Коррекционно-развивающая среда

Коррекционно- развивающая среда во внеурочное время.

Коррекционно- развивающая, воспитательная среда во внеурочное время рассматривается прежде всего как система воспитательных мероприятий, направленных на взаимодействие воспитателя и воспитанника.

Под корекционно- развивающей, воспитательной работой во неурочное время я подразумеваю:

-коррекция негативных и нравственных качеств;

-коррекция познавательных процессов;

-коррекция эмоционально- волевой сферы;

-формирование активной жизненной позиции через личностное «Я»;

- самореализация и самоутверждение ребенка в различных сферах творческой, спортивной, интеллектуальной деятельности.

Целью коррекционно- развивающей работы является создание условий для формирования духовно развитой и творческой, физически здоровой личности, способной на созидательный труд и сознательный выбор жизненной позиции.

В воспитательной деятельности работаю по программе «От сердца к сердцу».

Цель данной программы: социально педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного творческого, самостоятельного гражданина России, принимающего судьбу России..

Виды деятельности учащихся:

-организация встречи с интересными людьми города Павловска ( местный художник Н.И.Животягин).

-организация и проведение акций милосердия. Акция «Белый цветок» ( сбор средств передается в помощь онкобольным детям, детям сиротам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации).

-организация работ с родителями( проведение совместных мероприятий, праздники, чаепития, круглые столы, походы, экскурсии).

Формы работы:

-беседы;

-посиделки;

-творческие проекты;

-агитбригады;

-флешмобы;

-спортивные соревнования;

-спортивные соревнования;

-праздники;

-КВН;

-коллективно- творческие дела;

--проектная деятельность.

Основным видом внеурочной деятельности является организация и проведение самоподготовки. Организация самоподготовки в нашей школе отвечает санитарным и гигиеническим нормам к ее проведению.Одним из требований к самоподготовке является соблюдение структурных элементов.

*Организационный момент ( подготовка рабочего места, проверка работы дежурного по классу, проветривание , уборка групповой комнаты, инструктаж к выполнению домашнего задания, назначение консультантов).

*Вступительная часть предполагает проведение речевых разминок, упражнений на концентрацию внимания.

*Самостоятельная работа учащихся

-выполнение письменного задания.

(физминутка для укрепления глазо двигательных мышц зрительного нерва)физминутка на развитие мозгового кровообращения( комплекс упражнений)-выполнение устных предметов, учащиеся могут в процессе работы использовать памятки для работы.

Памятка при подготовке домашнего задания по устным предметам.

-вспомни тот материал, который изучался на уроке;

-читай текст полностью, старайся запомнить основное;

- читай внимательно, в случае необходимости пользуйся словарем;

-для лучшего запоминания записывай в тетрадь даты, имена( пользуйся схемами, рисунками)

-перескажи прочитанное;

-если учебный материал плохо усваивается, запиши в тетрадь план прочитанного и пересказывай по нему.

Памятка выполнения домашнего задания по математике.

-прочитай условие задачи;

-составь краткую запись задачи;

-запиши план и решение;

-еще раз прочитай вопрос к задаче и ответь на него.

Выполняй задания аккуратно!

*Проверка качества выполнения домашнего задания.

Формы проверки: самопроверка, взаимопроверка, подключение к работе консультантов. Дифференцированный подход ( слабый, средний, сильный).

*Подведение итогов самоподготовки.

Общая оценка работы группы.

Проведение рефлексии.

Организация выставки работ.

Похвала, поддержка слабого ученика, который нуждается в помощи.

Работая над данной проблемой считаю, что коррекционно- развивающая среда создана для:

-формирования социально-нравственного поведения детей;

-развитие личностных компонентов познавательной деятельности;

-формирование и закрепление умений и навыков планирования деятельности самоконтроля;

-индивидуальная коррекция недостатков в зависимости от уровня развития учащихся;

- социально- трудовая адаптация учащихся;

- системный, разносторонний контроль специалистов( психолог, социальный педагог, классный руководитель);

-создание благоприятной социальной среды, которая обеспечивает согласно возрасту ребенка стимуляцию его познавательной деятельности, воздействие на формирование общеинтеллектуальных умений и навыков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293403-korrekcionno-razvivajuschaja-sreda