Тьюторское сопровождение индивидуального обучения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – Чурапчинская средняя общеобразовательная школа им. С.А. Новгородова Дархан кыьата

МО учителей индивидуального обучения на дому

ПРОЕКТ

Тьюторское сопровождение социализации

детей с ОВЗ в общеобразовательном пространстве

«Подари луч солнца»

МО учителей индивидуального обучения на дому.

Руководитель: Феоктистова Е.Ф.

с. Чурапча 2017 г.

Проект: «Подари луч солнца»

III этап ( 2018-2019 уч.г.)

Дистанционное и инклюзивное обучение детей-инвалидов и детей с ОВЗ

II этап (2016-2018уч.г.)

Тьюторское сопровождение социализации

детей-инвалидов и

детей с ОВЗ в общеобразовательном пространстве

I этап (2015-2016 уч.г.)

Воспитание и социализация детей-инвалидов и детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве

2016-2017гг.

Подготовительный этап

2017-2018гг.

Основной этап

IV заключительный этап

(2019-2020 гг.)

Анализ деятельности проекта:

Воспитание и социализация детей-инвалидов и детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве в рамках проекта

«Подари луч солнца» за 2015-2016 уч.г.

Для реализации данного проекта разработан механизм, состоящий из восьми практических проектов (мероприятий), которые проводились ежемесячно с учетом разнообразия особых образовательных потребностей индивидуальных возможностей. В проведенных мероприятиях участвовали воспитанники индивидуального обучения на дому и учащиеся шефских классов.

Сентябрь - Октябрь - «Радость творчества» - воспитанники кружка «Уран тарбах».

Ноябрь - «Бардам тутуу, барылы кэскил Баай Байанай ыйа» - учащиеся 6 «в» класса.

Декабрь - «В гостях у Пушкина».

Январь - «Поезд математических приключений».

Февраль - «Олимпионик - 2016» - дети-инвалиды и дети с ОВЗ инклюзивного образования.

Март - «На Солнышке тепло, а возле матери добро».

Апрель - «Весенняя капель» - учащиеся 6 «б» класса.

Май - «Сайыны көрсүү».

Участниками являлись учащиеся, родители, учителя индивидуального обучения; физкультуры, учащиеся подшефных классов ЧСОШ с классными руководителями, работники улусной детской библиотеки, члены кружка «Уран тарбах».

Проведены праздники «Шляпный карнавал», библиотечный урок, занимательные опыты, игры, спортивные соревнования, викторины, много конкурсов, выставок; подготовка и защита рисунков, поделок, проектов; практические занятия и т. д.

Позитивность и результат данного проекта:

В рамках инклюзивного образования сделаны первые шаги включения в общую систему образования и обучения вместе со своими сверстниками без инвалидности школе, которые учитывают их особые образовательные потребности и оказывают необходимую специальную поддержку.

Расширилось представление родителей о собственной компетентности, вселилась уверенность в своих силах, поднялось активное участие в процессе обучения и воспитания своего ребенка.

Учителями использовались новые формы работы по взаимодействию и сотрудничеству с родителями.

Предоставлены условия для самоутверждения ребенка в значимых сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрылись его способности и возможности при поддержке учителей, родителей.

В успешном проведении мероприятий сопутствовали:

Взаимопонимание.

Взаимопомощь.

Сотрудничество.

Активность.

Радость.

Счастье.

Успешность.

Раскрытие таланта.

Готовность к творчеству, к самореализации, к саморазвитию.

Любознательность.

Любовь к чтению, к книгам, к писателям.

Восторженность.

Доброжелательность.

Поддержка со стороны учащихся без инвалидности.

Нормативные акты, регламентирующие деятельность тьютора

- Приказы Минздравсоцразвития РФ от 5 мая 2008 г. - № 216-н и 217-н, зарегистрированные в Минюсте РФ 22 мая 2008 г. под № 11731 и № 11725 соответственно. - Приказ № 593 Минздравсоцразвития России от 14.08.2009 (квалификационная характеристика тьютора) - Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (приказ № 761-н Минсоцразвития от 26. 08.2010, зарегистрирован в Минюсте РФ 6 октября 2010г. № 18638).

Проблема: Дети-инвалиды и дети с ОВЗ имеют проблему во взаимодействии с внешним миром, недостаточную мобильность и коммуникативность в общении со сверстниками и взрослыми, ограниченность во взаимодействии с окружающим миром. Отсутствие своевременной социализации детей в обществе, психолого-педагогической помощи родителям.

Новизна проекта: Данный проект – новая перспектива реализации дистанционного и инклюзивного обучения и воспитания детей-инвалидов и детей с ОВЗ. Создание условия для интеграции детей-инвалидов и детей с ОВЗ в обществе и активное привлечение родителей к коррекционно-реабилитационному и воспитательному процессу.

