Познавательно-исследовательское занятие для детей старшего возраста «Мы-геологи»

МАДОУ «Детский сад №103»

Познавательно-исследовательское занятие

для детей старшего возраста

«Мы-геологи»

Воспитатель

Ефремова Оксана Анатольевна

Пермь 2018

Тема: «Мы - геологи»

Цели: познакомить детей старшего дошкольного возраста с профессией геолога и способствовать формированию представлений о свойствах полезных ископаемых на примере разных видов камней, которые находят в Пермском крае;

развивать любознательность, воспитывать бережное отношение к природе и любовь к родному дому.

Задачи:

- способствовать формированию умения анализировать результаты собственных наблюдений и выражать их в громкой речи;

- познакомить дошкольника с последовательностью заполнения перфокарты;

- систематизироватьпредставлениястаршего

дошкольника о Пермском крае и его полезных ископаемых;

- развивать у дошкольника 5-6 лет познавательную активность и самостоятельность в исследовательской деятельности;

способствовать развитию у детей навыков сотрудничества и умений трудиться в коллективе сверстников;

воспитывать интерес дошкольника к родному краю и к профессии геолога, изучающего его.

Предварительная работа:

чтение сказок П. Бажова: «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок», «Хозяйка медной горы»;

серия бесед с детьми о Пермском крае и г. Перми;

работа с картой;

создание коллекцию камней группе;

подбор иллюстраций наглядного материала.

Оборудование:

карта Пермского края с изображением полезных ископаемых;

перфокарты, карандаши;

коллекция камней;

иллюстрации: геолога, геологических инструментов, гор, деревьев, изображения из камней и архитектуры зданий, мостов и т.д.;

лабораторный инструмент и материал.

Ход занятия:

Дети и воспитатель стоят недалеко от карты пермского края. Игра-приветствие:

На опушке дом стоит,

На дверях замок висит,

За дверями стоит стол,

Возле дома частокол.

- Стук-стук, дверь открой,

Заходите, я не злой.

(Дети улыбаются друг другу и гостям).

Воспитатель: У каждого из нас есть свой дом: у меня, у вас. Выйдя из квартиры, встречаем соседей, ходим в детский сад, идём в школу, но ощущение дома всегда с нами. Ребята, а можно детский сад назвать домом?

Ответы детей.

Воспитатель: Детский сад - дом, в котором мы вместе с вами играем, учимся, растём. А где находится наш детский сад? Ответы детей.

Воспитатель: Город Пермь - это тоже наш общий дом, потому что - это город, где мы родились, растём и живём. Город Пермью - это главный город Пермского края. Давайте подойдём к карте. Посмотрите, какие огромные территории занимает наш Пермский край. Что мы здесь видим?

Дети: Города, реки, горы...

Воспитатель: На нашей Пермской земле расположены Уральские горы. Каким цветом, они показаны? Пермский край

называют водным краем, краем рек. Почему? Каким цветом обозначены реки, озёра? А кто мне скажет, как называется главная река края?

Ребята, а что ещё необычного вы заметили на карте? (Знаки) Правильно, это условные обозначения месторождений, где ведётся добыча нефти, полезных ископаемых.

Как вы думаете, как называются люди, которые открывают всё новые и новые месторождения, их часто можно встретить работающими в горах - это геологи.

Рассматривание иллюстрации с изображением геолога. Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, но нашему общему дому - Пермскому краю. Я предлагаю вам стать геологами. Что необходимо геологу взять с собой?

Дети с воспитателем рассматривают иллюстрацию и перечисляют необходимые инструменты.

Воспитатель: Правильно, инструменты для добычи новы образцов, рюкзак, а так же удобная обувь.

Дети надевают рюкзаки, помогают друг другу.

Воспитатель: Вот мы и готовы. Постройтесь друг за другом, как передвигаются геологи. Кто догадался, почему они так передвигаются? ( В случае падения или травмы - прийти друг другу на помощь). Каждый из вас найдёт свой камень и узнает его секрет. А где можно обнаружить камни? (в горах).

Я приглашаю вас в горы, где спрятано много камней.

Дети с воспитателем подходят к «реке».

Но вот перед нами река,

Течет и стучит о свои берега.

Воспитатель: Очень верно отразил роль Камы поэт Б. Ширшов:

Кама, Кама - Перми всей начало,

Ты её красота и душа.

Дети с воспитателем проходят вдоль леса.

Воспитатель:

А мы торопимся дальше идти,

Берёзы проходим и чащи лесные,

Луга и ноля у нас позади –

Край наш родной

Продолжает расти.

Дети с воспитателем подходят к «горному хребту». Воспитатель:

И горы встают перед нами вдали,

И мы уже с вами в полшага,- «Терпи!»

А горы всё выше, а горы всё круче,

А горы уходят под самые тучи.

Воспитатель:

Сейчас мы присядем,

Немного вздохнём

И снова свой путь

Преодолевать начнём.

Воспитатель предлагает детям сесть по-турецки и выполнить несколько дыхательных упражнений.

Пока дети отдыхают, воспитатель рассказывает о камнях, показывает образцы.

Воспитатель:

Последние метры у нас на пути И вот мы с вами у подножья горы.

Мы видим, камни есть у горы,

Ты камешек свой в рюкзачок убери,

Камень мы исследуем,

Секреты его разведаем.

Дети рассматривают камни у «подножия горы» и берут себе по одному в рюкзак. Помогают друг другу надеть рюкзаки. Воспитатель с детьми возвращаются обратно в детский сад.

На столах инвентарь для опытов, перфокарты и камни, принесённые детьми.

Воспитатель: Вы сейчас становитесь учёными, и будете исследовать камни с помощью лупы и разных материалов. Результаты исследований занесём в специальную таблицу.

Опыт 1.

Рассмотрите камни через лупу, какого цвета ваш камень?

Отметьте цвет вашего камня карандашом?

Опыт 2

Потрогайте камень, какой он на ощупь: гладкий или

шершавый?

Отметьте «+», если да, «-», если нет.

Опыт 3.

Посмотрите, есть ли на вашем камне трещины?

Отметьте «+», если да, «-», если нет.

Опыт 4.

Возьмите в руки монетку и поцарапайте камень. Остались

ли на нём следы?

Отметьте «+», если да, «-», если нет.

Вывод: камень - твёрдый, т.к. царапина не оставляет следа.

Опыт 5.

Возьмите в руки небольшой гвоздь, попробуйте поцарапать камень. Посмотрите, остался ли след?

Отметьте «+», если да, «-», если нет.

Вывод: камень - твёрдый, т.к. царапина не оставляет следа.

Опыт 6.

Попробуйте поцарапать камень ногтем. Остался ли след?

Отметьте «+», если да,«-», если нет.

Вывод: камень - твёрдый, т.к. царапина не оставляет следа.

Опыт 7.

Прислоните, пожалуйста, ваш камень к щеке. Какой он? (тёплый или холодный). Подержите камень в кулачке, а теперь снова прислоните к щеке. Изменились ли ваши ощущения? (Да!)

Вывод.

Опыт 8.

Выдавите на камень сок лимона. Что происходит су

камнем?

Если появились пузырьки, поставьте «+», если нет - «- ». Вывод: некоторые камни реагируют на кислоту, могут

шипеть.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293017-poznavatelno-issledovatelskoe-zanjatie-dlja-d