Сценарий урока по ФГОС «Виды домов» к учебнику «Forward 8» Вербицкой М. В

Тема

Виды домов

Цель и задачи

- создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на схему и опорную иллюстрацию

1.Образовательная: Формировать навыки устной речи, аудирования

2.Развивающая: Развивать лексические навыки. Развивать продуктивные ВРД: устная (монологическая речь с опорой на ключевые слова, образец и иллюстрации) и письменная (составление предложений из заданного набора элементов) речь. Развивать аналитические способности. Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3 Воспитательная: Воспитывать культуру общения.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

CУУ

Воспроизводить микро-монолог.

Вести диалог-расспрос в УРС, заданной учителем, используя наглядность.

Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, формировать умение описания картинки с опорой на РО и ключевые слова.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.

- понимать АЯ на слух с целью извлечения конкретной информации

- использовать речевые средства для объяснения причины, результата действий, для аргументации своей точки зрения

- работать с англо-русским словарем, находить значение многозначных слов, фраз

- переводить с русского языка на английский и наоборот

Основные понятия

Лексические единицы и фразы по теме «Дом», описательные прилагательные

НЛЕ:

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Страноведение, русский язык

Речевая разминка

Работа со РО и ключевыми ЛЕ.

Фронтальный опрос.

Парная, индивидуальная работа

-учебник

-схемы-опоры

-мультимедийная доска, проектор

- иллюстрации с изображением домов разного типа

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап

Время

Используемые ресурсы

Орг-момент

1минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – подготовить к иноязычной деятельности

Приветствиеучащихся:

1. “Good morning, my dear friends! I’m glad to see you. Sit down, please! ”

2. Who is on duty today?

Who is absent?

What was your homework?

Цель - включитьсявиноязычноеобщение,отреагировавнарепликуучителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечаютнареплики: “Good morning, teacher!” “Hello”

I am.

…is absent.Our homework were Ex … and Ex…

Коммуникативные: слушать и реагировать на реплику адекватно РС.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия.

Речевая разминка

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Учитель задает вопросы, содержащие ЛЕ предыдущих уроков.

В качестве разминки можно предложить обучающимся разыграть ранее изученный диалог «В кафе» (приложение).

Цель – ответить на вопросы учителя (одноклассника).

Один обучающийся отвечает на вопросы учителя, остальные проговаривают про себя правильные ответы одноклассника, пытаются исправить неправильные ответы.

В паре разыгрывают диалог.

Регулятивные: осуществлять контроль и самоконтроль правильности грамматической и лексической стороны речи.

Личностные: формировать этические чувства - доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного (речи учителя, одноклассника).

2.

Этап целеполаган

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Тематические фотографии, проектор, мультимедийная доска, учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм»

Используя вопросы, подводит учащихся к цели урока.

Today we should find out some new information. Look at the pictures on pages 46 and 47 and also look through these tasks. What do you think they mean?

And now look at the pictures. What can you see there? What are these people doing? Let’sseewhatshouldwedoduringthelesson? (показываю иллюстрации из учебника и из интернет – ресурса с изображением различных видов домов)

You are absolutely right – we should try to describe pictures and learn some new words and phrases that will help us.

Цель – сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока: тема урока «Виды домов», цели урока – пытаться описать картинки на АЯ, пытаться составить микро – монологи: описать картинки и фотографии, пытаться перевести на РЯ вводные.

Познавательные:Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные:Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

Повторение изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу

5 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-развиватьуменияинавыкиустнойречи,проверитьуровеньусвоенияранееизученногоматериала (ЛЕпотеме «Дом.Видыдомов.Мебель.Бытоваятехника»

1.Фронтальныйопрос– let’s remember what we have at home.

Возможныевопросы:

What places do we have at home?

Where do you sleep / have breakfast / take a shower?

What is there in your bedroom / living room / dining room?

What appliances do you have at home?

3.Мотивация

Самые активные получают плюс (в конце урока плюсы подсчитываются, выбирается лучший ученик урока.)

Цель– повторить пройденный материал

Называют виды помещений в доме, виды мебели, бытовой техники;

Возможныеответы:

We have two bedrooms, a kitchen, a dining room, a study…

I sleep in the bedroom / have breakfast in the kitchen / take a shower in the bathroom…

There are two armchairs, a wardrobe, a TV-set, a sofa in our living room.

We have a kettle, a vacuum cleaner, a washing machine…

Познавательные:Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные:Формировать умение составлять микро-монолог

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Изучение нового материала

Время

Используемые ресурсы

Presentation

Practice

5

2

4

3

14 минут

Учебник, иллюстрации домов разного типа, аудиозапись

Деятельность учителя

УУД

Цель- сформировать навыки употребления ЯМ в соответствии с РС, формировать навыки аналитического мышления

Now let’s look through pages 46 and 47.

