Воспитание патриотизма как одно из направлений нравственного воспитания личности

Воспитание патриотизма как одно из направлений нравственного воспитания личности

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня – одна из наиболее актуальных. В средствах массовой информации продолжается дискуссия о том, надо ли воспитывать любовь к Родине. И немало авторов, которые высказываются по этой теме негативно, говоря, что патриотизм должен войти в человека естественным путем. Но в целом признается, что воспитание патриотизма – необходимая составляющая воспитания человека в целом.

Как указывается в Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», патриотическое воспитание – систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти, социальных институтов, общественных объединений по формированию у граждан чувства любви к Отечеству, причастности к его судьбе, ответственности за его состояние и развитие. Патриотическое воспитание включает в себя направления военно-патриотического, гражданского, духовно-нравственного и историко-краеведческого воспитания. Также в программе указывается на важность непрерывного военно-патриотического воспитания детей и молодежи, т.е. осуществляться оно должно, начиная с дошкольной ступени образования [3].

В педагогике патриотизм выступает как нравственное качество человека, которое включает в себя потребность преданно служить своей Родине, проявлять к ней чувства любви и верности, осознавать и переживать ее величие и славу, свою духовную связь с ней, стремится беречь ее честь и достоинство.

Патриотическое чувство по своей природе многогранно, оно объединяет все стороны личности: нравственную, трудовую, умственную, эстетическую, а также физическое развитие и предполагает воздействие на каждую из сторон для получения единого результата [2].

Как указывает Л.Е. Никонова, понятие «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения народа [9]. Очень близко по содержанию к понятию «патриотизм» стоит понятие «гражданственность».

Патриотизм – любовь к Отечеству, к родной земле, к своей культурной среде [12].

Гражданственность – интегральное качество личности, позволяющее человеку ощущать себя гражданином того или иного государства, чувствовать свою принадлежность к Родине, к той стране, в которой он живет и трудится [13].

В различные исторические периоды сущность понятия «патриотическое воспитание» определялась по-разному, в зависимости от социокультурной эпохи менялись аспекты его осмысления. Тем не менее, воспитание подрастающего поколения в духе преданности Отечеству и любви к Родине во все времена было в центре внимания ученых и педагогов. Я.А. Коменский подчеркивал, что патриотизм в человеке воспитывается на самых ранних ступенях его становления: сначала это любовь к родителям, затем к своему дому, месту, где он родился, а потом – к Отечеству [5].

В конце 18-19 вв. в России активно развивается так называемая революционная педагогика, направленная на воспитание личности в духе свободы и справедливости. Эту линию в революционно-педагогическом наследии представляют А.Н. Радищев, В.Г. Белинский, Н.А. Добролюбов, А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский. В их трудах главное место занимают вопросы соотношения общественного и национального в воспитании личности. Так, В.Г. Белинский полагал, что любовь к Родине должна быть действенной, патриотизм личности проявляться в ее готовности отдать жизнь во благо народа и Отечества. Можно отметить, что педагогические идеи революционных демократов состояли в том, чтобы просвещать народ и воспитывать личность в духе патриотизма и служения Отечеству через борьбу за справедливость и свободу народа.

Опору на национальное, духовное начало в процессе воспитания патриота провозглашали главным принципом русские педагоги 19 века. Так, Н.И. Пирогов видел основную задачу образования в воспитании гражданина, в развитии в нем чувства патриотизма. К.Д. Ушинский проповедовал принцип народности, благодаря которому своеобразие каждого народа сохраняется и передается от поколения к поколению и образует национальную духовность.

Значительный вклад в разработку проблемы патриотизма и интернационального воспитания внёс А.С. Макаренко. Он указывает на необходимость воспитывать гражданина, любящего Родину, окружающих его людей. Патриотические качества, по его мнению, успешно формируются тогда, когда воспитанники знают о происходящих в стране событиях, повседневно воспитываются в духе безответной любви к Родине. Добиться этого можно только при условии систематического воспитания, начиная с раннего детства. А.С. Макаренко считал, что только в коллективе можно воспитать настоящего человека – патриота своей Родины [8].

