Новоалтайское Государственное художественное училище ( техникум)

Новоалтайское Государственное художественное

училище( техникум).

Преподаватель

Чеснокова Г.Н.

Современный этап экономического, политического, социального развития Российской Федерации требует подготовки квалифицированных специалистов, качество подготовки которых остается актуальной проблемой современного профессионального образования. На подготовку таких специалистов направлена и политика нашего государства по введению нового поколения федеральных государственных образовательных стандартов.

В Алтайском крае, г. Новоалтайске Новоалтайское художественное училище ( техникум) готовит специалистов последующим специальностям: 54.02.05 Живопись(по видам) углубленной подготовки, «Станковая живопись», Специальность  Дизайн (по отраслям) в области культуры и искусства, углубленной подготовки, отрасли «Дизайн архитектурной среды», «Графический дизайн». Крупный модуль «педагогическая деятельность», включающий в себя и педагогическую практику в ДХШ, позволяет выпускникам в дальнейшем работать преподавателями.

Успех воспитания и обучения в детской художественной школе в значительной степени зависит от профессиональной компетенции и личностных качеств педагога. Деятельность преподавателя ДХШ должна соответствовать ФГТ (Утвержден приказом Министерства культуры Российской Федерации 12.03.2012 N 156) и быть направлена на

выявление одаренных детей в области изобразительного искусства в раннем детском возрасте;

создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;

приобретение детьми знаний, умений и навыков по выполнению живописных работ;

приобретение детьми опыта творческой деятельности;

овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;

подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Современные ФГТ ориентированы на

воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;

формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;

воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;

формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства;

выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, умению планировать свою домашнюю работу, осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.

Реализация данных требований и направлений ФГТ осуществляется высокой профессиональной подготовленностью выпускников НГХУ. Кроме профессиональных знаний важное значение имеют личностные качества педагога, которые определяют стиль отношений с детьми, родителями, другими сотрудниками образовательного учреждения, формируют его авторитет.

Высокие требования к качеству подготовки специалистов обеспечивает деятельность педагогического коллектива колледжа - это профессионально подготовленный коллектив преподавателей, способный обеспечить качественное обучение и воспитание молодого поколения.

Социальная индивидуальность студента формируется в конкретном историческом времени и социальном пространстве, в процессе практической деятельности и воспитания. Поэтому личность как социальная индивидуальность – это всегда конкретный итог, синтез и взаимодействие различных факторов, стоящих за ней. Чем ярче у человека выражены интеллектуально-нравственные и волевые качества, чем больше его жизненные ориентации совпадают с общечеловеческими ценностями, чем в большей степени он положительно влияет на развитие и утвержде­ние этих ценностей, тем ярче и значительней сама личность.

Воспитание должно не только создать условия для развития фи­зического, познавательного, нравственного, коммуникативного, творческого потенциалов личности студента, но и помочь ему самоопределиться в жизни с учетом своих индивидуальных возможностей, найти смысл своей жизни в профессии. Смысл жизни обретается взрослеющей и развивающей­ся личностью в собственных усилиях поиска гармонии между миром и самим собой.

Самоопределяющаяся личность — это социально зрелая личность. Своеоб­разной мерой самоопределения личности являются:

освоение ценностей общечеловеческой и национальной культуры;

зрелое понимание смысла жизни;

наличие духовных сил, системы знаний, умений и навыков, необходимых для полноценной самореализации в трудовой и общественной деятельно­сти, для преодоления жизненных трудностей и переживания счастья;

готовность совершать социально значимую деятельность и оценивать ее результаты;

самостоятельность в принятии решений;

осознание себя как субъекта деятельности и общения, готовность к реализации своих индивидуальных способностей.

Признаки самоопределяющейся личности ха­рактеризуют освоение основных ценностей культуры: жизнетворчества, гума­низма, нравственной убежденности. Общечеловеческие ценности, при всей их фундаментальности и неоспоримости, не исчерпывают богатство мира духовных и материальных ценностей. В связи с этим смыслы жизни разных людей очень многообразны, а освоение ими общечеловеческих ценностей в качестве содержания образования могут обеспечить взаимопонимание и толерантность.

Все воздействия извне затрагивают внутренний мир личности, в котором происходит определенная борьба старых стереотипов с новыми влияниями педагога. Только при совпадении цели, задач, смысла и ценностей жиз­ни педагога и студента, достигаемом умелым воздействием педа­гога, происходит адекватная реакция воспитуемого на действия педагога: формируется цель (задачи) его собственной деятельно­сти.

Практически все преподаватели специальных дисциплин в ДХШ и НГХУ- это бывшие выпускники училища. Проходит время, выпускники получают высшее образование по специальности и …возвращаются обратно в родное училище. Это говорит о высоком уровне самоосознания и самоопределения студентов-выпускников. О том, что им самим есть, что дать потом своим ученикам не только в плане знаний и умений, но и в сфере духовной наполненности личности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294165-novoaltajskoe-gosudarstvennoe-hudozhestvennoe