Урок математики в начальной школе: сложение через десяток и решение задач

Тема урока: Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

Цели:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

Закрепление знаний таблицы сложения с переходом через десяток, закрепление умений решать устно и письменно простые и составные задачи.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

Развитие логического мышления, памяти, внимательности, математической речи, развитие кругозора. Актуализация знаний о космическом пространстве и планетах Солнечной системы.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

Воспитание вежливости, самостоятельности, дисциплинированности, познавательной активности, самопроверки, взаимопроверки, патриотическое воспитание, привитие эстетических чувств понимания прекрасного в окружающем мире.

Планируемый результат обучения:

Развитие универсальных учебных действий. (УУД).

Осознанное применение обучающимися таблицы сложения.

Предметные УУД:

- знать таблицу сложения

- уметь выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

- решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД

-умение строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

-умение делать выводы в результате анализа и синтеза мыслительных операций;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

-умение самостоятельно выделять и формулировать учебную задачу всего урока и отдельного задания;

- прогнозирование – предвосхищение результата;

- развитие самостоятельной поисковой деятельности и творческих возможностей;

- осуществление пошагового продвижения от наблюдений к обобщению;

- умение анализировать и исправлять ошибки;

- осуществление контроля по результату.

Коммуникативные УУД

-сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия;

- умение работать в паре с одноклассниками;

- формирование собственного мнения;

- использование речи для регуляции своего действия;

- умение аргументировать свою позицию, свой ответ;

- владение монологической и диалогической формами речи.

Личностные УУД:

- способность к самооценке;

- наличие учебно-познавательной мотивации;

- ориентация на бережное отношение к окружающему миру;

Межпредметные связи:«Окружающий мир», чтение.

Ресурсы:Учебник М. М. Моро «Математика. 1 класс. 2 ч.», рабочая тетрадь, смайлики, рисунки ракеты и звезды с математическими выражениями – раздаточный материал, компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентации к уроку.

Ход урока

Организационный момент.

1) – Ребята, к нам на урок пришло много гостей, они хотят посмотреть, как мы работаем. Давайте поздороваемся с ними

- Какое сегодня число, день недели?

- Откройте тетради. Запишите в тетради число

- Закройте глаза. Представьте, что вы смотрите на звёздное небо. Бесчисленное количество звёзд поражает нас своим сиянием. А вот желтоглазая Луна, которая манит к себе.

Вдруг одна звезда упала с небосклона. Можно загадать желание. Загадайте. Кто знает, сколько планет вращаетсявокруг солнца?Д. — 9 планет.У. — Вспомним их название.Д. (называют планеты).У. — На какой планете мы живём?Д. — На планете Земля.У. — Мы живём на планете Земля, но сегодняотправимся в космическое путешествие воВселенную

Во время путешествия будем выполнять различные задания .И если мы будем работать дружно, активно, внимательно, то мы решим все поставленные задачи и

благополучно вернемся на землю.

А чем знаменит апрель месяц?(12 апреля_ день космонавтики) А еще ,ребята, 27 апреля будет запущена первая ракета с космодрома »Восточный» ,который находится недалеко от нас , г. Углегорске

- На каком транспорте мы отправимся в космическое путешествие? (конечно, на космическом корабле или на ракете)

На слайде появляются изображения геометрических фигур.( Треугольники, квадраты, прямоугольники, ромбы, круги, овалы) НЛО преградили путь нашему кораблю.

- Что они собой  представляют? (фигуры)  - Разделите фигуры на две группы.    (многоугольники и круги)

- Каждую из полученных групп фигур,  разделите еще на две группы.

( треугольники и прямоугольники; круги и овалы) (На слайде по щелчку происходит перестановка фигур).

Минутка чистописания

На слайде ряд чисел: 12,5,18,4,3,15,

-На какие 2 группы можно разбить все числа?

Какое самое маленькое двузначное число?

Запишем его.

В космосе космонавты занимаются исследованием и мы ,давайте, исследуем число12

представьте его в виде суммы разрядных слагаемых ,запишите.

Какое число следует за числом 12?