Занимаясь проблемой патриотического воспитания, В.А. Сухомлинский утверждал, что семья и школа должны способствовать развитию у детей любви к Родине, начиная с воспитания любви к матери, к отцу, к родному уголку земли и завершая гордостью за величие страны. С помощью игр-путешествий он раскрывал детям красоту природы нашей земли, отмечая всё хорошее, что есть в жизни и труде её народа [10].

В 40-50 гг. ХХ века появились исследования Е.И. Радиной и А.П. Усовой по патриотическому и интернациональному воспитанию детей. А.П. Усова указывала на необходимость воспитания любви к Родине с раннего детства. Она придавала большое значение народному творчеству в патриотическом воспитании дошкольников.

В 60-70 годах понятие патриотизма рассматривалось как составная часть понятия нравственности, но при этом главный акцент делался не на познание ребёнком своей страны, а на чувственное её восприятие.

В 70-80 годах появились исследования, которые опирались на эмоциональную сферу ребёнка. В основу патриотического воспитания был положен механизм нравственного воспитания, предполагающий единство знаний, отношений, поведения.

Л.И. Беляева разработала вопрос о содержании и методах патриотического воспитания дошкольников на примере формирования у них положительного отношения к Советской Армии [10].

К концу ХХ века идеи патриотического воспитания освещаются в исследованиях Е.В. Бондаренко, З.В. Коваленко, М.П. Чумаковой и других. Так М.П. Чумакова отмечает, что для патриотизма характерны любовь к Отечеству, его культуре, традициям, социальная активность, направленная на укрепление экономической и политической мощи государства.

В своей работе С.А. Козлова отмечает, что чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим, и желание сохранять, преумножать богатство своей страны. Патриотизм проявляется не только в сложных ситуациях, но и в каждодневной трудовой и духовной жизни народа. Также она отмечает, что важной составной частью работы по патриотическому воспитанию дошкольников является приобщение их к традициям и обычаям народа, страны, к искусству. Дети должны не только узнать о традициях, но участвовать в них, принимать их, привыкать к ним [7].

Современные отечественные педагоги полагают, что основой содержания гражданского и патриотического воспитания является формирование ценностного отношения и интереса к культурно-историческому прошлому России и современной социально-экономической и политической жизни страны.

В педагогических исследованиях нет однозначного определения понятия «патриотизм». Некоторые учёные рассматривают патриотизм как нравственное чувство (В.В. Белоусова, Т.А. Ильина, И.Т. Огородников, Д.Н. Щербакова и др.), другие (Н.И. Болдырев, Н.К. Гончаров, В.Т. Есипов, Ф.Ф. Королёв, И.П. Тукаев и др.) определяют патриотизм как моральный принцип, третья группа исследователей относит патриотизм к нравственным качествам (И.С. Марьенко, Н.П. Егоров, Ю.П. Сокольникова, Р.А. Полуянова и др.) [3].

Например, Т.А. Ильина определяет патриотизм как нравственное качество, которое является наивысшим проявлением идейности и политической сознательности человека и одновременно как общественный и нравственный принцип отношения людей к своей стране. По мнению автора, патриотизм включает в себя многие аспекты, но одним из главных она выделяет – гордость народа за достижения многонациональной культуры и то, что она может появляться во всех без исключения областях и сферах деятельности человека (трудовой, обучающей и др.) [10].

Определяя патриотизм, как нравственное качество, Л.Р. Болотина включает в это понятие гордость за социальные и культурные достижения своей страны, уважение к историческому прошлому Родины и её традициям [1].

