Экологический урок «Думай экологически!»

ФИО учителя

Иванова Дария Егоровна, учитель биологии и географии

Предмет

Биология

Класс

7

Тип урока

Изучение новой темы

Тема

«Думай экологически!»

Цель

Развить ответственное отношение обучающихся к отходам и стимулировать их совершать практические шаги по решению проблемы отходов в повседневной жизни.

Задачи

Образовательные:

- донести до обучающихся актуальность проблемы отходов в России и в мире, показать её масштаб;

- раскрыть понятие «жизненный цикл вещей» и показать его связь с природными ресурсами. Показать, как человек тратит их на каждом этапе жизненного цикла вещи.

- на примере круговорота веществ и энергии в природе показать разницу между замкнутыми циклами природы и разорванным жизненным циклом большинства вещей, изготовленных человеком.

Развивающие:

- продолжить развитие умений и навыков работы с историческим пространством (картой) и историческим временем (хронологией);

- продолжить развитие работы с информацией.

Воспитательные:

- воспитание экологической культуры

- способствовать реализации творческого потенциала в учебной деятельности;

- продолжить формирование нравственных ориентиров и умений давать нравственную оценку конкретных ситуаций.

Планируемые результаты

Предметные:(знания, умения, представления)

- выделять экологические проблемы;

- рассказать о повседневных практиках, позволяющих каждому школьнику внести свой вклад в решение проблемы отходов;

- раскрыть понятие «вторичная переработка отходов» и рассказать о том, как это работает.

Личностные:(личностные УУД)

- аргументированно оценивать свои и чужие поступки, конкретные экологические ситуации

Метапредметные:

(познавательные, регулятивные,

коммуникативные УУД)

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

- выработка умений работать с учебной информацией;

- определять цель, проблему, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели

- готовность к сотрудничеству с соучениками;

- стратегия смыслового чтения и работа с текстом: понимание прочитанного и поиск информации; делать выводы из сформулированных посылок.

Ресурсы (оснащение)

Проектор и экран, компьютер либо интерактивная доска

Актуализация знаний

3 мин

Организационный этап.

Дорогие ребята!

В России этот Год экологии. Наша школа принимает активное участие в экологической работе.

- В каких экологических уроках вы приняли участие?

Скажите, сколько континентов на планете Земля?

Назовите эти континенты

Но можете ли вы представить себе целый континент из отходов?

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их.

- благоустройству территории, - посадке деревьев,

- уборка мусора.

Семь (или другие, ошибочные варианты ответа).

Европа, Азия, Африка, Северная и Южная Америка, Австралия и Антарктида.

Личностные: осознание своих возможностей.

Регулятивные: умение регулировать свои действия.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, самоконтроль и взаимоконтроль.

Создание проблем

ной ситуации

5 мин.

Создает проблемную ситуацию.

- Перед вами нечто невероятное… Это место нередко называют «восьмым континентом», который не нанесён на карту. Его официальное название -Большое Тихоокеанское мусорное пятно. Точную площадь пятна никто не знает, но по минимальным оценкам, оно в 280 раз больше города Москва. На его территории в воде сконцентрировано огромное количество разных отходов, преимущественно пластиковых.

- По оценкам учёных, к 2050 году пластика в океане может стать больше, чем рыбы.

Как вы думаете, сколько килограммов мусора в среднем человек выбрасывает за год?

- Подсчитано, что каждый житель нашей страны за год выбрасывает около 500 кг отходов.

Как вы думаете, куда же деваются все эти отходы?

К сожалению, в настоящее время в России большая часть отходов отправляется на свалку. Или, выражаясь научным языком, на санитарный полигон.

Площадь свалок в России — более 4 млн га: это площадь 16 таких городов, как Москва, и 28 таких городов, как Санкт-Петербург.

За год мы производим порядка 280 млн. м3 твердых бытовых отходов, а это почти 4 млн. вагонов отходов! Это поезд такой длины, что он мог бы обогнуть Землю по экватору. Представьте себе, сколько вещей лежит на полигонах и больше не служит человеку.

Промежуточный вывод

Итак, мы увидели, какое огромное количество отходов мы производим.

Встаньте те, которые думают что правильные ответ:

500 кг

1000 кг

5000 кг

Дети высказывают предположения.