Цель:разработка и апробирование модели тьюторского сопровождения в успешной социализации детей-инвалидов и детей с ОВЗ в образовательном пространстве.

Задачи:

-разработать в образовательном пространстве механизм тьюторского сопровождения детей с ОВЗ;

-индивидуализировать образовательный процесс для детей с ОВЗ;

-расширить образовательное пространство детей-инвалидов и детей с ОВЗ, разнообразить варианты движения для самоопределения;

-апробировать модель тьюторского сопровождения детей-инвалидов и детей с ОВЗ;

-актуализировать деятельность родителей в образовательном пространстве;

Кадровое обеспечение:

- тьюторы;

- социальные педагоги;

- психолог;

- медицинский работник;

- волонтёры;

- учителя - предметники.

Целевая группа:

Дети - инвалиды и дети с ОВЗ, родители и волонтёры.

Аннотация:

Проект создан для тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в общеобразовательном пространстве, в их успешной социализации через совместную деятельность со сверстниками, с учителями и социально-психологической службой. Проект, который мы предлагаем, позволит родителям участвовать в организации образовательного процесса, решать различные проблемы в воспитании и обучении своего ребенка во взаимодействии с социумом.

Деятельность будет организована таким образом, чтобы у каждого была возможность проявить себя, свои таланты, раскрыть свой творческий потенциал. Занятия строятся так, чтобы каждый ребенок мог стать успешным с помощью педагогов и родителей.

Сроки реализации проекта: с сентября 2016 года по 2018 год.

Описание проекта.

Тьюторское сопровождение – это педагогическая деятельность по индивидуализации образования, направленная на выявление и развитие образовательных мотивов и интересов обучающегося, поиск образовательных ресурсов для создания индивидуальной образовательной программы, реализация образовательного заказа семьи, формирование учебной и образовательной рефлексии обучающегося.

В современных социально-экономических условиях значительно обострились проблемы социальной адаптации и реабилитации детей с особыми потребностями в образовании. Поэтому профессия тьютора становится актуальной.

Учащиеся домашнего обучения ограничиваются 8, 10 часами учебной нагрузки. Не все охвачены кружками, секциями. Дети-инвалиды большинство времени проводят дома. Сегодня ни для кого не секрет, что существует очень много трудностей для социализации в обществе детей- инвалидов и детей с ОВЗ. Общая черта их личности заключается в том, что инвалидность создает отличающееся от нормы, измененное положение. Форма проявления инвалидности приводит к тому, что всегда возникают какие-то новые своеобразные изменения личности, а также каждый раз иные проблемы. Однако у всех детей-инвалидов независимо от вида и степени заболевания можно наблюдать одну общую черту: они «другие», чем остальные дети, и именно эта «разница» в определенной мере определяет их дальнейший жизненный путь, отличающийся от обычного. У детей-инвалидов по-прежнему проявляется нарушение способности включаться в нормальный процесс жизнедеятельности. Отклонения в развитии личности детей-инвалидов вызывают прежде всего нарушения в области познания и коммуникации, но могут также приводить и к нарушению их эмоционально-волевой сферы, что, в свою очередь, может стать причиной возникновения патологических форм поведения и активности.

Ребенок-инвалид в большей степени, чем здоровый ребенок, подвергнут влиянию ближайшего окружения; отношение ближайшего окружения либо усиливает влияние дефекта на личность ребенка и его развитие в целом, либо помогает ему это влияние компенсировать. Особенности развития личности ребенка-инвалида и различные ограничения, которые вносит в его жизнь дефект, приводят к тому, что его самостоятельное обучение в условиях массовой общеобразовательной школы часто бывает затруднено.

Каждый ребенок – инвалид, желающий общаться со сверстниками в коллективе будет охвачен вниманием педагога, соц. педагога, психолога. Для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, сотрудничество расширяет представление о собственной компетентности, придает уверенность в своих силах, способствует пониманию своих возможностей и компенсаторных возможностей ребенка, активному участию в процессе обучения и воспитания, помогает родителю и ребенку адекватно взаимодействовать друг с другом.

Для специалистов и педагогов установление отношений сотрудничества с родителями, взаимодействие с семьей предполагает изменение перспективы профессиональной деятельности, дает ощущение востребованности собственной деятельности, пробуждает ресурсы для творчества, поиска новых форм работы, повышает эффективность и результативность деятельности.

В программу проекта включены мероприятия, направленные на взаимодействие образовательного учреждения с семьями, воспитывающими детей-инвалидов, на развитие системы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ и их родителей в условиях МБОУ Чурапчинской СОШ им. С.А. Новгородова.

