- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Роль и становление альта в оркестре
1
Дитина Ольга Сергеевна
МБОУ ДОД ЧМР «Череповецкая районная детская школа искусств»
Преподаватель теоретических дисциплин
АЛЬТ.
Медленными и печальными аккордами начинается третья часть 11 симфонии Дмитрия Шостаковича. Затем звучит скорбная мелодия революционной песни «Вы жертвою пали». Тембр у инструментов, играющих эту тему напряженный, немного матовый и суровый и как нельзя более соответствует характеру траурной революционной песни – звучат альты.
Другой пример использования альтов, другой эффект звучания, другое настроение в 4 картине оперы Чайковского «Пиковая дама». Альты быстрыми, однообразными движениями в нижнем регистре создают зловещий, леденящий фон.
Но альты могут исполнять не только мрачные и суровые мелодии. Например, в «Ромео и Джульетте» Чайковский поручает альтам и английскому рожку одну из самых проникновенных мелодий – тему любви.
Если говорить о том, что долгое время альту не уделялось должного внимания, то невольно вспоминается сказка Андерсена «Гадкий утенок», в которой рассказывалось о том, что птенцу пришлось пережить очень много испытаний и непонимания, прежде чем он стал по-настоящему прекрасным лебедем. Нечто подобное произошло и с альтом. Из всех инструментов оркестра именно альт дольше всего недооценивался, несмотря на свои превосходные качества. Особенно в 18 веке, когда в операх главное внимание обращалось на виртуозность вокальных партий, а не на музыкальное содержание, об альте практически забыли. Роль оркестра сводилась к простому сопровождению певцов, и при таком положении альту оставалось либо поддерживать средние голоса, либо чаще всего усиливать басовый голос, который звучал сразу в трех октавах. Иногда композиторы даже не указывали в партитуре строчку альтов, подразумевая, что альт должен дублировать басовую партию.
Пренебрежительное отношение к альту перешло от композиторов и к музыкантам. Учиться и играть на нем никто не хотел, и поэтому, учитывая близость альта к скрипке, нетрудные альтовые партии в оркестре стали исполнять слабые скрипачи. Как гадкий утенок стал лишним на птичьем дворе, так и альт стал не нужным в оркестре. Музыканты даже говорили, что если убрать из квартета партию альтов, то музыка от этого ничего не потеряет.
Но уже в оркестре Глюка значение альтов стало постепенно возрастать. Это было связано с новым отношением к оркестру и инструментовке. В предисловии к опере «Альцеста» Глюк писал, что «инструменты должны употребляться не сообразно с ловкостью исполнителя, а в соответствии с драматическим качеством их звучности».
Один из интересных примеров использования альта в оркестре можно увидеть в опере «Утал» французского композитора Э.Мигюля (1763 - 1817). Оригинальность этого сочинения заключалась в оркестровке: опера была инструментована для струнного состава, но без скрипок, т.к. она сочинялась по заказу Наполеона I, который, как считают исследователи, не любил звучания скрипок. Основной мелодический голос в опере исполняли альты, разделенные на первые и вторые партии. Своеобразная инструментовка подчеркивала мрачный колорит оперы. Использование альтов в качестве ведущего голоса для того времени, было, единственным случаем.
Берлиоз писал, что из всех инструментов оркестра именно альт дольше всего недооценивался. Но в тех очень редких случаях, когда композиторы выдвигали его на первый план, он никогда не обманывал их ожиданий. Сам Берлиоз многое сделал для развития альтовых партий в оркестре и считал альт таким же важным инструментом, как и любой другой из струнных.
Сольный репертуар альта невелик. Это объясняется тем, что альт остается пока преимущественно оркестровым инструментом. Кроме того, появление произведений для него в большой степени связано с наличием исполнителей высокого класса, а их, как известно, всегда было мало.
Одно из самых значимых произведений для альта и симфонического оркестра – симфония Берлиоза «Гарольд в Италии». Тема Гарольда проходит через все части. В ходе ее развития композитор привлекает все многообразие тембровых красок инструмента, использует все его регистры. Альт звучит то светло, широко, напевно, то передает безнадежность и тоску героя.
По красоте тембра альт не в коем случае не уступает другим струнным смычковым инструментам, но существенно от них отличается. Его тембр несколько матовый, мягкий, светлый, а густой, бархатный тембр нижнего регистра инструмента абсолютно ничем не заменить в оркестре.
В современном искусстве во многом благодаря Башмету резко изменилось отношение к альту, еще сравнительно недавно занимавшему самое скромное место среди инструментов скрипичного семейства. Для альта пишутся концерты, сонаты, многочисленные пьесы в разных жанрах и формах. С уверенностью можно сказать, что альт из гадкого, никому не нужного утенка превратился в прекрасного лебедя, поражающего всех своей красотой и величием. Во всех странах, где только существуют консерватории, есть классы специального альта, с каждым годом возрастает количество выдающихся исполнителей и появляются новые произведения для альта.
Соната для альта и фортепиано Глинки - первое сочинение в русской музыке, написанное специально для альта.
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы и техники обучения скорочтению»
- «Организационно-методическое обеспечение деятельности педагога дополнительного образования»
- «Современные подходы к преподаванию истории и обществознания в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Требования ФОП НОО и ФАООП УО: организация обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФГОС»
- «Профессиональная компетентность педагога основной и средней школы в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта»
- «Социальная работа с военнослужащими и членами их семей»
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.