Обобщающий урок по теме "Имя прилагательное" в 3 классе УМК Перспектива

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Самоопределение к деятельности

регулятивные УУД:

-нацеливание на успешную деятельность;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

Работаю нашей довольны остались.

Пусть этот урок нас порадует всех,

И каждый из нас ощутит свой успех.

- Ребята, готовы вы к уроку? (да)

- Откройте тетради, запишите дату.

- А девизом нашего урока я взяла такое высказывание. Прочитайте.

«УСПЕХ ДАРИТ РАДОСТЬ»

Как вы его понимаете?

Обучающиеся настраиваются на работу посредством создания эмоциональной обстановки.

II.Проверка дом.задания регулятивные УУД:

-нацеливание на успешную деятельность;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других.

-Ребята, у вас есть вопросы по дом. заданию?

- Я проверю дом. задание, собрав ваши тетради в конце урока.

Задают вопросы по домашнему заданию.

III .Минутка чистописания. регулятивные УУД:

-нацеливание на успешную деятельность;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других.

1.(на доске таблички) ая, ое, ый, яя, ее, ой, ий

- Что можно сказать о типе соединения в каждой группе? (нижнее, среднее, верхнее)

(Запись по данному образцу (ая яя ое ее ой ый ий)

- Что необходимо соблюдать при письме? (Наклон, высоту, соединение)

-Оцените минутку чистописания друг удруга.

Нацеливаются на правильность соединений, высоту, наклон.

Оценивают письмо по известным критериям.

IV. Актуализация опорных знаний.

Предметные УУД:

- правильно определять имена прилагательные по окончаниям.

познавательные УУД:

- выполнять классификацию;

- обосновывать основание для классификации;

регулятивные УУД:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- Какое задание вы бы предложили выполнить с данными соединениям:

(Разделите их на 4 группы (ая-яя, ое-ее, ой-ый-ий)

-По каким признакам? (родовое окончание им.прил. в ед.числе)

-Какой вывод вы можете сделать?

(Вывод:Им.прил-изменяются по родам и числам)

- Как ещё изменяются им.прилагательные? (по падежам)

У обучающихся идет осознание процесса обучения.

V. Тема, цели, мотивация урока.

личностные УУД:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность

действий на уроке.

-Как вы думаете, какая темаурока?

(На протяжении нескольких недель мы открывали новые знания, путешествуя по теме «Имя прилагательное». Наше путешествие подошло к концу.)

-Определите цели. (систематизировать знания об имени прилагательном, его грамматических признаках, о роли имени прилагательного в предложении; развивать орфографическую зоркость, речевую культуру, каллиграфические навыки.)

-Зачем нам нужен этот урок?

Определение темы урока, цели работы.

VI. Осознание и осмысление учебного материала.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-уметь слушать и понимать речь других.

-Как определить падеж имен прилагательных?

(-По главному слову)

-Какая часть речи является главным словом, для определения падежа им.прил.? (Им.сущ.)

-Чтобы правильно определить род, число, падеж, что мы должны уметь делать? (уметь выделять словосочетания в предложении)

VII.Закрепление изученных знаний. коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

Какуюцель поставим перед выполнением следующего задания? (находить словосочетания, определять число, род, падеж у им.прил.)

Карточка №1

(работа в паре).

1.Вставьте пропущенные буквы, найти имена прилагательные, выделить окончания, укажите род, число, падеж)

Забл...стела на утренн... со...нце прохладная в...да.

Быстр... ручей звонко журч...л (в) зарослях душ…стой черемухи.

К шумной реч...ке сб...гались в…сёлые руч...и.

В мя...ком иле пос..лились различ...ные ж...вотные.

-Проверяем.

-Назовите словосочетания, с грамматическими признаками.

— От чего зависит число, род, падеж им. прилагательных? ( От имён существительных)

-Повторим орфограммы.

-Найдите слова, в которых есть орфограмма:

- 1.безударная гласная, которую можем проверить (заблестела, вода, сбегались, веселые, поселились);

-2.непроизносимый согласный звук (солнце);

-3.различные буквосочетания (журчал, душистой, речке, различные, животные);

-4.непроизносимый согласный звук (солнце)

-5.оглушение согласного в середине слова (мягком).

-Выполним синтаксический разбор 1-го предложения.

(Повеств., распр., простое)

Итог:

-От чего зависят грамматические признаки им.прилагательного?

Работают в паре на карточке.

Повторяют изученные орфограммы.

Выполняют синтаксический разбор предложения.

2.-Проведемнебольшую гимнастику для ума. Догадайтесь о чем идет речь и запишите одним словом, определите падеж и выделите окончание.

- Какие ворота находятся в поле? (футбольные) – И.п.