Встаньте те, которые думают что правильные ответ:

500 кг отходов

10 тысяч отходов

4 млн. отходов

30 сек.

30 сек.

30 сек.

1 мин.

Личностные: осознание своих возможностей.

Регулятивные: умение регулировать свои действия.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Познавательные:, построение логической цепи рассуждений,

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Формулирование проблемы (темы и целей урока)

1 мин.

Сегодня мы с вами поговорим о чем? Да, о проблеме мусора, а если говорить научным языком – о проблеме отходов. Таким образом, мы определили тему нашего урока как «Думай экологически!»

Т.е. цель нашего урока – взглянуть по-новому на привычные вещи, которые мы выбрасываем, изменить наше отношение к отходам, а главное – понять, что с ними делать, как решить проблему огромного количества отходов, угрожающих всем нам. Вы узнаете, что же скрывается за теми вещами, которые мы выбрасываем. Мы поговорим о том, о чём совершенно не задумывается большинство людей, выбрасывая вещи.

Дети высказывают предположения.

О мусоре, об отходах.

Презентация

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные: построение логической цепи рассуждений,

Открытие нового знания

3 мин

- Дело в том, что для производства любой вещи необходимы природные ресурсы. Какие природные ресурсы вы знаете?

-Природные ресурсы – это компоненты природы, используемые человеком для его нужд.

Дети высказывают предположения.

1 мин.

30 сек.

Коммуникативные: вступать в диалог, выражать свои мысли;

Предметные: давать определения новым понятиям темы.

Формулирование нового знания

3 мин

Конечно, на производство любой вещи нужны природные ресурсы. Причём их требуется гораздо больше, чем нам может показаться! Чтобы увидеть картину в целом, познакомимся с таким понятием, как жизненный цикл.

У каждой вещи есть жизненный цикл, состоящий из пяти этапов:

1. Добыча и производство сырья, то есть того, из чего делают вещь.

2. Производство самой вещи, то есть того, чем мы с вами будет пользоваться.

3. Транспортировка, то есть доставка вещи до магазина, где мы ее купим.

4. Использование.

5. Утилизация.

И абсолютно на каждом этапе мы тратим ценные природные ресурсы.

Читаем вместе:

1. Производство сырья

2. Производство вещи

3. Транспортировка

4. Использование

5. Утилизация

1 мин.

Познавательные: извлекать необходимую информацию

Первичное применение нового

знания

5 мин.

А теперь давайте посмотрим, что происходит с разными видами отходов в конце жизненного цикла. В естественных условиях все они имеют разные сроки разложения.

Н-р: Пищевые отходы – от 2 до 5 недель.

Проведемэкологическую игру «Что сколько разлагается?»

Что же делать, чтобы не тратить так много ресурсов безвозвратно? За ответом давайте обратимся к природе.

Отвечают на вопросы игры «Попробуйте угадать, сколько лет понадобится предмету, полностью разложиться в земле?»

Игра

Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске причин

2 мин

Физминутка (Танец с лягушатами)

Делают зарядку

Запись +презентация

2 мин

Мы подошли к ключевой мысли нашего урока. Отходы можно использовать! Если их повторно переработать, то большая часть отходов станет сырьём для производства новых вещей.

Например, можно переработать пластиковые бутылки и получить множество новых вещей? Какие?

Из использованных стеклянных бутылок? Изалюминиевых банок? А измакулатуры? Вместо этапа свалки возникаетпереработка.

Ответы детей:

Пластиковые бутылки: другие бутылки, пластиковую упаковку, одежду, мебель, детали автомобилей, строительные материалы.

Стеклянные бутылки - изготавливают новые бутылки.

Алюминиевые банки - новые банки.

Макулатура - новую бумагу.

1 мин

Что же для этого нужно? Давайте посмотрим, какие виды отходов образуются в наших домах.

- Пищевые отходы.

- Бумага и картон.

- Стекло.

- Металл.

- Пластик.

-Текстиль– например, старая одежда, шторы, постельное бельё.

- Опасные отходы. Ртутные градусники и лампы, батарейки,

сотовые телефоны, компьютеры, картриджи для принтеров.

