- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
ВИКТОРИНА по рассказу Л. Н. Толстого «Холстомер»
Автор разработки: Грабежная Л.А.
МОУ «Средняя школа №1 г.Сухиничи Калужской области
Грабежная Л.А.
ВИКТОРИНА
По рассказу Л.Н. Толстого
«Холстомер»
1. КТО: «…был одет в казакин, подпоясанный ремнем с набором, кнут у него был захлестнут через плечо, и хлеб в полотенце был за поясом. В руках он нес седло и уздечку.»
/табунщик Нестер/
2. КТО: «…сердитый и заспанный, держа лошадь в поводу, стоял у вереи и пропускал лошадей.»
/табунщик Васька/
3. СМЫСЛ ФРАЗЫ: « Мне не в новости страдать для удовольствия других»
(думал мерин)
4. СМЫСЛ ФРАЗЫ: «… слишком большая фамильярность может дать ложные о своем значении мысли…»
5. ЧТО: «..здоровее всего.»
/прежде напиться хорошенько натощак, а потом уже есть/
6. СМЫСЛ ФРАЗЫ: «Бывает старость величественная, бывает гадкая, бывает жалкая старость. Бывает и гадкая, и величественная вместе.»
Какой была старость пегого мерина?
/и гадкая, и величественная вместе/
7. Каков был рост мерина?
/не менее двух аршин трех вершков/
8. Масть мерина?
/вороно-пегий/
9. ЧЬЕ: «…выражение лица было строго-терпеливое, глубокомысленное и страдальческое»?
/мерина/
10. КАКИМсравнением заканчивается подробное описание мерина?
/«…как живая развалина»/ II глава
11. КТО: «… попался между табуна и, выскочив на простор, сел у куста и прислушался»?
/запоздалый заяц/
12. В ЧЕМ причина безжалостности лошадей?
/аристократическое чувство: пегий был неизвестно какого рода… пришелец, купленный 3 года тому назад за 80 руб. ассигнациями на ярмарке/
13. ЗА ЧТО был «по-уличному» назван Холстомером?
/за длинный и размашистый ход, равного которому не было в России/
14. ЗА ЧТО граф «сбыл» с завода Холстомера?
/обижал его любимца Лебедя/
15. ЧТО повторял всякий, кто только его (жеребенка) видел?
/«А хорошо, очень хорош!»/
16. ЧТО значит «пегий»?
/пестрый/
17. Первое горе в жизни Холстомера?
/мать переменилась к нему/
18. В каком месяце Холстомера разлучили с матерью?
/в августе/
19. С КЕМ подружился Холстомер и чем тот впоследствии стал знаменит?
/с Милым; на нем ездил император и его изображали
на картинках и в статуях/
20. КАКИЕ слова имели на Холстомера огромное влияние?
/«моя лошадь», относимые к живой лошади/
21. КАК понял после размышлений Холстомер значение этих слов?
/люди руководятся в жизни не делами, а словами; они любят
не столько возможность делать или не делать что-нибудь,
сколько возмодность говорить о разных предметах условные
между ними слова/
22. В ЧЕМ существенное различие людей и лошадей (по мысли Холстомера)?
/люди стремятся в жизни не к тому, чтобы делать то,
что они считают хорошим, а к тому, чтобы называть
как можно больше вещей своими/
23. КАКОЙ вывод делает Холстомер из этого различия?
/«Стоим на лестнице живых существ выше, чем люди;
деятельность людей руководима словами, наша же – делом.»/
24. Три несчастья Холстомера?
/«…я был пегий, я был мерин, и люди вообразили
себе обо мне, что принадлежал конюшему.»/
25. А кому, считал Холстомер, он принадлежит?
/Богу и себе/
26. На году его запрягли в первый раз?
/на третьем году/
27. Какого случая ожидал Холстомер, когда его стали запрягать?
/показать свою охоту и любовь к труду/
28. ЧТОсделалось причиной его изгнания?
/резвый ход – главная заслуга лошади/
29. КОМУ продали Холстомура?
/барышнику в Коренной, потом его купил гусар,
потом старушка, жившая у Николы Явленного/
30. Лучшее время его жизни?
/у гусарского офицера/
31. Почему гусарский офицер никого не любил?
/был красив, счастлив, богат/
32. Имя старшего кучера гусара?
/Феофан/
33. За что все любили хозяина и кучера?
/и тот и другой ничего не боялись и никого не любили, кроме себя/
34. КТО: «…ходил в красной рубахе, плисовых штанах и поддевке»?
/конюх Феофан/
3
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292620-viktorina-po-rasskazu-ln-tolstogo-holstomer
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты профессиональной деятельности няни (работника по присмотру и уходу за детьми)»
- «ОГЭ по истории: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Технологии музейного экскурсоведения»
- «Методика преподавания физической культуры в общеобразовательной организации по ФГОС»
- «Обучение детей с нарушениями зрения: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Учитель географии и биологии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Педагогика и методика преподавания химии
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Педагогика и методика преподавания физики
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.