Технологическая карта урока изобразительного искусства

Тема

Грибы – чудо природы

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Цель урока

Закрепление умения пользоваться палитрой, техникой мазка как средствами художественной выразительности.

Задачи

1.Коррекционно-образовательная:познакомить с разнообразием грибов

2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, воображение, творческое мышление

3.Коррекционно-воспитательная: воспитывать художественный вкус

Формируемые УУД

Познавательные:

- умения выражать свои мысли;

- развивать речь, память учащихся, учить выслушивать друг друга;

- участвовать в коллективном обсуждении;

- выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческих работ;

Личностные:

-положительная мотивация и познавательный интерес к творчеству

Регулятивные:

- осознание целей и задач изучения курса в целом, раздела, темы;- включение в самостоятельную творческую деятельность

Коммуникативные:

-готовность слушать собеседника, вести диалог;

- аргументировано отстаивать собственное мнение

Планируемый результат

Предметные

Научатся пользоваться палитрой, техникой мазка

Личностные

Готовность слушать собеседника, самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов

Регулятивные

Умение доводить работу до конца, оценка результатов своей деятельности.

Коммуникативные

Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение

Основное содержание темы, термины и понятия

Изображение гриба

Палитра

Ресурсы:- основные

- дополнительные

Презентация, проектор, ноутбук, кисти, краски

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Формируемые УУД

I этап

Орг. момент

Подготовка учащихся к уроку.

Слушают музыку, отгадывают загадку

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Настраивает детей на работу.

(Звучит спокойная музыка)

Вот художник так художник

Все леса позолотил.

Даже самый сильный дождик

Эту краску не отмыл.

Отгадать загадку просим.

Кто художник этот … (осень)

СЛАЙД 1

Регулятивные, личностные

II этап

Этап мотивации и постановки учебной задачи

Отвечают на вопрос

(опавшие листья, дождь)

Слушают стихотворение

Определяют тему занятия

(Грибы)

Подводит к формулировке темы урока.

-А что приносит с собой осень?

Читает стихотворение.

На ветру шумят осинки

И березки шелестят.

Мы с утра возьмем корзинки

Позовем с собой ребят:

-Кто пойдет, ребята, с нами

Золотым осенним днем

За грибами, за грибами

За грибами мы идем!

-Послушав стихотворение, догадались ли вы о теме нашего урока?

- Сегодня мы отправимся на прогулку в лес за грибами. А также научимся рисовать грибы.

Познавательные, личностные, регулятивные

III этап

Актуализация знаний

Высказывают свои мнения, доказывают свою точку зрения

Сигнализируют с помощью зеленой и красной карточек

Постановка проблемного вопроса:

- А все ли грибы можно собирать в лесу? Почему вы так думаете?

Рассказ о грибах.

Съедобные грибы употребляют в пищу: их солят, варят, жарят. В них много витаминов.

Несъедобные грибы нельзя употреблять в пищу. Но не смотря на это их нельзя уничтожать, так как эти грибы лечат некоторых животных, помогают дереву добывать питание, служат домом некоторым насекомым.

Загадки о грибах.

Растут на опушке

Рыжие подружки.

А зовут их ...

(волнушки)

Я родился в день дождливый

Под осиной молодой,

Круглый, гладенький, красивый,

С ножкой толстой и прямой.

(Подосиновик)

А вот кто-то важный

На беленькой ножке.

Он с красною шляпкой,

На шляпке горошки.

(Мухомор)

На пеньке сидят братишки.

Все в веснушках, как мальчишки.

Эти дружные ребята

Называются...

(опята)

Если их найдут в лесу,

Сразу вспомнят про лису.

Рыжеватые сестрички

Называются...

(лисички)

На грибы она сердита

И от злости ядовита.

Вот лесная хулиганка!

Это — бледная...

(поганка)

СЛАЙД 2,3

Организует игру «Съдобный – несъедобный»

-Просигнализируйте съедобный или несъедобный гриб я назвала.

Познавательные, предметные, личностные, регулятивные

IV этап

Подготовка к практической работе

Рассматривают образец изделия

Называют части гриба (шляпка, ножка)

Высказывают свои мнения относительно этапов выполнения рисунка

Анализирует вместе с детьми предстоящую работу

- Ребята, посмотрите на рисунок гриба. Из каких частей он состоит?

СЛАЙД 4

Обсуждает с детьми план работы

- Давайте составим план нашей работы. Как вы думаете, с чего нужно начать? Что сделать дальше?

Уточняет алгоритм действий и вывешивает его на доске.

1.Выполнение рисунка карандашом.

2.Выбор необходимой палитры.

3.Выполнение рисунка в цвете.

4.Выбор и оформление фона рисунка.

СЛАЙД 5

Познавательные, предметные, личностные, регулятивные

IV этап

Практическая часть

Выполняют упражнения. Восстанавливают работоспособность.

Приступают к практической работе.

Выполняют творческое задание. Рисуют гриб.

ФИЗМИНУТКА

Организует отдых и восстановление

работоспособности.

Меж еловых мягких лап (сжимают и разжимают пальцы)

Дождик кап-кап-кап (стучат указательным пальцем по ладони)

Где сучок давно засох (трут кулачок о кулачок)

Серый мох-мох-мох (хватательные движения справа и слева)

Где листок к листку прилип (трут ладонью о ладонь)

Вырос гриб-гриб-гриб(постепенно поднимают руки вверх)

Кто нашел его друзья?(протягивают руки вперед)

Это я,я,я!(три раза ударяют себя в грудь ладонью)

Предлагает приступить к работе

Осуществляет контроль за выполнением задания.

Даёт необходимые рекомендации

Познавательные, предметные, личностные, регулятивные

V этап

Итог урока

Рассматривают работы, выбирают наиболее понравившиеся, объясняют свой выбор.

Вывешивает на доску работы учащихся.

Предлагает рассмотреть и оценить, выбрав наиболее интересные.

Личностные

VI этап

Рефлексия

Выбирают необходимый цвет, ставят штампик на своем рисунке

Предлагает оценить собственную (личную) работу поставив штампик розового, сиреневого или салатового цвета.

- Оцените свою работу:

- мне было легко и все получилось

- мне было трудно, но все получилось

-мне было трудно и не все получилось

Личностные