Особенности формирования психологического здоровья дошкольника

Особенности формирования психологического здоровья дошкольников

Психологическое здоровье является необходимым условием полноценного функционирования и развития человека в процессе его жизнедеятельности. Как отмечает О.В. Хухлаева с одной стороны, оно является условием адекватного выполнения человеком своих возрастных, социальных, культурных ролей, с другой – обеспечивает человеку возможность непрерывного развития в течении всей его жизни.

В современном обществе все чаще возникает вопрос: на сколько же психологическое здоровье связано с физическим? Появилось новое научное направление «психология здоровья» - и наука о психологических причинах здоровья, о методах и средствах его сохранения, укрепления и развития.

Зачастую понятия «психологическое здоровье» и «зрелость личности» употребляют синонимично. Однако это правомерно лишь по отношению к взрослому человеку. Психологическое здоровье ребенка является лишь предпосылкой достижения в будущем личностной зрелости. Возникает необходимость определения нормы психологического здоровья. Так, О.В. Хухлаева считает, что для психологического здоровья правомерно за норму принимать отсутствие патологии, отсутствие симптомов, мешающих адаптации человека в обществе. Для психологического здоровья норма – это, наоборот, присутствие определенных личностных характеристик, позволяющих не только адаптироваться к обществу, но и развиваясь, самому содействовать его развитию.

Исходя из вышесказанного, выделяют 3 уровня психологического здоровья:

- Высший – креативный. К нему относят людей с устойчивой адаптацией к среде, наличием резерва сил для преодоления стрессовых ситуаций и активным творческим отношением к действительности, наличие созидательной позиции.

- Средний – адаптивный. Это люди в целом адаптированные к социуму, однако имеющие несколько повышенную тревожность.

- Низший – дезадаптивный. К нему уже относят людей стремящихся приспособиться к внешним условиям в ущерб своим желаниям или возможностям или людей имеющих активно-наступательную позицию, стремление подчинить окружение своим потребностям.

Какие же факторы влияют на формирование психологического здоровья?

Условно выделяют две группы факторов риска нарушения психологического здоровья:

Объективные, или факторы среды (семейные неблагоприятные факторы и неблагоприятные факторы, связанные с детскими учреждениями, профессиональной деятельностью, социально-экономической ситуацией в стране).

Субъектинвые, обусловленные индивидуально-личностными особенностями (темперамент, контроль, самооценка, критичность и т.д.)

Для ребенка наиболее значимыми являются объективные факторы. Основными неблагоприятными факторами можно назвать:

Взаимодействие по типу «ребенок-кумир семьи».

Отсутствие одного из родителей или конфликтные отношения между ними.

Негативное родительское программирование.

Группу факторов, связанных с детскими учреждениями.

На момент поступления ребенка в детский сад он встречается с первыми чужим значимым взрослым – воспитателем, эта встреча во многом определит его последующее взаимодействие со значимыми взрослыми. С воспитателем ребенок получает первый опыт полиадического общения.

Как показывают исследования О.В. Хухлаевой, воспитатель не замечает обычно около 50% направленных к ней обращений детей. И это может привести к росту самостоятельности ребенка, снижению эгоцентризма, а может – к неудовлетворению потребности в безопасности, развитию тревожности, психосоматизации ребенка.

Кроме того, в детском саду у ребенка может появиться серьезный внутренний конфликт в случае конфликтных отношений со сверстниками. Основной задачей всего коллектива ДОУ является полное устранение либо сглаживание вышеназванных негативных факторов.

В. Франкл выделил ряд педагогических условий становления психологического здоровья детей:

- оптимальное сочетание напряжения, побуждающего к действию и расслабления.

- положительный фон настроения.

- социальный интерес.

Э. Фром отмечал, что у педагогов должна быть так называемая биофильная ориентация, то есть ориентация на жизнь ( жизнелюбие, жизнерадостность, чувство юмора).

Необходимо понимать, что указанные условия можно рассматривать только в вероятностном плане. С большей степенью вероятности ребенок вырастет в таких условиях психологически здоровым, при их отсутствии - с теми или иными нарушениями психологического здоровья. До сих пор современная наука знает больше о причинах психологических нарушений, чем о причинах психологического здоровья.

Таким образом, научное и практическое исследование данного вопроса представляет собой широкое поле деятельности для различных специалистов и оставляет вопрос актуальным.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292164-osobennosti-formirovanija-psihologicheskogo-z