Урок чтения и развития речи

Г. И. Гольченко

Автор – составитель: Г. И. Гольченко, учитель начальных классов МКОУ «Итатская коррекционная школа-интернат».

В пособии представлена методическая разработка урока чтения и развития речи для обучающихся 4 класса.

Адресовано учителям начальных классов, воспитателям.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Итатская коррекционная школа-интернат»

(МКОУ «Итатская коррекционная школа-интернат»)

Гольченко Г.И.

Сказка о рыбаке и рыбке

Урок чтения и развития речи

Итатский, 2016

«Сказка о рыбаке и рыбке» [текст]: урок чтения и развития речи/ автор – составитель: Г. И. Гольченко, - Итатский: МКОУ «Итатская коррекционная школа-интернат», 2016. – 14с.

Технический редактор Г. И.Гольченко

Оригинал – макет подготовлен на компьютере МКОУ Итатской коррекционной школы-интерната

Почтовый адрес – ул. Школьная, 23, пгт Итатский, Тяжинский район, Кемеровская область, РФ, 652245

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………3

Урок чтения и развития речи …………………………………….4

Литература…………………………………………………………. 9

Самоанализ урока………………………………………………….. 10

Приложение 1 ……………………………………………………... 11

Приложение 2………………………………………………………..12

Приложение 3………………………………………………………..13

Приложение 4………………………………………………………...14

Пояснительная записка

Работа по формированию умения красиво и правильно говорить - очень долгий и сложный процесс в обучении младших школьников с отклонениями в развитии. Уроки чтения и развития речи способствуют овладению детьми речевой деятельностью. Именно на таких уроках обучающиеся получают возможность учиться диалогу, описанию, повествованию и умению работать с текстом.

У детей с нарушением интеллекта нарушена диалогическая и монологическая речь. Такие дети с трудом вступают в разговор со взрослыми, не всегда адекватно реагируют на обращенные к ним реплики, затрудняются в переключении с позиции слушающего на позицию говорящего, и наоборот: не выражают заинтересованности в получении информации.

Нарушения монологической речи проявляются еще более резко.

Здесь отмечаются искажение логики и последовательности высказывания, его фрагментарность, соскальзывание с темы, ведущие к образованию побочных ассоциаций, быстрая истощаемость внутренних побуждений к речи, бедность и шаблонность лексического и грамматического строя.

Использование на уроках чтения и развития речи различных приемов и методов позволяет детям развивать и совершенствовать мыслительную деятельность.

Учитывая то, что обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья быстро теряют интерес к какому-либо виду работы, надо увлекать их различными упражнениями и заданиями для того, чтобы добиться хороших результатов в формировании навыков чтения и говорения.

Чаще всего на уроках в начальной школе используются игровые моменты, т.к. оказывают положительное действие на снижение уровня тревожности и у детей возникает определенный эмоциональный настрой, активизирующий учебный процесс.

Урок чтения и развития устной речи (4 класс)

Тема: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», 3 часть.

Задачи: обобщить знания учащихся по сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; учить выделять главную мысль, давать характеристику героям; развивать умение выразительно читать произведение, интонацией передавать настроение, обогащать словарный запас детей; воспитывать доброту, милосердие; научить соблюдать гигиену чтения, проводить упражнения на релаксацию, беречь зрение.

Оборудование: учебники, презентация, карточки для фронтальной работы, портрет А. С. Пушкина, рисунки детей, карточки-оценки.

Ход урока

Мотивация к  учебной деятельности.

(Вхождение в урок: дети стоят, учитель читает стихотворение и делает упражнения, дети повторяют за ним).

Учитель:

- Из глубокого колодца (руки «О»)

- Солнце медленно встает (руки поднимают над головой)

- Свет его на нас прольется (руки вытянуты перед собой ладошками вниз)

- Луч его нам улыбнется (руки параллельно вниз)

- Новый день оно начнет (руки вниз широко)

- С наступлением нового дня!

- Улыбнитесь мне, а я вам, пусть ваш новый день будет таким же солнечным, как ваши  улыбки.

- Сели девочки, сели мальчики.

2. Целеполагание.

- Сегодня заключительный урок изучения сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Поэтому сегодня вы постараетесь обобщить свои знания по этой сказке, выразить своё отношение к героям и персонажам сказки, а ещё надеюсь, что вы сумеете глубже понять душу великого поэта и его творчество.

