Статья «Нужна ли классическая литература современному школьнику?»

Нужна ли классическая литература современному школьнику?

Заметки эксперта

(Проблемная статья)

Автор статьи – учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №258 Колпинского района Санкт-Петербурга Овчинникова Светлана Николаевна

— Я вас обрадую: всеобщая молва,

Что есть проект насчет лицеев, школ, гимназий;

Тамбудутлишьучитьпонашему:раз,два;

Акнигисохраняттак:длябольшихоказий.

А. С. Грибоедов «Гореот ума»

Что характеризует личность? Безусловно, это человек с собственным мировоззрением, системой оценок, нравственных понятий, эстетической восприимчивостью.

Личность - это преодоление заурядности, серости, безликости. Именно личность человека должна сформировать, воспитать книга.

К сожалению, в новейшее время наблюдается «сдача позиций» и в освоении классической литературы нашими учениками, и в преподавании мирового «бренда» под названием «Русская классика». И даже «большие оказии», вроде ЕГЭ, не спасают…

Напротив, под «прицелом» видеокамер, оставшись невольно наедине с самим собой, наши подопечные демонстрируют такую чудовищную безграмотность, приводя литературные примеры , что становится понятно: «откатились» далеко и, наверное, надолго.

Вот примеры , взятые из экзаменационных сочинений выпускников нынешнего года – действительно, нарочно не придумаешь:

«В рассказе Островского «Беспреднется» главная героиня красавица Софья вынуждении выходить замуж за богатого купца, так как её семья находится в нищете. Но она отказывается выходить…»

«В произведении Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» компания крестьян выдвинула кандидатуры, кто счастлив на Руси…»

«В сказке «Золотая рыбка» описывается пожилая пара…У неё (старухи) желания одно дерзже другого…»

«Акакий Акакиевич ложился по - раньше спать, чтобы экономить на электро-энергии…»

«Роман Ф.И.Тургеньева «Преступление и наказание»…» -

etcetera, etcetera…

После таких «опусов» скажите, затеплится ли в наших душах надежда на возрождение классических традиций в написании «больших» школьных сочинений? Впрочем, надежда, как говорится, умирает последней…

Приходится констатировать, увы, беспощадный факт: мы получили нечитающее поколение, которое знает понаслышке , по-«хлестаковски» - обо всём и ни о чём. Гаджеты от этой тотальной безграмотности тоже не спасают.

Что же делать?

Наверное, возврат к основам традиционных формам проверки знаний, умений и навыков необходим и возможен.

Вспомним, например, устные формы сдачи экзамена по литературе: сразу становится очевидной развитость ученика или, наоборот, примитивизм его речи передаёт, следовательно, и убогость мышления.

Знание прецедентных текстов классической литературы тоже было частью такого экзамена.

Вполне возможна и письменная форма аттестации в виде анализа текста, предложенного на экзамене, которая предполагает и предметные и метапредметные умения: владение навыками смыслового чтения, анализ композиции, фабулы, образа героя и тому подобное.

Апробация устной формы экзамена по русскому языку в 9 классе - возможный и логичный путь и к устным формам аттестации по литературе.

Тогда, возможно, в ближайшем будущем мы увидим другое – читающее, гуманитарно состоявшееся поколение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292648-statja-nuzhna-li-klassicheskaja-literatura-so