Читают все вместе:

- Пищевые отходы.

- Бумага и картон.

- Стекло.

- Металл.

- Пластик.

-Текстиль.

- Опасные отходы.

Самостоятельная работа

5 мин

Подумайте и ответьте на такой вопрос?

- Что вы сделаете с бытовым отходом?

Работа в группах (пластик, бумага, стекло, целлофановая сумка)

Пластик

Бумага

Стекло

Целлофановая сумка

3 мин

А теперь подумайте, что каждый из нас может сделать, чтобы уменьшить количество отходов на планете!

1. Поучаствовать в экоакции по уборке территории. Участие в экоакции – это возможность вернуть чистоту парку, лесу, двору, а заодно пообщаться с друзьями на свежем воздухе.

2. Поучаствовать в экоакции по сбору вторсырья на переработку. Есть и пункты, в которых каждый из нас может сдать вторсырьё на переработку.

3.Уменьшать объем выбрасываемых отходов, прессуя мусор – складывать коробки из-под сока, молока, сворачивать пластиковые бутылки.

4. Научиться своими руками превращать отслужившие вещи и упаковку в новые оригинальные вещи. Давая вещам вторую жизнь, мы используем природные ресурсы максимально эффективно.

3 мин.

5 мин

Игра «Переработай это» в группах.

- На слайде перечислены четыре самых популярных вида перерабатываемых отходов.

- Пластиковая бутылка;

- Алюминиевая банка;

- Стеклянная банка;

- Макулатура.

Огромное количество новых вещей можно изготовить из этих отходов. Порой не так уж просто догадаться, из чего было сделано вторсырьё для той или иной вещи.

Ведущий зачитывает названия вещей. Задача игроков – догадаться, из какого вида вторсырья может быть изготовлена данная вещь. Отвечает команда, участники которой первыми поднимут руку. Побеждает команда, давшая наибольшее количество правильных ответов.

- Войлочный чехол для планшета (пластиковая бутылка).

· Спортивный самолёт (алюминиевая банка).

· Стекловата – утепляющий и звукоизоляционный материал (стеклянная бутылка).

· Спортивная форма для футбольной команды «Спартак» (пластиковая бутылка).

· Металлические каркасы для мебели (алюминиевая банка).

· Ручки, маркеры, ножницы и степлеры (пластиковая бутылка).

· 1 миллион экземпляров книги Александра Дюма «Граф Монте-Кристо» (макулатура).

· Декоративная плитка для интерьера (стеклянная бутылка).

· Детский конструктор (пластиковая бутылка).

· Одноразовые горшочки для рассады (макулатура).

· Добавка для производства асфальта (стеклянная бутылка).

· Зубная щётка (пластиковая бутылка).

· Теплоизоляционный материал «эковата» (макулатура).

Раздаютсялисточки тем, которые ответили правильно.

Рефлексия

Итог урока

6 мин

Итак, вот что мы узнали во время сегодняшнего урока.

Отходы– это ценный ресурс, который можно не выбрасывать, а использовать, перерабатывая и получая полезное сырьё. А для этого нужно менять наше отношение к отходам и развивать их переработку.

Переработка – самый прогрессивный и эффективный способ утилизации.

Выслушиваются ответы детей.

Отходы

Переработка

30 сек.

Регулятивные: оценка достигнутых результатов

Таким образом, подведём итоги!

Ещё более пятисот лет назад Леонардо да Винчи сказал: природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться. И действительно, всякий раз, когда мы вредим природе, мы вредим самим себе. И напротив, когда мы учимся у неё, то приходим к гармонии с собой и добиваемся выдающихся результатов.

Скажите, что нужно делать с отходами, чтобы жизненный цикл наших вещей стал подобен природному круговороту?

А теперь давайте вместе сделаем что-то хорошее для природы и примем участие в зелёной акции!

Правильный ответ: перерабатывать!

- Стеклянная бутылка

- Металлическая бутылка

- Бумага

- Пластиковая бутылка

- Батарейки

Складывают в ведра!!!

- Какую пользу вы получили от нашего урока?

- Спасибо. Мы можем изменить отношение к отходам уже сегодня.

Думайте экологически!

Увидимся на экологических акциях!

Высказывают свое мнение