Особенности эстетического воспитания учащихся в системе дополнительного образования в республике казахстан

ОСОБЕННОСТИ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН

Одной из важнейших задач, стоящих перед системой дополнительного образования детей в Республике Казахстан, является улучшение художественного образования и эстетического воспитания учащихся - формирование у них чувства прекрасного, высокого эстетического вкуса, умения понимать, ценить красоту не только искусства, но и окружающей действительности [1].

Педагоги дополнительного образования призваны эффективно использовать воспитательные и образовательные возможности всех факультативов и кружков по искусству[2].

Особенно важным на сегодняшний день является дальнейшее обеспечение совершенствования уровня преподавания декоративно-прикладного искусства в учреждениях дополнительного образования детей. А именно, необходимо разработать ряд учебных образовательных программ, методических пособий для педагогов дополнительного образования детей, с учетом современных требований развития общества и духовного возрождения национальной культуры. Вышеуказанные задачи определили актуальность и практическую значимость изучаемой проблематики.

Следует отметить, что в системе нравственного и эстетического воспитания, в процессе обучения в системе дополнительного образования детей, важная роль отводится декоративно-прикладному искусству. Поэтому на занятиях необходимо изучать и использовать веками накопленный опыт, в котором всегда соединяются и польза, и красота.

Простые, на первый взгляд, и в то же время прекрасные художественные творения мастеров учат видеть и любить природу, уважать труд взрослых. Благодаря произведениям декоративно-прикладного искусства в сознании учащихся формируются представления о красоте и добре. Понятия ритма, гармонии цветовых отношений, зрительного равновесия формы и цвета применяются на занятиях внешкольных учреждений при выполнении аппликаций, в вязании, вышивке, художественной обработке различных изделий, при изготовлении игрушек и т. д.

Беседы об искусстве и красоте окружающей мира, систематически проводимые на занятиях с учащимся, включенными в систему дополнительного образования детей, способствуют формированию интереса к декоративно-прикладному виду искусства, расширяют представления ребенка об окружающем мире. Изучение учащимися декоративно-прикладного искусства является необходимостью сегодняшнего дня.

Декоративно-прикладное искусство - область декоративного искусства, тесно связанная с созданием художественных изделий, имеющий практическое назначение в общественном и частном быту, и художественная обработка утилитарных предметов (утвари, мебели, ткани, орудий труда, одежды, украшений, игрушек и т.д.).

Произведения декоративно-прикладного искусства составляют часть предметной среды, окружающей человека, и эстетически ее обогащают. Они обычно тесно связаны с архитектурно-пространственным окружением, ансамблем (на улице, в парке, в интерьере) и между собой, образуя художественный комплекс.

Возникнув в глубокой древности, декоративно-прикладное искусство стало одной из важнейших областей народного творчества, его история связана с художественным ремеслом, художественной промышленностью, с деятельностью профессиональных художников и народных мастеров, а с начала XX века также с художественным конструированием. Оно способствует решению труднейших задач в области эстетического воспитания детей, развития духовных потребностей, становления художественного вкуса, роста творческих способностей.

Знакомство с рукоделием - одна из важнейших сторон воспитания не только девочек, но и мальчиков. Кстати, некоторым мальчикам нравится процесс шитья или плетения брелков из шнурков, а уж завязывать узлы многие просто обожают. Кроме того, рукоделие - прекрасная возможность привить ребенку любовь к ручному труду и самостоятельному творчеству.

Работа над рукоделием развивает у ребенка внимательность, усидчивость, настраивает его на созидательный, умиротворенный лад. У этой работы очень приятный результат, и она почти никогда не разочаровывает учащегося: разве не здорово получить в конце трудов красивую мягкую игрушку, прихватки или красивую вышитую картину в подарок маме, брелок на ключи или симпатичную модную фенечку на руку?

Еще в свое время, выдающийся педагог В.А.Сухомлинский сказал, что ум ребёнка находится на кончиках пальцев [3]. Поэтому занятия рукоделием представляются очень важными для детей. Они развивают в учащемся такие важные качества личности как терпение, трудолюбие, ответственность и доведение начатого дела до конца.

Таким образом, рукоделие в прямом смысле этого слова «облагораживает» человека, поскольку процесс этот является творческим, бесконечно разнообразным и доступным большинству людей. Каждый учащийся может проявлять здесь фантазию, понимание прекрасного и мастерство.