В пособии Н.В. Ипполитовой указывается, что содержание понятия «патриотизм» включает в себя следующие составляющие: любовь к Родине, к родным местам, родному языку; уважение к прошлому своей Родины, к традициям и обычаям своего народа, знание истории Родины; уважение к другим народам, их обычаям и культуре, нетерпимость к расовой и национальной неприязни и другие социально-политические аспекты [5].

Структуру понятия патриотизма предлагает Л.И. Божович [9]. Она выделяет ряд компонентов патриотизма:

1. Интеллектуальный компонент – характеризует знания, взгляды, убеждения человека.

2. Деятельностный компонент – активный характер патриотизма, проявляется в практической деятельности человека.

3. Волевой компонент – связан с высшими нравственными ценностями, человек действует осознанно, управляет своими поступками, преодолевая возникающие препятствия.

4. Потребностно-мотивационный компонент – объясняющий поведение человека, характеризует его потребности, мотивы, интересы.

5. Эмоциональный компонент побуждает человека к дальнейшей деятельности, к преодолению препятствий на пути к поставленной цели. Это способствует формированию умений и навыков, необходимых для практической деятельности, и развитию чувств и мотивации более высокого уровня.

Данные компоненты, по мнению Л.И. Божович, тесно связаны и представляют собой единое целое, отсутствие одного компонента приводит к нарушению целостности структуры патриотизма.

Принимая во внимание данную структуру и содержание понятия «патриотизма» (предложенные И.В. Блауберг, И.Е. Кравцовой, Л.Р. Болотиной), Н.В. Ипполитова в своей монографии даёт определение понятия «патриотическое воспитание» следующим образом: «Патриотическое воспитание – это процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленного на развитие патриотических чувств, формирование патриотических убеждений и устойчивых норм патриотического поведения» [5].

Таким образом, цель, задачи и содержание патриотического воспитания в современных условиях определяются с учётом его особенностей, обусловленных изменениями, происходящими в современном обществе. Цель данного процесса определяется, как воспитание убеждённого патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.

Список использованных источников

Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика [Текст] / Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. – М.: Академический проект; Культура, 2005. – С. 146-170.

Воронина, О.В. Программа «Я – патриот» [Текст] / О.В. Воронина // Воспитатель ДОУ. – 2015. – № 8. – С. 17-22

Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы" [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.orthedu.ru/obraz/14526-gosudarstvennaya-programma-patrioticheskoe-vospitanie-grazhdan-rossiyskoy-federacii-na-2016-2020-gody.html

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения [Текст]: для бакалавров : допущено УМО в качестве учеб. / под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2015. – 460 с.

Ипполитова, Н.В. Патриотическое воспитание учащихся [Текст]: учеб. пособие / Н.В. Ипполитова. – Шадринск: ШГПИ, 2004. – 83с.

История педагогики и образования [Текст] : учеб. для бакалавров : рек. УМО вузов Рос. Федерации в качестве учеб. для студентов пед. вузов / А.И. Пискунов [и др.] ; под общ. ред. А. И. Пискунова. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт, 2013. – 574 с.

Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст] / С.А. Козлова, Т.А. Куликова.  М.: Академия, 2005. – С. 145-163.

. Макаренко, А.С. Книга для родителей [Текст] / А.С. Макаренко. – СПб.: Питер, 2016. – 288 с

Никонова, Л.Е. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Л.Е. Никонова. – Мн.: Народная асвета, 1991. – 117 с.

Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста [Текст] / Под ред. С.Д. Ермолаева. – СПб.: Детство-Пресс, 2011. – 192 с.

Педагогика [Текст] : для бакалавров и специалистов : допущено УМО в качестве учеб. / А.Е. Бахмутский [и др.]; под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: Питер, 2013. – 304 с.

Педагогический словарь [Текст] / под ред.: В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. – М.: Академия, 2008. – 345 с.

Российская педагогическая энциклопедия [Текст] / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Большая Русская Энциклопедия, 1993. – С. 224

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294590-vospitanie-patriotizma-kak-odno-iz-napravleni