3.Речевая разминка.

Повторите: да – де – ди – до – ду (медленно, в среднем темпе, быстро)

Повторите скороговорку: «Избушка на курьих ножках бежит по узкой дорожке.»

4.Новое на уроке.

- Мы решили создать свой музей А.С. Пушкина. В нашем музее несколько комнат: первая – «Историческая» 

Слайд 1

- А.С. Пушкин родился в Москве 26 мая(6 июня) 1799 года. Это  был крупный и неповоротливый ребёнок. До шести лет его даже заставляли гулять, бегать на прогулках. Он упирался и сердился. Но в семь лет он резко переменился: стал резв и шаловлив, отличался пылким нравом, необыкновенной памятью, и в особенности наблюдательным не по годам умом.

Подоспело время нанимать гувернеров, так прежде называли домашних учителей. Чаще всего это были иностранцы, французы. Французский язык дворянские дети должны были знать не хуже родного языка. По-французски преподавали даже математику. Александру больше нравилось играть, чем учиться. Особенно любил танцы. Уроков не учил: ленив был. Спасала только память. Обычно он повторял уроки за сестрой, когда ее спрашивали. А, если первым спрашивали его, молчал как рыба. Особенно донимала его арифметика. Сильнее всего Пушкин полюбил чтение. Но книг, которые ему давали, Пушкину не хватало. Тогда он забирался в отцовский кабинет, где была большая библиотека.

Слайд 2.

Мать Пушкина, Надежда Осиповна, была внучкой знаменитого Ибрагима Ганнибала. Она была красива, любила выезжать, пользовалась успехом. Характер имела самый неровный, с резкими сменами настроений: то гневалась, да так, что не только прислуга, но и дети и муж старались не попадаться на глаза. Александр чаще всего раздражал её и призывался обычно после очередной шалости на расправу. Мать раздражало всё: упрямство мальчика, его неповоротливость, привычка грызть ногти и, главное, его непохожесть на других детей.

Слайд 3

Отец поэта, Сергей Львович Пушкин, отставной военный, старинного рода, но был не богат и не слишком удачлив в службе и чинах. Он очень любил поэзию, знал наизусть многие поэтические произведения, писал стихи. Он интересовался и театром, и музыкой, был образованным.

Слайд 4

Из восьми детей Пушкиных выжили трое. У Александра Пушкина была старшая сестра Ольга и младший брат Лев. Отец любил дочь Ольгу, мать – младшего сына Льва. Пушкин, таким образом, оказался нелюбимым ребенком родителей.

Слайд 5

Но была в доме Пушкиных женщина, которая дала Александру так не достававшие ему материнскую любовь и ласку - няня Арина Родионовна, крепостная крестьянка, отпущенная на волю, но не пожелавшая уйти от господ, вынянчившая их детей, а потом и внуков. Это она спешила утешить и приласкать мальчика.

Александр Сергеевич любил свою няню, которая долгими зимними вечерами рассказывала маленькому Саше сказки, пела русские народные песни. Она стала другом Пушкина на всю жизнь. И когда поэт жил в Москве, Петербурге, он часто вспоминал Арину Родионовну, скучал по ней и посвящал свои стихи.  Одно из таких стихотворений я и прочитаю. Оно так и называется «Няне».

    Подруга дней моих суровых,

    Голубка дряхлая моя!

 Одна в глуши лесов сосновых

 Давно, давно ты ждёшь меня.

 Ты под окном своей светлицы

 Горюешь, будто на часах,

 И медлят  поминутно спицы

 В твоих наморщенных руках.

 Глядишь в забытые вороты

 На чёрный отдалённый путь: Тоска, предчувствия, заботы

 Теснят твою всечасно грудь.

5.Проверка домашнего задания.

-Следующая комната «Литературная». Будем работать по сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Игра «Доскажи фразу».

На пороге сидит его старуха,

А перед ней разбитое…

Он в другой раз закинул невод,-

Пришел невод с травой…

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыба…

Воротился старик ко старухе,

Рассказал ей великое…

Вот пошел он к синему морю;

Видит,- море слегка…

Воротился старик ко старухе.

Что ж он видит? Высокий …

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три…

Выборочное чтение.

