Конспект логопедического занятия для старшей группы Каркушины задания

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Малышок» г. Советский»

Конспект занятия по образовательной области «Речевое развитие» для детей старшей группы компенсирующей направленности «Капелька» (5-6 лет) на тему: «Каркушины Задания»

Подготовила: Дидич Елена Владимировна,

учитель-логопед МАДОУ д/с «Малышок»

г. Советский

2017г.

Цель:

отразить систему работы и показать знания, умения, представления, которые дети получили в течение первого периода обучения.

Задачи:

Образовательные:

Закреплять умение составлять слова на гласные звуки;

Продолжать учить разделять слова на слоги;

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов;

Продолжать учить дифференцировать гласные звуки.

Развивающие:

Создать условия для развития сообразительности, внимания, фонематического восприятия, словесно-логического мышления, зрительной памяти; развивать речь.

Воспитательные:

Воспитывать активности, любознательность, интерес к учебной деятельности, умение работать в коллективе, понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, культуру общения, чувство коллективизма, взаимовыручку и помощи.

Словарная работа: расширять и активизировать словарный запас словами – мебель, шкаф, стол, табурет, диван, кресло.

Индивидуальная работа: формировать умение терпеливо выслушивать вопросы педагога, ответы товарищей и уважать их мнение; воспитывать доброжелательность, выдержку у Насти К., Тимофея Д.

Материал:

Демонстрационный: волшебный мешочек с кубиками внутри, игрушка Вороны (Каркуша), фишки для звукового анализа, домики с предметами мебели.

Оборудование: интерактивная доска, игра «Новый диск».

Раздаточный: фишки на звуковой анализ слова, предметные картинки мебели, домики.

Предварительная работа: индивидуальные занятия.

Предварительная работа учителя-логопеда: подготовить демонстрационный и раздаточный материал.

Структура занятия:

Постановка учебной задачи через игровую мотивацию;

Основной этап:

- дидактическая игра «Назови слово»

- дидактическая игра «Посели картинки в корзинки»

- дидактическая игра «Расставь мебель в домики»

- дидактическая игра «Напиши звуковой анализ слова»

3. Заключительный этап:

- итог занятия, оценка деятельности детей.

Методы и приемы:

Наглядный: иллюстрации, картинки, ИКТ

Игровой: игровая ситуация; игровые упражнения; дидактические упражнения и игры;

Словесный: объяснение, напоминание, вопросы, индивидуальные ответы детей, поощрение, анализ занятия.

Практический: самостоятельная деятельности детей за столами.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

(Дети стоят на ковре, образовав круг)

Логопед (Л): Сегодня к нам на занятие прилетела Каркуша. Она принесла вам мешочек, но он не простой, а волшебный.

(В мешочке находятся кубики с заданиями)

2. Основной этап.

Дидактическая игра «Назови слово»

Ребенок вытаскивает первый кубик, на котором написаны гласные буквы. Детям нужно составить слово, которое начинается на гласный звук.

А – Арбуз, аист, апельсин.

И – индюк, игла.

У – утка, усы, уши

О – ослик, облако, осы

Э – экскаватор, эскалатор, эхо.

Дидактическая игра «Посели картинки в корзинки»

Игра «Новый диск» «Дифференциация гласных звуков»

На экране три корзинки с гласными буквами А, У, О, 7 предметных картинок. Детям нужно назвать слово, определить, какой гласный звук слышится в слове и поселить картинку в нужную корзинку.

Дидактическая игра «Расставь мебель в домики»

Ребенок вытаскивает из мешочка кубик, с изображением предметов мебели.

Л: Что изображено на кубике?

Д: На кубике изображена мебель.

Л: Давайте мы расставим предметы мебели в доме.

(Дети садятся за столы, перед каждым ребенком – картинка трехэтажного домика)

Л: Перед вами картинка домика. Скажите, сколько этажей в этом доме? (три)

Л: Значит, какой это дом? (трехэтажный)

Л: В этот дом мы будем расставлять мебель. На первом этаже мы поставим те слова, которые состоит из одного слога, а на второй этаж? На третий?

Дети называют слова, каждое слово отхлопывают и расставляют картинки.

Л: Все справились с заданием. Молодцы!

Физминутка

Ручками захлопали 1, 2, 3

Ножками затопали 1, 2, 3

Повернулись влево

Повернулись вправо

1,2 – выше голова

3,4 – руки шире

5,6 – тихо сесть.

Дидактическая игра «Напиши звуковой анализ»

Л: У нас остался последний кубик. Давайте посмотрим, что там за задание приготовила для нас Каркуша.

Дети вытягивают кубик, на котором изображена звуковая схема, а также слоги.

Л: Я предлагаю вам выполнить последнее задание.

У детей тарелочки со звуками, один ребенок выполняет у доски, остальные на местах.

Выкладывание схемы АМ, МУ.

Какой первый звук мы слышим, когда проговариваем АМ?

Какой это звук? Гласный, обозначается красной фишкой.

Звук А выкладываем слева, от левой руки к правой.

После звука А, какой звук слышим? М

Назовите, какой звук М? Твердый согласный, обозначается синей фишкой.

Ставим палец под первый звук и начинаем читать АМ.

Мы прочитали маленькое слово АМ. Где мы можем услышать это слово? Кто его может говорить? Маленький ребенок, когда хочет кушать.

А сейчас попробуем выложить другое слово.

Возьмите из тарелочки звук М, Какой звук М? твердый, согласный звук, обозначается синей фишкой.

Справа от звука М кладем звук У. Какой звук У? Звук У – гласный, обозначается красной фишкой.

Прочитаем слово - МУ. Сколько звуков в этом маленьком слове. Сколько гласных звуков, сколько согласных звуков, Сколько слогов в слове МУ?

3. Заключительный этап.

Итог занятия.

Л. Посмотрите ребята, мы выполнили все задания Каркуши. Вам понравилось их выполнять? Какое задание было самым трудным для вас?

У меня для вас есть небольшой сюрприз. У меня есть такой рукав, но он не простой, а волшебный.

(Логопед демонстрирует детям пустые листочки, затем убирает их в рукав и достает блокноты).

Вручает детям блокноты.

Список использованных источников:

Компьютерная игра «Новый диск»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294078-konspekt-zanjatija