Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков СШ»

Тема занятия: «Дифференциация звуков С - Ш» в слогах и в словах

Цель: дифференциация и закрепление правильного произношения звуков [с]-[ш]  в слогах и в словах;

Задачи:

- развитие фонематического восприятия,

- развитие общей и мелкой моторики,

- речевого дыхания,

- активизация психических процессов: восприятия, внимания, воображения, мышления.

- обогащение словаря,

- формирование у ребенка навыков самоконтроля за собственной речью,

- формирование навыков фонематического анализа и синтеза,

- стимулирование детей к речевым высказываниям.

Оборудование: зеркала, песочные часы, конверт, мультимедийное оборудование.

Организационный момент:

Л.Добрый день! Ребята давайте поприветствуем друг друга.

Приветствие

«Здравствуй, Небо!» (Руки поднять вверх)

Здравствуй, Солнце! (Развести руки в сторону над головой)

Здравствуй, Земля! (Руками над головой описать большой круг)

Здравствуй, школьная семья! (ребята берутся за руки и поднимают их вверх).

Л. Улыбнитесь друг другу, садитесь Руки? На месте! Ноги? На месте! Локти? У края! Спина? Прямая!

Основная часть

Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и самомассаж биологически активных зон на лице.

Л.Для того чтобы наше занятие прошло успешно, нам нужно настроиться на работу. Вначале подготовим наш язычок.

Выполняют упражнения поочередно, передавая переворачивая песочные часы на 1 минуту: «Улыбка – хоботок», «Чистим зубки», «Лошадка», «Дятел». Упражнения «Чашечка», «Теплый и холодный Ветерок» выполняются на счет до 5 с загибанием пальцев правой руки.

Так теперь настраиваем наши ушки

Взяли ушки за макушки

Вверх потянем их,

А теперь потрём немножко

Раз, два, три.

Вниз по ушкам побежали

Хорошенько всё размяли.

Взяли ушки мы за мочки

Вниз потянем их,

А теперь потрём немножко

Раз, два, три.

А теперь осталось настроить наши пальчики. Выполняется кинезиологическое упражнение 1-2-1-5.

Сообщение темы занятия

А теперь мы с вами готовы. Дело в том, что вчера мне пришло необычное письмо. Давайте откроем его. Вынимаем две карточки: насос и сдутая шина. Как вы думаете, что это значит.

Д.Насос – обозначает звук [с], сдутая шина - [ш].

Л. Значит про какие звуки, мы будем сегодня разговаривать и какова тема нашего занятия?

Д.Звуки [с] и [ш].

Л.Записывает на доске.

Вы знаете, что насос и шина предметы неразрывно связанные. Также связаны друг с другом звуки [с] и [ш]. Давайте повторим, чем они похожи, а чем отличаются.

Сравнительная характеристика звуков [с] / [ш].

На доске вывешивается изображение символов: насос и сдутая шина. Затем схематично даётся характеристика каждого звука.

С – улыбка, язык внизу обозначаем стрелочкой вниз, воздух холодный – снежинкой. Издаём [с] 30 сек.

Ш– губы округлены, язык наверху обозначаем стрелочкой вверх, воздух тёплый – солнышко. Шипим 30 сек.

Л. Давайте вспомним какой буквой мы обозначаем на письме звук насоса. Кто запишет на доске? А звук лопнувшей шины? Молодцы.

Л. Правильно. Мы с вами знаем, что буквы - это письменное обозначение звуков. Буквы пишем, а звуки

Д. слышим

Л: Для чего нам необходимо уметь различать звуки?

Д: чтобы слова звучали правильно.

Л: И чтобы правильно записать эти звуки буквами.

Л:Интересно, а кто же нам прислал такое письмо. На конверте адреса обратного нет, только написано от кого: Ва***и … лова.

Ребята что же это? Буквы пропущены, как вы думаете какие?

Д. Пропущена буква с и получиться слова, ш – ваши

Л. Значит письмо нам прислали наши слова, их наверно заколдовала злая колдунья Ошибка. И теперь звуки и соответственно буквы с/ш исчезли из слов. Вернём их на свои места?

Д. Да

Л. Но для этого нам придётся выполнить несколько заданий.

Дифференциация с/ш в словах.

Л. Надо хлеба нам купить

Иль подарок подарить, -

Сумку мы с тобой берем,

И на улицу идем,

Там проходим вдоль витрин и заходим

Д. в магазин.

Мы отправимся в магазин игрушек, но для того, чтобы туда попасть, надо правильно и четко проговорить названия игрушек и подписать ценник. Посмотрим внимательно, перед нами полки, они пустые, сейчас мы поставим туда игрушки: на 1 – где слышен звук [c], на 2 – где слышен звук [ш] (мишка, слон, машина, пушка, самолет, солдат).

Проговаривание чистоговорок

Л: Молодцы! А теперь давай про наши игрушки пропоем песенку:

Ши - ши - ши – как игрушки хороши,

Шо - шо - шо – мы играем хорошо,

Си - си - си – ты игрушки в дом неси,

Са - са - са – происходят чудеса.

Л: Ой ребята, смотрите, а что случилось с конвертом.

Д: Буквы начали появляться.

Л: Значит, мы всё делаем правильно. А теперь немножко отдохнём и продолжим занятие.

Физминутка:

Л: «Я буду читать стихи, а вы будете выполнять движения, подражая животным:

На полочке нашей смешные игрушки:

Смешные ежи (бег мелкими шажками по кругу),

Смешные лягушки (прыжки),

Смешные медведи (ходят, как медведи),

Смешные олени (руки к голове, пальцы рук раздвинуты),

Смешные кроты (двигаются боком),

И Смешные тюлени (бегут боком).

Дифференциация с/ш в предложениях.

Л. А сейчас мы с вами прочитаем предложения. Заменим картинки словами и определим есть ли в этом слове звуки с/ш и определим их позицию: начало, конец или середина.

Аня надела шапку и шарф.

Дима дал собаке косточку.

Мама купила колбасу и сыр.

Вове подарили шоколад и шарик.

Развитие пространственных отношений

Л.Сейчас я вам выдам карточки ваша задача найти и обвести буквы с/ш. Сосчитать сколько найдено букв с, а сколько ш.

Л: Ребята посмотрите на конверт, мы победили злую колдунью Ошибку и расколдовали все слова.

Итог занятия

Л: Услышим скоро мы звонок, Пора заканчивать урок.

Ребята, о каких звуках мы сегодня говорили?

Д. О звуках [с] и [ш].

Л. Давайте вспомним, что надо сделать чтобы произнести эти звуки правильно?

Д. С – улыбка, язык внизу обозначаем стрелочкой вниз, воздух холодный – снежинкой.

Ш– губы округлены, язык наверху обозначаем стрелочкой вверх, воздух тёплый – солнышко

Л: Какими буквами обозначаем их на письме?

Д. Буквами с/ш.

Л:Вашед/з на карточках, которое я сейчас раздам.

Урок сегодня был удачный, Не прошёл для вас он зря. Вы все очень постарались. Вам понравилось, друзья?

Д:да

Л. Выдаю домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292569-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-differenc