- Найдите и прочитайте, как менялись требования старухи?

- Проследите, как автор описывает море?

- Почему так меняется море?

Выразительное чтение отрывка из сказки.

(по желанию детей)

Физминутка.

Первичное восприятие.

(Чтение 3 части)

- Словарная работа.

- Кем теперь захотела стать старуха?

- Почему это желание испугало старика?

- Выполнил ли он приказ старухи?

- Как изменилась старуха?

- А почему народ над стариком насмеялся?

- Почему старик попытался остановить старуху в последний раз?

- Чем закончилась сказка?

- Было ли вам жалко кого-нибудь?

- Хорошо или плохо закончилась сказка? Почему?

7. Обобщение знаний по прочитанному произведению.

- Назовите героев сказки.

(Рыбка, старик).

- Назовите персонажей сказки.

(Старуха, море).

Игра «Характеристика героев – персонажей сказки»

- Я предлагаю вам соотнести героев, персонажей с теми качествами характера, которыми они обладают.

( на доске карточки со словами:

старик, доброта,  старуха, скромность, послушание, жестокость,  смирение, ворчливость, искренность, бескорыстность, жадность, скупость,  вежливость, отзывчивость)

8.  Рефлексия.

- Почему золотая рыбка волшебная?

-  Вы к уроку нарисовали свою золотую рыбку. Возьмите её в руки и загадайте самое заветное желание. А теперь прикрепите свою рыбку к нашему волшебному морю, и пусть все ваши желания сбудутся.

9. Итог урока. – если вам было легко и интересно работать на уроке – поднимите зеленый кружок; если были какие-то затруднения – желтый. Вот вы и увидели свои оценки за работу на уроке.

- Вас ждёт ещё много прекрасных встреч с великим поэтом. Вы прочтёте его стихи о дружбе, о свободе, о любви к родной Отчизне, его романы, повести, поэмы.

Д/з: выразительно читать 3 ч. сказки.

10. Работа с рисунками детей.(Картинная галерея)

-На доске перед вами «Картинная галерея», созданная вашими руками. В ней я поместила ваши рисунки по «Сказке о рыбаке и рыбке».

-Как ещё можно использовать эти иллюстрации?

-Я предлагаю вам создать свою книжку «Сказка о рыбаке и рыбке». Посмотрите, какую обложку я оформила к ней. В нашу книжку войдут ваши рисунки.

- Я вас всех благодарю за участие на уроке. Мне с вами было легко и радостно.

Литература

Ерошина, Г. Ю. Наглядность как средство эффективного усвоения  учебного материала в школе 8 вида [текст]: методическое  пособие Г. Ю. Ерошина, 2006. – № 5 (17). - 25 – 32с.

Ильинская, И. Л. Формирование эстетической культуры младших  школьников в процессе обучения [текст]: методическое пособие  И. Л. Ильинская Начальная школа. – 2006. – № 11, 101 –  102с. 

Новикова, Е. Б. Комбинированный урок в начальных классах  [текст]: методическое пособие Е. Б. Новикова, Воспитание  и обучение детей с отклонениями в развитии. – 2007. – № 1,  41 – 43с. 

Степановская, В. М. Воспитание творчеством [текст]: методическое  пособие В. М. Степановская , Начальная школа. – 2007. –  № 6, 71 – 72с. 

Самоанализ

Тема: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», 3 часть.

Задачи: обобщить знания учащихся по сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; учить выделять главную мысль, давать характеристику героям; развивать умение выразительно читать произведение, интонацией передавать настроение, обогащать словарный запас детей; воспитывать доброту, милосердие; научить соблюдать гигиену чтения, проводить упражнения на релаксацию, беречь зрение.

Тип урока – комбинированный, что позволяет использовать различные методы обучения: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, ИКТ.

Для проверки правильности восприятия материала, создания условий для активной мыслительной работы используется опросно-ответная форма обучения – беседа.

Процесс коррекционного обучения требует разнообразия не только в применении методов, но и в организации различных форм обучения, т.е. предусматривается планирование различных типов урока. Данный тип урока – урок изучения новых знаний.

Самое главное заключается в том, чтобы на таком уроке органически сочетались задания одного и другого предмета, и способствовали бы интенсификации умственной работы.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293324-urok-chtenija-i-razvitija-rechi