What can you see? Let’s do Ex 1.

You can see here the words and phrases which will help you. I’ll give you some time to think over the task.

№ 2стр 46 (аудирование) (T 043)

Now I would like you to listen to a speaker. You should guess what picture the speaker is describing.

№4стр 46

Read the task for Ex 4. You are going to learn how to describe a picture.

Проверяют себя:

Формирование навыков говорения, лексических навыков.

№5стр 46

Let’s look at Ex 5. You should look at the third picture and think how we can describe it in general.

Цель- приобрести речевые навыки употребления ЯМ, развивать способности к анализу

В паре рассматривают иллюстрации, находят значение новых слов, выполняют № 1 стр 46 (пытаются ответить на вопросы задания). По одному отвечают на вопросы.

Прослушивают аудоизапись, отвечают на вопрос задания, называют ключевые слова.

Выполняют самостоятельно задание. Записывают основные положения.

На основании нового языкового материала обучающиеся пытаются сформулировать ответ на вопрос задания.

Возможный ответ:

The picture shows a street of some blocks of flats and a playground.

Познавательные:Осуществлять актуализацию ЯМ, основываясь на УРС и личный опыт.

Регулятивные:Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные:Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы, коррекции ошибок друг друга.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

5.

Закрепление материала

Время

Используемые ресурсы

Production

5 минут

Учебник, РО

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков аудирования, монологической речи;

1)Задача-дополнить предложения, используя обстоятельства места, данные в № 4.

2)Прослушиваниеаудиоматериала(T 044). Now it’s time to check your sentences.

1. in the middle

2. on the right

3. in the foreground

4. on the left

Цель- научиться описывать иллюстрацию с опорой на ключевые слова.

Дополняют предложения с опорой на иллюстрацию

Прослушивают аудиозапись, исправляют ошибки.

Познавательные:Осознанно и строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные:Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные:Осуществлять самоконтроль. Анализировать допущенные ошибки.

6.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

1 минута

Цель - смена учебной деятельности на уроке, гимнастика для глаз

Выполняют гимнастику для глаз

7.

Закрепление изученного материала (часть 2)

Время

Используемые ресурсы

11 минут

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

5

6

Цель – актуализация ГМ по теме «Артикль», «Неопределенное местоимение», развитие навыков монологической речи, закрепление языкового материала

Let’s look at the rule on page 47. You should read it and copy out some points in your workbooks just to remember.

№ 7 стр 47

NowIwouldlikeyoutodoEx 7. You should answer the questions according to the third picture and using the list of adjectives given in this exercise.

Цель– вспомнить грамматический материал по заданной теме.

Читают правило, кратко записывают основные положения.

Рассматривают иллюстрацию, строят ответы на вопросы, используя ключевые слова упражнения и фразы из № 4:

It might be in … / They might be in…

Ithinksobecause …

It looks …

Познавательные:Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные:Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные:Осуществлять контроль и самоконтроль. Анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

8.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

2минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– подвести итоги по изученному материалу урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thanks a lot for your work! Let’s remember the aim of our lesson. In what a way have we got the result? How can you use the knowledge, which we have got now?

Подвожу итог по количеству плюсов . “Let’s count how many pluses we have. Who is the best pupil today?

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Дети подсчитывают плюсы

Познавательные:Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

9.

Итог

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

2 минуты

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

“Open your record books, please. Your homework will be Ex 8 p 47. Also you have to learn new words and phrases by heart. LookatEx 8. Youshoulddoitinthewrittenform.”

“Thelessonisover.Goodbye!”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные:Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

At the cafe.

В кафе

Good morning, sir / Miss.

How can I help you?

Доброе утро, сэр/мисс.

Могу ли я Вам помочь? (досл.: Как могу я Вам помочь?)

I would like to make an order.

May I have the menu, please?

Я хотел бы сделать заказ.

Могу ли я получить меню. (досл.: Могу ли я иметь меню?)

Yes, certainly.

Here you are.

Да, конечно.

Вот, пожалуйста.

I would like to have a piece of mushroom pizza and a glass of milkshake.

Я хотел бы кусок пиццы с грибами и стакан молочного коктейля.

Wait a minute, please.

Here you are.

Подождите минутку.

Вот, пожалуйста.

How much does it cost?

Сколько это стоит?

It costs two pounds twenty-six.

Это стоит 2 фунта 26 пенсов.

Here you are.

Вот, пожалуйста.

Here’s your change.

Вот Ваша сдача.

Thank you.

Спасибо.