- Каким ключом не откроешь дверь? (скрипичным) – Т.п

-Из какого крана нельзя напиться? (из подъёмного) – Р.п.

- Что общего в названных вами ответах? (это имена прилагат.)

-Определите падеж записанных слов.

3.Выполним морфологический разбор слова: скрипичным (ключом)

I.Скрипичным (ключом)- каким? им.прил.

II.Нач.ф.- (какой?, чей?) скрипичный.

III. Пост.пр.- нет.

Непост.пр.-ед.ч., м.р., Т.п.

IV. Скрипичным ключом.

4.-Какой разбор им. прилагательного вы знаете? ( по составу)

Разбор им.прил. по Интер. Доске

Итог

-Что мы сейчас отрабатывали? (грамматические признаки им.прил.)

Индивидуальная работа об-ся

Выполняют морфологический разбор

Выполняют морфемный разбор слова

Физкультминутка

Включение в систему знаний.

Какова роль прилагательных в речи? (Она украшает нашу речь, делает выразительной, богатой. Прилагательное передает красоту, помогает услышать звуки, увидеть цвет, указывает на описание,помогают описать предметы, передать чувства, настроение)

Прилагательное по частоте употребления занимают III место после им.сущ. и глаголов. Среди 9000 слов, являющихся наиболее употребительными, прилагательных около 2300.

-Повторим сейчас прилагательные - антонимы и прилагательные -синонимы.

(слайд№1

Назовите синонимы

Умная ( сова) – мудрая

Чистая ( рубашка) – свежая

Мокрая ( тряпка) – влажная

Твёрдая ( булка) – чёрствая

Грустная ( весть) – печальная

 -Что мы сейчас повторяли?

слайд№2

Назовите антонимы

Умная ( сова) – глупая

Чистая ( рубашка) – грязная

Мокрая ( тряпка) – сухая

Твёрдая ( булка) – мягкая

Грустная ( весть) – радостная)  

-Что мы сейчас повторяли?

(прилагательные –антонимы и прилагательные-синонимы)

Фронтальная работа

Текст детей на листочках.

Учитель: Послушайте стихотворение.

Снег на полях растаял,

Тёплые ветры шумят,

Птиц беспокойных стаи

Солнцу навстречу летят.

Рек полноводных кипенье,

Тонких берёз белизна.

Это весны день рождения –

В гости пришла к нам весна!

Выразительное чтение стихотворения Лисник Л..

Учитель: Какие части речи нам помогают ярко и образно представить весну – красавицу?(Имена прилагательные).

Найдите в стихотворении имена прилагательные и назовите их.

(теплые ветры, беспокойные стаи, полноводные реки, тонкие березы )

Какие ещё части речи встречаются в этом стихотворении? (им.сущ., глаголы, предлоги, местоимения).

- Какие эпитеты можно подобрать к слову весна? (Прекрасная, красавица, молодая, душистая и т.д.)

Весна- замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна.

-Какие изменения произошли в природе с приходом весны?

(Тает снег, ярче светит солнце, звенит капель, потекли ручьи, дни стали длиннее и т. д. прилетели птицы)

-Сейчас вы попробуете написать небольшой текст о весне (5 предложений).

- Что вы знаете о тексте? (название, 3 части, предложения связаны по смыслу)

????-Кому трудно, можно воспользоваться подсказкой - учебником с.121 Упр.219.

-Проверим, что у вас получилось.

Самостоятельно составляю текст.

- Сейчас подведем итог нашим знаниям по теме «Имя прилагательное».

Поставьте знак +, если согласны с утверждением; знак - , если с утверждением не согласны; )

-,-,+,+,-,-,+,+,+,+.

- имя прилагательное – это часть слова;

- имя прилагательное отвечают на вопросы кто? что? ;

- имя прилагательное обозначает признак предмета;

- имя прилагательное изменяется по родам;

- имена прилагательные бывают только мужского или женского рода;

- имя прилагательное не изменяется по числам;

- имена прилагательные являются второстепенными членами предложения;

- имя прилагательное связано в роде, числе и падеже с именем существительным;

- имя прилагательное мужского роды имеет окончания – ый, - ой, - ий;

- имя прилагательное дает характеристику предмету.

Проверяют итоговое качество собственных знаний.

Рефлексия учебной деятельности.

1.-Оцените каллиграфию своего соседа.

2.-Что с урока вы для себя взяли?

Выставление отметок.

Карта достижений по теме «Имя прилагательное»

Учени ____класса___________________________

Знаю твердо-зелёный

Знаю, но иногда ошибаюсь – желтый

Пока самостоятельно не выполняю- красный

Оценивают каллиграфию

Оценивают

свои знания

Домашнее задание

На выбор:

- придумать загадку, используя им.прилагательные;

-придумать стихотворение о весне.

Записывают дом.задание.