Конспект урока по русскому языку во 2 классе «Перенос слов»

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент

Сегодня у нас очередная встреча с русским языком. Надеюсь, что у вас замечательное настроение и этот урок принесет вам радость познания.

Прозвенел звонок и смолк, Нам пора начать урок.

Постарайтесь все понять,

Чтобы грамотно писать.

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте?

Всё ль в порядке: книги, ручки и тетрадки?

Девиз нашего урока : хочешь грамотным быть, учись мыслить, думать, творить!

2.Мотивация к учебной деятельности.

Учитель.

- Что помогает людям понимать друг друга? (речь)

- Для чего нужна речь? (для общения и воздействия)

- Какие виды речи вы знаете? (устная речь и письменная речь)

- В чём отличие устной речи от письменной?

-Отгадайте загадку:

Кто отправился в полёт

И в клюве весточку несёт?

- Совершенно верно, это птица – голубь. Какую весточку может принести голубь?

- Раньше люди не уезжали на большие расстояния и письма домой отправляли при помощи голубей. Привязывали к лапке сообщение, и птица возвращалась к себе домой. Такую почту так и называли – голубиной, а голубей – почтовыми голубями. В современном мире человек путешествует по всему земному шару и брать с собой в дорогу голубей ему стало неудобно и проблематично, поэтому весточки к вам в дом приносят почтальоны.

Отвечают на вопросы учителя.

3.Актуализация и пробное учебное действие.

4.Выявление

места и причины затруднения.

5.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Чистописание

Учитель.

-К нам в гости пришел Пишичитай. Он принес письмо.

( чтение и запись на доске )

Ум да разум надоумят сразу.

Учитель.

-Ребята, как вы понимаете смысл этой пословицы?

Учащиеся.

-Человек грамотный и умный найдёт ответ на любой вопрос и справится с любым заданием.

Учитель.

- Запишите, пожалуйста, эту пословицу в тетрадь, соблюдая правила каллиграфии.

- Еще одна логическая загадка от нашего героя.

- Как можно распределить буквы Ж, Х, П, Р? Что объединяет буквы по группам? Назовите эти элементы.

Учащиеся.

-Буквы Ж и Х, буквы П и Р.

Учитель .

-Пропишите эти буквы х и ж по образцу красиво и аккуратно на следующей строке.

Словарная работа

На доску c помощью проектора проецируются слова:

ветер, язык, дорога, тетрадь ,июнь.

Учитель.

-А теперь проверим вашу зоркость. Прочитайте слова с доски, постарайтесь запомнить их и записать орфографически правильно по памяти.

-Что это за слова? Какая здесь орфограмма? Поставьте ударение, выделите безударную гласную. Как мы работаем с такими словами? Составьте и запишите предложение с одним их них. (Несколько человек зачитывают свои предложения). Посчитайте, сколько слогов в этих словах?

Учитель.

-Мы записали словарные слова. Всем ли хватило места на одной строке?

- Как вы вышли из положения?

-Как поступить, если при написании слово не помещается на строке?

Учитель.

-Как вы думаете, существуют ли правила переноса слов или можно их переносить как кому захочется?

С помощью учителя учащиеся формируют тему урока, ставят цель урока.

Учитель.

- Кто догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Учитель записывает тему урока на доске «Перенос слов»

Учитель.

- Иногда слово на помещается на строке ,тогда мы пользуемся переносом. Но чтобы это сделать, надо знать правила переноса.

По какому плану будем работать?

1. Узнаем правило переноса.

2. Поупражняемся в переносе слов.

3. Будем учиться применять новое знание.

Учитель показывает презентацию «Перенос слов», демонстрируя задания.

Как разделить слова на слоги.

Закон самых звучных.

Правила переноса.

Учитель .

-Сколько правил сегодня мы открыли? Проговорим их и сравним наши правила с правилами учебника. (Стр.43 )

Работа в парах.

Учитель .

Посмотрите на доску. Как вы думаете, какие слова здесь написаны?

Учащиеся.

Снежинки, календарь

Учитель .

Чтобы правильно перенести слово, нужно уметь правильно разделить его на слоги.

-

Учащиеся.

Сне-жинки, снежин-ки, ка-лендарь, кален-дарь

Учитель .

- Сколько способов переноса в словах из трех слогов?

Работа по учебнику.

Стр. 45 , упр. 5. Чтение, разбор, выполнение упражнения в тетрадях.

Физминутка

А поможет вам в этом ваш друг – Пишичитай (фрагмент мультфильма).

Высказывают предположения.

Намечают пути решения проблемы.

6.Реализация построенного проекта.

Учитель .

-Пишичитай приготовил вам задание, выполнив его, вы, откроете ещё один из секретов.

Работа в парах: каждая пара получает карточку с одним из случаев переноса. Задача– сформулировать и озвучить правило переноса слов.

После выполнения задания выслушивается ответ каждой пары. Карточки опоры – схемы вывешиваются на магнитной доске.

Раскрывают «секреты» переноса слов.

7.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Работа по учебнику: стр.44, упр.3

Фронтальное комментируемое выполнение работы (устно).

Каждое слово ученик объясняет, как его нужно разделить для переноса.

8.Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону

Самостоятельная работа.

Учитель .

-Сейчас мы проверим, как вы усвоили случаи переноса слов.

У вас на парте лежит карточка с тремя заданиями.

Внимательно прочитайте . Каждый работает самостоятельно.

Карточка( образец)

Подчеркни те слова, которые неправильно разделены для переноса.

Касса, ле - нь, о – гоньки, змей - ка.

Ал - ьбом, кни - ги, О - ля, борь - ба.

Аню - та, у - кол, су - ббота, май – ка..

Взаимопроверка.

Кас - са, лень, огонь - ки, змей - ка.

Аль - бом, кни - ги, Оля, борь - ба.

Аню - та, укол, суб - бота, май – кА

Каждый работает самостоятельно.

Слово для высказывания предоставляется учащимся. Делается ещё раз вывод о переносе слов.

9.Рефлексия учебной деятельности.

- Над какой темой урока мы работали?

- Что нового вы узнали?

- Какие правила переноса слов вы знаете?

- Какие у вас возникли затруднения?

- Оцените свою работу на уроке. «Ладошки».

Домашнее задание: стр. 44, упр. 2