Достижение цели и решения поставленных задач будет оцениваться по:

- активности и инициативности родителей в повышении собственной правовой, психологической, педагогической культуры;

- адекватной самооценке и повышению уверенности детей-инвалидов и детей с ОВЗ в собственных потенциальных способностях, возможностях;

- повышении потребности в саморазвитии, в самосовершенствовании;

- повышение уровня социализации, адаптации и реабилитации в социокультурной среде;

- повышение уровня участия общественности в решении проблем детей-инвалидов и детей с ОВЗ.

Процесс выполнения контролируется через отслеживание (мониторинг) занятости, участия и развития каждого ребенка в рамках данного проекта.

Перспективы дальнейшего развития проекта.

Данный проект является частью накопляемого педагогического опыта, началом систематической совместной работы с детьми-инвалидами, их родителями, общественными организациями, органами местного самоуправления, способствующая в дальнейшем, повышению социальной адаптированности , включения детей в общественно-полезную деятельность и приобретение навыков адекватного и равноправного общения в обществе.

Ожидаемый результат:

Активность и участие детей-инвалидов и детей с ОВЗ охватом 80% на проводимых мероприятиях;

Тьюторское сопровождение ребёнка-инвалида и детей с ОВЗ в социализации, адаптации и реабилитации в социокультурной среде;

Расширение образовательного пространства учащихся, предоставление им как можно большего разнообразия вариантов движения для самоопределения;

Отслеживание (мониторинг) социально-психологической службой занятость, участие и развитие каждого ребёнка-инвалида и ребёнка с ОВЗ в рамках проекта;

Реализация индивидуального образовательного маршрута в сопровождении тьюторов;

Повышение уровня участия общественности в решении проблем детей-инвалидов и детей с ОВЗ;

Рост активности родителей и повышение уровня психолого-педагогической грамотности.

Анкета заявителя

Паспорт проекта

Модель организации тьюторского сопровождения детей-инвалидов и детей с ОВЗ

Этап

«Реализации»

Этап

«Проектирование ресурсов»

Формирование комфортных отношений с окружением

Сбор и систематизации информации о ребенке и его окружении

Составление ИОП

Адаптация образовательной среды по возможности ребенка

Организация жизнедеятельности ребенка в обществе

Выявление ресурсов для социализации ребенка (спец.курсы, кружки и т.п.)

Тьюторское сопровождение

Смета проекта

Механизм реализации

Ассоциация молодых педагогов Чурапчинского улуса

Центр социально-психологической поддержки семьи и молодёжи

Отдел молодежи при администрации Чурапчинского наслега

Управление социальной защиты населения

Улусное управление культуры

Правление ВОИ Чурапчинского улуса

Социальное партнерство и взаимодействие детей-инвалидов и детей с ОВЗ с общественными организациями

МКУ Управление образования Чурапчинского улуса

Центр детского творчества «Радость»

Ассоциация индивидуальных предпринимателей улуса

Улусная детская библиотека

Общеобразовательные классы ЧСОШ с включением детей-инвалидов и детей с ОВЗ

Дорожная карта проекта «Подари луч солнца»

Динамика развития ребенка с ОВЗ и повышение взаимодействия родителей с ребёнком

Охват учащихся дистанционным обучением

Охват учащихся дополнительным образованием

Дальнейшее планирование:

- Повышение учебно-познавательного интереса учащихся;

- Охват учащихся кружками, секциями дополнительного образования;

- Педагогизация родителей;

- Взаимодействие педагого-психологической, социальной службы с детьми-инвалидами, детьми с ОВЗ и их родителей.

Использованная литература:

Тьюторство в открытом образовательном пространстве: стандарт тьюторского сопровождения». Материалы IV Международной научно-практичнской конференции с 16 научно-практической Межрегиональной тьюторской конференции 09-10 ноября 2011г. / Сост. и науч. ред. Т.М.Ковалёва, С.Ю.Попова (Смолик). – М.: МПГУ; АПКиППРО,2011.-248с.

Тьюторство: концепции, технологии, опыт. Юбилейный сборник, посвящённый 10-летию тьюторских конференций. 1996-2005. Томск, 2005.

Черемных М.П. Тьюторская позиция в образовательных стандартах нового поколения // Перемены. 2009. № 3. С.28-36.

Ковалева Т.М. Открытые образовательные технологии как ресурс тьюторской деятельности в современном образовании // Тьюторское сопровождение и открытые образовательные технологии в современном образовании. Сб. ст. М., 2008.

Кузьмина Е.В. Тьюторское сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях, реализующих инклюзивную практику. Методические рекомендации. Серия «Инклюзивное образование», Москва 2013.

Программа адаптации и социализации детей-инвалидов в условиях общеобразовательной школы. «Понимание и поддержка», МБОУ №196, г. Северск, 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293868-tjutorskoe-soprovozhdenie-individualnogo-obuc