Профилактика речевых нарушений у детей 2-3 лет

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 5 «Родничок»

Выступление на

родительском собрании

Тема: «Профилактика речевых нарушений

у детей 2-3 лет»

.

Подготовила и выступила:

Учитель-логопед

Мареева Людмила Викторовна,

Дата проведения: 18.01.2018 г.

городской округ Луховицы, 2018 г.

Профилактика речевых нарушений у детей раннего возраста.

2-3 года – период осмысленной речи, в который главное место занимает слово, а не звук. Ребенку важнее смысл слова, а не то, как оно звучит.

Осмысленные звукоподражания – лучший способ привлечь ребенка к звукам речи. Как жужжит жук? Как едет поезд? Как шипит змея? – т. е. звуки ассоциируются с кем-то или чем-то.

Ребенку должны быть доступны к восприятию всевозможные шумы, как образцы звуков – голоса животных, птиц, скрипы, удары, стуки, звук мотора, свист, звон колокольчика, тиканье часов…. тик-так… бум-бум. ту-ту… динь-динь… .

Необходимо задавать различный ритм этим подражаниям – это стимулирует развитие темпо-ритмических характеристик языка (сильные-слабые доли + тактильное участие) .

От смены звука в слове может поменяться его смысл - тень-день, суп-зуб, почка-бочка…. Скажите ребенку:«Послушай, как звучит» и покажите картинки, желательно парами.

Предложение в этот период - еще не настоящая фраза. Чаще это словосочетание – шаблон:«Дай пить. Идем гулять. Баба, дай!»

К 3-м годам появляются трехсложные слова («палямась-поломалась»,«аёвка - коровка», простые предложения («Мой кука паль-Моя кукла упала.»).

Если такой речи нет, взрослые просто обязаны ее стимулировать. Это могут быть такие приемы стимуляции, как договаривание стихов, фраз.

После 3-х лет идет активизация речевых механизмов, формируется фразовая речь.

Ребенок сам строит собственные предложения. Некоторые дети конструируют даже сложные предложения, включающие придаточные, запоминают большое количество стихотворений.

Происходят продвижения и в звукопроизношении: добавляются некоторые шипящие, звуки«з»,«в»,«ы», твердый «л», некоторые даже «рычат» (т. е. произносят звук «р») .

Вообще, ребенок 2-3-х лет не очень-то прислушивается к звукам речи, особенно это заметно при употреблении слов, сходных по звучанию-"миська-мишка", "зук-жук".

Такая речь носит название «физиологическое косноязычие» - т. е. незрелость, недоразвитие речевого слуха и мышц речевого аппарата в силу возраста.

В этом возрасте у детей понимание речи преобладает над произношением.

Советыродителям:

- следите за состоянием лор-органов(должно быть носовое дыхание) и зубов (при чистке зубов в игре массируйте язычок ребенка зубной щеткой) ; категорически недопустимы сосание сосок и питье из бутылочек с сосками, так как это приводит к дефектам прикуса;

-приучайте ребенка к твердой пище, обращайте внимание на качество актов жевания и глотания;

-развивайте мелкую моторику - тонкие движения пальцев рук ребенка в играх. Можно использовать пазлы (крупные, тематика по возрасту, лепку, аппликацию, рисование, процессы самообслуживания (учите застегивать пуговицы разного размера, застежку-«молнию», продевать шнурок в дырочки ботинка;

-заучивайте с детьми короткие стихотворения (повозрасту, с опорой на картинку, пойте песенки;

-обращаясь к ребенку, говорите чуть медленнее обычного, четко, ясно проговаривая слова и фразы.

-не игнорируйте своего ребенка, слушайте, когда он обращается к Вам!

Успехов Вам и радости общения с детьми!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294110-profilaktika-rechevyh-narushenij-u-detej-2-3-