Какое число стоит впереди 12?(записали)

Запишите числа в порядке возрастания 1 вариант ,а второй в порядке убывания

а) Космонавт взял в полет 10 тюбиков картофельного пюре, 7 тюбиков во время полета съел. Сколько тюбиков пюре осталось?б) Папа – космонавт подарил сыну 13 фотографий. Сын отдал 3 фотографии в школьный музей.

 Сколько фотографий у него осталось?

. Посмотрите на наше «звездное небо». ( На слайде изображения звезд с числами)

Справка из истории созвездий:. Наблюдая за звездами, люди наиболее яркие и заметные группы звезд объединяли в созвездия.

какие созвездия знаете? Наши созвездия «числовые».  ( Состав чисел 12, 13, 14, 15)

5

3. Актуализация знаний.

Найдите «лишний» пример. зажгем звезды в небе

(При проверке на слайде по щелчку появляются  значения данных выражений)

8+3=

7+4=

9+2=

13-3=

5+4=

Ответ. Лишний пример в столбике на вычитание.

(«Лишний» пример исчезает со слайда по щелчку)

- Какой пример лишний из оставшихся?

Ответ. Пример с ответом на однозначное число.

(«Лишний» пример исчезает со слайда по щелчку)

- Какие примеры остались?

Ответ. Примеры на сложение однозначных чисел  с переходом через десяток.

4. Сообщение темы и целей урока

Учитель: Сформулируйте тему урока: Решение примеров с переходом через десяток

Какие цели поставим?

-закрепим умения решать примеры с переходом через десяток

-решать задачи изученных видов

Повторим алгоритм прибавления однозначных чисел с переходом через десяток

-Дополним число до 10

-Прибавим то ,что осталось

5. Закрепление знаний

На парте ракета, в ней примеры, реши

7+7= 6+5=

9+5=

8+8=

8+6=

6+9=

Поменяйтесь ракетами и проверьте правильно ли решил примеры ваш сосед?

Оцените его знания (рисует смайлик)

6.Физминутка.

Вы не дети – космонавты, Выходите из-за парты. (Дети выходят из-за парт) Все скафандр надели дружно, Шлем,перчатки – то, что нужно!(одеваются, руки вперёд, б.пальцы вверх) Теперь идём на Космодром, (медленно идут вперёд) В ракету сели и потом… (приседают, ручки вверху «домиком») Дружно все на раз, два, три… (приподнимаются 3 раза) Оторвались от Земли! (подпрыгивают) В невесомости летаем, Как птица в воздухе порхаем. (имитируют полёт в невесомости) Вдруг сигнал: «Конец полёта!» (щёлкают пальцами 5 раз) Мчит к Земле уже ракета. (руки вверху «домиком», поворот вокруг себя) Прилетели прямо в класс: (руки через стороны вниз) -Учитель, ты скучал без нас? (говорят хором дети) - Скучно было, не шучу, Завтра с вами полечу! (говорит учитель)

Нам предстоит выход в открытый космос.Космонавт, вышедший в открытый космос, должен уметь выполнять все необходимые ремонтные работы.

А вы на уроке математики должны учиться решать задачи.

Незнайка увидел в телескоп 9 созвездий, а Буратино на 3 меньше, чем Незнайка . Сколько всего созвездий увидели они?»

Коллективный анализ и составление краткой записи.

Самостоятельное решение  задачи учащимися.

9 – 3 = 6 ( с.) – увиделНезнайка

9 + 6 = 15 ( с.) – всего

Ответ: 15 созвездий увидели всего.

Самостоятельная  разноуровневая работа. (Задание на слайде: зеленая полоса- облегченный вариант; желтая полоса- средней сложности; Зеленая полоса:    7 + 6 =                   8 + 5 =                   9 + 4 = Желтая полоса:    4 + 8 – 2 =            10 – 7 + 8 =             8 + 8 – 16 =

красная полоса: 12-10+9= 10-4+7= 9+7-6=

7.Итог урока, рефлексия.

Вот мы благополучно завершили полёт.

Сейчас каждый из вас зажжет свою звезду,а какого цвета ,решать вам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293925-urok-matematiki