Отсутствие базовой программы по данному виду деятельности обуславливает актуальность создания нами авторской образовательной программы «Рукоделие», которая была апробирована нами в КГКП ДЮЦ «Алем» города Темиртау Карагандинской области.

В КГКП ДЮЦ «Алем» существует множество программ различной направленности. Однако, на наш взгляд, педагоги дополнительного образования не в полной мере уделяют внимание проблеме разработки интегративных, научно-исследовательских, авторских образовательных программ, способствующих развитию талантов, склонностей и способностей учащихся.

Почти все педагоги данного учреждения ведут работу по типовым (примерным) или по модифицированным (адаптированным) программам. Отмечается также недостаточное мастерство педагогов дополнительного образования в решении обозначенной проблемы.

Рассмотрим некоторые аспекты, представленные нами в авторской образовательной программе «Рукоделие», основной целью которой является:

- формирование у учащихся художественной культуры через развитие их творческих способностей и задатков.

Отсюда вытекают следующие задачи:

 способствовать приобретению учащимися практически значимых способов деятельности, знаний, умений и навыков (ЗУН), необходимых в быту, социальной жизни и профессиональной работе;

 развивать художественно-творческие способности учащихся, их фантазию, образное мышление, воображение, креативность;

 формировать у школьников навыки самостоятельной деятельности, творческую инициативу, эстетический вкус;

 воспитание способности эстетического восприятия предметов декоративно-прикладного искусства;

 пробуждение стремления к познанию народных традиций в искусстве и в быту.

Достижение цели обучения обеспечивается проведением взаимосвязанных занятий теоретического и практического характера. Большая часть времени выделяется на упражнения и самостоятельную работу учащихся. Занятия по рукоделию носят творческий характер, тесно связаны с изобразительным искусством и проводятся с использованием большого количества наглядных пособий, современных технических средств обучения с подключением заданий творческого характера.

Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся:

Учащиеся должны знать: основные виды рукоделия, являющиеся особой областью декоративно-прикладного искусства (бисероплетение, вышивание, вязание крючком и т.д. и т.п.); иметь представления о таких понятиях, как: аппликация, панно, орнамент, пэчворк, стиль, техника, пропорции, цвет, эскиз и др.; правила организации рабочего места и правила техники безопасности при использовании рабочих инструментов.

Учащиеся должны уметь: подбирать цвет ткани, ниток и др. подручных материалов; выполнять различные виды аппликации, бисероплетения, работы с гофрированной бумагой, вышивания, вязания крючком, изготовления изделий из кожи, лоскутного шитья и др.; моделировать различные варианты сувениров (брелки, кулоны, колье, подвески из кожи и др.), панно, в зависимости от выбранного стиля и вида декоративно-прикладного творчества; самостоятельно выбрать тему, оформить и подготовить творческий проект.

Образовательная программа «Рукоделие» осуществляется согласно учебному плану: занятия проводятся 2 в неделю по 1,5 часа.

Таблица 1 - Организация образовательного процесса

Помимо всего, проводится и индивидуальная работа с учащимися, имеющими какие-либо трудности по данной программе или проявляющие повышенный интерес к изучаемому материалу (беседы, диагностические игры с последующей коррекцией, анкетирование, практическая работа). Занятия проводятся в часы индивидуальной работы по расписанию.

Программа «Рукоделие» предполагает формирование и развитие художественной культуры и творческого опыта путем профессиональной ориентации в области определенного вида декоративно-прикладного искусства (аппликации, бисероплетения, работой с гофрированной бумагой, вышивания, вязания крючком, изготовления изделий из кожи, лоскутного шитья и др.). Содержание курса «Рукоделие» направлено на изучение различных видов декоративно-прикладного искусства, знакомство с выполнением различных аксессуаров (брелоков, подвесок и др.), дополнениями и украшениями к одежде и практическое выполнение их из ткани, кожи, ниток, бисера, бус и т.д.

Литература:

1 Закон Республики Казахстан «Об образовании» // Казахстанская правда. – 2007. – № 127. – С. 3-6.

2 Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. О.Е.Лебедева. – М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 256 с.

3 Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. – Кишинев: Лумина, 1979. – 291 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292466-osobennosti-jesteticheskogo-vospitanija-uchas