоту природы в разное время года
Развитие речи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ф.И. ребенка | Формирование словаря | Звуковая культура речи | Грамматический строй | Связная речь | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Понимать речь взрослого без наглядного сопровождения | Находить предметы по названию, цвету, размеру | Имитирует действия людей и движения животных | Употребляет усвоенные слова в самостоятельной речи | Отчетливо произносит гласные и согласные звуки | Правильно воспроизводить слова и несложны е фразы | Развит артикуляционный и голосовой аппарат | Умеет пользоваться высотой и силой голоса | Умеет согласовывать существительные и местоимения с глаголами, использует в речи предлоги | Употребляют глаголы в будущем и прошедшем времени | Употребляют в речи вопросительые слова и несложные фразы | ОтвечаЕт на вопросы разной степени сложности | Пытаются составлять простые рассказы по картинке | Умеют слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Балл — низкий (ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки);
балла — средний уровень (ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого);
балла — высокий уровень (ребенок выполняет самостоятельно или с уточняющими вопросами взрослого все параметры оценки).
Мониторинг
уровня развития детей
_____________ группы МБ ДОУ «Детский сад № 118»
на начало/конец 2017-2018 учебного года
Воспитатели:_________________________________________________________________________________________
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ | РЕЧЕ ВОЕ РАЗВИТИЕ | ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИТОГО: | ||||||||||||
Социальное развитие | Труд | Формирование основ безопасности | Ребенок в семье и обществе | ФЭМП | ФКЦМ | Познавательно-исследовательская деятельность | Развитие речи | Художественное творчество | Приобщение к искусству | Конструктивно-модельная деятельность | Музыкальная деятельность | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Физическая культура | ||||
ИТОГО по подразделам: | |||||||||||||||||
ИТОГО по областям: | |||||||||||||||||
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА (распечатай отдельно в книжном формате)
по результатам усвоения детьми программного материала
_____________группы МБ ДОУ «Детский сад № 118»
на начало 2017 - 2018 учебного года
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Обследовано: _____________ детей
Программа усвоена детьми на __________ (общий средний балл).
Количественное усвоение программного материала:
Высокий уровень усвоения программного материала_______________ человек
Средний уровень усвоения программного материала_______________ человек
Низкий уровень усвоения программного материала_______________ человек Высокий уровень усвоения программы имеют следующие воспитанники:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Средний уровень усвоения программы имеют следующие воспитанники:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Низкий уровень усвоения программы имеют следующие воспитанники:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предполагаемая причина низкого уровня усвоения программного материала: _______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
РЕКОМЕНДАЦИИ:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Обследовано: _____________ детей
Программа усвоена детьми на __________ (общий средний балл).
Количественное усвоение программного материала:
Высокий уровень усвоения программного материала_______________ человек
Средний уровень усвоения программного материала_______________ человек
Низкий уровень усвоения программного материала_______________ человек Высокий уровень усвоения программы имеют следующие воспитанники:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Средний уровень усвоения программы имеют следующие воспитанники:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Низкий уровень усвоения программы имеют следующие воспитанники:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предполагаемая причина низкого уровня усвоения программного материала: _______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
РЕКОМЕНДАЦИИ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Обследовано: _____________ детей
Программа усвоена детьми на __________ (общий средний балл).
Количественное усвоение программного материала:
Высокий уровень усвоения программного материала_______________ человек
Средний уровень усвоения программного материала_______________ человек
Низкий уровень усвоения программного материала_______________ человек Высокий уровень усвоения программы имеют следующие воспитанники:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Средний уровень усвоения программы имеют следующие воспитанники:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Низкий уровень усвоения программы имеют следующие воспитанники:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предполагаемая причина низкого уровня усвоения программного материала: _______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
РЕКОМЕНДАЦИИ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Обследовано: _____________ детей
Программа усвоена детьми на __________ (общий средний балл).
Количественное усвоение программного материала:
Высокий уровень усвоения программного материала_______________ человек
Средний уровень усвоения программного материала_______________ человек
Низкий уровень усвоения программного материала_______________ человек Высокий уровень усвоения программы имеют следующие воспитанники:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Средний уровень усвоения программы имеют следующие воспитанники:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Низкий уровень усвоения программы имеют следующие воспитанники:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предполагаемая причина низкого уровня усвоения программного материала: _______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
РЕКОМЕНДАЦИИ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Обследовано: _____________ детей
Программа усвоена детьми на __________ (общий средний балл).
Количественное усвоение программного материала:
Высокий уровень усвоения программного материала_______________ человек
Средний уровень усвоения программного материала_______________ человек
Низкий уровень усвоения программного материала_______________ человек Высокий уровень усвоения программы имеют следующие воспитанники:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Средний уровень усвоения программы имеют следующие воспитанники:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Низкий уровень усвоения программы имеют следующие воспитанники:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предполагаемая причина низкого уровня усвоения программного материала: _______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
РЕКОМЕНДАЦИИ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Средний балл усвоения программы группой на начало учебного года: ___________
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/291663-monitoring-v-pervoj-mladshej-gruppe
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Управление образовательным учреждением в условиях реализации ФГОС»
- «Организация подготовки детей к школьному обучению»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде»
- «Методы социальной работы с несовершеннолетними и семьями в трудной жизненной ситуации»
- «Основы экономики в управлении образовательной организацией»
- «Организация мероприятий в области молодежной политики»
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Педагогика и методика начального образования
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.